精卫填海，DD。

tinahou

DD会关心人了哦，羡慕羡慕

清潭

tina,
锐锐以后会更好的,他有更大的机会回归普通孩子.


中午接到一位妈妈的电话,她特地提醒我,我给符老师写的信太直接了,说的都是缺点,没有表扬，这样会伤了老师的自尊心，对她帮助DD没有好处。
对于一位新老师，她需要很多的鼓励，我应该把意见写得婉转一些，重点提示哪个地方让“DD眼睛发亮”，而不是只记住不对的地方。
（是啊，这位妈妈说得太对了。我的社会性还真是有太多需要提高的地方。下次见到符老师，再好好弥补一下了。更重要的是，我要去记住那些地方让DD眼睛发亮。）
此外，除了集中了三个小时的游戏课程外，更好的方式是利用孩子饭后、午休前后的零散时间，让老师加进10分钟的游戏，或者主动让孩子帮忙一些简单劳作，令孩子有更多的经验。

老虎娘

我也觉得给老师的信口气不够婉转，有点象上级指导下级的感觉。不过建议都非常好，学习了。

清潭

我解释一下事情经过，希望对要请游戏课老师的战友有用。

园方已经帮我们安排了Ms王的每周两个小时的游戏课，Ms王已经安排不出更多的时间。园方于是推荐了符老师再加一节课。那是符老师上的第三节课，第一节课时我不在海口，没来得及沟通；第二节课开始20分钟后，就进行不下去了，DD哭闹，其他孩子吵闹不堪。当时只好让老师先停下来，让孩子们散了，化了余下的40分钟跟她解释DD的状况和游戏课的目的。由于另一位老师Ms王游戏课上得太好了，以致我以为这对普通幼教老师都不是难事。哪知这位符老师追求的是“更快更高更强”，准备一节课都用来做球类比赛，她自己当裁判呢，而这裁判方式令队员们不服，于是争吵不休。
这第三节课，符老师的进步不少，可见她是有悟性的。我很希望她能进步更快。在课后，我先同她聊了快1个小时，尽可能地委婉（虽然以我的本性可能还是太刻板），因为内容比较多，才又写了封信，列个清单给她。这位老师看来资历不深，因为她上课时，有两位老师先后进来指指点点。以我奔四的脸皮，对着20出头清澈的眼睛，就忍不住倚老卖老起来了。不过，我有信心在后面的时间里，能跟她做更好更顺畅的沟通。
如果我写出来，欢迎大家再继续指点哈。

清潭

下午去接DD时，他正在哭，拿着一本故事书对着老师，衣服的后领是刚被揪拉过的样子。见我过来，他迟疑着慢慢走过来，口里念叨着书里的字。我知道，他有委屈说不出，用读书来替代。我蹲下搂着他，轻声问“怎么了？发生什么事了？”DD依旧哭着念书。老师走过来，不知如何是好的样子，然后叫某个小朋友的名字，那个小朋友没有转头。我轻声对老师说，不用叫他了，他家长不在，DD的家长在，这样对那孩子不公平，等一下我问DD再说吧。
老师这时神情松懈下来，开始讲DD上课时的事，DD赶紧抓起书包，拉我向外走。我说“妈妈跟冯老师讲讲话，你先去滑梯那里玩吧，妈妈一会去找你。”DD说“妈妈下来一起去。”“冯老师在表扬你呢，我听完再走啊！”DD笑笑走了。
老师问我，是不是平时在家给孩子补识字和数学了，我说就这两样没有，我们就学着怎么玩。大约说来，DD上课虽有些好动，但班上的男孩都挺好动，后来老师把好动的男孩和安静的女孩安插坐好后，包括DD在内的男孩子都安静了很多。DD现在的数学是珠心算，这个学期DD总算知道数学课是怎么回事了，挺认真看老师示范的，也能作对老师提问的题。根据DD日常中的情况，我认为他事实上还不清楚数量的概念，对加和减是混淆的，但对口诀和数列规律很快记牢，因此请老师留意他的特点。对于日常活动，老师同意会特别给他多一些“工作”机会。

“DD，刚才你为什么哭了？”
“WJH他骗我！”
“他骗你什么了？”
“他骗我书了，我难过！”
“那，谁拉你衣服了？”
“ZHY拉了。谁怕谁！”ZHY是刚才老师要拎出来的孩子。
看来，是有个过程复杂的故事。可惜老师的手机没开机。下一次，我要等着老师把那孩子拎出来，看着他惊恐的眼睛，再用柔声和拥抱把那惊恐化解。多么希望所有遭遇的，都是机遇。

