李宝宝与RDI

笑咪咪

原来每次只能贴一点点

[TR][TD]6[/TD][TD]准备一个0.5米以上的不透明管状物,将一个孩子喜欢的物体从管状物当中慢慢通过,在没有提示的情况下孩子会等待物体从另一端出来[/TD][TD]马上知道[/TD][TD]要重复多次才知道[/TD][TD]不知道[/TD][/TR][TR][TD]7[/TD][TD]1。大人说我们要拍照，孩子会去拿相机、2。大人说吃饭了，孩子会去拿碗，3。大人说口渴了，孩子会去倒水，4。孩子上厕所，会记得拿手纸。注意：大人说完只可以看着孩子，不能有任何的动作及声音提示孩子该怎么做[/TD][TD]全部做到[/TD][TD]做到一半[/TD][TD]做到一半以下[/TD][/TR][TR][TD]8[/TD][TD]孩子会在没有提示、没有要求的情下学习大人的行为：如爸爸刮胡子，穿爸爸的鞋子或衣服，但重复老师上课的内容或学舌不算[/TD][TD]能模仿三项以上[/TD][TD]能模仿三项以下[/TD][TD]不能[/TD][/TR][TR][TD]9[/TD][TD]孩子会使用老师没有教过、父母也没有教过的词汇[/TD][TD]经常有[/TD][TD]偶尔有,但不超过5个[/TD][TD]5个以下[/TD][/TR][TR][TD]10[/TD][TD]1.孩子可以在没有强化的情况下和大人一起做家务2.跟孩子说跳十下绳或其它类似活动,结果孩子会跳超过十下,然后向大人汇报我跳了十五下[/TD][TD]经常可以[/TD][TD]偶尔[/TD][TD]不行[/TD][/TR]

笑咪咪

[TR][TD]11[/TD][TD]当孩子看到没见过的但看起来安全的东西时:1.想过去看看是什么2.会问大人那是什么?3.会问大人那个东西有什么用?4.避开[/TD][TD]做到前三项[/TD][TD]只做到前一项[/TD][TD]做到第四项[/TD][/TR][TR][TD]12[/TD][TD]当孩子遇到困难时,会用语言或目光向大人求助[/TD][TD]会[/TD][TD]只会拉着大人的手去[/TD][TD]不会求助[/TD][/TR][TR][TD]13[/TD][TD]大人与孩子一起出去玩,让孩子走在前面,到分岔路口时孩子会:1.停下来等大人2.停下来等大人并会用眼睛看大人3.停下来等大人并会手势表示自已想走的那条路4.停下来等大人并会用语言及手势表示自已想向这个方向走[/TD][TD]全部做到[/TD][TD]做到一半[/TD][TD]做到一半以下[/TD][/TR][TR][TD]14[/TD][TD]在不用语言的情况下孩子可以看大人示范学会含四个步骤以上的折纸，注意不能手把手地教[/TD][TD]可以[/TD][TD]只能完成两个步骤[/TD][TD]只能完成两个步骤以下[/TD][/TR][TR][TD]15[/TD][TD]1.拿出一个盒子,里面放着东西,孩子会想打开看看2.同1,摇一摇,发出声音,孩子会想打开看看3.买回一本新书,孩子会给马上拿来看4.买回一本新书,大人拿来看,孩子也会过来看[/TD][TD]完成四项[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]两项以下[/TD][/TR][TR][TD]16[/TD][TD]当孩子专注于自已感兴趣的物品时:1.叫孩子名字,孩子会回答2.叫孩子名字,孩子会回答并回并看3.拍一下孩子.孩子会回头看4.在孩子身后发出无意义的声音,孩子会回头看[/TD][TD]全部做到[/TD][TD]做到一半[/TD][TD]做到一半以下[/TD][/TR][TR][TD]17[/TD][TD]当孩子想向不熟的人要自已喜欢的东西时,会用暗示的方法而不是直接索取[/TD][TD]　[/TD][TD]　[/TD][TD]　[/TD][/TR][TR][TD]18[/TD][TD]1.孩子会用手指自已想要的东西2.孩子会用手指自已想去的方向3.孩子表达自已的心情时,会用表情4.孩子的声音与他的情绪一至[/TD][TD]全部做到[/TD][TD]做到一半[/TD][TD]做到一半以下[/TD][/TR][TR][TD]19[/TD][TD]准备四类卡片:动物、植物、人、食物，每种四张以上，给孩子分类[/TD][TD]全部正确分类[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]完成两项以下[/TD][/TR][TR][TD]20[/TD][TD]准备两个碗，大人与孩子一起洗。1。当大人停下，孩子会注意到大人2。当大人停下时，孩子会停下3。当大人停下，孩子会停下，然后大人继续，孩子也会继续。4。当大人停下或太慢时，孩子会催大人[/TD][TD]全部做到[/TD][TD]做到一半[/TD][TD]做到一半以下[/TD][/TR]

