潇洒过一生——迈进初中的门槛

LHY

凶恶的女同桌

今天小小的书上又被乱画了，说是同桌画的。已经多次这样了。
我忍不住责怪小小：你不要让她乱画啊。
小小：她的力气很大。
我：她再乱画你就告诉老师。
小小：告诉老师也没有用。（据说老师不让告状，估计是嫌烦不想管。）
我：那你也在她的书上画。
小小：她一下就把书放回课桌里去了。
我：你也把书放好，不要给她画。
小小：可是我不在的时候，她到我书包里拿。
小小还多次说她很凶，老是被她吼。
我：你也吼她啊，你是男孩子，不要怕她。
小小：我不敢。
我：那你讨不讨厌她？
小小：很讨厌。
我：你想不想跟她同桌？
小小：不想。

唉...我心里很愧疚，一直想让孩子自己去接触形形色色的人和事，觉得孩子吃点亏没有什么，只要能在亲身经历中学到经验。可是在这个没有沟通没有责任心的学校，对于孩子的情况，我完全像个聋子和瞎子，只能从孩子不完整的语言片段中去了解他的情况。我自问对老师的工作还是做得很到位的，老师对孩子的关照应该也有。但就是没有一点责任心，总是那么一副拒人千里之外的样子，不愿和任何家长沟通。

真是忍无可忍，我先给老师发了个短信，没有回音，又在家校联系本上给老师留了言：

X老师：您好！
   能否麻烦您帮SHY换个同桌？据孩子自己说，现在这个同桌很凶，经常在他书上乱画，还吼他。孩子胆小，总是吃亏，现在很怕她。
   另外，孩子经常性的丢东西，有的东西是放在桌子上过一会就没有看见了。他以前掉东西太频繁，所以基本上我都给贴了标签，但照样丢。我觉得孩子吃点小亏没有什么，但如果是天天这样或者有人恶意所为的话，对孩子的成长有很大的影响。所以能否请老师在班上宣布一条纪律：不能随便拿别人的东西，捡到别人的东西要归还。因为孩子们毕竟都还小，都很听老师的话。
   麻烦了，谢谢您一直以来对SHY的关照！

唉，也不知道有没有用。要是老师不更换的话，我想该出面去警告一下那个恶同桌了。

LHY

复杂的同学关系

在超市里看见有卖动物形状的小橡皮，又新颖又便宜，想到现在的小孩子都喜欢这些新鲜的小玩意儿，就买了好几板回去给小小送同学，算是一个社交任务，顺便也好拉拢一下同学关系。

小小开始想不起要送给谁，只想到给TJ、HY等几个同学送。我提示送给平时帮助他的、对他友好的同学。结果小小越想越多，竟然想了十几个，还说：“橡皮不够了怎么办呢，我还想送给XXX...”真是个善良的孩子，有多少就送多少，一点也没想到要给自己留。
小小又担心：这么多拿到学校去，不见了怎么办呢？（不会保护自己的东西，经常东西被人拿走了还不知道是谁干的）
我：你是不是怕同学们都围上来，被人抢走了？
小小：是的。
我：那你就一次拿一块出来，不要一下子全部拿出来。
小小想了一下：算了，我明天只带一板（4块），先送给我最喜欢的同学。后天再带一板，送给还我觉得可以的同学。大后天再带一板...

第一天放学回来，我问他橡皮送出去没有，说都送了，除了一个同学不要，其他同学都很喜欢。XZY同学要求给她也送一块。小小答应了，因为觉得她对自己还可以。

第二天又带了一堆去送，送了几个同学，但TJ、HRY（他最喜欢的两个女生）都不让他送了，大意是都送完了，自己就没有了。我给小小做工作，说妈妈让送的，家里还有很多，帮助过自己的同学一定要送，让他自己去说服TJ和HRY送的理由，小小很退缩，只是勉强接受。

第三天回来，铅笔盒里的橡皮都没了。我问他情况，小小一脸沮丧地说：“完蛋了，这下都不能送了。TJ和HRY都吼我。”
我：她们为什么不让你送啊？
小小：都送光了，家里都没有了。
我：你跟她们说家里还有。
小小：有！能有多少啊？ （学着她们的语气说的）
我：你给XF送了没有，你不是说他总是给你借东西吗？
小小：送了，又还回来了。
我：是他自己还的还是HRY要他还的？
小小：是HRY要他还的。
我：啊，送出去的东西是不能要回来的。
问他橡皮没送，都到哪里去了，小小又说不出来。

