李宝宝的自然教法

笑咪咪

下面引用由[U]huli927[/U]发表的内容：

李宝宝的进步好大呀，恭喜！！

看了你的情绪保护，深有同感，但是我觉得叫情绪疏通更好一点吧，个人理解，呵呵

因为融融以前在麦当劳肯德基都很怕烘手机的声音，刚开始我还强迫她去烘手，想改掉她的害...

我感觉还是偏向用情绪保护,这样看起来爱的成份会多一些.尽管实际上内容是差不多的.

我们的宝宝对这个世界感到不安全,所以他需要我们的保护直到他感到安全.

笑咪咪

关于自然教法的一点提示:
楼上,一般而言,案例可以参考,全部模仿一般行不通.李宝宝的一个老师在听完我讲李宝宝玩转盘时的处理方法后(见自然教法一),也想试一下,有一次她看到李宝宝在地上转一个盘子,于是也象我一样用手压住李宝宝的盘子,但李宝宝并没有对她说:"把手拿开",而是直接大哭.
同样的孩子,不同的干预者,得到的反应都不一样,更何况是不同的孩子,不同的干预者.
为了解决这个问题,我会试着把自然教法中的一些原则\方法总结一下,把一些共性的提出来与大家分享.也请指点.

笑咪咪

自然教法四十五：接纳这个世界（4）—理解与鼓励

说句废话：这个世界有两种人，一种是男人，一种是女人。
这两种人的思维方式是不一样的。
例如，男人最喜欢别人对他说：“有道理”，而女人最喜欢别人对她说：“我理解”
当然也不是绝对了。例如印尼女总统梅加瓦蒂．苏加诺普特丽，大约就喜欢听：“有道理”。
胡扯到此结束，我写这些，是因为我觉得，李宝宝最需要的是理解与鼓励，至少，到目前为止仍是这样。

希望有一天，李宝宝喜欢我对他说：“有道理”

而实际上，我的猜想是，一个有自闭症的人，不但他难以理解别人，也难以被别人所理解的，更麻烦的是，他还不知道如何辩解。至少李宝宝就是如此。

如果连父母都不理解他的话，我不知道这个世界对他而言还有什么乐趣？所以在李宝宝确诊为自闭症后，我阅读了一定量的书籍后，最常想的就是一个问题：李宝宝为什么会表现出我感觉不可接受的行为？结果我发现，其实主要原因有两个：李宝宝不能明白我，而我也不能明白他，所以会这样。

理解万岁。

笑咪咪

自然教法四十五：接纳这个世界（4）—理解与鼓励（2）

李宝宝同样需要鼓励，这与他的理解力有关系。我的体会是，如果李宝宝作出了一个回答（反应），而我没有给他做出正确或错误的表态，几次下来，李宝宝不知道怎样回答了，或不敢回答。

例如李宝宝在训练过程中有一次唯一的退步。那是我刚把以琳卡片买回来，于是就和几个老师一起，每人一部分，对李宝宝进行轮流轰炸，结果一周下来，发现李宝宝变得畏首畏畏尾，原来会的问题也不敢答了。

经过检讨，发现是辅助过度造成的。

有些卡片难度过大，因而产生了大量的辅助，李宝宝发现，自已不管怎样回答，都不正确，都要老师辅助过后才可以得到老师的肯定，最后他就不回答，总是等提示。

更严重的是，我发现，即使是李宝宝原来已经掌握得很熟练的问题，他也不敢回答了，例如颜色，早在他正试训练前就已经可以区分的内容，这时居然会答错。其实他不是不会，而是将注意力集中在老师有没有提示上以及答错了老师怎样收拾他上了，紧张之下乱答一通而已。后来我换了一个环境，问他同样的问题，他的回答是正确的。

因此，我认为，李宝宝需要鼓励，需要一种来自他自行完成而得到的鼓励，这与经辅助后得到的鼓励是不一样的。所以，我一旦发现他需要多次辅助才可以正确反应后，马上降低难度，让他大部分时间是由他自行做出正确的反应而得到鼓励，以此树立他的信心。

笑咪咪

上午听了方老师和小石头的讲座,真喜欢!
小石头俨然一个广闻博学的年轻大学教授,真让人羡慕!我看着看着,竟想象站在那镇定讲课的如果是李宝宝.....哦!那将是多么美妙的时光!因为羡慕,我不禁不时地看方老师看儿子讲课的反应:那是满脸的笑!目光里尽是爱和欣赏!
是啊!有爱就能创造出奇迹!方老师她太该享受这份因付出与平常人不同的坚韧的爱而收获的喜悦了!这段时间在以琳亲耳所闻方老师家访的情形,令我震撼!我相信能这么家访的人这地球是绝无仅有了:她居然可以连续许多个晚上去家访到深夜才回!而且回来后还马上写家访记录和分析,写到两三点没睡!这种爱,太真太真!无人不受感动!
带孩子来以琳训练,孩子进步了,我也学到了很多很多!谢谢以琳!谢谢方老师!谢谢石头!