笑咪咪

[TR][TD]21[/TD][TD]1.孩子可以在有红绿灯的地方自行过马路2.孩子知道没有门票不能进游戏乐场或动物园3.不会硬闯需要门票的场所4.在银行大厅不会乱动别人的东西,如果孩子对那个东西感兴趣的话[/TD][TD]全部做到[/TD][TD]做到一半[/TD][TD]做到一半以下[/TD][/TR][TR][TD]22[/TD][TD]1。看到大人脸色不对时，会收敛自已的行为2。不会乱发脾气[/TD][TD]做到两项[/TD][TD]做到一项[/TD][TD]不能做到[/TD][/TR][TR][TD]23[/TD][TD]规定孩子起床、洗脸、洗澡的时间，并用画上时钟来表示[/TD][TD]不需要大人提示的情况下可以自行遵守三次以上[/TD][TD]每次都需要大人提示才可以[/TD][TD]不能明白[/TD][/TR][TR][TD]24[/TD][TD]把菜做好后放在厨房，跟孩子说吃饭了，孩子会将菜搬到餐桌，并准备好碗筷，注意：可以崔促孩子，但不能提示孩子去拿具体的东西[/TD][TD]不需监督就可以完成[/TD][TD]需要催促才可以[/TD][TD]不明白大人的意图[/TD][/TR][TR][TD]25[/TD][TD]可以跟大人一起去听课40分钟以上不会干扰到别人[/TD][TD]40分钟以上[/TD][TD]10分钟以上[/TD][TD]10分钟以下[/TD][/TR][TR][TD]26[/TD][TD]孩子与父母的关系:1.信任2.信自已3.没感觉[/TD][TD]做到1[/TD][TD]做到2[/TD][TD]做到3[/TD][/TR][TR][TD]27[/TD][TD]1.孩子更愿意和熟悉的人玩2.孩子面对陌生人会紧张3.孩子会记得,这个人我见过4.孩子会表达,我不喜欢谁[/TD][TD]完成四项[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]两项以下[/TD][/TR][TR][TD]28[/TD][TD]1.孩子会愿意和熟悉的人玩比较无聊的游戏也不愿和陌生人玩孩子沉迷的游戏2.孩子会赌气3.问孩子,你喜欢谁,孩子可以按亲密顺序正确排出三个人以上4.孩子会比较喜和某个同学在一起[/TD][TD]完成四项[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]两项以下[/TD][/TR][TR][TD]29[/TD][TD]1.把需要扔垃圾桶的东西给孩子,不需要语言及提示孩子会扔垃圾桶2.拿着一块抹布向桌子走去,在1米远的地方停下,把抹布交给孩子,说:帮下忙,孩子会去擦桌子3.当孩子吃零食时,大人不直接向孩子要,而是说:这东西好不好吃啊等之类的话,配合面部表情,孩子知道大人在讨吃的[/TD][TD]完成四项[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]两项以下[/TD][/TR][TR][TD]30[/TD][TD]1。当着孩子的面将一个东西放进盒子，然后盖上，然后问孩子爸爸知不知道盒子有什么（爸爸不能在现场）2。爸爸戴着耳机听音乐，孩子来跟爸爸说话时会将爸爸的耳机拿下[/TD][TD]做到两项[/TD][TD]做到一项[/TD][TD]不能做到[/TD][/TR]

