圆圆 你每天都要进步一点点

esc

替代行为用遥控器恐怕不行。因为圆圆喜欢吃西瓜子不吃西瓜瓤，就他自己来说并不觉得西瓜子是不能吃的东西，反而在他看来是西瓜最好吃的部分，所以，如果给他遥控器，恐怕还是会被抓脸伺候的。个人意见，可以把西瓜瓤放一小块在圆圆手上，爸爸把它吃下去，这样一方面让圆圆意识到，用西瓜瓤能让和爸爸的互动进行下去，另一方面，让圆圆逐渐学会爸爸不喜欢吃西瓜子而是喜欢吃西瓜瓤。为以后的互动打下基础。供参考。

张春华

下面引用由[U]esc[/U]发表的内容：

替代行为用遥控器恐怕不行。因为圆圆喜欢吃西瓜子不吃西瓜瓤，就他自己来说并不觉得西瓜子是不能吃的东西，反而在他看来是西瓜最好吃的部分，所以，如果给他遥控器，恐怕还是会被抓脸伺候的。个人意见，可以把西瓜瓤...

很有意思，继续。让圆圆给爸爸一块西瓜瓤是最理想的行为，但不知道当时的情况下是否好操作。

张春华

下面引用由[U]tianyz[/U]发表的内容：

今天和圆圆吃西瓜的时候，圆圆拿他心爱的西瓜籽给我分享，把西瓜籽塞到我嘴里，我为了让他明白这东西不能吃，就坚决不吃，圆圆见我敬酒不吃，索性给我吃罚酒，往我脸上抓了一把。或许他的这种行为是应该鼓励的，是我...

圆圆爸爸：圆圆往你脸上抓了一把以后，你如何反应的？我想知道细节。

何子

试试看说前提方案。
选无籽西瓜。
圆圆二手上都拿着西瓜或者一只手拿一块，一只手被爸爸拉着，捣乱不了。
爸爸主动帮圆圆学习如何用瓜肉跟自己互动，送瓜肉到爸爸嘴里，爸爸给个大大的笑脸啦。

圆圆爸爸说说圆圆的强化物有哪些呢？炒好的西瓜籽爱不爱吃？呵呵。

tianyz

谢谢张老师、esc、何子，茅塞顿开阿，

被圆圆抓了一把后，我板着脸跟他说“不可以打人”，再问他“打了人，怎么办？”
圆圆说“打屁股”
再问他“打几下”
圆圆说“打两下”

看他对答得挺好，轻轻打了两下屁股，失败阿，不像是惩罚，搞得像奖励。

esc

下面引用由[U]何子[/U]发表的内容：

试试看说前提方案。
选无籽西瓜。
圆圆二手上都拿着西瓜或者一只手拿一块，一只手被爸爸拉着，捣乱不了。
爸爸主动帮圆圆学习如何用瓜肉跟自己互动，送瓜肉到爸爸嘴里，爸爸给个大大的笑脸啦。
...

这个前提方案不能解决实质问题，因为，如果有一天吃到有籽的西瓜，事情又会重演。
但是，倒是可以作为退一步的方案。先解决一个单一问题：在吃西瓜的时候和爸爸互动，因为这个时候没有西瓜籽的问题，只能用西瓜瓤。
如果这个互动建立好了之后，那么我们可以进一步。用有籽的西瓜，如果前面圆圆已经习惯和爸爸用西瓜瓤互动的话，这个时候如果爸爸拒绝西瓜籽坚持要西瓜瓤，圆圆应该不会有过激反应。

jinglenn

LISA拉我来看这个贴子，所以我跑进来了。我的ABC可能跟张老师的略有分歧：

我们分析ABC的时候，首先看的是B，行为是什么——归根结底，我们干预的是行为，分析的也是行为。

行为一：圆圆让爸爸吃西瓜籽
1）当我们看一个行为的时候，首先看这个行为是不是一个可接受的行为。让别人吃西瓜籽，虽然不带有伤害性，但并不是一个适当的行为，所以，我们会选择不强化，甚至干预使其减少发生。
2）有了B，我们根据B来分析A和C，在圆圆爸的描述里，A是不清晰的，我们所知道的是爸爸和圆圆在一起吃西瓜，这是一个大环境前提，但我们并不知道圆圆是在什么情况下让爸爸吃西瓜籽的。再看行为本身是圆圆要表达一个什么信息：爸爸吃西瓜籽（因为他自己喜欢吃西瓜籽，所以这个并不是一个恶意的行为，只是一个社会性不恰当的行为）。C是爸爸拒绝吃西瓜籽。从这个ABC的行为来分析，如果圆圆的目的是要爸爸吃西瓜籽，爸爸拒绝了吃西瓜籽，也就是没有让行为达到其目的。换句话说，只要圆爸坚持不吃圆圆递过来的西瓜籽，那这个行为在将来就是慢慢减少。
3）怎么样教一个正确的取代行为？这个是关键。在吃西瓜的时候，圆圆爸可以把西瓜囊切成块，放在盘子上。辅助圆圆抓西瓜囊，递给爸爸吃，慢慢地撤销辅助，让圆圆慢慢自己有意识喂爸爸吃西瓜囊。如果这个行为可以建立起来，让爸爸吃西瓜籽的行为就能慢慢消除了，而孩子和爸爸的互动也会慢慢增强。

