皮皮的成长足迹

远征

今晚带他去参加派对，希望表现好些！

远征

  最近参加了好几个活动，皮皮的表现还都不错，虽然不是很主动的参与，但也不排斥。这两天忙着交接工作、年终及去以琳要准备的事情，没时间上来，希望到以琳后能够全身心的带孩子，在新的一年取得更大的进步。

songyure

新年已到了，想着皮皮也该上路去以琳了，我看了名单，发现同同也快排到了，可能要等到他满了三岁。也就是五一了，希望能见到皮皮和皮皮妈妈。

安馨爸爸

皮皮在以琳一定会进步很快的，加油

远征

  很长时间没有上来了，谢谢同同妈、安馨爸爸，我也相信皮皮在以琳会进步很大的。
  单位催回去上班，很烦。今年机制改革，部门大调整，换了新领导，休假的事比较麻烦，想办法去沟通，烦哪！
   说说孩子，这次来以琳进步很大，特别是认知理解，老师都很负责任，特别感谢聂老师和于老师，因为孩子最近闹情绪不愿做电脑操作，聂老师和于老师想办法来帮助他，今天早上终于愿意上去了。
  感谢方老师，百忙中来听课，给了我很大鼓舞。
  感谢所有关心我们的人！

远征

摘自方老师以琳教学活动里的，xhr就是皮皮。
发表: 2010-03-17 18:36:56 第57楼

今天去听了刘君老师的课，孩子是三组的。
这个孩子很可爱，我进去就说：方老师来了，每回答一个问题就斜眼看我一下，我点头或笑了他就高兴极了，搞得我脸部肌肉发紧，拿老V的话说就是发肉紧。
老师在膝盖上放了一个盒子，里面放着小苹果、香蕉、青椒。提前约定只能数苹果，看见其他的不能数。
XHR做得很好，中间很多不能数的，苹果一出现竟然还能记着已经是多少个了，最后还报了总数。
老师提前说好数对了就要玩小企鹅踢球。
给孩子小企鹅的时候，孩子主动说还要奥特曼，老师给他了，又提出要小松鼠，老师也满足了他。
不经意间老师让这些玩具排了队，拿一个盒子当球门，问孩子：谁可以第一个踢球？
这次的奖励变成了一个游戏的演练，这是非常好的。奥特曼踢完后老师问该谁了？XHR说该小松鼠了，他说错了，老师就重新给小动物排队，让孩子可以看得很清楚。
球踢偏了的时候老师也问：进球了吗？这其实是让孩子多了一个知识点，男孩子都要知道足球的，非常好。
唯一让我不满意的是这个环节的时间拖得有点长。
后来刘老师拿出一叠卡片，这套卡片本来是用来教职业的，但老师用来教称呼，让孩子看着卡片判断该叫：阿姨？叔叔？爷爷？奶奶？哥哥？姐姐？弟弟？妹妹？
有一张姐姐的卡片，孩子认不出来，因为图片上的孩子戴着帽子，穿着比较中性，不过在老师教了好几遍，甚至我也帮助提醒的情况下，这孩子还是没有认出来，让我有点泄气。刘老师很耐心，尽量给机会让这张卡片多出现几次，来巩固。
后来又把卡片按男女分开，来让孩子认识男的、女的，孩子记住了，没有说错。
可是我捣乱说：XHR是女孩，方老师是男的。然后我问他：你是女孩吗？他说我是女孩，问到我的时候，他竟然说我是男的，直接给变性了，我第二次泄气。
出门的时候我对孩子妈妈说：到生活中大量泛化吧。

远征

  发表: 2010-03-17 22:43:35 第61楼
摘自以琳教学活动贴 ，感谢刘老师的鼓励。
XHR真的是很可爱。
方老师进来的时候他说：“方老师来了”。方老师出门的时候他还主动摆手说：“方老师再见”。
甚至方老师已经走了我们在下课再见的时候，他还一脸正经的告诉我：“方老师走了”。惹得XHR妈妈总结说：“方老师魅力真大呀~”。
感谢方老师来听课并作指点，确实受益良多，努力~努力~愿师生共同进步着~
  