笑咪咪

[TR][TD]31[/TD][TD]在日常生活中会用这样的句子:我和某某一起去干什么了[/TD][TD]用了三次以上[/TD][TD]用了三次以下[/TD][TD]没用过[/TD][/TR][TR][TD]32[/TD][TD]语言能力：1。有功能性的语言2。能讲一个简单的故事3。故事的开头或结尾能有总结：如今天我玩得很开心4。在日常生活动能使用因为。。。所以的句子[/TD][TD]完成四项[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]两项以下[/TD][/TR][TR][TD]33[/TD][TD]去游乐场,会主动想去尝试没玩过的项目2.会主动尝试没吃过的食物3.去公园,会想着去走没走过的路,但不会自已去,会要求大人一起去4.当孩子感兴趣的东西和不感兴趣的东西放在一起时,孩子会可以注意到他不感兴趣的东西[/TD][TD]完成四项[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]两项以下[/TD][/TR][TR][TD]34[/TD][TD]1.在玩游戏时,孩子会加入一些原来没有的变化2.同样是画妈妈,这次画的会比上次画的多一些细节3.画一个孩子感兴趣的东西,但故意少画一个部位,孩子会正确补上4.画一条鱼或其它的孩子感兴趣的东西,但留下许多空白,孩子会补上一些相关的内容使其更丰富[/TD][TD]完成四项[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]两项以下[/TD][/TR][TR][TD]35[/TD][TD]在生活动,孩子说这样的句子:1.上次我们是这样做的2.这个地方我们去过[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]完成一项[/TD][TD]0[/TD][/TR][TR][TD]36[/TD][TD]1。会玩角色游戏2。可以接受将书本想象成大象、砖头想象成小狗等，以此类推[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]完成一项[/TD][TD]0[/TD][/TR][TR][TD]37[/TD][TD]当别人不明白孩子的意思时，孩子会用手势来比划[/TD][TD]发现三次以上[/TD][TD]发现三次以下[/TD][TD]从来没有[/TD][/TR][TR][TD]38[/TD][TD]和孩子一起玩游戏，当你的表情是高兴时，孩子也高兴，当你的表情不高兴时，孩子也不高兴，注意，只能用表情来表达，不能加入语言[/TD][TD]发现三次以上[/TD][TD]发现三次以下[/TD][TD]从来没有[/TD][/TR][TR][TD]39[/TD][TD]在生活中孩子会说这种类型的句子:1.我觉得这样做很好/不好2.这件衣服很漂亮,我喜欢3.这个东西很臭,我不喜欢4.我喜欢听这首歌等[/TD][TD]完成四项[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]两项以下[/TD][/TR][TR][TD]40[/TD][TD]1.当孩子不会做题目时,会偷看别人的答案2.在纸上写8+5=13,再写几道类似的题后,在纸上写8+5=?,孩子不用算就可以知道答案3.让孩子收捡桌子,当大人指指桌上的东西时,孩子就知道该怎样做4.大人说,一个东西,是这样的,然后用手比划,孩子可以猜出是什么[/TD][TD]完成四项[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]两项以下[/TD][/TR]