行为2,抓爸爸的脸。这个属于攻击且伤害性行为，所以属于不适当的行为，是需要干预的。
1）行为：抓爸爸的脸
2）A和C，A，爸爸拒绝吃西瓜籽，C：爸爸告诉圆圆抓人是不对的，要打两下屁股，并且不痛不痒地打了两下。
3）爸爸没有吃西瓜籽，抓人没有达成原来的目的（让爸爸吃西瓜籽），没有满足行为，行为没有被强化，在将来应该会越来越少发生。
4）爸爸和孩子讲道理，事实上，这个过程起到了转移孩子注意力的作用。并且，让爸爸吃西瓜籽，爸爸没有吃，也就是圆圆没有达到他的控制目的。当爸爸和圆圆讲道理的时候，问圆圆应该怎么办，圆圆说打两下屁股，爸爸打了圆圆两下屁股，这个过程里，在某种程度上满足了圆圆的控制欲。对行为反倒起到强化作用。并且，转移注意力并不起到改变问题行为的作用。
5）当行为发生时，爸爸坚持不吃西瓜籽，但立即辅助圆圆做适当的行为（比如，辅助圆圆抓切好的西瓜囊，爸爸马上吃）然后夸圆圆，互动。
6）提高自身的警觉性，知道孩子有伤人的行为，一定要保持高度的警觉性，能不让孩子伤到自己的，尽量不要让孩子达成目的。

供参考。

云驰妈妈

进来学习

yitonglisa

下面引用由[U]jinglenn[/U]发表的内容：

LISA拉我来看这个贴子，所以我跑进来了。我的ABC可能跟张老师的略有分歧：

我们分析ABC的时候，首先看的是B，行为是什么——归根结底，我们干预的是行为，分析的也是行为。

行为一：圆圆让...

谢谢亲爱的珠珠， [EM14]， 忙成这样（一周七天没有空闲，已经几个月没有和珠珠说上话了，平时我都不敢骚扰她），我一提，就来了。 非常非常感谢！

张春华

下面引用由[U]jinglenn[/U]发表的内容：

LISA拉我来看这个贴子，所以我跑进来了。我的ABC可能跟张老师的略有分歧：

我们分析ABC的时候，首先看的是B，行为是什么——归根结底，我们干预的是行为，分析的也是行为。

行为一：圆圆让...

醍醐灌顶啊！谢谢！

tianyz

下面引用由[U]jinglenn[/U]发表的内容：

LISA拉我来看这个贴子，所以我跑进来了。我的ABC可能跟张老师的略有分歧：

我们分析ABC的时候，首先看的是B，行为是什么——归根结底，我们干预的是行为，分析的也是行为。

行为一：圆圆让...

谢谢珠珠老师的精彩分析，醍醐灌顶啊。

圆圆做错事的时候，我经常让他自己来选择惩罚方式。圆圆的攻击性行为一直不见改善，跟我的处理方法不当很有关系。即将要开学了，圆圆的攻击性行为是我最担忧的事情。非常感谢珠珠老师的分析。

天上云雀

祝福圆圆、圆爸，愿主的恩每日与你们同在，敬畏耶和华的一无所缺。旧约圣经说“尊重我的，我必看重他”---这是埃里克。利迪尔参加巴黎奥运会前有个基督徒递给他的纸条，愿我们都尊重耶和华。

tianyz

今天去学校报到了，学校的设施是相当的好，他们班9名学生看样子都是ZB孩，配备了4位老师，足见对他们的重视了。圆圆在这个陌生的环境里，今天还算老实没出啥怪事，希望他能在这里愉快地学习成长。先准备陪他就读，看情况以后有没有可能一点一点地撤出来。

何子

这是个好消息。

方静

祝福。

qinhantang

好哇！希望圆圆能顺利适应学校环境并取得进步！

tianyz

上学第一天，小屁孩子就把4个老师全打遍了，还把一同学咬了一口。祸福相依阿，刚刚为他能入学高兴了一小会，又得考虑学校会不会受不了他而将他退学。

何子

圆爸你陪着的，还这么厉害啊。
这打人的故事情节到底是乍样的？

方静

下面引用由[U]tianyz[/U]发表的内容：

上学第一天，小屁孩子就把4个老师全打遍了，还把一同学咬了一口。祸福相依阿，刚刚为他能入学高兴了一小会，又得考虑学校会不会受不了他而将他退学。

反正我是著名的毒舌，所以我还是想尅圆爸。
五年了，你们一直让孩子牵着鼻子走。
我知道你们很爱孩子，但是不知道如何去爱他。
其实圆圆有一定的能力，功能真的不算差，但是他没有好习惯，你们就没有坚持要培养过他的好习惯。随他胡来。
西瓜籽、趴地上，打人，到现在为止前因后果圆爸都还不会分析，更谈不上如果帮助这个孩子了。
着火了，就去泼水，实在不行打119，这能解决问题么？
我昨天和binfeng2000通话，我还说你们两个大男人，好好交流一下教子心得，一定要让圆爸学会方法。
他还在去美国的飞机上呢，这边已经出状况了，我也憋不住了。
抱歉，包涵。

tianyz

其实我是没有看见当时的情况，校长规定了家长不能陪同上课，我跟班主任说我就在外面有情况打电话给我。我和另一位家长校门口呆了一天，没接到电话以为一切正常，正考虑过几天是否可以撤了，放学时老师跟我说圆圆打了4个老师还咬了一个小孩。
晚上打电话给班主任给她道歉，班主任说怕增加我思想负担所以没有打电话跟我说。明天再跟学校商量商量陪读的事。
以前认为是他身体有不舒服不能表达所以才攻击人，现在吃得饱、睡得香、大小便都好了，身体方面的愿意因该是没有了，他还是攻击人只能是习惯和教养方面的问题了，确实一直没有找到合适方法处理，