走进青春期

vivian

下面引用由[U]blackeye[/U]发表的内容：
‘如果今后可以选择基因生孩子了，你这样的孩子是不是就从受精卵那一步就被淘汰了？  我坚信如果有那一步，那是人类的倒退，而不是进步。’
赞同你的这个观点。

是啊，燕原说得真好。

燕原

大都精神头还是不好，和小都的活蹦乱跳比起来，太安静了。

所以有大都主动提出的社交要求，我一定满足，昨天是三年级老师在一个餐馆聚会，欢迎所有家长参加。 五点带着孩子，和三四位其他家长一起进门，老师们居然在门口排队热烈鼓掌欢迎，大都高兴坏了。 语文老师还是那么热情，表情夸张地上来和大家拥抱。 我看了非语言交流之后，忽然觉得语文老师的性格，也许能给大都带来更多好的改变。

班主任，和我差不多，说话简洁，态度平稳，大都有安全感，情绪不波动。 语文老师感性，夸张，有感染力，大都在她的课上非常情绪化，一会high过头了，一会儿又太low了。 这种体验，是我没办法带给他的，但是对他的情感认识又是非常重要的，我现在觉得是一件大好事。 下学期，我不会主动去要求一个威严的老师，让大都体验一下各种性格，没有坏处。

这周天气好，小都在家里待不住，每天都要出门，大都有时候去，有时候不去。 小孩子之间的交往，我觉得非语言的因素更多一点，小都的微笑，眼神，热情的态度，遇到什么人都能马上打成一片。 这是对大都最难的一点，他就是脑子里懂的再多，用身体表现不出来，在同龄人中就是另类。

我最近绕大都的想法，绕的比较得心应手了，他的每一个刻板思维，我都想办法找出更多路来和他讨论。 下面我应当做更多的非语言交流，争取像语文老师一样夸张。。。。

方静

也要腾时间想办法尽快找到另外两只手。
我可以送你青岛海滩免费婚纱照一套。（一套2张）

燕原

恩，腾时间想办法 --- 把这句话贴墙上了！

就我现在这状态，出去和人聊天满口都是术语，一定没戏啊。 先腾时间打扮打扮，然后想办法美容美容，之后把自己是AS这个茬忘掉，最后。。。。 真麻烦，怎么这么难啊。

方姐，那个青岛海滩婚纱照是什么样子的啊，一定比这个头像好看，偷偷发给我吧，我保证不给别人看。

燕原

最近走马观花看了很多社交的书，记了很多笔记，主要是给我自己。

听从书上和朋友的建议，第一自信，第二仪表，第三多听，第四要对对方表现出兴趣，最后才是推销自己，给合适的人。

一二三四只要出去做，就会有提高，没有我想象中难哦。
最后一点，我觉得自己第一个问题是语调，给孩子读书的时候我就觉得自己太平，和人说话的时候声音小，这个给人感觉是自信心不足，但是我明白是习惯和技巧问题，需要一些发声方法来练习。
还有很多问题，一个一个做。

zzl0207

燕原，你好！
   相信你可以做到！披上青岛婚纱，在明媚的海滩拍上几张！加油！我等着看呢！
小P妈

燕原

下面引用由[U]zzl0207[/U]发表的内容：

燕原，你好！
   相信你可以做到！披上青岛婚纱，在明媚的海滩拍上几张！加油！我等着看呢！
小P妈

小P妈，谢谢鼓励，还希望路过的都来传授经验，特别是男士们，四十岁嫁人，怎么想怎么难度高啊。

燕原

抄书上一句话：

“社会合作不是人类为了利己的自私结果，而是两种主要的心理趋向的结果：一个是人们倾向于模仿大多数人，一个是人们倾向于模仿最成功的个体。”

AS有没有这种模仿心理？  也许模仿成功比模仿大多数人，心理会更强烈一些？ 我需要注意观察孩子的这方面行为。

hahamoon

下面引用由燕原发表的内容：

最近走马观花看了很多社交的书，记了很多笔记，主要是给我自己。

听从书上和朋友的建议，第一自信，第二仪表，第三多听，第四要对对方表现出兴趣，最后才是推销自己，给合适的人。

一二三四只要出去做...

