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晚上给小小讲课文，又崩溃了一回。
语文鄂教版三年级上期课文：信任
每次回家的路上，总能看见一块立在公路边上的木牌，上面写着：“桃子，自己采摘。”真有趣！终于有一天，我决定去探个究竟。
从公路拐过去不远处，出现了一片桃树林和一座小木屋。走近木屋，只见屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您！每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在出口旁边的箱子里。祝您愉快！”
这时，一只小狗从屋旁跑过来，友好地看着我。我说：“喂，小家伙，你愿意去桃林吗？”小狗叫了两声，撒腿向桃林跑去。
我跟着小狗钻进桃林，一阵沁人心脾的香味迎面扑来。我沉浸在亲手采摘果实的欢悦中，不一会儿，两只篮子就装满了又香又甜的大桃子。我提着沉甸甸的篮子跟着小狗往回走。
小心翼翼地装好桃子后，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。“难道它会数钱吗？”我想，“也许是的。”
当我要离开的时候，又有人兴高采烈地走进桃林。这是，我才发觉，果园主人正埋头在桃树的边上修路。
走了好远以后，我又禁不住回过头去，久久注视着那片果林和那间小屋…
对这篇课文实在不敢恭维，我本想简单地过一下。先让小小自己找出不明白的词语，因为时间关系，只留几个词语让他自己查字典，其余我都帮他讲解和举例说明。
然后我问小小：这篇课文读懂了没有？
小小：读懂了。
我：你觉得这篇课文难不难？
小小：不难。
我也是这么认为的，就随口提了一个问题就准备过了：“这篇课文的题目是信任，那么这个信任指的是谁对谁的信任呢？”
小小在课文里找了找：是指小狗对小猫的信任。
我惊得眼珠都差点瞪出来，和小小长达近两个小时的拉锯战就此拉开帷幕。
讲解过程中，我才发现这篇课文对于小小来说其实有太多的难点了，主要都集中在第1、2自然段，所以我重点给他讲解这两个自然段。
1、作者为什么想去探个究竟呢？
引导他思考我们平时吃的桃子是从哪里来——在超市、水果店或水果摊买；
大多数人能不能自己去采摘桃子——不能；
再过渡到文中的自己采摘桃子，问他看到这里有什么想法，小小憋了半天说：“恩——我没有什么想法。”我先示范说出我的想法：“我从来没有自己采摘过桃子，这一定很有趣。我好想去亲身体验一下呀！”然后再问小小的想法，小小取巧：“我想法是——和你的一样。”于是我让他把我刚才说的复述出来。
我们都想自己去摘桃子，那么作者想不想自己去摘呢——想，所以他想去探个究竟。
2、写纸条的人是谁呢？
课文中没有明确指出，对小小太难了。
我先让他联想我们买东西的情景——买东西的人要付钱，卖东西的人要收钱；
桃子要不要钱——纸条上写了每篮桃子五元钱，说明是在卖桃子，是要给钱的；
买卖双方是谁——在桃树林里，买东西的人是摘桃子的顾客，卖东西的人是桃树林的主人；
那么谁才有资格来写这个纸条呢——当然是桃树林的主人。
3、课文描述的是谁对谁的信任？
引导小小推测如果商店如果没有人看管可能会发生什么情况呢——丢失东西，可能有人拿了东西不给钱；
超市会不会不设收银员，让顾客自己投钱？——不会；
可是桃树林主人卖桃子却没有人收钱，顾客自己把钱放到钱箱里，说出自己看了这段文字的想法——小小又没想法，我只好再示范：“我觉得好奇怪啊，卖东西竟然没人收钱。我有点替主人担心，如果有人不交钱怎么办呢？”
可主人为什么不担心呢——因为他相信大家都会自觉付钱；
那么课文讲述的是谁对谁的信任——是桃林主人对顾客（摘桃人）的信任。
绕了好大一圈，把我给累得！
在这个讲解过程中我不断地看到小小存在的问题，不断地打击我的信心。我自以为对小小已经很了解了，却一再地在阅读理解上高估他的能力，在其他某个方面可能又低估了他。这说明自己的用心程度还不够，我需要更加细致地去观察了解小小的短板，才能帮助他走得更远。
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发表于 2010-11-14 09:45:00