远征

摘自以琳教学活动帖
我也很惊讶皮皮怎么一次就记住了方老师，看着方老师写得课堂记录，觉着自己很多环节都没关注到，真是惭愧呀！
   来以琳快3个月了，想想来之前的犹豫不绝真是不该，庆幸来到以琳，给几个认识的家长发信息，有条件一定要来，这里真的不一样，老师很负责，教学方法更不用说，孩子和家长的进步都是指日可待。

远征

摘自以琳教学活动里的，感谢代老师的鼓励。
发表: 2010-03-27 15:56:08 第275楼

2010年3月27日星期六上午三（1）组家长培训：
两个课题：1、序数的教学 2、动作卡片的教学   
四个孩子：1、三（1）A的XHR  2、三（1）A的ZYZ  3、三（1）C的 GWC  4、三（1）B的SXR
十二个老师
十八个家长
形式：每个课题都由家长和老师操作，然后点评及总结
课题一：序数的教学
XHR的妈妈给XHR操作：
1、      XHR妈妈先依次摆上五张数字卡1、2、3、4、5，然后拿五张动物卡片放在数字卡的下面，问孩子第一个是什么，第二个是什么？等
2、      撤销数字提示再问第一张是什么？第三张是什么？等
3、      换上方块积木，问孩子第一块什么颜色，第三块什么颜色？
4、      方块积木换成四个雪花片，令孩子把小熊放第一个雪花片上面。
5、      三排积木蓝、黄、红个四块，，排头有数字提示，提问红色是第几排？（几次指令之后才完成）蓝色是第几排？第一排有几块积木
经典点评：
三（1）A蛋蛋妈：这是一位被方老师慧眼识到的了不起的妈妈，回答问题有条不紊，头头是道，什么课题目的在哪，怎么做，问题出在哪等难不倒她的。今天她是第一个站出来点评的。指出XHR妈妈操作过程中的问题：（1）妈妈的椅子高，孩子的椅子矮，两人视线高度相差太多，不便于教学沟通。（2）有时无效指令有点多，没有抓住孩子的注意力，声音不够大，表情不够丰富。（3）许诺的话没有兑现，说好给奖励结果没给。（4）孩子走神了，没有分析原因，应该给孩子轻松机会。
王丽红老师：关键的一条：给孩子商量的语气太多，而且孩子说不好，违反了妈妈本来的意愿，还是什么也没说接着做了，没法收场了。所以我们要预测好孩子的反应，再揣测我们的问句应该如何说。
吴翠萍老师：姜还是老的辣，吴老师三言两语道出要点，提醒家长我们要教孩子顺序，一定要先理解在去表达，而不是一上来就考孩子，让孩子说出第几个，如何教才是重点，如何找准切入点很重要，建议家长开始时可以用三张卡片或三块积木等，慢慢过渡到数量多一点的。
