北京小语的快乐生活

小语妈妈

2011年3月8日星期二

这几天在想办法训练小语“沟通前获取别人的注意”。

比如上合课吃点心，用非语言的方式，小朋友先用手拍老师，等老师抬头看时，小朋友用手指点心，老师把点心分给他，而小语的流程是：她先用手拍老师，然后直接用手指点心，再抬头看老师，等老师分点心，显然这种沟通方式很多时候是无效的。

这几天小语特别爱看书，看到不认识的字，她会喊：“妈妈这是什么字？”然后拿着书到我面前来，眼睛看着我，我跟她说：“你先喊妈妈，等妈妈眼睛看着你时，再说后面的话。”这句话真正执行是有难度的，我唯一的办法只能是等待，她喊妈妈之后如果没停顿，接着说后面的话，我就不理她，如果停顿了，我就会看她一眼，如果正好目光相遇，我就很高兴地回答她的问题。

小语妈妈

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我的好妈妈

下面引用由[U]小语妈妈[/U]发表的内容：

2011年3月8日星期二

这几天在想办法训练小语“沟通前获取别人的注意”。

比如上合课吃点心，用非语言的方式，小朋友先用手拍老师，等老师抬头看时，小朋友用手指点心，老师把点心分给他，而小语...

这个我们一样一样的。

我儿子虽然才3岁，但也非常爱问这是什么字，我发现只要我假装声音很小，他就会看着我提问了。

我的好妈妈

我也感兴趣小语的合课，具体是在什么地？杨宗仁那吗

我们在金宝贝，倒也有一起吃点心的，倒是每次也知道举手要

小语妈妈

旦旦的情况很好，让人羡慕。

小语合课的上课地点在京铁家园里面的慧智幼儿园里。杨教授的学生陈老师在那里负责。

小语妈妈

小语的二则白字笑话。

前几天，去幼儿园接她。
小语：妈妈，“bái用”是什么意思？
妈妈：什么“bái用”？
小语：那辆三轮车上写的“bái用”。
妈妈：哈哈。。。。。。

还是很早以前，大约三岁的时候，有一天，我们出大院门口，小语指着门口的牌子说：“请bái jiào下车。”

我的好妈妈

合课是一周上一次吗，怎么报名捏，都是有这方面问题的孩子吗

小语妈妈

下面引用由[U]我的好妈妈[/U]发表的内容：

合课是一周上一次吗，怎么报名捏，都是有这方面问题的孩子吗

请查悄悄话。

小语妈妈

我们也是，一有机会就在院子里的操场上玩。

小语妈妈

2011年3月14日星期一

这个周末小语有几个表现让我们出乎意外。

周六早上吃早点，小语磨磨蹭蹭，她爸拿起她的鸡蛋，威胁说：“你再不快点我就把这个鸡蛋吃了。”说完使劲儿咬了一大口，然后根据以往的经验我们都等着小语发脾气，结果小语不动声色，她爸又说：“我吃了？”小语点点头，她爸第一口吃得太大，差点没哽住。

周六晚上，小语要去开冰箱，她手里拿着小羊羔，同时还要搭中板凳，她爸让她把小羊羔放好之后再开冰箱，小语顺手把小羊羔放在厨房的案板上，她爸不答应，语气强硬地要求她放在椅子上，小语二话没说，就下来把小羊羔放在远处的椅子上，我和她爸互看了一眼，她爸本来是做好了充分的战斗准备，没想到人家根本不把他放在眼里。

周日上午，我和小语在家收拾屋子，因为没有水果了，我说：“没有水果了，你去买水果好吗？”“好啊”小语很爽快地答应了。然后就自己穿好衣服，我给她14元钱就出去了，我们住在部队大院，很安全，院子里有水果店和小超市，她对那儿很熟悉，小语出门了，我到客厅的阳台上去看，没看见，又赶紧跑到阴面厨房的阳台去看，也没看见，吓得我赶紧穿上鞋追出去，小语已经走了很远，拐弯了，我尾随其后，发现她都是走人行道，速度很快，直接进了水果店，水果店的老板可能觉得奇怪，抬头往窗外一看，正好看见我，过了一会儿，就听小语在里面喊妈妈，我就进去了，她正在里面拿苹果，小语说：“你是不是担心我一个人害怕。”买完水果，老板问她有钱吗，她说：“我有14块钱。”

