宝宝的成长足迹

mrgood

这么严格的绘画班啊！不敢去。
现在选择的是XX宝贝之类的早教班，老师发挥孩子的能动性，大原则下，让孩子随意涂鸦，略微指引，高兴即可。孩子也喜欢去，课前4个猴子一起疯玩约半小时，所以也坚持去，另外也难得找3个玩伴一起疯。
一同事的女儿绘画班，一板一眼，确实有专业水准，但还是放弃了。

枫叶16

     谢谢陈远妈妈和卓爸，因为报班的事让我一直很受挫，总感到鹏鹏这也不好，那也不对，心情自然有些差劲了，所以最近来得少了。昨天和一位家长聊天时，也是这么劝慰我的，孩子的事慢慢的来吧！感谢你们！人在脆弱迷茫的时候真的很需要朋友！
     那个画画班是没有再去，鹏鹏坚决不同意，说;‘妈妈，我不喜欢那里，那里没有意思。”怎么没有意思？“朱老师很厉害，我不想跟着他去画画了。”
     昨天给鹏鹏报了一个小龄组的涂鸦班。适龄的启蒙班上午已经报满了，下午的要3点到六点。鹏鹏中午又喜欢赖床，有些顾虑。到了那先试听启蒙班的课，老师画的是“海底世界”鹏鹏明显的有畏难情绪。到隔壁看看是四岁左右的孩子的涂鸦班，只有七八个孩子，所画内容和鹏鹏的水平相仿，时间是4点到六点。于是就决定先报这个班，一是中午不至于孩子睡不醒，二是人数少，内容简单，老师可以充分的照顾到每一个孩子。最后一节我们来到了涂鸦班，老师让他坐在了最前边。老师温和亲切，教画了一个小男孩和一个小女孩。鹏鹏一直在跟随，老师只提醒了一次，还对他的画大加赞赏。鹏鹏信心倍增，心情好像也比在刚刚那个班要好了呢。
     下课了，要放学了，老师说把画留下吧。鹏鹏却说：“我要把画带走，我要给爸爸看看。”回来还给自己的画起了一个名字。《我和我的好朋友》不希望他真的学个什么什么，只希望他进一步和小朋友一起能跟随老师，在纪律上有所约束，通过画画能培养他的一些想象力。如果能像卓卓那样，找到一两个玩伴就好的不能再好了！

枫叶16

     鹏鹏爸爸昨天去漂流，今天中午回来了带回一张在船上的照片，有一个人我不认识，鹏鹏爸爸说：“那个在后面的叫永亮。”鹏鹏急着拿照片，指着后面的撑船师傅问;“爸爸，这个叔叔是不是永亮。”鹏爸接着说：“那个在后边被别人挡着脸的才是呢。”鹏鹏很快找到了。鹏鹏又指着撑船师傅说：“只有他没有穿新衣服。”我们忙给他说那是救生衣，教他问：“这个叔叔为什么不穿救生衣？”拿着照片鹏鹏在床上跳来跳去，一会儿明知故问：“这个挡着脸的叔叔是谁呀？”鹏爸说：“是秦霄鹏呀！”鹏鹏语气有些奇怪的说：“我又没有去漂流呀。”我和鹏鹏爸都很开心。

   

JJmum

下面引用由[U]枫叶16[/U]发表的内容：

     谢谢陈远妈妈和卓爸，因为报班的事让我一直很受挫，总感到鹏鹏这也不好，那也不对，心情自然有些差劲了，所以最近来得少了。昨天和一位家长聊天时，也是这么劝慰我的，孩子的事慢慢的来吧！感谢你们！人在...

其实鹏的绘画能力已经很好!羡慕!

枫叶16

      鹏鹏这几天的画画班上的还行，自己的兴趣也蛮高的，每天回来都是小花猫一个。教课的是一位年轻的女老师，非常的亲切，对孩子也很耐心，最近几天分别做了剪纸——漂亮的气球，学画了池塘里的小青蛙、西瓜、四季的太阳、美丽的大自然。在色彩上老师绝不限制他们，尽管涂上自己喜欢的颜色，老师反映鹏鹏的想象能力较好，但是注意力不集中，老师总要经常提醒的。在涂色时，孩子在把颜色涂得匀，涂得细上还应多加练习。鹏鹏的小手从小的时候就表现得很没有力度，软软的，协调性还行，但是就是没有一点的劲，这也让他在很多时候显得不自信。以后还要在这方面多下功夫，坚决让他上大班时安排一个上铺，这样最起码每天他都要使劲的用上自己的小手才能爬上床位。（小班、中班都是先让老师给他安排一个下铺的，其实班上的男孩子绝大多数都睡上边的。想想自己对孩子的过渡保护其实恰恰剥夺了孩子的锻炼机会。）不过他能坚持下来，并体会到乐趣，我已经很知足了。