我猜想TJ和HRY不想让小小再送其他同学的理由不外乎：1、突出自己在小小心目中的地位；2、眼热；3、确实是维护小小，怕他不会珍惜自己的东西。
她们平时对小小比较好，小小也很顺从她们，但太强势了，小小容易没有主见，且经常处于被动的地位，我想让小小尽可能地和同学打成一片的愿望也落空了。

唉，现在的小孩子，心思真是复杂啊，小小哪里搞得清楚呢，真是让人左右为难！

gideon_hwuang

小小全家新年快乐！

LHY

昨天 今天 明天

今天是2010年的最后一天，对于我此生唯一的事业，回顾一下过去，展望一下未来。

6岁之前，认知与技能的缓慢积累阶段，愁云惨淡的3年，也是焦虑和绝望的3年；
6岁到7岁，社会性趋向快速发展，惊喜不断的1年；
7到9岁，进步终于从爬行变为踏步前进，心里的乌云开始慢慢淡去，希望开始萌生。

9岁后的今天，有大步前进的趋势，虽然前进的路上荆棘密布。

明天会是什么样呢？今天在梦里好好想一下...

LHY

下面引用由[U]gideon_hwuang[/U]发表的内容：

小小全家新年快乐！

谢谢你的祝福！
也祝你全家新年快乐，天天快乐！

betterboy

关注着小小，愿他的路越走越顺！看着这个圈里的孩子一点点走出来真的让人心里暖和。。。抱抱小小妈妈，加油写啊~~~~~~~~~
新年快乐

LHY

作业写到11点之后

感谢betterboy 的关注和祝福。

今年区里要对三年级进行调考，老师们都慌了爪子，天天变着法地摧残祖国的花朵们。小小写作业算快的，每天都要写作业到10点。
今天陪小小写作业一直到现在，又心疼又气愤。
跟小小说写不完算了，可人家不干，说老师要求必须写完，不然会怎么怎么样。
小小一边写一边看钟，还一边着急，写完后长叹一口气说：“唉——终于写完了。”
辛酸，谁能救救我们的孩子...

LHY

发泄

今天又是一大堆作业，小小写得心急上火。
小小爸几次提醒他注意坐姿时，他都报以气急败坏的大叫。
我多次警告无效，只好动武揪了他的嘴巴。
没想到这下引发了小小怄气地大哭，并连续大叫发泄，还大口喘气，完全不能控制自己的情绪。
我吃惊他的激烈反应，回想这段时间天天熬夜赶作业，尤其是大量的阅读和写作，对于他来说的确压力太大了。而且他中间还沮丧地说：“今天又没有时间弹钢琴了。”“今天又不能玩跑步机了。”
深陷题海的小小，一定强烈感受到了孤军奋战的无助与无望，我们的一点指责都会引爆他的火药桶。
等小小发泄完我让他坐到身旁，揽过他轻声问：“是不是觉得心里很难受啊？”
小小平静下来：是。
我：为什么觉得难受啊？
小小：不知道，我说不出来。
我：是不是觉得作业太多太难，做得很累呀？
小小：是。
我：那以后心里不舒服就说出来，告诉爸爸妈妈好不好？
小小：好。

对自己的粗心大意很自责，这个非常时期，怎能和平时一样来锻炼他的自理能力呢？从明天开始全程陪写作业，必要时帮他完成。
真希望明天就考完算了，可12号才考试，这样的折磨还要熬一周！TNND！

LHY

她们总是撩我

昨天小小情绪低落地说：怎么办呢，以后能玩的人越来越少了。
我：为什么呢？
小小：不能和LSH玩了，因为妈妈不让我下课时玩迷宫。（他下课时自己在纸上画迷宫图案，我们怕他眼睛得不到休息禁止他画）
我：你可以和他玩别的呀，可以跟他聊天啊。
小小：HRY也不能玩了，还有HY、YZY也不能玩了。
我：为什么啊？
小小：TJ说，再和她们玩就不和我玩了，也不到我们家里来了。这次是真的了。唉...
小小边说边叹气：怎么办呢？
我：TJ为什么不让你和别人玩？
小小：她们总是撩我。
我：那你自己想不想和其他的同学玩呢？
小小：想。
我：那妈妈去跟TJ说，让她同意你和同学们玩好不好？
小小：好！