happyyue

而小语的流程是：她先用手拍老师，然后直接用手指点心，再抬头看老师，等老师分点心，显然这种沟通方式很多时候是无效的。

我们大人沟通的时候也会这样。有的时候，不过只是针对环境内比较熟悉的人和朋友。或者，在拍手的时候，说一句，快来。什么的。

小语妈妈

下面引用由[U]happyyue[/U]发表的内容：

而小语的流程是：她先用手拍老师，然后直接用手指点心，再抬头看老师，等老师分点心，显然这种沟通方式很多时候是无效的。

我们大人沟通的时候也会这样。有的时候，不过只是针对环境内比较熟悉的人和朋友。或...

你说的对，大人的沟通很灵活，是因为大人已经照顾到了全场，知道自己的沟通是有效的。

但小语每次沟通都这样，她虽然拍了老师，但老师可能正在应付别的小朋友，所以她就白拍了。我看另外两个小朋友知道把老师的注意力吸引过来之后，再提要求。

小语妈妈

2011年3月15日星期二

周日小语的姑姑从老家来了，准备帮忙带小语。昨天我和她姑姑一起去幼儿园接她，路上问她：“姑姑来接你，高兴吗？”“高兴。”“那以后就姑姑接，好吗？”“不好，妈妈和姑姑一起接，还有爸爸，三个人接。”“那你得做爸爸的工作了。”到家之后，玩了一会儿，想起来了，对她爸说：“下次你也去接我，三个人接。”她爸说：“哟，你还真会讲排场。”

晚上洗完澡，要求我讲奶奶家的鸡的故事，小语坐在茶几上，我坐在床上，我们讲奶奶家的鸡如何玩耍，每天上橘子树偷吃奶奶家的橘子，又到菜园子偷吃奶奶的小白菜，又到屋子里偷吃大米，到餐桌下偷吃肉骨头，然后春天的时候，又孵出一窝小鸡，老鹰来了，小鸡就钻进妈妈的翅膀下，大公鸡就大声的叫唤，奶奶家的“花熊”就会扑上去咬，奶奶听到就拿着大竹竿去追，最后老鹰吓得飞走了。中间，小语不停地加入自己的评论，一晃半个小时就过去了。

小语妈妈

2011年3月16日星期三

这两天又重看了一遍FLOORTIME，昨天晚上投入地和小语玩了一通，发现很有意思的几个特点。

第一个，小语构思的游戏中，把老家的许多东西设计进去了，比如小羊羔去青草园吃草，青草园就在菜园子的旁边。

第二个，和小语玩她喜欢的游戏时，中间几乎没有掉电的时候，如果我有事中间需要离开，她也会跟着我离开，然后催促我回来继续玩游戏。

第三个，玩这些随机的游戏，小语的表现很灵活，能随时调整自己的角色，比如我们玩小猫开着车遇到了红绿灯，结果红灯坏了（这也是小语的主意），我们只能给交通警察打电话，交警来指挥交通(小语是第一次接触交警指挥交通的事)，我当交警做了几个手势，然后我又当小猫开着车走了，我正开得起劲儿的时候，小语很机灵地当起了交警，立马给了我一个停车的手势。

小语妈妈

2011年3月17日星期四

昨天晚上，小语没有大便，我们一直等到9:30，看看没希望了，我很生气，说了许多蛮横不讲理的话。“我再也不和你玩了。”“你明知道我喜欢听那句话，可你就是不说。”没想到小语立即反驳我：“粑粑都没来，我说什么呀。”我和她爸一下子都笑了，他爸得意地说：“你根本就不是她的对手。”因为我以前跟她说过，我最想听的话就是：“妈妈，我要拉粑粑了。”每次粑粑来了，小语就会高兴地大声说出来，我也是发自内心的很想听到这句话。