清潭

周末里，DD有了新词汇： 见鬼，小偷，骗人，谁怕谁。DD倒也不是乱喊，但是只有5分合景，5分过度，肯定的过度。
我希望在下周能破解这些词的来源，化解其用途。

清潭

这两天整理Ms王的游戏课录像，非常仔细地看，心里越发增添对老师的敬佩。
在每个游戏开始前，Ms王会用比较长的时间示范和解释游戏，让孩子们有适应了解过程。整个过程中，Ms王的表情都表现出快乐，时而悬疑，时而兴奋。虽然DD还是会走神离位，但发生的频率已经大为减少。Ms王已经找准了游戏的难度，所采用的新游戏孩子们都能比较快上手，最近两节课都不需要请某个小朋友“在旁边休息一分钟”了。

如果不是看到新手符老师的手足无措，我可能对Ms王的吸引手法感触不那么深，我会以为所有幼教老师吸引孩子的能力是很自然的。
看符老师上了3节课，上课时间2.5小时，我跟符老师沟通探讨的时间却有4小时。符老师在3节课中所展现的进步很明显，这让我对自己那封不客气的信所产生的内疚好了很多。

从DD游戏课上看老师们的带动作用，再看方老师的家访、方老师和张老师近期对以琳孩子的教学引导例子，我更感到“怎么教”的难度比“教什么”更高。教我们的孩子的难处，也正在“怎么教”才能“教进去”中。RDI的学习，我从去年3月份开始，但里面的游戏项目一直到最近才明白其中味，原因也在于我真不知道“怎么玩”才能让孩子愿意玩。孩子不愿意玩，什么戏也没有。“怎么玩”还真是在PCI课上看了众多录像，并有杨教授的解析，才能领悟几分。
《特殊儿教养宝典》里详细的案例介绍，让我知道我的木讷是很多新手家长经历过的，虽然自己不属于天生会逗孩子的一类人，但逗孩子的本事是可以通过学习学到的。也许我在逗孩子时永远不能做到完美的自然，但我肯定能比昨天做得更好。

tinahou

清MM呀，好想飞到你身边去哦

ewlan

清潭,因为去了上海学习,所以这周回来事情特多,很少上网.才一周多,DD的变化很大.你也很幼儿园的老师沟通得很好.你们这几位妈妈都好棒哦!去上海见到了LISA,晨宝妈,还有均儿妈,虽然还没有机会谈上话.但能感觉出她们都很厉害.LISA,温柔聪慧,晨宝妈聪明干练、、、
经常看你们的贴子，受益非浅！

清潭

下面引用由[U]tinahou[/U]发表的内容：

清MM呀，好想飞到你身边去哦

tina，这话让我回忆热恋时的事儿，呵呵。
想来就快来吧！一如我那时的回答。


ewlan，
相信你肯定吸收到了很多。想我第一次听课时，对干预都还不了解，顶着一头雾水听，听完后一大头雾水。
你的悟性这么高，霖霖年龄小程度轻微，你们是令我羡慕的组合。

清潭

今天我们经历了一次挑战。今天有钢琴课的书写练习题，是关于全音符、二分音符、四分音符的乐理概念。
我还没来得及打听别的孩子是怎么完成的，但既然是教程1里的题，又是老师特别交代的，那应该是DD这个年龄或者比他更小的孩子都要做的题。DD做得很费劲，看似明白却时时走神。老妈横下一条心，在旁威逼利诱使尽花招，用了一个半小时总算在崩溃之前做完了。
DD也够可以的，他自己走神偷笑，妈妈问笑什么，他说是赛车跑到桥上去了。妈妈说，“你别笑了，专心，认真点”。DD说，“妈妈你帮我”，拉妈妈的手来捂自己的嘴。我不得不相信，他在努力战胜自我。

语风妈妈

来清潭家冒个头，问声好。再真诚的说声谢谢!

清潭

先别忙谢，我答应干的活儿还没干完呐。
你上QQ不？现在上？

yitonglisa

下面引用由[U]清潭[/U]发表的内容：

今天我们经历了一次挑战。今天有钢琴课的书写练习题，是关于全音符、二分音符、四分音符的乐理概念。
我还没来得及打听别的孩子是怎么完成的，但既然是教程1里的题，又是老师特别交代的，那应该是DD这个年龄或...

这个乐理知识, 我家孩子也是时而明白,时而糊涂,弹琴的时候倒是对的, 填空的的时候有可能出错.

不会也罢, 不过,弹了琴后,发现孩子听的能力比以前好.

DD 真的越来越厉害了,尤其是表达很强呢. 我羡慕死了.