笑咪咪

[TR][TD]41[/TD][TD]1.和孩子玩走走停停的游戏,孩子会跟大人或同伴走或停2.和孩子玩走走停停的游戏,孩子会领先时,会停下来等同伴或催促同伴3.能和正常孩子玩剪刀石头布4.大人问,你出什么?孩子回答出石头,然后大人出布,孩子会出剪刀[/TD][TD]完成四项[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]两项以下[/TD][/TR][TR][TD]42[/TD][TD]在日常生活中会用以下词汇：1。差不多2。一堆3。多一点4。一半[/TD][TD]完成四项[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]两项以下[/TD][/TR][TR][TD]43[/TD][TD]1。拿一根五米以上长绳，与孩子一起拉紧走20米，前10米大人用力保持绳子拉直，后10米大人故意放松，孩子知道用力将绳子拉直2。与大人一起抬东西走10米，孩子不会中途放下来[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]只能完成第二项[/TD][TD]不能完成[/TD][/TR][TR][TD]44[/TD][TD]1。准备两样东西装在两个不一样的盒子里盖上，一个是孩子害怕的。大人先看，看到孩子害怕的东西时大人做出害怕的样子，看到不害怕的露出笑容。然后盖上盖子，给孩子，看孩子会打开哪个盒子来看。注意不能要求孩子打开盒子[/TD][TD]打开不害怕的那个盒子[/TD][TD]无目的地打开盒子[/TD][TD]没注意到大人[/TD][/TR][TR][TD]45[/TD][TD]1。拖地时，要求孩子在前面洒水，孩子可以根据大人拖地的进度来洒2。大人扫地，孩子装垃圾，当大人扫成一堆时，孩子会过来装。注意不能有任何提示[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]完成一项[/TD][TD]不能完成[/TD][/TR][TR][TD]46[/TD][TD]1.玩角色游戏,这次爸爸扮爸爸,下次爸爸扮叔叔,不需要提示,孩子仍知道怎么玩2.玩角色游戏,中途大人加入变化,如突然受伤了,孩子仍知道怎么玩3.玩角色游戏,孩子会自已加入上次游戏没有的内容,如突然生病了4.游戏买东西的游戏,大人做顾客,原来是正常付钱,这次突然没带钱,孩子能正确处理[/TD][TD]完成四项[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]两项以下[/TD][/TR][TR][TD]47[/TD][TD]1。一起做家务时，大人故意慢下来，孩子会提示大人跟上2。一起做游戏时，大人故意慢下来，孩子会提示大人跟上[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]完成一项[/TD][TD]不能完成[/TD][/TR][TR][TD]48[/TD][TD]1。孩子不高兴时，会找大人抱2。孩子不高兴时，可以接受大人拥抱3。孩子不高兴时，会接受同伴的安慰4。孩子不高兴时，会寻求同伴的安慰[/TD][TD]完成四项[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]两项以下[/TD][/TR][TR][TD]49[/TD][TD]1。会向父母说起孩子自已感兴趣的事2。会向同伴说起自已感兴趣的事3。老师说要交50元钱时,回家能向父母说,父母忘了,会提示父母4。老师要说交50元钱时,回家能向父母说[/TD][TD]完成四项[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]两项以下[/TD][/TR][TR][TD]50[/TD][TD]准备两副七巧板和两幅一样的七巧板图，观察孩子是否会看大人怎样拼2。准备两套容华道智力玩具，排成一模一样的，孩子可以跟着大人将曹操放出来。注意不能直接提示，只能用无意的声音间接提示。[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]完成一项[/TD][TD]不能[/TD][/TR]

