儿子两岁1月的症状,希望各位给予指点

米爸爸

明天，小家伙，就2岁3个月了。Add Oil!

米爸爸

孩子两岁三个月，平时记录的都是进步的，现在也说说存在的问题吧
1.主动语言还是有限，通常是需求性的“我要***”，同时还存在拉大人手的动作。在大人提示下会多说些字“爸爸，帮我打开瓶子”“妈妈，我要玩笔”等等，还不会主动表达“我很高兴，我喜欢**“等等。
2.和小朋友玩的意识还是很弱，楼上有个3岁多的姐姐，儿子现在有些想玩的意识，但是不知道怎么玩，需要大人引导和小姐姐的配合。这可能和他的理解力加上平时小朋友接触不多有关。
3.有些应景的机械重复语言，比如在马路上就经常说”路灯，大路灯”或者超市里，家里的“电扇，电扇，电扇停了，电扇转了”--------以前总是”公共汽车，公共汽车“，往往这个时候听指令也变差。不管大人的命令了，需要几次制止或转移他的注意力才行
4.走路或小跑时有些时候有偏着头看一边往前走的情况，这个不知道是感官刺激还是什么回事，如果大人叫他往前看，他也会听，但是过一会儿可能又偏过来了。
5.一个人的时候喜欢看自己的两个手，然后把手指摆出不同的姿势。大人制止的时候他会自己说“小米不看手”可是有时候还是看。
6.没有进攻或者反击的意识，比如拿了他的玩具或者吃的，他主要是哭或者急得叫，需要大人提示才会说”我要**，把**给我“。但是没有相应的拿的动作或者对抢夺的行为进行反击。
7.有时自己喜欢唱些会唱的歌，不知道这算不算沉浸在自己的世界的行为。
8.对听故事还是没有什么兴趣，妈妈用手机MP3给他放些乌龟兔子飞的故事，他会重复中间一些词句，但是不会复述，估计也没明白整个讲的啥。
9.胆子比较小，比如前面所说的蚱蜢，蚯蚓什么的东西都需要引导才敢短暂接触。
10.还是有些喜欢旋转的东西，比如喜欢开关家的门，有时玩了一个又跑到另外一个门去开开关关的。洗澡的时候喜欢把小盆子拿着在水里转，筷子也喜欢拿在手里晃来晃去的。

牛牛葡萄

下面引用由[U]米爸爸[/U]发表的内容：

孩子两岁三个月，平时记录的都是进步的，现在也说说存在的问题吧
1.主动语言还是有限，通常是需求性的“我要***”，同时还存在拉大人手的动作。在大人提示下会多说些字“爸爸，帮我打开瓶子”“妈妈，我要...

进步很多,我家宝宝要象你家宝宝学习

不知道何时我家宝宝才能开口说话,唉

丢丢爱找找

小米真棒啊，进步很大，米爸米妈继续加油！
有些问题也许是我们太敏感喜欢把问题往自闭上扣，其实有些问题就算是在一般的孩子身上也会看到，所以不要对小米太苛刻了，让他健康快乐成长就好！

米爸爸

孩子的语言理解力积累到一定时，由量变到质变就开始了“命名期”，这一时期有的孩子比较长，有的孩子相对短些；接着出现的是“需求表述语言”；“描述性语言”最后是“对话交流语言”。

自闭症孩子的语言发展突破也是需要遵循发展规律的，通常出现“命名期”是一个语言发展突破的标志，很多孩子从此就开始“说话”了。

前面说到，“命名期”有长有短，所以在“命名期”出现了一段时间后，观察孩子是否有了主动的“需求表述语言”，同时需要有意识的创造“需求情景”来鼓励和示范“需求表述语言”的运用。多示范，例如：下班回家，让孩子帮忙拿拖鞋，“宝宝帮xx拿拖鞋”。如果孩子做到了，要说谢谢！“宝宝我要吃苹果，帮xx拿个苹果”。（可以拿的东西很多很多，也就是可以示范及练习的机会也很多很多。）注意：让宝宝拿的物品都是孩子能够“命名”或能够“指认”的物品。制造“宝宝的需求”场景，比如吃水果时间，水果放的高高的；玩具在玩具柜里宝宝自己拿不到；吃饭的时候宝宝碗里是空的等等等等。随时给孩子制造开口的动力，还要给宝宝足够的反应和组织语言的时间，鼓励孩子开口。