XHR妈妈看上去很稳，一步一步的进行她的课题，也有层次感，能够进行教具的泛化和课题的深入，但也能隐隐约约感受到她的紧张，和孩子之间的亲密感建立的不够，控制孩子的注意力方面再下些功夫会更好，有时XHR会转换话题，一定要注意别让他把我们的思路带走，可以告诉他等完成了就可以干他想干的，也可以稍微忽略一下。XHR妈妈是一位很爱学习的家长，平时也经常很谦卑的和老师沟通，是个很容易相处的人，希望再接再厉，你会更棒的！加油！
刘君老师给XHR操作：
刘君老师是XHR的个训老师，在孩子和妈妈上了十几分钟之后，接着做同一课题时孩子显然有些累了，刘君老师先调动孩子的积极性。
1、      刘老师令孩子跳一跳，然后手里拿着小熊也跳一跳；令孩子跑一跑，手里的小熊也跑一跑，然后顺势问孩子那只小熊第一名，谁第二名？可能平时上课上过，孩子一下子说出小白第一名，小红第二名（白熊取名为小白，红熊取名为小红）。
2、      拿出苹果、黄瓜、香蕉的卡片。分别问孩子是什么，然后放上数字提示，边说第一张是苹果等，接下来令孩子排第一（三）张，第二张在哪里？
3、      将上面的三张卡片变成五张，加上了蝴蝶和金鱼。提问第几张是什么?
4、      撤销数字，令孩子指示出第几张？
5、      让孩子表达出第几张是什么？什么是第几张？
中间有穿插小熊齐步走、赛跑的小游戏，仍然围绕着序数教学。XHR
6、      以上卡片改变顺序，提问第几张是什么等？
7、      小熊两排，面朝师，前面数字提示，两孩子指示出第一排和第二排
闪光点：刘老师满脸的笑容，目光温柔，和蔼，充满了爱；她的指令干脆明了，将内容融进游戏中调动积极性，内容有层次，能够很好的把握孩子，是个很不错的老师。
不足：XHR是个动作和语言稍慢的孩子，容易分散注意力，如果刘老师上课时节奏相对再快一些、再夸张一些的话就会更好，相信在家长和老师一同努力下XHR的明天会更好！
ZYZ妈妈给ZYZ操作：
忍不住要先说一下，这个妈妈非常棒，我们几乎不能挑出她的问题了。记得上次培训时她也操做过，还记得她的儿童化的语言是我们都该学习的地方，这次简直是神了，每个步骤做得都很到位。过程：
1、      拿出红蓝黄粉绿方块积木，熟练地让孩子表达出颜色名称，接着数字提示说出什么颜色排第几，再撤销数字问什么颜色排第几？
2、      拿出小熊，说去KFC吃汉堡了，排队，问那只小熊排第几？
3、      换成卡片，让孩子把某张卡片插到排里，例，把香蕉变成第二张等
点评：
大家都对ZYZ妈妈的操作持肯定的态度，各个环节做得都很好，懂得将内容进行深化和泛化，去KFC的情景引人很好，下面要做的就是如何在这个基础上再去深化，怎么在现实生活中更好的运用起来。
接下来是我大概整理了一些有关序数教学的内容，从前提条件、感知、理解和表达以及生活中的应用几个方面来讲解的。希望听过的家长和老师们提出宝贵的建议，更好的交流如何进行序数的教学。
  