JJmum

下面引用由[U]枫叶16[/U]发表的内容：

      鹏鹏这几天的画画班上的还行，自己的兴趣也蛮高的，每天回来都是小花猫一个。教课的是一位年轻的女老师，非常的亲切，对孩子也很耐心，最近几天分别做了剪纸——漂亮的气球，学画了池塘里的小青蛙、西瓜...

      鹏鹏有兴趣, 而且快乐的学习, 真的很棒!

哲哲妈妈

好久没有写了，关注呢

枫叶16

    谢谢俊俊妈妈、哲哲妈妈的关注。这一段单位的事情有些多，回到家我也变得有些懒惰了，真是不应该！
    最近两周鹏鹏还算是小有进步。在家里小嘴不停的叭叭，感觉语言交流上自然了一些。他会眼睛大大的看着我，和我一起交谈他感兴趣的话题，寻求他自己的答案。
    今早，我们下楼看到一位不认识的老爷爷推着自行车刚刚来到楼下，大喊着：“遥遥！遥遥！”一个女声从上面传出：“下去了。”是来接三楼的小孩子的。但是鹏鹏会不会知道呢。鹏鹏只知道那个小孩的大名。（名字的最后一个字含有遥）我一边骑车，一边问 :"你说爷爷是来接谁的？”鹏鹏说：“接遥遥的。”  “ 那谁是遥遥？ ”“   我不知道。 ”他果真不知道。我又问他：“你说说：一楼到五楼到住着谁？”鹏鹏一一数来，最后才断定是来接XX遥的。看似生活中很简单的问题，可是对于鹏鹏有时候他还要想一想，才会把已知的串联起来。  

枫叶16

    当组长

    美术班老师让鹏鹏当组长，可是鹏鹏好像对组长的职责搞不太懂，有些辜负老师给予的厚望，老师交代回家可以讲讲组长的责任。为了让鹏鹏思想上重视，行动上落实。我和鹏鹏爸爸一起当起了小朋友。吃饭时要鹏鹏组长发筷子，发馒；吃过饭，要求组长收拾碗筷、擦桌子、摆椅子；吃水果时要求鹏鹏一一发放。然后大加赞赏。鹏鹏后来小结重复到：表现好的小朋友可以当组长，表现不好的小朋友想当来欧式也不让。（奶奶在家教的）不知道在画画班到底是怎样的。

枫叶16

   帮忙

   中午在姥姥家吃午饭，哥哥不好好吃，妗妗说哥哥：“赶紧吃，再吃不完小心我敲你。”鹏鹏听不出来话外音，噌的站了起来：“我去给妗妗找小棍儿，哥哥不好好吃饭，就让妗妗敲他一下。”姥姥指着筷子说这不是小棍儿吗？鹏鹏这才坐下。不一会儿鹏鹏还是找来了一个硬硬的纸板，说自己找了一个小板，向姥姥介绍小纸板儿敲得没有小棍儿疼。

枫叶16

     鹏鹏的画

     美术班的老师总会反应鹏鹏的画，想象的很好但是涂色就不想好好涂了，经常要把在班上没有涂完的拿回家来涂。周日晚上我邀鹏鹏一起画画，鹏鹏欣然同意，画什么呢？我提议画轮船。我们先把轮船画了下来，我又添上了一个小人是《花园宝宝》上的吾思.迪西。鹏鹏说他要画玛卡巴卡，头上一个角，两个大耳朵，画得还挺像，画完了我们又在大海里添上小鱼。鹏鹏自己又添上了钓鱼竿，说要玛卡巴卡学钓鱼。还把轮船想象成去年我们坐过的珍珠号。最后有涂上了颜色，非常漂亮。
     昨晚带回的是章鱼，我问鹏鹏这章鱼下面怎么会有怎么多的轮子，鹏鹏说：“章鱼在滑冰班练滑冰呢。”

蛋妈

鹏鹏真的好棒!