happyyue

小语妈妈可以多写些小语在惠智做游戏的课程内容，我们可以偷师啊

回头做个rdi案例集锦。呵呵。

小语妈妈

下面引用由[U]happyyue[/U]发表的内容：

小语妈妈可以多写些小语在惠智做游戏的课程内容，我们可以偷师啊

回头做个rdi案例集锦。呵呵。

许多东西的技巧其实在一些小细节方面，用语言很难表达，现场学习或看影片效果较好。

小语妈妈

2011年3月22日星期二

小语合课老师反馈的两周共四次的上课情况。

活动1：讲故事《蚂蚁和西瓜》《小蛇散步》
目标：沟通前，能先叫他人的名字来吸引他人的注意
通过近一个月的磨合，小语和同伴之间的情感好了很多，这两周我们观察到小语在课程中更为主动了，在游戏中也多了很多笑容，参与活动的主动性也高了，不过有些地方我们还是要加强，我们可以在这些活动中加强。
我们用剧本来引导她的注意力，让小语练习掌握故事中的主要剧情以及其他细节，周三先让她熟悉剧本，对剧本有所了解，她对剧本的情节感到很好奇，每次都要问好多问题，还能说出自己的一些想法，周五老师要练习大量的提问，小语对故事剧情的理解没有什么太大的问题，在认知上小语表现的也很好，也能很快反应老师提的问题，老师还会制造机会让她和同伴沟通，她能主动问同伴问题，但不会先叫同伴的名字，把同伴吸引过来再说，而是直接就问，有时同伴不知道她在和谁讲话，就不回应她，老师先做旁白，先叫同伴名字，再问问题，多做示范，等对方注意到自己了再讲话。

活动2：荷花荷花几月开
目标：眼神切换
这个游戏小语参与度不高，对这个游戏不太感兴趣，老师讲规则时没注意听，自己说一些活动之外的话，当老师提到谁要猜荷花几月开时，她没有主动参与，在和同伴商量荷花要几月开时，她还在分神，老师叫她才把注意力拉回来，商量时一直都是拒绝同伴说的数字，有时商量好长时间，才商量下来，在玩的过程中，她表现还好，能在老师和同伴之间有眼神切换，当同伴快要说到我们商量好的数字时，她有点紧张，怕被抓到，看看老师，看看同伴，有时老师会假装特别害怕的表情，提高小朋友的注意力，她更害怕了，还没等同伴说，她的眼睛已经盯着同伴了，小语的眼神切换部分还不错。

活动3：藏牌
目标：1.注意力，2.能正确看向别人手指的方向
小语特别喜欢鬼牌，所以老师选了两张鬼牌让小朋友找，老师请一位小朋友找牌，没有找牌的小朋友认真看老师把牌藏在哪个垫子下面，找牌的小朋友可以问他旁边的小朋友牌在哪里，只能用手指，刚开始，她的专注力还可以，同伴问她鬼牌在哪里，她都能给同伴指出来，当她找鬼牌时，她也能看着同伴手指的方向，去指向同一个地方，游戏进行到一半时，她有些分神，注意力不集中，每次都需要老师提示她才去注意老师把牌藏哪里了，同伴指的那个垫子，她也没注意看，专注力比较短暂，妈妈在家也可以练习类似的活动。

活动4：抽牌（两张一样的丢掉）
目标：能在口语对话中注意说话者
这个游戏主要练习小语主动和同伴沟通的能力，小语能主动叫同伴，向同伴要牌，在这个环节中，她不太重视名次，整个游戏下来，她没得过第一名，但她情绪比较好，在向同伴要牌时能主动先叫同伴的名字，在向同伴要牌这点小语做的非常好，当同伴回答她有没有她要的牌时，她也能注意说话者，两个人一直有眼神上的切换。

活动5：点心时间
目标：增加同伴之间沟通回合数
这几次点心时间，老师都会找小朋友分点心，让他们当小老师，小朋友都特别喜欢当小老师，每次都抢着要当，这也是为了增加小朋友之间的沟通，让他们之间互相沟通，互相商量，多给他们创造一些机会，小语向小朋友要点心的时候，和小朋友之间的回合数很多，中间不会中断，有时小朋友给她的点心少，她会生气，不要点心，向小朋友要更大的点心，两个人之间还会争执一会，现在小语和小朋友之间的沟通越来越多了，小朋友和她讲话，她也会主动回答，不像以前小朋友和她讲话，她不理，只和老师讲话，这方面小语进步很大。