远征

摘自以琳教学活动，感谢李老师
发表: 2010-03-27 16:12:28 第278楼

一（2）组的培训，这一个组的孩子是以琳最好的孩子，用方老师的话是黄金孩子，是最容易回归主流的孩子。今天这组培训的课题是如何利用示范的方式引导孩子主动的跟别人沟通。还有人称代词的练习。
首先跟家长一起看一下自闭症孩子有哪些不正常的沟通模式，以及如何纠正孩子的不正常的沟通模式提高孩子主动沟通的能力。
孩子常见的几种沟通模式：
（1）回应型的---------非常被动的孩子,很少主动的引发沟通。这类孩子往往很乖。但在学校里往往是别人捉弄的对象。你叫他他才应，你让他做什么他就去做，很少反驳，只会遵从和应答。不会主动的引发沟通，更不能从沟通中享受到乐趣。
如：“宝宝”“哎”“你饿吗？”“饿了”“想吃东西吗？”“想吃东西”。
（2）仿说型的--------也就是鹦鹉学舌型的孩子，分为了及时性的鹦鹉学舌（你说一句，他马上跟着重复一遍或者重复一部分）和延时性的鹦鹉学舌（把曾经听过的话语在学一遍）。
（3）视觉型的--------视觉优于听觉理解，有视觉的提示或现场沟通起来比较容易。当没有视觉提示的时候，跟他沟通起来很困难。
（4）点水型的--------说话总是离题，不能维持一个话题。这样的孩子不会听，也不会在意沟通对象的反应。他们的思维是跳跃的，一个话题没谈完，马上跳跃到另一个话题，你还没跟上这个话题，他的话题又变了。
（5）要求型的--------只愿意提要求，很少评论。较多的说“我要、、、、、、，我想做、、、、、我不想做、、、、、、”很少说“很好吃啊”“很漂亮啊”等。普通的孩子里“哇塞”“好美呀”“真、、、、、、”“可、、、、、、”这类的感叹句很多。
（6）动作型的--------会说话，但不说，或只说电报句，多用动作表示。当他拉着我们的说够高处的东西时在他心目中我们不是沟通对象，只是他的一件工具而已。
（7）现场型的---------只说眼前的事情，很少说发生过的事情。普通的孩子走出幼儿园的时候，叽里呱啦的跟妈妈说今天幼儿园里发生的事情，而我们的孩子要像挤牙膏一样一句一句的往外挤。
（8）自说自话型的---------自己跟自己对话，不理会别人的反应和感受。如一个小孩子看到薯片便说：“宝宝表现好不好呀？”自己答：“好”自己问：“可不可以吃薯片呀？”自己答：“可以”。随后拿起薯片就吃，不顾周围人的反应。

针对孩子的沟通模式：
（1）针对回应型的孩子--------诱导他们主动讲话（等待）。等待就是不要急于满足他，我们理解他的意图，知道他要什么，但我们不要总去问：“你要什么？”而是蹲在孩子面前，用一种期待和鼓励的眼神看着他，嘴巴微张，似乎要问“你要什么？”，但不要问，等待着孩子自己主动地说出“我要、、、、、”。如果你不停的问，只能增强孩子的回应性，让孩子更加被动。
（2）针对仿说型的孩子--------我们要纠正他们说话的习惯（指标）。指标就是利用视觉提示指着目标让孩子有思考的机会和时间再回答问题。视觉的提示随着孩子能力的提高越来越减弱，逐步的纠正他的讲话习惯。
（3）针对视觉型的孩子---------配合他们视觉特点（提示）。利用一些图片或是文字或是图片来帮助孩子把信息理顺，让他把事情能够条理的表达出来。但是对于能说话的孩子，听觉的信息是沟通信息的主要来源，所以视觉的提示也要逐渐的消退。
（4）针对点水型的孩子-------延续他们的话题（找寻）。跟这样的孩子谈话，思路一定不要被他们牵着走，孩子跑题时，要及时的把话题拉回来。也可以做一些相关的练习，练习他们在一个话题上延续的时间。如在一个范围内找寻我们所要求的物品，如在房间里找出所有红色的物品等等。
（5）针对要求型的孩子--------鼓励他们议论（示范）。示范沟通的过程及因果关系。让孩子通过观察把沟通的结果和过程联系起来，从而有动机主动的去沟通。
在他提要求的时候，示范一下如何议论。如他想吃薯片，我们可以示范 “薯片真好吃，我要吃薯片”，把议论的部分加进去。在有些时候，和孩子同时注意到一个东西，不要总用提问的方式去和孩子沟通，我们可以用示范议论的语句，和孩子一起发起议论。如“那只小狗好凶啊”。
示范和辅助指示之间的区别是：示范是会让孩子主动的去参照别人的沟通方式主动的沟通，强化后孩子的自信心越来越强，而指导只会让孩子被动的跟随。如果孩子说错了我们也可以示范正确的，别总是批评孩子，如果总是指出孩子错误的会让孩子很沮丧从而失去沟通的信心。
（6）针对动作型的孩子--------提升他们的表达方式（加插）。加插语言表达。他拉我们的手时，我们抽出手，问“干什么”？他表达出来以后，我们要自己走过去帮他忙，而不是让他拉着手走过去，这样可以让孩子理解是他的语言支配我们的行为，而不是动作。
（7）针对现场型的孩子---------引导他们报告（演练）。演练表达曾经发生过的事情，开始的时候可以有一些视觉的提示，如文字或者图画的提示。
（8）针对自说自话型的---------推动他们观察（猜想）。猜想推测别人的感受和想法。多做想法解读练习，让孩子能站在别人的角度想事情。