JJmum

是啊！真棒！

mrgood

试行从孩子的角度描述。最近我在想，孩子的行为都是他的小脑袋瓜在不断的接触这个社会，怎样引导而不是直接打回去呢？
（爸爸昨天去漂流，今天中午回来了带回一张在船上的照片，）爸爸说：“那个在后面的叫永亮。”我急着拿照片，指着后面的撑船师傅问;“爸爸，这个叔叔是不是永亮。”爸爸说：“那个在后边被别人挡着脸的才是呢。”
原来我找错了，再看，果然有一个在后边被别人挡着脸的。
我发现有一个人不一样，指着说：“只有他没有穿新衣服。”爸爸说那是救生衣，又问：“这个叔叔为什么不穿救生衣？”
拿着照片在床上跳来跳去，很开心。还问：“这个挡着脸的叔叔是谁呀？”
爸说：“是秦霄鹏呀！”
奇怪？“我又没有去漂流呀。”
妈妈和爸爸都很开心。

鹏鹏这样很好啊。
能够对新鲜事物感兴趣，没见过的相片想看看。   知道句型中的词的作用，明白名字的意义，会问是不是。得到否定的答复会调整，重新试着找人。我一向认为这种调整能力很好很重要，自己的想法、认为不被别人接受时的调整，也是一种挫折教育，也是适应外界的关键之一。
孩子明知故问，引起注意，家长逗他，故意说错名字。大家都笑呵呵，很高兴。
下次，他也会故意说错名字，以求引起大家高兴哟。他的这种心里预期很可能被家长认为捣蛋而狠狠批评。他的小脑袋瓜对外界的认识被打击一次。细细思量下，孩子的很多行为是在学习大人。
还有一个很困惑的问题。只愿意做自己喜欢的事情，不喜欢的很难做。画画、写字也是这样。我最近在考虑这个，单纯用强化，搞桌面教学，对了就赞扬、食品，错了又怎样怎样，总觉得不够。

枫叶16

      谢谢卓卓爸爸，总是高屋建瓴，对孩子的行为能分析的很透彻!
      对于最后的这个问题，我有时也会很困难。想着让孩子开心就行，但是随着你年龄的增长，他必须接受很多他本不乐意去做的事情，他要学会用大众的评判来衡量自己的行为，到那时如果他的能力不足跟不上同龄孩子会让他更加不知所措。所以我觉得有时候我们既要尊重他的意见，但是事先可以有一个约定，必须完成指定的任务，（如写完几行，在他的能力范围之内，努力一定会完成）完成任务之后，让他看着自己的成果，他也会很高兴的。不知说的对不对！

mrgood

孩子年龄增长，是必须接受很多他本不乐意去做的事情。这话说来就长了。
学会用大众的评判来衡量自己的行为，这就很高级了。至少：1明白你我他等人称变化所指；2明白自身所想要的东西；3理解社会规则或他人的情感喜好；4判断并选择调整自己行为；我觉得很难，但是可以逐渐向这个方向靠近。

谈谈对接受不乐意做的事情的思路。
我对教孩子认字、读书、画画等等不擅长，基本是陪玩，所以，首先，思路也是让孩子开心就行。在以琳上课时，基本是放羊，反正让老师上课，我管下课，陪他高兴，增加他高兴的项目。唯一有一点注意就是，让他体会到他的高兴是和大人在一起的。
然后，当他开心的事情多起来时，就会面临只能选其一的现实。仍然陪着他，顺着他，与他一起克服。如在以琳，吃完饭，下楼散步，向右去玩秋千，他很高兴；这时告诉向左走，去八小区超市做摇摇车。事先也给了约定，玩一样东西。
再次之，开始对他的某些行为给予否定。看看能否接受。玩中接受容易，比如鹏鹏看照片认错后很快改正；比如玩秋千时把脚收起，就把你推得更高；这时候，对他提的条件、要求基本能够听从。这里，还要注意继续使孩子的兴奋与家长联系。没有家长，就没有这种开心的感觉。借此培养与家长的亲情。
最后，也是最难的。如何在他没有直接兴奋高兴的前提下，接受家长的指令？从另一个角度说，孩子不遵从家长，一是不懂指令，认知不够，但对1、2组来说，应该是听懂而不做。应用惩罚吗？

