李宝宝的自然教法

笑咪咪

李宝宝在以琳,再见是适应了些,但还是有明显的害怕,在下课前老师说再见的时候,还会用手挡住眼睛,做为自我解脱的一种方法,只是不会再大哭.但如果是我和他说再见,他仍然是不接受,在他的心里,如果一个人一直和他说拜拜,再和他说再见,仍然是不可接受的.

ahjoechan

李宝宝有这个爸爸真的幸福, 他的进步有乃父母的努力.....
有点压力, 觉得自己对儿子付出不夠...

蛋妈

李爸爸从以琳回来了？感觉怎么样啊？李宝宝真的进步很大吧？

笑咪咪

还没回。
是有很大进步。陪李宝宝上了两天学，有很深感受。妈妈也准备了很多材料给我，到时一并总结记录。

蛋妈

您们两夫妻好用心啊，羡慕中。你们努力，孩子肯定会很好的发展的。加油！一直喜欢看你写的东西，学到不少知识，感谢你们整理出这么好的东西给我们看。

笑咪咪

李宝宝四月底回深圳，我已在公司申请一个30平米的单间作为教室，周六或周日邀请公司的其它小朋友一起来和李宝宝一起上课。深圳高功能的宝宝，评估能力在四岁以上，没有明显问题行为的宝宝我们见个面，我打算找二个程度接近的宝宝和李宝宝一起上课，每个家长当一节课的老师，让我们的宝宝和正常宝宝一起上课。纯互助性质，不收费。准备点强化物给来参加上课的孩子即可。我们在南山西丽高职院附近。
深圳家长可以悄我，我的电话就暂不留了，不好意思。
为了孩子，让我们一起努力。

huli927

看到李宝宝对找朋友和一分钱很恐惧，我想起自己小时候的事，我到现在还记得上幼儿园时候的某些事，大概我也是有自闭症倾向的人。

1.在我很小的时候，我清楚的记得当时什么样，两个阿姨正在门口小声聊天，我午睡睡不着往小床外望，看到一只非常大的黑猫（是幼儿园阿姨养的还是正怀孕的猫，后来我妈告诉我的），我到现在还记得和它眼睛对眼睛对视了一会儿，我突然感觉那猫动了起来，好像要朝我扑过来，我当时害怕极了，赶紧闭上眼睛，这些是我能回忆起来的，至于后面我放声大哭，阿姨赶过来哄却不知为什么，我妈来接我时阿姨还告诉我妈这件事，全是我大一些后告诉我的。反正据俺娘说俺后来一直胆小，我到现在看见带毛的动物都很害怕，包括鸡鸭鹅，可能我还伴有触觉敏感？！一摸这些带毛的小动物，感觉手掌下抚摸的皮毛下面还有骨头还有温温的体温，我就及其不舒服，不过我摸无生命带毛的例如毛绒玩具就没这感觉。

2.小时候也是幼儿时期，爸爸带我到医院看病，我清楚的记得当时爸爸抱着我走到一个房间（后来大了知道那是中医科）和一个头上插满很长很细的针的人说话，我看到那个人满头都是针吓坏了，我当时可能还不会说别的，只能搂着爸爸一个劲儿的喊“走，走，不扎针”，同时身体往门口使劲挣，让我生气着急的是爸爸还不明白怎么回事，一边安慰我“没事，不扎针”一边还和那个人聊天，后来大概是在我极度坚持下，俺爹才和那人告别，出了那个房间，我也不再闹了。

3.还有一个也是没上学前的事，姐姐领我去电影院看电影，我现在还能想起当时的害怕，也不知为什么会害怕，电影是讲一个小男孩和一个小女孩与一个玩偶孙悟空探险的事，具体内容忘了，反正就是当时电影院很黑，我看不明白电影，只是看见那个孙悟空出来就越来越害怕，现在回想起来也不知道当时为什么会从内心深处感到恐惧，反正当时怕的不行，求姐姐领我回家，记得姐姐回家还笑我胆小，看电影还害怕。