chjchj2002

看完了你的帖子，几次流泪，我的儿子不知道有没有自闭，看症状比你的孩子要好一些，可以上普通的幼儿园。但是，应该是很有自闭倾向的，社交是他最大的问题。我每天都忧心忡忡，但是家里没有任何人有我这样的担忧，如果我说要到孩子去检查，他们都说那是我有病。我只能自己默默努力，把他当个自闭孩子对待，训练。

很佩服你，希望大家都坚持下去，一定会有收获的。如果老天给了我们这样的使命，就让我们坚强承受吧

chjchj2002

再说一点，来到这个贴，我感触很多，为什么我们小时候没有看见这样的自闭情况呢，我们小时候周围的孩子，包括现在周围的成年人都不会这样呢，不管我的孩子是不是真的自闭，但他的确是不同于别的孩子的，我的担心也是时刻伴随的，但是我又很难想象，他长大了会成为一个非常孤独，无法独立生存的人，因为，这样的事情，从未听闻，毕竟，他不笨啊，我的父母，老公，都只是认为孩子是慢一点，树大自然直，没关系的。

我还是决心在这里继续学习，继续自己训练儿子。

笑咪咪

楼上,该看医生还是要去一下,家里反对可以自已去一次啊,千万不要象我,三岁诊断自闭倾向,四岁才开始训练.
当时李宝宝有些技能不会,然后我就想,是不是有问题啊,但过了一个月,发现他好象又会了,然后我们就幻想着没问题.当时每次看到"自闭症是终身残疾"的说法,我就有一种本能的回避,不敢再看与终身残疾相关的内容,后来在中山三院确诊后,才不得不找来相关书籍阅读.当时是拼命安慰自已,没事,训练三个月就可以上学了,结果过了两年,都还不能象正常宝宝一样上学.
我还看到一个五岁才开始的,没有任何训练之下都还有语言.只是表达不出.应是个高功能了,但比那些经过训练的中度自闭的能力还要差,训练后进步很快.但留下的时间不多了,一般而言六岁后训练效果就没这么好了.
只看我的帖子来学习,是不够的,需要看一下专业的老师怎样上课才可以,因为有很多细节的东西是需要看了才会的,例如发指令时的声音,时机,都会有讲究.相关的辅助,强化,都不是三言两语可以说清的.

笑咪咪

自然教法四十五：接纳这个世界（4）—技能提升

写到这里的时候，发现这是句废话。
因为我们无时不刻不是在干这件事。
我在这里要说的，只能是一些我认为需要特别提示一下的关键问题了。

少解释，多运用，难以解释的内容让宝宝在不同情境下运用，以达到运用理解的目的。当然可以解释，只是解释的话要保证宝宝能听懂。想象一下两个语言不通的人在一起拼命用语言交流，而没有采用其它的非语言交流手段的话会是怎么样的状况就清楚了。听不懂老师讲课的学生是最喜欢逃课的，我们的宝宝有父母跟着，逃不了课，只能郁闷。（同理，如果你不能让宝宝明白你为什么生气，你就不要生气。）

学以致用。不见得一定是宝宝喜欢什么就教什么，要帮宝宝想一下，这个东东宝宝有没有机会在生活中运用。根据我的经验，李宝宝最喜欢学一些与实际生活无关的东西，在李宝宝训练前，我们还不知道他有问题，给他学日文，发现他很感兴趣，很快就把一段日文给背了下来，但我教他生活中可以用的东西，非常简单的一句话：“我的名字叫李宝宝”，他拒绝学习。现在他的日文教材已经被我扔掉了。
记得一个母亲跟我说过，她在儿子小时候要儿子学钢琴，儿子不学，她也就没有强求。等儿子长大上了高中，发现其他的同学都有才艺，自已什么都不会，就怪他妈妈当初为什么不让他学。
那个母亲说：“当初我让你去学，是你自已不愿意去学的。”
结果儿子对他的妈妈说：“当初我不愿意学，你为什么不逼我学？我小，不懂事，难道你也不懂事吗？”
那个母亲真想大哭一场。
只是我们的宝宝不能等着几年之后再用,而是要可以在最近的生活中可以用的东西.
我们的宝宝毕竟是不一样的.

特选叶芽

看看人家这做父亲的，在看看我家那位，我恨不得把他掐死！！！！！！！！！！！！！！！

振清妈

是啊,性格决定命运,我们要努力改变宝宝们的自闭性格,以后才不怕面对困难.....

