北京小语的快乐生活

我的好妈妈

小语和小孩玩的那段很棒啊，这个帖子对我们这种边缘的孩子来说很有启发

我家孩子现在全天幼儿园上了一个多月，认得班里不少同学，也能描述幼儿园的一些事，看着别人玩，但不会主动发起，而且别的小朋友主动搭话他基本没回应。

楼上的两位小哥哥姐姐都是什么时候开始主动和小朋友说话、游戏的呀？

小语妈妈

小语第一次对小哥哥发起的游戏有回应是在2010年11月14日，我在117楼有描述。当时小语的叔叔婶婶也啧啧称奇，他们能够不依靠任何外部的力量保持5-10分钟的共同游戏，如果有中断，小哥哥能够修补。

现在小语和小哥哥玩半个小时应该没问题了，但是在家里不行，小语很容易被一些玩具吸引，小哥哥喜欢玩抢和打打闹闹的游戏，小语兴趣不大，但如果在外面，没有第三个小朋友的情况下，他们能玩在一起。小哥哥发起游戏时，会说：“妹妹，我们去玩......”小语会说：“好的。”然后跟随，小语偶尔也发起游戏，会说：“我们去钓鱼吧......”等等，但更多的时候是直接就去玩自己喜欢的，比如采花，摘蒲公英，并没有招呼哥哥一起行动，这时候都是哥哥跟进，否则就中断了，所以大部分的修补都是依靠哥哥。

和别的小朋友玩耍，主要是春节后，刚开始天气较冷，我带小语到舒心家去过几次，现在天暖和了，大家都在外面玩。我不太会组织游戏，曾经尝试过几次，大概是其他小朋友的兴趣太高了，小语有点抵触，所以现在是他们自己随意玩，我跟在旁边，这样小语的心里踏实一些。

今年春天我觉得另一个比较成功的尝试就是在骑滑板车和轮滑方面。以前小语几乎不骑滑板车，今年春天给她买了一辆新的非常合适的滑板车，后来又学会了轮滑，然后她就很高兴去操场上玩这些，由于操场很大，条件非常好，院里所有的小朋友几乎都去操场玩，而且我们大部分都认识，家长之间关系也很好。其实每个小朋友都喜欢向别人展示自己的长项，小语也一样，虽然没有表达出来，但是她的行动证明了这点，就是她一看见熟悉的小朋友骑滑板车，她马上就骑着自己的滑板车追出去。

唐轩

小语真给力，康复指日可待。

小语妈妈

谢谢唐轩的鼓励，一起加油！

长期玩伴比什么都重要，的确是这样，真的很幸运小语有个比她大6天的小哥哥，她叔叔的孩子。

吓唬对小语也不管用，所以好多时候我是让她自己去体验，我在旁边貌似心不在焉，实际上眼睛从不敢放松，准备在千钧一发之际出手。

喜欢争第一且有情绪问题，这大概是个过渡期，只是过渡期不知道有多长，让大人烦恼，其实小语的小哥哥就是凡事要争第一，如果发现不如别人，他就放弃了，不玩了，他妈妈也为此事头疼不已。

小语妈妈

2011年5月6日星期五

小语最近一段时间的表现有几个亮点。

和小哥哥在一起玩的时候，喜欢模仿小哥哥做事。比如小哥哥骑滑板车用左脚，小语也用左脚，哥哥大声喊：“妈妈……”小语也大声喊：“妈妈……”哥哥在斜坡上跑来跑去，她也立马跟着跑来跑去等等，这种模仿和以往的模仿不同，带有情绪和社交的成分。其实小语的模仿一直很好，但是以往的模仿只是在专研学习一项本领，现在的模仿不是想学什么，只是一种情绪的体验。

有一次，小哥哥在马路上跑，他妈妈大喊：“你又跑……”小语走过来抓住我的胳膊说：“阿姨，我是和妈妈一起慢慢走的。”还有一次吃饭的时候，小哥哥玩玩具，他妈妈说他，小语说：“我吃饭就不玩玩具。”类似的情况很多，只要小哥哥受到批评，小语就表示自己做的很棒。

小语妈妈

大家一起进步吧。

这段时间，我本来心里挺放松的，前天参加陈老师的家长团体，放了一些小语和她哥哥以及小语和其他伙伴户外玩耍的录像，陈老师说这种自由游戏对小语他们挑战太大了，他们很难从中学会交往。我的压力一下子又上来了，其实我也观察到了，即使小语和她哥哥保持半个小时的形影不离，但是真正的互动回合数却很少，只是皮毛而已，不断地开启新的互动，却很难维持深入下去，这中间需要大人来组织，特定的环境和设计好的游戏，把他们聚焦在一起，玩熟练之后大人再退出。看来还不能得过且过。

小语妈妈

2011年5月9日星期一

昨晚上，小语跟她爸说哥哥上学是开车去的，她爸问她怎么知道的，她说是哥哥告诉她的，她爸很高兴地把这件事告诉了我，这是她第一次讲述交往中的事情。

今儿早上，小语跟我说：“妈妈，我最喜欢星期五的晚上。”我说：“哎呀，我也是，我最喜欢星期五了，然后就是星期六星期天，就不用上班不用上幼儿园了。要是只有星期一星期五，没有星期二星期三星期四就好了。”小语说：“那咱俩就只要星期一星期五好不好？”我说“好啊，可是公司和幼儿园同意吗？”