4.还有你们可能都记得80年代演的电视剧“大西洋底来的人”吧，当时演的时候我就不敢看，非常害怕，尤其是麦克在海里孤零零游泳的时候再配上音乐，就非常害怕。这个感觉到大一些，我说的时间可能就一年左右吧，就不是特别害怕了，也敢看这部电视剧了。一直到前几年，我已经快30岁了，这个感觉才又出现，当时是这样的，沈阳有个夏宫，有一次在里面逛不小心来到里面一个海鲜餐馆，走到他们摆放水箱的走廊，我突然产生了久违的恐惧感，望着四周从地面摆到快到棚顶高的水箱，四周非常非常的安静，静寂极了，然后就看到透明箱子里游来游去的鱼，和水箱里透出来的一点点灯光，我能看到水箱倒映出来的模模糊糊的我的身影，我感到非常的恐惧和窒息，这是一种对身处黑暗和未知环境的一种孤独感无助感，我好像感到世界只剩下了我和这群鱼，我好像也理解了小时候为什么害怕“大西洋底来的人”。

上面回忆起来的害怕，后三项随着年龄的增长已经不再害怕了，第一项我也轻了很多，起码有时候会强迫自己在孩子面前装装样子假装不怕摸两下小鸡，小鸟。

说这么多，其实核心思想就是如果孩子真感到恐惧，请不要逼她，不要把她放到自己思想里假想的那种恐惧当中，要是孩子看到什么东西令他感到极度恐惧或者联想到了与恐惧有关的情景，请不要拿大人的那套处理方法来对待，成年人永远不可能理解10岁小男孩为什么晚上会怕门后或者衣橱，尽管成年人也曾经10岁过。孩子害怕这时候就要尽量避开引起害怕的因素，象李宝宝可能现在害怕“再见”，请妈妈爸爸不要再给刺激了，给他空间淡化“再见”，随着时间的推移我相信会好的，不管这个时间有多长，也许不到半年随着年龄的增长这种害怕就会消失了。
很感谢我的妈妈，当我小时候看到害怕的东西会躲到妈妈的怀里，妈妈会紧紧的抱着我安慰我，我想如果这时候妈妈要是把我推开强迫我去看的话，我真不知道会什么样子了。

笑咪咪

带李宝宝上了两天课，看了李宝宝在以琳的表现，视觉刺激仍然严重。下课总是在走廊上跑，目光是看着墙的，说是火车，我在游戏课时用海洋球扔他，他说“爸爸不要扔”，还是有明显的视觉问题。老师在和他说再见时，紧张得眯起双眼，说完再见，就想逃走。会转圈，斜着眼来转，会拿起自已画的火车在眼前快速移动，看来都是在追求视觉刺激。
但他对我向他扔海洋球却会抗拒，海洋球不会弄痛他，但小球向他飞去可能会给他视觉上的压迫，他可能是感到害怕。
但他对旋转性的游戏却不怕，转陀罗，玩翻滚排排坐却不怕。
我不知道怎么办，查了感统方面的资料，也没找到有用的东西。真奇怪，有感统，有听统，为什么没有视统？
有没有家长或专家可以支招啊？也不知道专家会不会上来看一看？没有专家的话，老师也可以啊，我一直相信老师也是专家，因为老师接触的个案，远远超过家长，肯定会见多识广。不象我，除了李宝宝，还是李宝宝。

感谢楼上真实而详细的回复：很感谢我的妈妈，当我小时候看到害怕的东西会躲到妈妈的怀里，妈妈会紧紧的抱着我安慰我，我想如果这时候妈妈要是把我推开强迫我去看的话，我真不知道会什么样子了。

CITY朱

你好  看到你的文章 深受感动  请问李宝宝近况如何

宝贝贝

下面引用由[U]笑咪咪[/U]发表的内容：

李宝宝仍未解决的问题：再见和一分钱，期待分享与指点
李宝宝害怕一分钱和找朋友，还和一个因素联系在一起，那就是再见。
我到现在都弄不明白，李宝宝到底是因为再见而害怕一分钱呢，还是因为一分钱而害怕再见...