笑咪咪

[TR][TD]41[/TD][TD]1.和孩子玩走走停停的游戏,孩子会跟大人或同伴走或停2.和孩子玩走走停停的游戏,孩子会领先时,会停下来等同伴或催促同伴3.能和正常孩子玩剪刀石头布4.大人问,你出什么?孩子回答出石头,然后大人出布,孩子会出剪刀[/TD][TD]完成四项[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]两项以下[/TD][/TR][TR][TD]42[/TD][TD]在日常生活中会用以下词汇：1。差不多2。一堆3。多一点4。一半[/TD][TD]完成四项[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]两项以下[/TD][/TR][TR][TD]43[/TD][TD]1。拿一根五米以上长绳，与孩子一起拉紧走20米，前10米大人用力保持绳子拉直，后10米大人故意放松，孩子知道用力将绳子拉直2。与大人一起抬东西走10米，孩子不会中途放下来[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]只能完成第二项[/TD][TD]不能完成[/TD][/TR][TR][TD]44[/TD][TD]1。准备两样东西装在两个不一样的盒子里盖上，一个是孩子害怕的。大人先看，看到孩子害怕的东西时大人做出害怕的样子，看到不害怕的露出笑容。然后盖上盖子，给孩子，看孩子会打开哪个盒子来看。注意不能要求孩子打开盒子[/TD][TD]打开不害怕的那个盒子[/TD][TD]无目的地打开盒子[/TD][TD]没注意到大人[/TD][/TR][TR][TD]45[/TD][TD]1。拖地时，要求孩子在前面洒水，孩子可以根据大人拖地的进度来洒2。大人扫地，孩子装垃圾，当大人扫成一堆时，孩子会过来装。注意不能有任何提示[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]完成一项[/TD][TD]不能完成[/TD][/TR][TR][TD]46[/TD][TD]1.玩角色游戏,这次爸爸扮爸爸,下次爸爸扮叔叔,不需要提示,孩子仍知道怎么玩2.玩角色游戏,中途大人加入变化,如突然受伤了,孩子仍知道怎么玩3.玩角色游戏,孩子会自已加入上次游戏没有的内容,如突然生病了4.游戏买东西的游戏,大人做顾客,原来是正常付钱,这次突然没带钱,孩子能正确处理[/TD][TD]完成四项[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]两项以下[/TD][/TR][TR][TD]47[/TD][TD]1。一起做家务时，大人故意慢下来，孩子会提示大人跟上2。一起做游戏时，大人故意慢下来，孩子会提示大人跟上[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]完成一项[/TD][TD]不能完成[/TD][/TR][TR][TD]48[/TD][TD]1。孩子不高兴时，会找大人抱2。孩子不高兴时，可以接受大人拥抱3。孩子不高兴时，会接受同伴的安慰4。孩子不高兴时，会寻求同伴的安慰[/TD][TD]完成四项[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]两项以下[/TD][/TR][TR][TD]49[/TD][TD]1。会向父母说起孩子自已感兴趣的事2。会向同伴说起自已感兴趣的事3。老师说要交50元钱时,回家能向父母说,父母忘了,会提示父母4。老师要说交50元钱时,回家能向父母说[/TD][TD]完成四项[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]两项以下[/TD][/TR][TR][TD]50[/TD][TD]准备两副七巧板和两幅一样的七巧板图，观察孩子是否会看大人怎样拼2。准备两套容华道智力玩具，排成一模一样的，孩子可以跟着大人将曹操放出来。注意不能直接提示，只能用无意的声音间接提示。[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]完成一项[/TD][TD]不能[/TD][/TR]