关于放假、退休、儿童公司等话题我们讨论过很多次了，小语每到星期一就不想去幼儿园，上次五一假期之后，上学的前一天晚上，她就琢磨不上幼儿园，非要缠着我再放一天假，我被逼得不行了，就说：“这样吧，你觉得放假是由老师决定的，还是你决定的，还是妈妈决定的？”小语说是老师决定的，我说：“那好，明天早上，我送你去幼儿园，你自己去和杨老师说，要她给你再放一天假，好不好？”小语说：“好。要是老师同意了呢？”我说：“我马上带你回家玩一天，但是如果老师不同意呢？”小语说：“那就算了呗。”第二天上学，小语还真的问了老师，要求老师再放一天假，当然老师没有同意。

还有一次，小语问我：“妈妈，有没有儿童公司。”“你要儿童公司干什么？”“我想去儿童公司，不想去幼儿园。”还有一次她问我老了没有，希望我退休，不要上班了。

牛牛葡萄

    认真看完了，嗯，小语是个非常非常聪明的孩子，好羡慕。

小语妈妈

陈老师说的我是认可的，也是我观察到的。

举个例子：小哥哥说了一句玩笑话“小企鹅拉小黄”（听另一个小朋友瞎说的，没有特定的含义），小语没有回应，也没有看他，哥哥又说了一遍，想看妹妹的反应，小语还是没有反应，小哥哥只好开启新的回合。正常小朋友互动不是这样的，一个小朋友说了玩笑话，另外一个小朋友会看着他，如果不理解会说：“你说什么呀？”如果也觉得好笑就会跟着说，保持一个完整的互动回合，然后顺畅地转移话题，但是互动并未中断。而小哥哥和小语的回合被迫中断，只好开启新的回合，所以没办法深入下去。

而对于一些设计好的游戏，比如打牌，下棋，追逐等，由于都有一些特定的规则和限定的场所，打牌下棋在桌面上，追逐在一个屋子内或划定的范围内，然后孩子开始玩耍，熟练之后大人可以退出，当然这些游戏不是一次两次就解决问题，也是需要大量的练习。

自由游戏他们也会取得进步，这是一定的，但是可能比较慢，需要他们自己摸索规律，应付千变万化，而我们的孩子本来就容易分神，所以半个小时的玩耍基本上就各玩各的。结构化游戏的线索比较清晰，相似的互动场景会高频率重复出现，而且规则本身就是必须互动的，不能各玩各的，比如下棋，必须在别人下完你再下，所以注意力必须在两个人身上转换，这样孩子容易学会互动中的小细节，经过大量的结构化游戏练习，然后向自由游戏过渡。

小语妈妈

下面引用由[U]jjx21st[/U]发表的内容：

有个心理咨询师曾经给过我建议，说可以加强一些回合制的运动，比如羽毛球之类的，这样可以锻炼孩子一来一回的条件反射，因为几乎我们所有的沟通和相当一部分合作都是回合制的，即对方发出一个肢体、语言信号，会等待...

是这样的，这就是地板时光里所说的回合数，如果我们孩子沟通的回合数能够很自然地达到20、30、40、50，那我们孩子的社交就没有任何问题了。

小语妈妈

2011年5月18日星期三

昨天晚上6点，领导有事让我回公司一趟，我便和小语商量，小语先是要求跟着去，但我是去讨论事情的，不能带她去，然后小语不同意我走。我跟她说如果不去，就会象《能人冯天贵》里的妞妞妈一样，失去工作，没有钱，如果我去了，领导会表扬我，多给钱，而且在暑假给我放假，小语说“我还是不同意”，并且着急地哭了起来。后来我又从包里翻出许多零食，准备晚上做游戏用的，还是不同意，又许诺她可以玩连连看，然后等爸爸回来一起去公司接我，还是不同意。大约做了20多分钟的思想工作没做通，我就出门了。

晚上从公司回家，听姑姑说，我走之后，小语又哭了很久，后来每过一会儿，想起来就问：“妈妈呢？妈妈怎么还不回来？”然后就开始哭，姑姑陪她玩游戏，把姑姑叫妈妈。姑姑说：“这有什么好哭的，妈妈不在家才好呢。”小语很激动的大喊：“不，我就是要妈妈。”

我很高兴小语有这样的表现，看来“想念、舍不得”这样的情感对她来说是非常真实的。

天使眼泪

小语的反映很棒，要是我家泽就会说：我要妈妈，我要妈妈的一直重复。如果拿个好吃的转移注意力，很快就会把我忘了。如果有人劝他，说妈妈不在家才好呢，我猜他就不知道怎么说了，可能还是重复我要妈妈，我要妈妈。差距啊。

cindy1978

下面引用由[U]jjx21st[/U]发表的内容：

昨天给孩子做测试，失败了，内容如下：

给孩子讲故事：小明把巧克力放到碗橱里，然后出门去玩了。妈妈回家后，看到碗橱里有巧克力，便把它放到一个抽屉里，然后出去买菜了。小明玩累了，回到家里，想吃巧克力...

意思是说，4岁的孩子应该考虑到妈妈移动巧克力的过程小明是不知道的？

我觉得这个考虑的过程对孩子来说是太难了吧。
我还没有给孩子做此测试，但是我知道我孩子是不具备这个思考过程能力的。[EM11]