行吟

估计李爸爸很喜欢古龙的小说。因为看你的贴子觉得很有古龙小说的语言风格。读来令人很舒服。打印下来的贴子一一拜读过，很受益啊。

笑咪咪

不但是古龙,还有金庸,不过金大侠的语言学不来.
那是年少轻狂的事了,初中时看到一两点钟,结果眼睛都近视了.
现在再看,已完全没有那种感觉.
古龙也是一个大师级的人物,我一个打工者,能和他对比,也是一种荣耀了.

笑咪咪

自然教法四十六:买东西
昨天妈妈向我汇报:
给二元钱让李宝宝去小卖部买盐,那个小卖部距离住处应有五百米,李宝宝自行完成了,还找回了五毛钱.
这是李宝宝第一次自已成功地买到东西.
我又要冒领一下功劳了,让宝宝妈妈生气去,谁叫她不会写?
我在青岛的时候有一天一个宝宝在玩吹泡泡,李宝宝也去玩了,玩着玩着没有泡泡水了,李宝宝就去小卖部要.
我看着他进去,故意在外面等.在李宝宝的印象里,我们一般是会跟进去的.
果然李宝宝拿不到泡泡水,就出来找爸爸去买.
我没有去,而是叫李宝宝去问一下,泡泡水多少钱.
李宝宝进去问了,回来跟我说:"五块钱"
我心里想,怎么这么贵?但还是给了李宝宝五块钱.
李宝宝进去了,拿了泡泡水出来.
过了一会,小店老板在里面喊:"还有三块钱呢"
原来,李宝宝跟我是乱说一通,不管别人说多少钱,他都跟我说五块钱.
这点在第二天得到了证实.
我们小区附近有一个小超市,我们带李宝宝去买他最喜欢吃的那种饼干.
我特意选了两包,每包三块五.然后让李宝宝去买单,但没给他钱,我走到了超市门口.
我跟李宝宝说:"你去问一下多少钱,说对了,爸爸就给你钱"
李宝宝去问了,回来果然跟我说:"五块钱"
于是我给了五块钱,当然是买不到了,妈妈就在一边辅助:"五块只能买一包,我们只买一包好不好?"
李宝宝不愿意,妈妈提示他再问一次.这次问清楚了,拿着原来我给他的五块钱回来跟我说:"七块钱"
这次我给了他七块钱,他买到了自已想要的饼干.
第二天我回深圳了,李宝宝妈妈继续对他进行了什么样的训练,我就不知道了.如果有的话,就让她来写一下吧.

笑咪咪

自然教法四十七：学用筷子
李宝宝学用筷子差不多一年了，但还是不熟练，这与他的精细差有很大的关系。
当然也和妈妈有关系，方老师说小石头十一岁了才会用筷子，还是白崎教会的，这大约是妈妈们的通病。
李宝宝妈妈也一样，看到李宝宝吃饭困难，就给他换成勺子，这样做的结果是李宝宝五岁开始可以用筷子夹起东西，到了六岁都还不能自如地用筷子。这一点是我们的家庭矛盾之一。
妈妈们在宝宝的学习上心肠是狠得下来，但在生活上总是狠不下心。(请妈妈们拍砖)
我想，这也是宝宝的训练需要爸爸参与的一个重要原因吧？

精细差，主要表现在李宝宝不会用剪刀，在开始训练后，李宝宝根本不能自行剪断纸条，需要一个人帮他拿着纸，或是比较厚的纸才可以，软一点的纸由于无法和剪刀成直角，李宝宝是剪不断的。
因此，我有点怀疑教材上关于剪刀的阶梯，由剪一张纸到两张纸，这个阶梯对于力气小的宝宝是适用的，但从精细的角度来看，越厚的纸的对精细的要求越低。最难剪的应是布。
用剪刀当时是在机构上美劳课时进行的，我看着李宝宝那吃力的样子，只好回到家里来进行专项训练。
这是我的一贯做法，看李宝宝上课，发现不足，然后自已在家里进行专项训练。当然老师也可以教，但费用毕竞摆在那里，以李宝宝用剪刀的水平，要跟上其它小朋友的水平就必须加个训课来专门训练，而个训课，成本是最高的。

miaowu

关于教孩子用筷子的体会

笑咪咪，我儿子去年9月份上中班前还不会用筷子，一直用勺子。上中班后，老师跟家长们说，要开始让孩子练习用筷子了。当时班上已经有一半的孩子可以用筷子吃饭了。可我儿子自己用勺子吃饭也才时间不长，过去总是家里阿姨喂饭。老人总说，谁长大了学不会用筷子呀？