看来TJ是真心想维护小小，以女孩子的细心和敏感，自然容不得别人有一点对小小的捉弄。而小小却是个反映迟钝的憨小子，哪里能体会到别人隐藏的恶意。如果是明显的恶意，小小也不是完全不能辨别，可这些进步都是在交往中取得的。

“她们总是撩我”这句话戳得我的心里隐隐作疼，不知道这个撩是个什么程度。如果是偶尔搞个恶作剧，而不是专门盯着他捉弄，那么我宁愿小小吃点亏，自己去体会和学习。只要他愿意和人交往，能在吃亏中成长，有点伤痛又何妨。想到这里我就忍不住潸然泪下。

LHY

美好的三年级上期

小小今天去学校参加散学典礼，结束后直接由TJ妈妈接到她家去跟TJ做伴。

事先已经知道了两门主课的考试成绩，所以这次我并不心慌。而且据小小说又被评为了“新三好学生”，已经是非常满意的结果了。

语文考了87分，都是阅读和写作丢的分。数学考了95分，漏了一题，错了一道很简单的应用题，吃亏在对题目的理解上。数学成绩并不理想，竟然还是班上第一名，我笑言班上的孩子特意要把第一名留给小小。进步很大的地方是会自己检查了，小小说检查出一道漏做的，两道错的。我激动地夸奖他亲吻他，他自己也后怕地说：“要是不检查，就只能得80多分了。”

英语和科学成绩还没有公布，用老师的话说，全班同学都考得一团糟。既然如此，那就随他去吧，呵呵。

这学期并没有原来想象的那么困难，应该可以算是一个美好的三年级上期吧。

清潭

祝贺小小。继续加油！

老郭

小小真棒！

爱迹

   刚拜读完，小小妈是个很用心的妈妈，向你学习！小小也很棒

LHY

感谢各位的鼓励，我会更加努力。

丢三落四的毛病

大前天小小去了TJ家，把铅笔盒落下了。
前天去了托管班，数学寒假作业和饭盒没带回家，自己说不清楚怎么回事，也不知道哪去了。问托管老师才知道饭盒不用带回家，寒假作业老师在检查。
昨天天又去TJ家，晚上去接他时发现他的东西丢得到处都是。让他整理书包半天都不知道要整理什么，还是TJ把他的东西一样一样给他。回家后我发现他原来落下的铅笔盒放回了书包里，但新带去的铅笔盒里的东西全部没有了。

小小就是这样，经常连自己有什么东西都不记得，谁借过自己的东西，或随手放到什么地方去了，一概不知道。上小学以来，带去的东西，没有什么东西没丢过了，橡皮铅笔之类的几乎天天丢。我天天告诫自己要克制，可还是经常被气得发疯！

总是这样丢三落四的该怎么办呢？今天丢这个，明天丢那个，就算他有一座金山，这样丢下去也会丢光的。是东西来得太容易了，根本不在意？还是没有养成好习惯？或者是确实记不住呢？我想对于小小来说，接下来最重要的一个任务，就是要学会管理自己的物品。

每次当我内心里充满希望，想要畅想一下未来时，总会有一盆凉水兜头浇下来。日子就是这样起起伏伏的，让我欢喜让我忧。

gideon_hwuang

小小妈妈，即使正常的小孩子也经常丢东西。我小时候经常课本不见了，好在我爸妈是小学老师，他们总能给我新的课本。

LHY

下面引用由[U]gideon_hwuang[/U]发表的内容：

小小妈妈，即使正常的小孩子也经常丢东西。

多谢宽慰，我也经常用这样的话安慰自己。但我家这个孩儿，丢东西的那个频率和数量，是无法拿来和一般孩子相比较的。

LHY

坚持的力量

前天送小小去TJ家玩，一进门看见TJ妈妈就大声说：“阿姨好！”虽然在楼下时我事先做了提醒，但进门时没忘，我还是当着TJ妈妈的面夸张地表扬他好有礼貌。
晚上去接小小，临走时TJ给他一个果丹皮之类的东西，小小很自然地说：“谢谢！”

虽然现在小小还是经常需要我的提醒，但是在越来越多的地方，他主动问好、说谢谢、再见的时候越来越多，也越来越自然了。

去田老师家，要大声和每一个人问好——因为主动问好不仅可以得到表扬，还可以加分；
去琴行时，要大声说韩老师好——因为如果他没说韩老师会跟他纠缠“你还没叫我呢！”，声音太小韩老师会说“没听见”；
每天上学时要对校门口迎接的老师和同学说早上好——没说也要被老师叫住教育一通；
路上遇到熟人或同学——如果没打招呼或不回应别人的问好，铁定要被我唠叨一番。
和TJ一起玩时，可爱的TJ更是处处示范礼貌用语。