接下来我们的宝宝该开始使用“描述性语言”了，自闭症的孩子在这往往会遇到一个坎，如果家长和教师没有意识到这个问题，就会导致孩子语言发展的停滞甚至后退。培养宝宝的描述性语言也从生活中开始，原则还是：多示范，多练习，鼓励！练习示范先从生活中看得见摸得着的情景开始，比如：带孩子去厨房门口，家长说：“xx在炒菜（洗菜、洗碗）”。出门时说：“xx，在穿衣服”，吃东西的时候说：“苹果真好吃”，“蛋糕甜甜的软软的，我喜欢。”外出：“今天车好多啊！”“真好今天没堵车”等等等等。同样有很多很多的示范练习机会。切记：你想孩子爱说话，你自己得先爱说话，你想孩子爱运动，你自己就不能整天在书房呆着。你的示范孩子会在某一天呈现给你的，当孩子尝试着来自己“描述”某一事时，一定记住给他时间，鼓励鼓励再鼓励。

在你给宝宝不停的示范“需求表述语言、描述性语言”时，其实你已经在开始和孩子示范“对话交流语言”的使用了。比如：拿一本孩子喜欢的书（玩具、食物），让孩子看见，等待孩子开口要，和他一起看（玩、分享），然后一起来回忆刚才发生的一切，让孩子转述这愉快的一幕给家人和朋友。是不是一个很好的对话练习呢？

米爸爸

以上为转帖，根据这个看 ，我的宝宝还在描述性语言-----------初级阶段！现在想要教他会复述一些简单的事情，增加他的理解能力

加油宝宝

每天和孩子讲“生活故事书”也是一个很不错的选择~

米爸爸

现在看巧虎，到一个地方就停下来给他讲讲，似乎有那么点点效果。
孩子还是一急躁就不会说话了，只能用苦恼来表达，比如今天我假装抢他的豆浆，他马上就哭闹起来，非要提示他他才会说”爸爸，我要喝@@“，要是能主动说就是进步了！

呼吸

看大哥的回复是一种收获啊，加油啊

钉耙妈妈

米爸爸 小米很棒啊 有这么用心 勤劳的爸爸 米米一定会赶上大部队的 加油

爱迹

  明天就是十一了，各位要去以琳参加培训的家长也在收拾行装准备上路了吧，在这里祝你们一路平安并祝节日快乐！
非常羡慕你们能去以琳，这是我知道儿子倾向后一直想去的地方，但是由于种种原因这次未能成行，不能不说是一种遗憾。
“丘比特”、“卓尔”、“丢丢爱找找”希望你们在那里过的愉快。

卓尔

呵呵,爱迹,我和丘比特都去不了以琳,不过还是要谢谢你的关心!

米爸爸

国庆放假，希望天气晴好，能带小家伙多接触下自然环境，今天小家伙可以不用手扶栏杆上下楼梯了，并且是双脚交换走。不过是在教学大楼前的大楼梯上完成的，晚上回家上门栋的楼梯，又开始想扶栏杆，我说“不要扶栏杆”他就看着我有点急的样子，妈妈叫他说“我要扶”他看着我说“我要扶栏杆”，然后我假装妥协了，对他说：那你就扶吧，他才高高兴兴的扶着栏杆上楼梯了。

爱迹

  绝望
  虽然儿子和其他的孩子总感觉差点灵气憨憨的，在妇幼诊断过有自闭倾向，但心底总不愿承认他有问题因为平时的他看起来那么的可爱天真无邪，在机构训练的老师都喜欢他，因为他乖、听话。今天发生的一切
让我彻底绝望了。孩子确实有问题，在论坛上经常看到的别的孩子发生的自伤行为在他身上也出现了。虽然不是很严重的自伤但是看到了心里也难受，怕他随着年龄的增长这种情况会变得严重。
  上午我带儿子在楼下玩扭扭车，他想骑着扭扭车从乒乓球台下面钻过去，我看到他很笨拙的低着头往下面钻可就是钻不过去，我帮他把头摁着钻过去了，第二次他又想钻可还是钻不过去，他急着看着我但我想让他主动说出来便站在旁边看着他，可他急了在那里又哭又叫好象很痛苦的样子两只手在头顶挠来挠去后来烦了就直接打自己的脑袋，好象那种想表达什么又不知道怎么说出来的样子，不远处有个孩子的奶奶也看到了还在那儿笑，她肯定意识到了什么，因为儿子平时的表现和其他孩子太不一样了。我看到了心里又一阵酸泪水就在眼眶里打转强忍着不让它流出来，我朝着儿子说，是不是想钻呀，那你应该跟妈妈怎么说。儿子说“妈妈帮我钻”每次他有需求不知道怎么表达时都需要这种提醒。可能由于儿子的心情不太好，后来几次莫名奇妙的尖叫哭闹搞得人真的头大，为什么他不会表达自己呢，这么简单的事情对他来说怎么那么复杂呢。
   有时真的有自暴自弃的想法干脆随他去算了，为什么这么累还要遭受别人异样的眼光。真的很累了好想停下来歇一歇。后来又转念一想儿子自己也不想这样他是身不由已的，如果我不管他可能他这辈子就毁了。生活中太多烦心事不是三言两语能讲清楚的，只能走一步看一步了，好多好多的计划也因为生活所迫不能实施，训练和上班不能两全毕竟人的精力是有限的，选择上班干预的机会就少得多，不上班经济的担子全部压到老公一个人身上他也喘不过气来。至于将来会怎样谁也不知道，如果情况不好我只能说我尽力了也认命了。