你们的课后游戏课,我们也要开始了,我们跟幼儿园园长打好招呼, 下午5点钟去做,而且使用不同的班级(中班/大班), 这个爸爸上,各个老师都认识爸爸,对他很不错,我只有在后面加油了.

tinahou

想像着DD一脸坏笑，好可爱！

清潭

多谢lisa的分享，差不多就是等着你的回答呢。

对于DD，老师们说得最多的就是“可爱”。因为园方要求老师们必须宽容对待小朋友，老师们对着这个知道他不是故意捣蛋，一点就醒、醒完又犯的孩子，只有“可爱”一词可用了。
幼儿园有“优因数学”兴趣班，DD班上大多数孩子都参加，DD不参加，Ms王负责这个兴趣班。要上课了，不报名上课的小朋友应该到别的教室去，但DD说他也要上课，Ms王就同意了，要求他要坐好，不可以乱动。DD不乱动，坐得好好的，拿起故事书大声朗读。Ms王说，现在不是读书的时候，现在上数学课。DD不读书了，看着老师上课。老师在黑板写数字时，要小朋友们回答，DD超大声回答，不管答案对不对。Ms王只好说，DD你不可以出声音，除非老师点名要你回答，要不然你就到别的教室去。DD于是憋着不出声音，脸有点红。
看来，DD是可以用语言沟通来做行为管理了。

ewlan

虽然到上海去学习了,可具体到操作好象还是不行,向你们多多学习啊;0

清潭

游戏的确是看着容易作起来难，因为我们的孩子有不会配合的问题，常常让准备不够的我们气馁。普通孩子总能眼睛亮亮地看着你怎么示范，时刻期待着各种快乐。这点不同我在DD的游戏课里感触尤其深。因此，怎么带动孩子去玩游戏，是非常重要的一环。

《特殊儿教养宝典》里有大量的例子，展现家长们在一开始怎么受挫，如何调整自己的方式，如何达到有效的沟通循环，又如何增加沟通循环。这种描述，是我看到的文字资料中表现得最为清楚的，所以我强烈推荐《特》。

录影很重要。把自己的操作录影下来，常回头看看，和自己在上培训课时看到的案例对比，也是比较好的学习办法。以前，我看别人的录像时，总会被画面质量干扰，看不出好在哪里，总觉得我也很容易做到啊。可看自己的录像时，才发现自己是那么的木，也许心里活泼，可没表现到表情、肢体、声调，还是零。参加PCI研讨小组，逼迫自己有记录的习惯，要写文字，也要录影，录影完还要整理，不得不一而再再而三地看自己，当眼睛习惯了不专业的画面后，终于能看到问题了。

我不是悟性高的人，适应这个过程用了很长时间，所以我相信这样的方法对很多人有用。

清潭

到云鹤大哥地里挖的宝：

“错要批评，对要表扬，不能因为他刚犯错，就吝啬对他的表扬——对小孩的表扬、批评，要诚恳有度，还要掌握时机，首先家长不能情绪用事。

整个事情结束，我跟他妈妈单独交流时说：如果我不在家，你一定去找他，这就减轻了他的犯错的自我评价度；或者儿子一进门就大发雷霆，那么孩子的注意力就转移到父母的情绪上，他还会有逆反心理，反而对自己的错误忽视了。

孩子犯了不是小错的错，家长保持一种引而不发的“中压”（不是“高压）态势，让他自我反省，再适当指出他的错误实质，在他有正确态度后，及时刹车，是很有必要的。如果家长不控制情绪，就会用自己的错误去消弭孩子的“错误感”，而且引来孩子的抵触情绪，这样的教育结果是最糟糕不过的。”

清潭

Ms王开展的游戏很多，基本上属于共同协调类的游戏，简化再简化后，也相当于RDI4到6阶的样子.游戏的设计我没有参与，老师是根据自己的观察做的调整，她也不会知道什么RDI，却十分到位。这些游戏都配有歌谣和一定的结构，我还没学习下来。

随时随地可做的游戏目前有三个。

《敲敲敲》：妈妈敲个节奏，孩子模仿敲。孩子可主导。主导者可用摇头点头来表示评判，也可以用勾叉来评判。
1.敲次数，或者报次数，孩子模仿敲。
2.敲节奏，孩子模仿敲。
3.敲节奏并加轻重，孩子模仿敲。
4.在孩子的手心轻扣节奏，孩子反过来在大人手心仿扣节奏。
5.在孩子背上扣节奏，孩子在桌子上再现节奏。
我们在坐车时玩，在室外等候时敲墙玩，孩子大人都很开心。

《两只小蜜蜂》
两人面对面，唱：
两只小蜜蜂呀，（两手做2的手势，在耳朵两边左右摆动）
飞到花丛中呀，（两手手腕交叉摆动）
飞～～呀！（做剪刀石头布，“呀”时落下）
赢者：pia pia(做左右扇耳光状）
输者：啊啊！（做痛苦状）
飞～～呀！···（再来2个回合）

《顶锅盖》
一人打开手掌，掌心向下当锅盖，其余的若干人伸出一个食指顶着锅盖的掌心，唱：
顶锅盖，油炒菜，
辣椒辣了不要怪！（“怪”唱出的同时收锅盖，掌心并拢；食指们应撤退逃掉，没逃掉的会被锅盖抓住，就输了。）