上中班一个月后，十一前开家长会，老师说，国庆节后一律用筷子吃饭，勺子都要收起来了。

愁啊。。。可是，总搞特殊，让人照顾，对孩子的自信心也不好，回去加紧训练吧，争取早日适应吧。

十一放假就开始训练，我给他买了儿童用的可爱的小筷子，手把手的教他怎么拿筷子。。。开始的确很困难，那小手指头僵的啊。。。夹不上来，孩子急了就用手抓。

需要突击训练！后来我就用卫生纸搓成纸球，放在盒里，和他玩夹“虾球”的游戏，看谁夹得多。这个游戏吸引了他，“虾球”由大变小，技术也慢慢提高。他爱吃虾仁，我就炒虾仁，然后让他用筷子夹，不给勺子。

半个月以后，他就可以用筷子夹小虾米了！他也自信了不少。这个速度我也没想到。

我的体会是，家长不要一味心疼孩子，怕他吃不好饭。大不了一两顿饭吃不好，孩子也饿不着。关键要坚持，但也不要打击孩子，要寓教于乐。

yl

这是目前最有效的方法。

笑咪咪

自然教法四十七：学用筷子（续）
李宝宝在家里训练用剪刀到了可以随意剪断不同纸片，不需要我进行辅助的时候，我进行了另外一项训练。
需要说明的是，用剪刀的训练不能到此为止，还是很多阶梯在后面，只是在这里我写的是用筷子，所以略掉了。

另外一项训练就是用镊子，我给他买了小馒头，要他用镊子来吃。
李宝宝刚开始时不会持续用力，夹起来一下手会松，然后就掉下了来，想用手去捡，被我制止了。
就这样一下练习，李宝宝都需要进行近十个回合，才知道在夹的过程中手指不能松。
然后就加大难度了，换成了玻璃球，又重又滑，而且没有吃的。
好在李宝宝的强化已经可以采用高级的方式了，所以即使没有吃的，他也可以配合完成，但不能太多，每次只能用十来个玻璃球。
本项目通过后，我才进行用筷子的训练。

笑咪咪

自然教法四十七：学用筷子（续完）
通过镊子取物的训练后,我开始教李宝宝用筷子,是在李宝宝妈妈去参加培训的时候进行的,因为如果妈妈在,大约这样的训练很难进行.
李宝宝发现妈妈不见后,很紧张,但又不知道去哪里找妈妈,又不知道怎样向大人问妈妈去哪了.
在那段时间里，李宝宝每天一定要跟爸爸回家，不愿意跟奶奶一起睡，我想，他大约是在担心，妈妈不见了，如果爸爸也不见了怎么办啊？但他又不会表达，只好跟着爸爸。
我想，这次妈妈出远门，应该对李宝宝是一个很大的刺激，因为之前李宝宝总是想当然地以为爸爸妈妈一定会跟着他，永远会跟着他，不管他跑到哪里，都可以找到爸爸妈妈。
后来妈妈回来后，我们带李宝宝去商场，要求李宝宝跟在妈妈后现，但李宝宝跟了一会，还是忍不住跑开了，我在旁边提示一下说：“妈妈不见了”，就发现他很紧张，赶快找妈妈，跟在妈妈的后面。只有到了这个时候，李宝宝才正真意识到参照大人的重要性。

还是说用筷子吧，妈妈不在家，我就可以好好地收拾一下李宝宝了。
我还是用小馒头，放到碗里，但不许他用手来吃，这时他用筷子将小馒头扒到碗边来吃。
这与我预想中的要求是不一样的，但我们也常常需要这样来用筷子，结果我就让他用这种方式吃了一些小馒头。
第二天，我就不用碗了，而是换成了杯子，李宝宝用老方法就吃不到小馒头了，向我提出用镊子。
我没有同意，而是辅助他用筷子夹住小馒头，然后让他自已送到嘴里。
李宝宝试了几次，没有成功，就有点急，这时，我加大了辅助，在他出现情绪问题前让他吃到了一个小馒头，总算稳定住他。
这样的训练进了几天，李宝宝终于可以自已打开筷子，不用我辅助吃到了小馒头，尽管动作笨笨地，筷子经常不齐，夹不起，这时候就需要我帮他把筷子弄齐。
然后妈妈就回来了，再然后，李宝宝就不用筷子了。
半年后，我重新开始训练李宝宝用筷子。
这次用的是曲奇饼干，李宝宝很喜欢吃的一种，我把饼干分成几小块，让李宝宝用筷子来吃。
李宝宝对我这样为难他，是很有意见的，具体表现在现在一看到我把饼干分成小块，就对我说：“用筷子吃”
然后就是用筷子来夹花生，李宝宝练习几次后，开始有了成就感，有一次吃饭时李宝宝夹起了肉，然后不马上放到嘴里，而是展示给我和妈妈看后，才吃掉。
可能这是李宝宝从用筷子上得到了成就感吧？
再然后，李宝宝去了青岛，余下的，就让李宝宝妈妈来补充吧。