接下去是老师和家长的操作：简单的几个情景，如何引导孩子去主动的表达。
情景1：我拿一个大大的黑袋子，趴在袋子上惊讶的呼叫：“哇！”希望孩子们能够问：“什么？”“里面有什么？”
情景2：给孩子吃难吃的辣椒蒜等。希望孩子能主动的拒绝：“太辣了，我不喜欢吃。”
情景3：拿出好吃的饼干。希望孩子能够表达：“饼干可好吃了！我喜欢吃。”
情景4：故意跟孩子握手，很用力的握手。希望孩子能够表达：“好疼，轻点握。”
情景5：玩魔术，丝帕消失，希望孩子表达：“好奇怪，丝帕哪里去了？”
情景6：比赛跑步，从后面拽住孩子的衣服，让他跑不动，希望孩子表达：“放开我，不公平，”或者“别拉我，一边去。”
情景7：让孩子画画，却不给笔或者纸，让孩子说：“我没有纸或者笔”

远征

  皮皮到以琳快3个月了，进步很大，但情绪问题也不小。有半个月了，不愿意去上学，每天找各种理由不去学校，去学校总是接连不断地出状况。每天中午睡着不愿起来，都是被我强行抱起来，哭着闹着去上课，第一节是个训，不能耽搁呀，可经常去了又会闹很长时间，真急人。
  单位催着回去上班，新的项目马上就要开工，假请不下来，真不想干了。爷爷要过来换我回去上班，老人不赞成辞职。想想自己走后剩下年迈的老人和孩子在这儿，心里是一百个不放心。
  

远征

   回家一天都没有休息，没完没了的加班，这样也好，可以缓解我思念孩子的痛苦，一到五一放假，赶紧订票过来看孩子。到这边是中午，赶上孩子刚吃完饭在楼底下玩，我一叫他，他很高兴的回过头，表情很丰富，有喜悦、有埋怨，直勾勾看着我，淘宝小张故意拉着我要走，孩子一下急了，赶紧跑过来拉我，宝贝，对不起，知道你很想妈妈。
   回去这段时间自己也做了调整，这次过来在看孩子和以前不一样了，一直告诫自己要有耐心，绝不对孩子动粗。
   非常感谢爷爷奶奶，孩子这半个月的进步很大，爷爷是带病过来的，奶奶每天陪孩子上课照顾不上，爷爷还要做家务、做晚饭。觉得老人很伟大，从内心敬佩他们。
   
   

远征

  爸爸休年假也过来了，我们一家人在青岛团聚，家里人一多，孩子特别高兴，一会抱抱这个，一会抱抱那个。我又续请到了半个月的假，爷爷奶奶说你们俩就好好带带孩子，我们去放松放松，买票去了上海三叔家，留下了我们一家三口。现在由爸爸每天带孩子上课，我专职做家务。有了时间，又有了电脑，就赶紧上以琳网，看到方老师给1组的几个孩子加课的记录，真是羡慕。昨天有幸也听到了方老师的课，真是大开眼界。看到孩子们对巧克力的喜爱，更是羡慕，皮皮对吃的兴趣一直不大，不知道怎么给他培养。