燕原你和我蛮像的，我说话也是声音小，而且我说话时总是倾向于避免绝对，语气不肯定，所以给人的感觉也是没有自信。
我原来做过老师，做老师给我的好处之一是怎样有意识地提高讲话音量，简而言之就是要提着气说话，从肚子里而非从喉咙里出气。可是平时生活不可能老是这样讲话，所以我现在还是给人讲话声音小的印象。也懒的管了，这个改不了的，如果对生活没影响也不必强求。

wenhuan

   真是奇了，AS连这点也象。我也是讲课时大家认为思路清晰，但是认为我没有激情，声音太平，不能象别人那样抑扬顿挫，从小就有说话声音小的的习惯 。讲课时就豁出去了，声音也能放大。声音小主要是对外人，或在集体场合，对自己家里人由于放松，声音就不那么小了。
   我的体会，声音小有心理的问题，也有发音方法的问题，二者都要训练，有意识的去改变都能改善。

燕原

我刚来美国的时候做TA，系里听了一次课，就给我抱来一套大喇叭，我第一学期奇怪的英语就那么出去了。 第二学期自信了一些，不用喇叭了，一直提着气说话，还好每节课说话时间不长。 只要一不提气，马上就见对方把耳朵凑过来。

当年听郭德刚相声，朋友问我怎么样，我说最深的感觉就是别人用嗓子说话，他整个人在共鸣，觉得特有底气。

我觉得这个一定能改，技术问题，和脑子关系不大，对个人形象还是有很大影响的。 我先钻这个牛角尖的，再多看看电视，学郭德刚难度大了点，小女人的形象还要保持住，嘻嘻。

方静

燕原：
    照片在这里呢：http://photo.163.com/photo/elimfangjing/?u=elimfangjing#m

老虎娘

下面引用由[U]方静[/U]发表的内容：

燕原：
    照片在这里呢：http://photo.163.com/photo/elimfangjing/?u=elimfangjing#m

方姐，你穿粉红色的旗袍和裙子实在漂亮得要命！小石头现在脸上还带着些稚气，过两年你可不能再这样跟他合影了，会让人误会的！！！

星星_月亮

下面引用由[U]方静[/U]发表的内容：

燕原：
    照片在这里呢：http://photo.163.com/photo/elimfangjing/?u=elimfangjing#m

方姐这也太美丽动人了吧，要我也这么年轻貌美的时候儿子就这么大了，那我可真要幸福死了，哎！又开始做美梦了！！！什么时候才熬出头啊......羡慕羡慕严重的得了红眼病了.......

方静

那都是画出来的，要来个真人秀，你们还不马上出胆汁？

语晨313

下面引用由[U]方静[/U]发表的内容：

那都是画出来的，要来个真人秀，你们还不马上出胆汁？

真漂亮啊真漂亮! 身材真棒啊!

燕原

很美很美！ 诱惑很大很大！

方姐这个强化非常到位，我没借口可说，埋头努力去了 :P

燕原

茨威格的《蒙田》写的非常优美，但是不久，他还是选择了放弃生命 -- “出于自愿和理智的思考”，出于对他的“精神家园欧洲”的毁灭的痛心。 他的心情从《昨日的世界》里可以看出。

蒙田是自我的，和热爱生命的，茨威格写下“感谢蒙田”，但是并没有完全接受蒙田的生命观，也许他的思想更进了一步。

心理学家说，4-5岁的小孩子，就有完整的从众心理，而徘徊在人群之外的AS，每时每刻都在审视自己不合时宜的自由观点。 看蒙田的书，让我可以从自我审判中跳出来，也许这一步会更自我，但是热爱生命的感觉很好。

几年前，一个朋友批评我没有面具，我很诧异，不明白为什么要有面具。 这几天，看发展心理学，知道小孩子，只要可以脱离父母了，在环境中的表现，就和在家里不一样，而且在不同的环境中，他们会很快地转换角色。 原来面具是天性。

如果有人在二十岁，和我提面具的话，我一定认为他虚伪，宁愿自己去碰个头破血流，觉得捍卫了尊严。 四十岁，我会主动给自己打造一些面具，出门的时候用。 我也想说，感谢蒙田，让我热爱生命。

燕原

这几天读的是《教养的谜思》，今天看到的是讲儿童时期的家庭，友谊和团体，对孩子社交心理的影响。 书上的几个观点：

1，早期的母子关系是很重要的，但是孩子越大，和同济的关系，越影响到将来的社会化。
----- 这是我最近在考虑的，给孩子提供社会化的小环境，比我花时间陪他，更有意义。  这样的小环境需要下功夫去找，如果不是专业的，我最好能在一边观察和辅导。 下棋班算是一个成功的小环境，但是强度还不够。