丘比特

爱迹，你的心情相信这里的每一位妈妈都有过切身的体会，而且我也知道不是三言两语安慰的话就能起到什么作用的，但是我们还是要互相鼓励、互相安慰、互相给予对方信心，因为生活毕竟还是要继续，而且正是有了来自别人的关心、安慰和鼓励，我们的心才能一次又一次的振作起来。你看，如果不是因为孩子出现了这样那样的问题，我们这些素不相识的人又怎么会在这里彼此获得温暖呢。别灰心、别气馁，不管你开心还是不开心生活就像流水始终在流淌，那何不尽量让自己和自己关心的人过得更开心一点呢，把握好能够把握的每一分钟，今后的事不要想得太多，未来有太多的不可预见不是吗，认真过好“今天”。

牛牛葡萄

爱迹,不要灰心,你儿子语言很好的,正常孩子也会有自伤等情绪问题,我儿子还没有语言,我都不灰心
不要想以后,趁现在孩子还小,有很多预期,加油

米爸爸

这事儿急不来，有时候越急越没招了，正常孩子闹也会有些激烈的行为，看从什么角度看，你觉得有问题，那越看问题越多。
套用毛主席的一句话，战略上重视敌人，战场上藐视敌人，教孩子也要这样，不带孩子时要重视问题，多想想办法，和孩子一起玩时就要把问题看得简单些。

丘比特

米爸爸说的很对，高！！顶一个！！

成宝妈妈

同意米爸爸的说法,有时候孩子有点什么表现大人都往ZB上靠,影响大人和孩子的情绪.
米妈妈多心了,小孩子着急自伤的行为很多正常孩子也有,别那么上纲上线的,教他如何做就好了.
孩子是因为做不到很打自己,就教他怎么做.
孩子是因为不合理要求得不到满足而打自己,就别理他.如果打地比较严重,就转移注意力.
总之大人反应不要很强烈就对了.

米爸爸

谢谢丘比特和成宝妈妈.
今天上午10点回去陪儿子,到家的时候正好儿子和奶奶在楼下玩,儿子看到路边的我主动喊"爸爸",然后往我这边走,边走还边说"爸爸回来了",真是还不错呢,后来我带他玩,我问他,你想爸爸亲你哪里?他好像不太明白,然后我说是亲耳朵?鼻子,还是嘴巴?他想了会说"亲耳朵",然后我就亲了耳朵,亲完后又问他,亲哪里?他回答"亲鼻子"....这样依次把他的小脸的几个部位都亲了一遍.
------楼栋的小广告
我家住6楼,之前儿子上楼总是喜欢读每层的楼栋数.比如"1楼""2楼""3楼",每次乐此不疲,哪怕我们不让他读他也还不停的读,但是这两天他突然对楼栋里贴的小广告感兴趣了,头两次问过我"这是什么"我告诉他"这是小广告",讲了两遍他记住了,结果这两天每天上楼的时候,看到小广告就用手指点着说"小广告""这是小广告",边说还边看这我们,我们说"知道了",他还是不停的说,反而对楼梯的层数不感兴趣了.真是一时一个兴趣啊.
------听指令的程度
昨天带儿子去附近学校操场玩,准备回家的时候,我让他把不远处地上的皮球捡起来放到带子里,小家伙好像没听到一样不配合,我比较强硬的让他去,他就在我怀里又开始发脾气哼哼,本以为他就想闹下去了.这时我转念一想,对他说"想不想吃糖?"结果这家伙一下安静了,说:想.我一下明白他是假闹,然后我跟他说:想吃糖就把皮球捡过来给爸爸,好不好?他马上回答:好.然后颠颠的跑过去把球捡了过来.顺便我又问他:你想吃QQ糖还是想吃棒棒糖,他说:我想吃棒棒糖......随后路上就买了糖给他.
看来孩子有时候并不是完全不听指令,只是我们不知道怎么找到他的兴趣点,如果能找到他感兴趣的环节,比简单的一位强制和固执的坚持要有效的多.