笑咪咪

[TR][TD]51[/TD][TD]1.当大人和孩子玩一个孩子很喜欢玩的游戏到一半时，可以随时中止而不会发生问题行为2。当两个大人在谈话时，孩子有事找大人，会等待谈话结束再找大人3。当大人和孩子玩一个孩子很喜欢的游戏到一半时，大人提出玩另一个游戏，孩子会同意而不会不高兴4。叫孩子到跳床上跳50下，在孩子只跳到20下左右时叫孩子离开，孩子会离开而不是要跳完50下再离开[/TD][TD]完成四项[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]两项以下[/TD][/TR][TR][TD]52[/TD][TD]1。一起走路，中途大人在没有提示的情况下借故停下，孩子也会停下2。一起去商场，不需要大人提示，知道跟着大人[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]完成一项[/TD][TD]不能[/TD][/TR][TR][TD]53[/TD][TD]1.能玩找不同游戏找出三处以上不同2.一起玩节奏游戏,当孩子示范,大人跟随,大人出错时,孩子能觉察到3.一起玩节奏游戏,当孩子出错时,他知道自已出错了4.抄写生字三个以上,其中有一个写错了,孩子知道涂掉重写[/TD][TD]完成四项[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]两项以下[/TD][/TR][TR][TD]54[/TD][TD]爸爸或妈妈很晚才回来的时候,孩子会等爸爸或妈妈2.当爸爸或妈妈回家的时候,孩子会第一时间注意到[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]完成一项[/TD][TD]不能[/TD][/TR][TR][TD]55[/TD][TD]1。吃饭时，父母看看空碗，看看孩子，孩子会去给父母装饭2。父母看看孩子，看看灯，孩子会去关灯3。妈妈看看孩子的鞋子,再看看爸爸,孩子会找爸爸帮系好4.父母在10米外向孩子招手,即使孩子正在玩他喜欢的东西,也会跑过来.[/TD][TD]完成四项[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]两项以下[/TD][/TR][TR][TD]56[/TD][TD]1.当大人的节奏发生变时,孩子会跟着变化2.当大人的动作变慢时,孩子会注意看大人3.当大人停下来时,孩子会跟着停下4.当大人太慢或停下来的时候太长时,孩子会提示大人或停下来等大人[/TD][TD]完成四项[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]两项以下[/TD][/TR][TR][TD]57[/TD][TD]当父母在谈论孩子时，孩子会注意到[/TD][TD]始终关注[/TD][TD]关注一会，很快就会走开[/TD][TD]不会关注[/TD][/TR][TR][TD]58[/TD][TD]1.当孩子被父母误会时,孩子会辩解2.孩子会推卸责任3。当大人问一个孩子孩子不知道的问题时，孩子会向可能知道答案的人要答案4。孩子和大人说话时，当大人表现出不明白的时候，孩子会马上解释或补充说明[/TD][TD]完成四项[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]两项以下[/TD][/TR][TR][TD]59[/TD][TD]1。大人可以用语言指挥孩子2。大人可以用手势指挥孩子3。大人可以用表情指挥孩子4。大人可以用目光指挥孩子[/TD][TD]完成四项[/TD][TD]完成两项[/TD][TD]两项以下[/TD][/TR]

笑咪咪

[TR][TD]　[/TD][TD]分值合计(选A一分,选B一分,选C0分,单选)[/TD][TD]　[/TD][TD]　[/TD][TD]　[/TD][/TR][TR][TD]　[/TD][TD]孩子姓名(可不填):[/TD][TD]　[/TD][TD]　[/TD][TD]　[/TD][/TR][TR][TD]　[/TD][TD]孩子实际年龄:[/TD][TD]　[/TD][TD]　[/TD][TD]　[/TD][/TR][TR][TD]　[/TD][TD]家长认为孩子的社会性相当于几岁正常孩子:[/TD][TD]　[/TD][TD]　[/TD][TD]　[/TD][/TR][TR][TD]　[/TD][TD]您的孩子可以和几岁的正常孩子玩在一起:[/TD][TD]　[/TD][TD]　[/TD][TD]　[/TD][/TR][TR][TD]　[/TD][TD]专业机构评估孩子的发展年龄:[/TD][TD]　[/TD][TD]　[/TD][TD]　[/TD][/TR][TR][TD]　[/TD][TD]专业机构评估孩子的潜力年龄:[/TD][TD]　[/TD][TD]　[/TD][TD]　[/TD][/TR][TR][TD]　[/TD][TD]家长对这个量表的建议:[/TD][TD]　[/TD][TD]　[/TD][TD]　[/TD][/TR][TR][TD]　[/TD][TD=4,1]各位家长:您好!李爸爸做了一个社会性评估量表,需要样本来对评估量表进行完善,请各家长协助填好后传回给李爸爸或交给彩虹桥老师,如果样本足够的话,李爸爸可能可以做出一个自闭症孩子社会性技能的年龄评估量表供家长使用,谢谢您的参与.请将完成后的量表发到李爸爸的邮箱:768547494@qq.com[/TD][/TR]

笑咪咪

这个量表的内容就是我们要训练李宝宝要达到的能力,要让李宝宝全部达到A项.