试着给点建议。
想一下什么事或东西或玩具或实物李宝宝只能在家得到。不给他这个东西一段时间。而当他和别人说完再见，马上告诉他我们回家去玩那个东西/事。回家后马上就让他得到这个东西。

这样连续多次后，他会把再见同好东西连在一起，从而再见就不再是坏东西了。因为他给宝宝带来好的东西。不知说清楚没。这是美国ABA中去除孩子有不好回忆的东西的反映的办法。李爸爸试试看。

谢谢你的经验总结。

笑咪咪

谢谢宝贝贝！我们正在尝试您建议的方法。也尽可能地设法少给他刺激看能不能达到淡化使他不再在意这两字。

下面简单记录李宝宝这三月多在以琳的明显进步（相对来以琳前）：
一、上集体课的进步表现：
1、上课无需提示能随班长喊“起立”马上站直，喊“*老师上午好”声音最响亮，也很少喊错老师的姓氏。
2、在课堂上能安静坐好，无扰乱课堂行为。数学课无妈妈辅助时会控制不住用笔盒沿桌边“开火车”，但也能跟随老师的要求摆算教具和抄题做题，就是很慢。
3、习惯了听集体指令，有回答老师问题的意识，会举手回答问题但不积极，对于老师设计的“表现好奖励上光荣榜表现不好上黑名单”，对他的刺激还不强烈，有些无所谓。
4、学会看黑板，读黑板字，抄黑板题，仿黑板画。
5、会当小老师上黑板前领读儿歌。
6、会听写汉字、简单词语、数字组。
7、会当小班长点名和上下课喊起立。
8、喜欢当众表演；乐意参与激烈的集体游戏和运动比赛。
9、会跟随老师不停顿地做模仿操和跳简单的韵律舞。
10、能找到自已的位置站队，会报数并记住自已是几号。
11、站队时会听口令立正、稍息、向后左右转、原地踏步走和齐步走。

（待续）
-------咪妈妈

笑咪咪

回到深圳了,今天和李宝宝去了石老人海滩.这是个好地方,走路两眼看天的宝宝可以来这里锻炼一下,但要注意安全,并穿上凉鞋,今天李宝宝的脚就被割破了.在处理伤口时发现一个让我伤心的问题:李宝宝的触觉仍然有问题,而且还是比较严重的.我在用碘酒给给他清理伤口时,他有感觉,但不明显.但如果是我,用碘酒清理伤口时,刚接触的时候肯会有明显反应,但李宝宝没有.我给他清理伤口时他的反应还不如我给他剪指甲时的反应大.
又要给他上专门的感统触觉课了.
这就是李宝宝,不教就不会,教的话倒是可以教会,但世间万物,何时才能教得完啊?有一点主动学习的意识与能力,但不强,如何才能在这方面提升他的能力呢?
我还没有找到好办法.
明天去听课,看有没有这方面的东西可以学习.

笑咪咪

自然教法四十二：相机的作用
我在李宝宝五岁半的时候，给他买了一个相机。
我认为，李宝宝对这个世界的看法，我们可以通过相机看到一部分。
当然，这个相机不需要太好，当时不到1000元。
我把相机交给李宝宝的时候，他没有一点收到礼物的兴奋，他认为，所谓礼物，是用包装纸包好的。我直接把相机给他，不算。
果然不出所料，李宝宝拿到相机，是乱按一通，只对相机快门的声音和闪光灯感兴趣。
一般情况下，我是不担心李宝宝会按坏什么东西的，坏了修好，现在都有保修，不趁机让李宝宝做一次质检员，更待何时？
李宝宝刚开如拍的照片，都是一些局部，画面上没有任何主题，没有任何意义，我想，这应该就是李宝宝对这个世界的看法。
李宝宝需要我们进行引导，当然要从他最感兴趣的东西开始，这是我的不二法门。
我教他拍火车，把他的玩具火车放在桌上，然后叫他看火车，通过屏幕来看。
当火车在画面的中间时，按下快门，然后用一种很兴奋的声音看刚才拍下的照片。
李宝宝发现他所喜欢的火车出现在相机里时，表现出高兴的样子。
然后是教李宝宝自已按快门。这种技能需要辅助好几次。
然后引导他用相机找火车，当火车出现在画面上时，再按快门。
刚开始的时候只有一个火车头，或根本拍不下火车，他甚至会追求物品在屏幕上快速移动的视觉刺激。
不过没关系，多辅助就好了，必要时需要强化物，拍下火车了，可以有东西吃。
拍完火车，就要泛化了，我会举着一只手说：“拍爸爸的手”，这个时候，我还不敢跟他说：“拍爸爸”
经过一个月的训练，李宝宝玩相机开始有了主题，不会是只拍物品的一角了。
后来，妈妈和李宝宝出去玩时，可以叫李宝宝为妈妈拍照了，成功率很高，基本上不会出现没头的现象。到现在，我的电脑里都还有李宝宝为妈妈拍的照片。
到了这个程度，我基本上可以相信，李宝宝已基本上从只见树叶，不见森林的视觉习惯中进步到可以关注整体了。
这也是李宝宝一个阶段性的进步。
但李宝宝仍然会显示出不足的地方。例如我在青岛，叫李宝宝拍“花”，他只会拍一张，而且还是拍在原地可以看到的花，他不会去寻找，在草地上开有一些黄色的小花，他不会去拍这些。
等到他会去从不同角度、不同距离拍花，我叫他拍花时，他会寻找不同的花来拍时，李宝宝才有正常宝宝的心智。

