走进青春期

binfeng2000

下面引用由[U]燕原[/U]发表的内容：

被动戒网两个月，翻完一本书，也算没白戒了。
The Way I see it. by 天宝
...

我很喜欢那本书，等这刘娲的好消息了。

燕原

我俩不是特满意这个书名《我的视角：天宝解析孤独症谱系障碍》。

有没有其他建议？

binfeng2000

这个译法果真太理科了？

文科一点的：

“我心看世界”

燕原

报告编辑了，因为小标题很理科，大标题的确感觉得文科一点才平衡。

燕原

今天网速很慢，试试能不能晒一下书呆子老马：

“马克思对自己的公正颇有信心，但他总在大英国书馆埋头读书，没有时间去好好观察身边的世界，他连一家英国工厂都没去参观过，也拒绝和当时思想大家交流。查尔斯•达尔文和乔治•艾略特离他住地几英里外，他们却从未讲过话。势不可挡的统计数据，足以表明工人阶级占有国家财富的份额在增长，他对此视而不见。与马克思不同的是，阿尔弗雷德•马歇尔是维多利亚时期优秀品质的化身，他关心身边世界，经济访问工厂和农场，环游世界新的“活力帝国”——美国。他全心全力支持大众教育和逐渐改革。”

经济学史：数百年的反复试验
http://www.ecocn.org/article-1676-1.html

版主

下面引用由燕原发表的内容：

我俩不是特满意这个书名《我的视角：天宝解析孤独症谱系障碍》。

有没有其他建议？

刘内是谁， 英语不灵嘛。我建议几个标题，从直译到异议， 抛石引玉。

1 我看见的路----身患孤独症的博士导师的肺腑之言

2 我的秘密----身患孤独症的畜牧学家敞开心扉

3 我和你不一样----美<<时代周刊>>年度人物得主身患孤独症60载

秋爸爸

我的奋斗 --  孤独症第一人称忐忑史

燕原

好，市场俺不懂，都发给编辑去选。
这本因为不是自传，算是天宝一辈子对孤独症理解的总结吧，比较理科，我可能给束缚了，不敢像电影那么煽情玩。

第一章        诊断与早期干预
第二章        教学与教育
第三章        感官问题
第四章        理解无口语孤独症
第五章        行为问题
第六章        社交能力
第七章        药物治疗与生物医学
第八章        认知与大脑研究
第九章        成人世界与就业

thankstoyilin

我觉得这本书名该叫做  “当局者清”， 呵呵。

燕原

不过前言和后记都很文科的，非常煽情，都是著名文科生们写的，
还包括Attwood采访天宝的一段记录，也很动人。

就是天宝本人，不会煽情，所以大家这个着急啊。

秋爸爸

嗯，有感觉了，如今好像不去觐见一次天宝，都不好意思说自己是研究自闭症的，有木有，顾思定也渲染过拜见经历。

燕原

会长啥感觉，要不要也写本书啥的？

其实这些都是好事儿，包括你做的那些，大家都记着呢。

燕原

大都在家读书两年了，基本抛弃了课本。

抛弃课本的原因是：

1.大都不喜欢每天刻板的日程，比如一个小时数学，一个小时阅读等等，也就是说，适合NT孩子的一个小时变换一个科目的安排，对他来说不舒服，他的专心时间要长得多，注意力转换不容易，他宁愿花一周读完一套书，花一个多月看完500集喜洋洋和灰太郎，花半年专心看BBC科教片，当然中间有锻炼和聊天时间，不过他明显这样学习效率最高，而原来学校的那种方法，对他来说就太零散和不系统，焦虑感更强，脑子更累。

2.今年开始大都是法定六年级，不过大都数学快做完七年级，突然遇到困难了，我琢磨了一阵子，就把数学停了。
数学本质上是学思维方法，七年级和小学不一样，比较抽象了，大都理解上有困难。困难应当集中在抽象概念上，不是逻辑上，因为抽象概念和生活没有关系，进不了脑子，学了就忘。我是反对数学用题海战术来教的，如果不理解，那么就等一等。

3.今年的重点是中文，原来没有把中文作为重点，是因为逼着大都学过一阵子，效果不好，但是现在他自己特别感兴趣，每天能学很多新词，干脆就放手让他看中文吧，这样两个孩子和我，用中文交流就比较能深入了。

4.科教片看了1000集左右，并没有让大都激发起看初中科学课本的念头，虽然那些科教片都是成人的，内容也挺深了，知识也相当多了。后来也就没有逼着他看课本，感觉问题还是出在抽象概念上，科教片比较很具体，课本也许对他来说就过于系统了，也同样再等一等。

5.不读课本的优点是，每天聊天的东西非常生活化，具体而感性，抽象的概念少，和生活不相干的内容少，每天等小都同学放学回家，大都会和小都同学盘着腿，一边吃瓜子一边聊今天的动画片，聊完了再打上一架比比力气。

我基本满意现在的情况吧，大都睡眠和身体都不错，心情愉快，思维开始灵活，脑子里知识肯定比我多，我就不挑战他了，每天主要聊对一件事的不同看法，扩展思路。培养抽象概念对ASD孩子来说普遍都比较难，需要脑子里先装大量具体事实。