那么如果李宝宝全部达到A项了,他是不是就可以在这个社会上自立而不需要社会给他提供特别的便利条件了?

这些项肯定有不完善的地方,欢迎家长\老师\专家能帮助补充完善[EM05]

笑咪咪

不能上传附件,只能这样来发贴了,这个表花了我三天的时间......

shuixin

非常好，全部拷贝了，慢慢消化。

笑咪咪

目标五:轻声细语地和孩子说话,孩子也能顺从大人

春节最大的收获,是不再需要大声对李宝宝说话.
自闭症孩子有一个问题,好象都需要大声对他说话,他才会听指令,这个部题不解决,一直是块心病.
而春节,给了我和孩子一个机会.
这次春节李宝宝弟弟太小,我们就不回老家了,少了许多的应酬,就能有更多的时间与李宝宝相处.
我这次的目的是要改变大声对孩子说话的状况.但之前一直都是比较大声地对他说话地啊,特别是他不听话的时候或做错事的时候,如果不再大声说话,李宝宝会听吗?
我决定试一下.
我对李宝宝说,春节是不能骂小朋友的,结果李宝宝就让记住了,每次大人用比较严历的声调跟李宝宝说话时,李宝宝马上说:现在是春节......
然后,妈妈的声音马上小了下来,但李宝宝为了避免妈妈再次大声说话,他也马上去做事了.
这样的情况,在前现一周的时间内,每天都会发生一两次,每次李宝宝都说一句:"现在是春节"然后去做事.
但李宝宝还是有时会有点过于兴奋,于是对李宝宝说:"春节大人不能骂小朋友,小朋友也不能乱蹦"李宝宝听了,好象若有所思
但李宝宝还是控制不住,但好象好了一点,知道自已的这种行为是不妥的,因为持续的时间少了.

过完年,我开玩笑地对李宝宝说,现在地完年了啊,不再是春节了啊,李宝宝听了,有点紧张,但我发现,经过这个春节,我们已经不需要再大声地对李宝宝说话了,用目光\手势\无意义的声音,都可以指挥得动李宝宝.

也不知道是李宝宝长大了,还是春节的这种训练起了效果

王绍杰

李宝宝爸爸写得真好，希望能看到更多的李宝宝与RDI的实例，更好的参考一下，虽然看了许多RDI的书，可是做起来还是感动挺难的。

sunshine911

写得太棒了，以前看RDI的相关资料，总觉得很难深入浅出，可是你的帖子就能做到这一点，形象生动。我会一直拜读的

youha0512

这些是罗老师教授的RDI活动内容吗？
刚报名参加，还没开始沟通，期待中。。。
非常佩服李爸的耐心和恒心，向你学习。
继续关注。。。[EM04]

笑咪咪

罗老师不会这样来教了，参加了你就知道了．．．．．．

这是我为李宝宝设计的，李宝宝可以做到80％，同时想将这个表格发展成一个可以评估孩子社会适应性能力的一个量表

笑咪咪

罗老师只教技巧与理念，不会或很少教具体怎么去做的，他要让家长根据目标自已领悟，自行设计活动，因为RDI有一个很重要的项目：那就是培训家长。

笑咪咪

目标6：让孩子有能力，有信心引领别人。

目标4是让孩子关注到大人，会将注意力放在大人的身上，这种关注是通过让孩子“跟随”大人来实现的。而且这种跟随我采用的是无语言的方法。这里就涉及到一个问题：为什么不能使用语言？我们的孩子语言能力不好，为什么不趁这个机会将他的语言一起得升？