一刺

地区性

笑咪咪

对宝宝感到害怕的东西,让他用语言表达出"害怕"的感受,然后脱敏,这个方法我倒没用过,想试一下.
还有没有家长用过这种方法?效果如何?
李宝宝还要20天才回来,这个实验我不能马上做.

笑咪咪

呵呵,不是没用过,而是想不起来了.
在李宝宝害怕飞艇时,我也会和他一样,说"帮爸爸蒙眼睛",然后拿着他的手来蒙我的眼睛.因为他一看到飞艇,就把眼睛蒙起来.
谢谢一刺的提示.

笑咪咪

续上
12、不再抗拒上音乐课；
13、不再抗拒参加大型集体活动，如春游、全园去看电演等；
14、跟随能力在提高；
15、对比赛输赢和对错结果反应不再过激；
16、绘画内容由只画火车扩大到画吊扇直升飞机山水人物花等

笑咪咪

呵呵,李宝宝妈妈只会记流水帐
不过关于李宝宝在青岛的训练记录,我还是让她来做吧,我只带了两天,真不好写什么.

笑咪咪

自然教法四十三：强化的作用（1）
在DTT中，指令、辅助、反应、强化，在自然教法中也是常常用到的。
我认为，这四个环节的关键在于强化。
我可以发不好指令，可以做不好辅助（在自然环境中这两项本身就要打一些折扣，不可能象课堂那样严谨），没有太大的关系，多做几次就好了，只要强化做好了，李宝宝会努力配合我，因为配合我有好处。
而强化做不好，前面的努力都会变成事倍功半，就好象踢足球，接球、过人都做得很好，但到了门前就是踢飞，结果是没有意义的。
而强化，分为正强化与负强化，负强化不同于罚惩，这在概念上有一些微妙的区别，我认为弄不清楚并不影响训练的效果，会做就行了，因此不再多做解释，我们又不想去当专家。
关键是强化的运用，特别是正强化与负强化的运用，这对宝宝的进步非常关键，我甚至认为，一个家长干预水平的高低，从他的强化水平可以看出来。（又在自作聪明了）。
一般情况下，我们比较喜欢用负强化或罚惩，因为这是最容易掌握的。主要是方法不多，不用动太多的心思。让别人痛苦的方法一般总是比让别人幸福的方法来得容易。
陈安之说：“一个人逃避痛苦的动力会大于追求幸福的动力”。但这句话显然不适用于我们的宝宝，其它的宝宝我不知道是怎样，但对李宝宝而言，负强化与罚惩的运用要慎之又慎。因为李宝宝的思维里有一个问题：不当联想。这种不当联想与负强化联系在一起后，会对他的进步形成严重的阻碍。

笑咪咪

李爸爸别乱糗人,要知道我的记叙文水平绝对高过你,只不过我写的热情确实不如你高,再加上感受很多一时间不知从何下手,我之前是想我说给你听由你代笔写就好,没想你不接这差事那我也只好简单记录了.