看，坚持的力量还是够强，能够穿透层层包裹着的厚重外壳，触碰到敏感柔弱的内心深处。那些我觉得无望而又不忍放弃的坚持，终归是会有一些作用的吧。比如卫生习惯、行为规范、社交礼仪、个人物品管理等等。

所谓规则，就是不断的重复。重复多了，就成了规则——一位非常普通的幼教老师这么说，令我对她肃然起敬。

LHY

麦当劳记事

周日小小在田老师家表现不错，我和LG同意带他去吃麦当劳。

到了麦当劳，小小照例又想先给自己点餐，我说不行，这次你得帮爸爸妈妈一起把餐点了。小小有点畏难不肯，我也坚持不让步。好说歹说总算同意帮我们点餐，跟他交代了半天我和爸爸要吃的食物，又提醒他是套餐还是单点，要不要换饮料等等。结果等他点餐时，说完自己想吃的食物后就卡壳了，我只好在旁边辅助。看来还要继续加强练习。

点好餐后大家各自享用。LG大概是渴了，很快就喝完了一杯可乐，然后把空杯子往我满满的饮料杯子旁边一放，我很自然就拿起自己的杯子给他倒。倒了一半，想想不对，又倒回来。然后示意LG重演刚才的动作，让小小仔细观察，要他说出爸爸刚才的动作表明了什么含义。表演了两遍小小也说不出来，我只好提示：“爸爸这个动作是不想喝了还是还想再喝？”小小迟疑：“不想喝了。”我反问：“不想喝了就不想喝了呗。可是他干嘛要把被子放到我的杯子旁边呢？”我又让LG给他表演喝完后不想喝了的情景，再对照想让我给他分饮料的动作仔细讲解一番。小小似乎是听明白了。

过了一会儿，我把自己的饮料倒给LG，只留下一点点，一口喝完后放到小小的饮料杯子旁边，眼睛一直盯着他。小小迟疑了一下，就拿起自己的饮料杯子给我分了一点，我撅着嘴不满意的摇摇头，指一下他的杯子，再指一下自己的杯子，哈，小小又端起杯子给我倒了一点。这下我才满意地笑了，夸张地谢谢他，并表扬他很大方，肯把自己最喜欢的果汁分给别人喝。

这时店里的人很少，LG坐到了右边靠窗的位置上玩手机，左边桌子上有一位顾客在进餐。我要去洗手间，交代小小帮我看包，并把包放到他的身边挨着。小小边吃边满口答应。我在洗手间给LG打电话，要他趁小小不注意时把我的包偷偷拿走。等我回去时，小小还在吃着薯条，LG若无其事地在玩他的手机，我的包已经不在座位上了。我问小小包呢，小小这才发现包没了，可是好像并不在意的样子，继续吃他的薯条。我只好拿点脸色出来逼着他要包，并作出伤心难过状，他才站起来左看右看，还到左边顾客旁边盯着他的包看，很不礼貌.。我只好马上叫停，提醒他好好回忆一下，有没有谁到过他的附近，小小一概不记得。唉…注意力就只能在一处，真是让人绝望。最后提醒他想一想爸爸有没有到过他身边，好几遍后才想起来，到爸爸那里去把包拿了过来。

过后少不得又要教育一番，说的自己都觉得生厌，觉得自己像个婆婆嘴，罗嗦到了极点，也不知道小小反不反感，能听进去的有多少。可是不罗嗦我还能怎么办呢？

LHY

三年级下期的重点计划

回忆和描述练习

每天至少练习对一件事情的回忆和描述。描述的内容小小自己决定，几句话即可，要求把事情说清楚，说完整。这样可以逼着小小对发生的事情上点心。
昨天的描述是这样的：
今天我带了3支铅笔到学校去，结果只剩下一支了。其中一支借给了XWF，她没还给我，另一支掉了。  

听觉记忆和视觉记忆

小小的听觉记忆能力很差，一句话都听不完整，要重复好几遍。因此要求他记笔记实在是难为他。但已经是三年级下期了，不记笔记怎能跟上学业。
争取每天练习听写几个长句子，每句话重复两到三遍。
与此对应的练习是视觉记忆，抄写一句话时，不能一次只看两个字，一句话最多只能看两遍。