2， 正常孩子存在不自觉的团体心理，就算团体不接受他，他依然会认同团体的利益和行为，认同团体的心理越强，长大以后社会化越好。 团体心理基于相似性。
----- 我自己从小没有培养出团体心理，所以从想法意愿等各方面，比较自我，长大之后读的书也是偏自由化的，改不过来了。
      对小孩子，兴趣团体是一个培养团体心理的场所。 我希望的是，孩子能有几样兴趣，能加入几个小团体，这样再大一点，他就不会只有一条路，到AS团体中去寻找团体心理了。

3， 友谊是一种成对关系，在社会化方面，比团体起的作用小。
-----  我想，孩子小的时候，不用太强调友谊的重要性，毕竟其他孩子的心理多变，想维持友谊，对AS来说，难度很大。 等孩子心智成熟以后，他能够以理性交到一两位知心朋友，已经很好了。

4， 取笑是团体的最佳武器。
-----  孩子中的一些团体会很mean，特别是中学时期。 如果我们孩子的心理意愿，不是那些主流强势小团体，那么心理受的伤害就会小一些，我一厢情愿地这么觉得。

5， 正常孩子的社交人格在7-8岁达到一个新的阶段。 男生团体里强调服从，强大；女生团体里强调美丽，让人喜爱。
-----  说明在社交心智方面，我们的孩子的差距一下拉大了，他的情绪化，刻板，焦虑，使得团体无法不排斥他。 7-8岁的孩子，有早成熟一些的，已经开始对同龄人进行分类和比较，通过欺负个别的，来展示自己的强大，从而在主流团体里占据位置。  美国这里的没有班级和老师的强制，这方面更自然化和丛林化一些。 所以我一直觉得，小学还可能上下来，对中学就毫无把握。

6， 追随领袖的心理
-----  我相信AS有自己崇拜的人物，如果我能找到一个伴侣，能够成为孩子的role model，那就最理想了，嘻嘻，我要加油。

PS

很有意思的是，那本书的这一章举了一个天才不会社交的例子，以现在的标准，应当是个典型AS：

William James Sidis， 1898年出生，18个月会读书，六岁的时候会好几种语言，上学半年之内就跳级到七年级，父母很注意教育，用天才的方式来培养他，政府也鼓励天才的培养。 11岁进入哈佛，16岁得到学士学位，之后读了几年研究院和法学院，都没有读完，尝试在大学教数学，也没有成功。 记者们开始注意到他，写一些“小时了了，大未必佳”的故事。  Wiiliam 脾气一直不好，成年后与父母反目，对学术界异常反感。 他后来找了一个不动脑子的低薪文书工作，经常搬家，从未结婚。 嗜好是收集公车的转乘券，性格童真，愤世嫉俗，46岁死于中风。

燕原

大都同学这学期的主要进步是语文作业，不像上学期，一遇到造句，作文，就要先哭十分钟。 这学期每次还哼哼，但是明显越做越快了。 这学期作业量多了，有时候课堂作业太多，他在教室情绪还是不稳定，老师就叫他带回家做。 阅读理解大体上没有问题，单词还是不喜欢背，文章里的隐喻，借代会经常出错，不过在进步中，这和阅读量和看电视多有正比关系。

Harry Potter 在看第五本，我听其他家长说第五本比较难，大都的确是看了很长时间，一直还有个尾巴，最近他把所有的 Magic tree house 翻出来，每天睡觉前看，有时候还让我读一段，看他的样子，是沉浸在六岁我每天晚上给他读书的美好回忆里。

现在的问题是户外活动不够多，周末没有太多活动，结果打游戏，看电脑的时间过长。 一个原因是担心他过敏，等四月份考完统考，我们的主要任务就是出门玩了。

我是个不会陪孩子玩的人，想发起什么游戏，结果都是大都占了控制权，我能控制的，只有一些大人做的事情，比如家务，做饭，出去玩的计划，这和我从小不喜欢社交游戏有关系。 大都的控制欲在家里可以发挥，到同龄人中间就不行，他一般不会加入小团体去服从，总想另立中央，但是最终发现是光杆司令。 在游乐场，如果是一群和小都一样的小孩子，那是大都比较得意的时候。

不用整天发愁作业了，我可以多想想社交活动的安排，希望这个夏天过的充实愉快。 难题还是模仿，一直在想大都会喜欢模仿什么样的群体，而不是自说自话地行动。