二.认知进步主要表现:
1.能遵从复合指示如把红色积木和黄色雪花片给我;
2.空间意识提高,能跟随指出两幅相同图案上的局部;能复制点板上的简单图案;能独立完成4-6块拼图.
3.时间概念增强,分清昨今明天和上中下午,但对什么时间发生的事情表达不是很准确;对认识钟表上的整点很有兴趣,并能与该整点要做的事联系在一起.如八点上课十二点吃中午饭.
4.分清排和列的相关内容;
5.理解量的多少;数的大小;相邻数;10以内单双数;熟练6以内数的合成和加法.
6.你我他敢在日常对话中主动运用,偶尔用错一经提示马上用对.
7.看图统计形状的数量.
8.有正确运用量词的意识,但常用错.

三.自理
1.去大便不用再提示,会自已擦屁股;
2.学会穿脱外套自拉拉链;生活中自已穿鞋袜刷牙洗脸洗手已很自然不再需要任何提示和帮助.
3.用完学具会自行收拾;上课会自已将老师要求的笔和本子拿出下课会收到书包里.
4.学会拿纸巾揩鼻涕,打喷嚏会用手捂住嘴巴.
5.能听从妈妈的交待自已下楼加餐然后再上到6楼找妈妈.
6.可以一个人在广场上或超市游乐场里玩一两个小时一直等到妈妈来接.
7.会当妈妈的小帮手:端饭菜拿扫帚等,妈妈生病时还会帮妈妈在背上擦药.
8.能一个人去小区的小超市里帮妈妈买回白糠.

四.表达能力
1.熟练向妈妈发出请求或问妈妈,如妈妈我要出去玩;妈妈,<<乌鸦喝水>>的书在哪里?
2.已开始表达见解感受,但不熟悉的人听不明白:
如:
走在路上时会跟妈妈说:铁路变成马路了.意思是"多多岛"里的路是铁路,青岛的路是马路.
妈妈变成**老师了.意思是妈妈也会像**老师那样对我了.
**老师开火了!火灾了!乌云来了下大雨了!意思是说**老师生气了,太凶了,我很害怕!
因为小朋友做错了所以就要去上学.(绝对是小家伙的个人见解!)
青岛的冬天会下雪,很冷!到了晚上睡觉就又变成夏天了!(晚上睡觉很热)
该换个房间了或该换个教室了.(别人的房间玩具真多,我们的房间玩具太少,我喜欢别人的房间;我不喜欢在这个教室跟**老师上课,我想去那个教室跟**老师上课)
没有语言课了,没有数学课了......(意思是我只喜欢感统课,其它课我都不喜欢)
我的衣服塞车了(衣袖里的衣服没拉下)
巴巴在跳水!
描红的时候要小心地慢慢地描,和谐号火车要快快的"不小心"地开!
上三节课就去坐公交车了.(意思是今天下午最后一节课不要上了,要提前去坐公交车)
3.最长的一次对话:(周三下午刚放学)
宝:妈妈,走啦,要上楼顶玩一会.
妈;好吧你先去,一会我上去叫你,等会还要上数学游戏课(课后另加的3人数学合课)呢!
宝:因为不是星期一,没有数学游戏课了.
妈:你不记得吗,星期一老师请假了没上,今天要补课.
宝;不好!走啦,出去坐公交车啦!
妈:上完课再去坐公交车吧,你先去楼顶玩一会吧.
宝:不去楼顶了!要去坐公交车!....
妈:不行!...
宝:走啦!走啦!.......
.......僵持
因为小家伙不肯上楼,老师又要关门了,所以我决定先下楼再说.
在楼道是看到一同合课的GLT和他妈妈,我计上心来,趁李宝宝不注意将两本中午才买的<<汤玛士小火车>>的书递给T妈妈,交代她转给老师说是"数学老师借去看了".
下楼后小家伙摧我离开,我和他走了一段路后突然说:"惨啦!汤玛士小火车的书被数学老师借去看了,我们先回吴阿姨家,一会还要来拿书呢!"
宝沉默地走,大约2分钟后才说:"回吴阿姨家煮饭吃!"
妈妈:"不要汤玛士小火车的书了吗?"
宝:"不要汤玛士小火车的书了"(语气很勉强)
妈:"不好吧,今天才买的新书呢!"
宝又沉默.
妈:"我们回吴阿姨家玩一会再去上数学课吧,可能老师还给你带来了气球呢"
宝:"气球是会飞上天哦!"有些开心地一蹦一跳在前面跑了!