将孩子的语言一起提升的想法是好的。但有这种想法的家长在不知不觉中把我们的孩子当成正常孩子看待了。我们的孩子很“聪明”，当然是带引号的。我们的孩子有一个特点，就是特别喜欢走“捷径”，当他可以只用听觉到获得你的信息的时候，他不会用眼睛。我不知道其他的孩子怎样，反正李宝宝在这一块是非常明显的。我记得还在以琳上课的时候，上课的老师明明看到李宝宝看到一边去了，但提问题时李宝宝还是可以回答出来，试了几次，只要在李宝宝能力范围以内，都可以。

回到深圳以后，学弹琴，结果也是一样，宁愿背下曲谱，也不愿意看谱弹，结果老师感到很惊奇，感觉这个孩子很好教，上手快。但后来就了问题了，谱越来越长，李宝宝单凭记忆记不住的时候，他不愿意再弹琴了，后来停了很长的时间，再重新去学，这次老师教得很慢，一节课要花大半的时间来认谱，等到李宝宝学会五线谱后，他弹琴的热情又上来了。。。。。。老师对他的评价是可以过钢琴十级，而妈妈则承认，现在李宝宝弹琴水平已经超过妈妈。。。。。。

明白我想说什么了吗？这段时间，总是有家长在Q上发问：孩子注意不集中怎么办？我当时无言以对，倒是不我不想说，而是这个问题，不是三言两语可以解释得清楚的。。。。。。

其实，不是我们的孩子注意力不集中，而是我们的孩子习惯于只用一种方式来获得信息，能只听，他就不看，所以，表现出来的，就是走神，其实，他的注意力还是在的，只是眼睛不看而已。。。。。。

当然,耳朵在听老师,眼睛看别处的况下,任何人都更容易分心,而我们的孩子就更容易了......


问题又来了

笑咪咪

既然孩子的注意力是在的，那为什么他学不会东西呢？其实这就和李宝宝学琴的道理是一样的。很简单的东西，是可以只通过听来学会的，复杂的，就不行了。正常孩子是眼耳手并用，而我们的孩子只是用了耳，学习的效率，怎么可能比得上正常孩子呢？更何况，我们的孩子绝大部分，在智力上并不占优，落后的更常见

别人是三管齐下，我们的孩子只用了一管，而且还要时不时挤出时间来自闭，结果，是可想而知的了。。。。。。

这个社会的复杂程度，只用一种方式来获取信息是无法生存的，我想要李宝宝能提升听觉以外的能力，只好放弃语言，这就是我前面提到的，不能取长补短，反而是要以短补长。。。。。。

我用非语言的方法让李宝宝习惯性的跟随我以后，拍了视频给罗教授，罗看了以后，说：“互动的品质非常好，可以看到孩子的注意力始终放在大人的身上”，这时，我才明白，原来，孩子是通过这种方式来关注到别人的，孩子对人的“兴趣”是这样来的。。。。。。

现在，李宝宝和我互动，可以做到注意力一直放在我的身上，因为他知道，我不会使用太多的语言，旦走神，就不知道爸爸到底在干啥了。但今天去上学，新老师第一次给他们上课，新老师一直用语言提示：“李宝宝，这样做，看老师”，结果，我看到李宝宝在不断地走神。。。。。。

好了，言归正传，李宝宝能关注大人，跟随大人，只是走完了一小步。除了这个能力以外，他还要有信心，有能力去引领别人，注意，是引领，而不是控制或强迫，这才是李宝宝能力提升的重点所在。。。。。。

winston

这个表格感觉很像美国的IEP哦！ 桐桐在学校里，每个学期，老师都会给一份这样类似的表格。让家长知道孩子最近完成项目的程度以及哪些项目需要加强。李宝宝的爸爸妈妈真的是很用心很专业呀。