远征

  本来是要参加孩子六一的演出，可单位临时有急事，无奈和爸爸一起回来上班。爷爷奶奶也是临时赶回来，他们本来11点多就到，所以打算在机场交孩子，谁知天有不测风云，早上又是打雷又是下雨，青岛机场因为天气原因，所有的飞机不能按时降落，结果爷爷奶奶备降到了济南。一直到下午4点多钟才说要飞回来，而我和爸爸的班级又催促登机，最后把孩子留在山东航空公司的办公室，那位美丽善良的姓栗的山航空姐安排好孩子，还把我送进安检，真是太感谢了！回来一下飞机赶紧打电话，听到爷爷奶奶已经和孩子在家里吃饭，一颗心才算落了地。感谢主！

远征

  打电话听奶奶说“六一”演出，孩子很高兴，孩子化妆、穿演出服装，赵老师还给录了像，真是太感谢赵老师了，发短信过去表示感谢，赵老师的回复更是让人感动，他说“让孩子在爱中成长，是我们老师的责任”。想想孩子到以琳这段时间，感触很深，以琳的老师非常有爱心，也很有责任。从最早带皮皮的两位刘老师，到现在的赵老师，还有以琳很多老师，走在楼梯上总会碰到老师满脸笑容叫着孩子的名字，面对我啰嗦的问题总是很有耐心地帮我解答，当我每次情绪不好的时候，老师们总能发现孩子身上的闪光点，并开导我。感谢以琳，感谢各位老师！

远征

  说说孩子的进步，最近学到小兔子不想吃其它东西，想吃胡萝卜的故事，回家吃饭的时候，碰到不喜欢的就说“我不想吃青菜，我想吃豆腐”，带他出去玩，就说“我不想去五四广场，我想去易初莲花超市”，晚上睡觉时说“我不想和爸爸睡，我想和妈妈睡”。
  爸爸说“皮皮，这个妈妈不好，给你找个新妈妈好吗？”他好像觉着新妈妈这个词挺有意思，自言自语“新妈妈、新妈妈”，又好像忽然反应上来说“不要新妈妈、要妈妈”。妈妈说“那找个新爸爸好吗？”这小子高兴地说“好”

songyure

皮皮妈妈，我六一到以琳去了，每次去都是忙得不停。看到你的贴子我很难过，其实你完全可以把孩子放在我们家的，离那么近，干嘛不支一声呢，很方便的。
孩子的节目我看了一半，因为场地的原因，我把孩子扛在脖子上看了一个多小时，累个半死，不过孩子的表演真得不错，很欣慰。
我七月初就要去以琳正式带孩子了，希望你也能去。

远征

下面引用由[U]songyure[/U]发表的内容：

皮皮妈妈，我六一到以琳去了，每次去都是忙得不停。看到你的贴子我很难过，其实你完全可以把孩子放在我们家的，离那么近，干嘛不支一声呢，很方便的。
孩子的节目我看了一半，因为场地的原因，我把孩子扛在脖子上...

谢谢同同妈妈，邻居也提过建议说把孩子放在她那。是我们舍不得孩子，想和他多呆一会，而且出发的时候是知道奶奶那边的飞机准点起飞的，后面的情况真是没有想到，不过还好，一切平安。

远征

  皮皮从进机构开始训练，到现在刚满一年时间，回顾一下，进步真的不小，从不会叫妈妈，到现在简单的语言交流，从不愿意自己走路到现在蹦蹦跳跳地走在前面，还不时回头看看大人在没在，从不愿意坐在课桌前做手工，到现在自己能画简单的画，用剪刀剪不同的形状，从不肯和小朋友拉手，到现在在大人的提示下，会和小朋友做简单的游戏，等等。
  再想想自己，从一开始不能接受到现在欣然面对，从一开始束手无策到现在积极地让自己专业起来，从一开始总想一挥而就到现在埋头做事，等等。
  这一年，无论孩子还是自己都在成长。宝贝，我们继续努力，加油！

远征

  早上打电话过去，奶奶让皮皮接的的电话，一听见我的声音就说“妈妈抱，去飞机场”我知道孩子想我了，心里酸酸的，爸爸说昨晚听见他声音时也说“爸爸抱”。好想儿子。