禁食鸡蛋一年多了，昨天他突然说想吃，那就吃点，发现没情况，也许免疫系统也恢复了不少。

问题是挑食依然比较严重，应当主要是触觉，食物太硬和太软都不能接受。我有时候开玩笑说他怎么这么麻烦，他不好意思，不过还是先尽量满足他喜欢吃的东西。
依然不喜欢出远门，就是说走路15分钟以外，我感觉是在家的时候他脑子从不闲着，消息量太丰富，出门马上感觉无聊，而且不喜欢人多热闹，太冷太热都不舒服，所以就出得少了，偶尔的新鲜活动还是喜欢的，比如去水魔方，但是楼下的游泳池就从来不去，大概认为太无聊了。

社会性依然不见开窍的感觉，就是说社会本能基本就不指望了，等着用思维来弥补吧。

燕原

除了每天和小都互动（我认为两个人心理年龄差不多，小都的社会性好一点，大都的知识多一些），暑假里和12岁左右的孩子有过两次互动。

每次都是一个，现在的孩子太忙，小升初实在是害人。
12岁男孩子，老成稳重，观察大人世界很仔细，不多说话。大都和小都明显是俩小孩，滔滔不绝讲自己编的游戏，你一言我一语特别热闹，那个孩子主要是听，感觉上有兴趣，但是明显不是他的生活经历，偶尔能插嘴，前后四个小时，除了大都中间累了，自己躲起来休息了一个小时，其他基本都平稳。
11岁女孩子，活泼天真，想逃避大人的监管和小孩一起玩，马上发现大都花样百出，就非常听从大都的指挥，三个孩子玩各种游戏，很发疯，中间没有冲突，小都有一点被抛弃感，不过后来马上又融入了，前后也差不多四个小时，很平稳。

大都在各种场合中都非常自我，但是也有灵活性，所以冲突不太容易产生，和弟弟每天在家基本是一天一次冲突。小都有一天和大都说，我的耐受力很高，都是因为你老欺负我；大都说，我才没有。。。

和同龄人最大的区别是，大都对成人世界依然完全没有感觉，我们也管得少，所以他既不模仿，也不讨好，也不逃避，他在哪里都是他自己。我感觉目前这样也行，除了纠正基本礼貌和行为规范，其他就先这样了。

niuniuma

3991楼，小结报告很不错。

blackeye

已阅。

燕原

我发现网站早上快，晚上慢，以后要写什么还是早上写吧，要不看着错别字又改不了，心里怪别扭的。

幸好还没有咬文嚼字到编辑的水平，只是对错字敏感，翻译这活儿，100%是个体力活。

燕原

我在看“Head First: Design Patterns"，大都好奇过来看了几页，乐得不行，就是后面开始难了。

我倒是攒了几本更简单Head First的电子书，给大都放着，什么时候也许兴趣就来了。

前几天看贡布里希《艺术的故事》，感觉的确抽象性和符号性是NT文化的根本，对于细节思维和记忆的ASD来说，理解上有本质的困难，特别是用图像思维的那些ASD，语言还更符号化一些，具体生活图像就基本是细节了。
就艺术而言，现代的抽象艺术我感觉和原始人的符号艺术没有本质的差别，几次艺术的革新都是研究人体和视觉的科学进步带来的，但是最终被大多数艺术家们认为过于理科，他们依然本能地想回归人性，也就是回归符号，用符号表达复杂的情感，以及用语言说不清那种感觉，认为这才是真正的艺术。

科学上的抽象思维相对可能好理解一些，等孩子思维再发展发展；而生活中的符号化，我自己都琢磨不透，比如“你孩子真不错，我孩子就不行”，我一开始看到会很诧异，虽然T版给我从心理学角度解释了根源，但是我依然无法理解这样说上好几年的意义，看来的确也就是一个圈子的切口，或者说符号，是重温某种亲密情感的入口吧，或者说叫做人际关系的文科艺术形式。

就对艺术美的欣赏，我的感受比较偏离符号化，我还记得我说喜欢Escher，老V很不屑的样子，从这点就可以看出老V的文科艺术本质，年轻时候的科学训练并没有掩盖对NT主流文化的传承。

除了Escher,我还喜欢欧洲那些植物画，就是特别真实的那种，也包括凡高的植物和风景，因为有动感；
中国的写意画就过于符号化了，而工笔画过于死板。
不是特别喜欢人物画，各种人物画可以说都不喜欢，我也不喜欢照片里面出现人物，所以从来不照相留念，呵呵。

大脑结构决定了文化，QBB你感觉咱能说服老V不？

vincent

Escher的画给我的感受是在既定的几何方式下，产生符合（理科）逻辑的迷幻感，这种感觉很新奇，从细节上钻研有很多奇特的发现。如果能够从中得到某种主观和情感的满足，我认为Escher的画对于你来讲就是一种抽象和符号。

燕原

我也不清楚，为了更清楚一点，前一阵子看了几页《Gödel, Escher, Bach: An Eternal Golden Braid》。
心里还是不够静，看不下去，杂事太多，如果上大学的时候看过这本书，也许会很不一样。