课文预习和朗读

这学期我不想再对每篇课文做详细讲解，但想做好预习和朗读两件事。
培养独立进行课文预习的习惯，自己画出生字，练习组词。找出不懂的字词句，自己查字典或者情人解答。
对于一直头疼的朗读，原来只知道到网上去搜课文朗读示范，搜了N久也没搜到鄂教版的。后来才知道可以到网上直接下载学习机资料，真是可惜了学习机长期的闲置。
小小跟着学习机学习的热情简直让人惊讶，帮助最大的就是朗读课文了。他跟读了几遍后，一改以前朗读时不断句，上气不接下气、吐字含糊不清、轻重不分的毛病，开始像模像样的朗读了。
对朗读有兴趣就好办了，每天至少朗读3遍课文，对理解应该会有很大的帮助。

从一年级的阅读理解做起

一口气买了一年级到六年级的小学阅读理解阶梯训练，决定重新从一年级开始做起，把基础打牢固。
小小做的特开心：“我觉得一年接的阅读理解超级简单！”
我周五到周日让他每天做5篇，做完后每篇再朗读两遍。周日晚上让他至少回忆出5篇小短文的大意，小小不仅没有丝毫抗拒，甚至还很有兴致地配合我完成了。
检讨：以前直接上三年级的阅读理解可能对小小太难，压力太大，以至于孩子丧失了兴趣。

LHY

信息书丢了之后

昨天的事件回忆和描述（根据小小的描述整理）：

今天上午第二节课是信息课。第一节课一下课，我就飞快地跑到信息课教室。我是第三个到教室的，每到一个同学我就大声说他们到达的顺序，一直说到最后一个。
我找到一个有鼠标的电脑，可是XZY叫我让她。我只好又走到教室的后面。——这里我有无数个疑问：难道不是所有电脑都有鼠标?没鼠标的怎么办？座位是固定的还是随便坐？…后来问了半天也没问明白，只好悻悻作罢。
我的手一松，信息书就掉到地上去了。我找了半天也没找到。——奇怪，刚掉下去就找不到了？是当时马上就找了还是后来才找的？
后来我又继续找，全班同学都说没有拿我的书。我的信息书掉了。——听到这里，我又差点气昏了，难道每天的回忆都要和丢东西有关吗？

做了好几次深呼吸，过了一会儿我才用平静的语气问小小：你自己说，信息书丢了怎么办呢？
小小：再买一本信息书。
我：到哪里去买啊？
小小：到晨光文具店去买。（差不多是老师指定的一个购买点，每学期老师不停地要求买这买那）
我：文具店没有教材卖。
小小：那我以后看别的同学的书吧。
我：要是别人不给你看怎么办呢？
小小：...
我：这样，你明天自己去问熊老师，能不能再买一本。
小小很退缩地：恩——又要去问熊老师啊，我不敢。（小小见了老师从来都是低头看地上，不敢对老师正眼瞧，更不用说交谈了。）
我：为什么不敢？
小小：我怕。
我：为什么怕呀？
小小：熊老师很厉害的。
我打定主意要逼他跟老师沟通一次：要是不问的话，这周两天的电脑时间都取消掉，问了的我，增加电脑时间10分钟。
小小：啊——？！哎呀，还要取消电脑时间啊。那我还是去问熊老师吧。
我：那我们先来模拟一下吧，假如我是熊老师。
小小磨蹭了半天，在我的威逼利诱下才勉强叫：熊老师...
我假装熊老师比较严厉的口气：什么事？
小小：我能不能再买一本信息书啊？（这句话纠正了n次才说清楚）
我：你的信息书呢？
小小：我的信息书丢了。
我：怎么丢的？
小小：上信息课的时候，我的信息书掉到地上去了，我没找到。（这句话也纠正了n次）
我：以后要注意保管自己的东西。
小小：熊老师肯定会批评的“你总是丢三落四的，不把自己的东西管好”
我忍不住笑：谁让你老丢东西，就是应该批评。
小小：可是我不敢去问熊老师。
我：那我跟熊老师发个短信，让她这次不批评你好不好？
小小：好。

马上给熊老师发了个短信，希望她在小小问她后，对小小敢于主动沟通的行为给予肯定。

晚上不同时段，我分别提醒了几次：明天有一件时间要做，是什么事情啊？
小小开始要想半天，后来一问就答：明天要问熊老师能不能再买一本信息书。（这句话也是操练了n多遍之后才说清楚的）