枫叶16

    卓卓爸爸分析的很到位，在陪孩子玩这方面我远没有你做得好，不知不觉中只想着让他完成我要求的任务，老想上成正式的个训课似的，结果有时候孩子的兴趣就不那么高了。孩子的情绪真的很重要。在上画画班的第二天，鹏鹏的表现很糟，我一听老师的反馈当时就蒙了，脸拉得老长，快要气死了，还和鹏鹏奶奶拗了几句。后来想想不该那样的，在赞赏中孩子能体会到鼓励与支持的。
    记得一个家长谈到过，孩子对指令反应慢，（不是听不懂的那种）家长不过多的下指令，当指令下完以后，孩子没有反应，马上走过去，辅助，完成指令。尽量避免无效指令的过多出现。（原话我有些忘了）呵呵。

mrgood

呵呵，讨论下对待孩子的方法。不是我不想让他学习，而是试着要坐下来写写字，涂点数字题，我立马知道我做不到，这种个训课只有老师能上。只好又回到陪玩的老路来。陪来陪去，好处是和孩子打成一片，关系融洽，坏处是家长的威严越来越难树立。不过好在可以家里有人白脸有人红脸，互补吧。都说上学后难，那就抓紧时间在学龄前让孩子快乐快乐吧。

当然不甘心，所以在玩中我总想着设立些条件，一定让孩子做些事再玩，能把个训内容融入最好，后来发现需要很多技巧，不太容易。

再后来，就想从孩子的心思着手，他在想什么？做什么？从这个角度出发。于是，就有了那个从鹏鹏角度出发的帖子。我主要着重心里，喜欢什么，能不能表达喜欢，表达被接受怎样，被拒绝又怎样。孩子的心里是怎样认识的，他获得经验后会怎样提高？试着从孩子的角度出发。比如画画班老师说表现不好，那么，我就会想他在里面的表现为什么差，他在想什么？是沉迷于自我刺激，还是听不懂老师，他紧张吗，还是害怕失败而逃避等等。想象自己是孩子，坐在里面听课，试着琢磨他的感觉。

枫叶16

   卓爸的话很有道理，也是我做的很不足的地方。“从孩子的心思着手，他在想什么？做什么？从这个角度出发。主要着重心里，喜欢什么，能不能表达喜欢，表达被接受怎样，被拒绝又怎样。孩子的心里是怎样认识的，他获得经验后会怎样提高？试着从孩子的角度出发。比如画画班老师说表现不好，那么，我就会想他在里面的表现为什么差，他在想什么？是沉迷于自我刺激，还是听不懂老师，他紧张吗，还是害怕失败而逃避等等。想象自己是孩子，坐在里面听课，试着琢磨他的感觉。”有时我真的猜不透孩子的心思，所以他才会经常说反话，有情绪。每当我猜透他心思，试着说出他的心里话时，他还是比较顺从的就接受了。但是有时我也会被他搞懵了，猜不透、理不清，致使反话升级，大吵大叫的。修行还远不到家！我还要使劲努力！

枫叶16

     今天下午同事有事，让我代值一会班，四点多我和鹏鹏一起去了，鹏鹏先是玩了一会儿电脑游戏，又玩了一会儿麻将牌（我们玩翻翻乐、摆造型）一会儿小龙和妈妈也来了。鹏鹏很高兴，小龙妈妈让小龙表演一下在舞蹈班学习的舞蹈，小龙跳的很开心，属于表现欲望很强的那种。鹏鹏在一边的沙发上扭来挑去，将自己仅会的一点东西都加了进去。可是让他单独表演在六一节时表演的《踏浪》机械操时，他怎么也不愿意。趴在沙发上说着：我不想表演，我不会表演。在小龙的表演面前我可以明显的感到孩子的不自信。他觉得自己跳的不好，尽管我们都在努力的鼓励他，可是他依然不愿意。但是上次在家里、在体育场和另外两个小哥哥在一起时，尽管他做得很不协调，但是他大胆的做了。可是今天我明显觉得他的自卑，他觉得自己会的太有限。在一会儿辨别方向的游戏中，鹏鹏大胆而又自信的说出每一个方向，不管你怎样的变化与描述。
    在音乐方面，鹏鹏虽有较好的节奏感，但是他的动作很不协调，原地踏步到现在有时还会是顺拐，我不知道这个在家里要怎么训练他提高这方面的能力。