女儿好好成长记录

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我开始了及时仿说（七）我的仿说越来越多  

又一个愉快的周末！好好的仿说又增添不少！

上周五晚通过电话，仿说了“弟弟”和“伯伯”（当时“伯伯”发音不准，差不多成“爸爸”了。）

周六超市购物，上电梯时仿说了“电梯”；

周日在家玩开水龙头，仿说了“开”“关”......

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去朋友家

周六，我们应邀去朋友家做客。

一个小时车程后，一进门，我们就要好好仿说叫人。“奶奶”“伯伯”“姨”“弟弟”，好好一一叫过，其中“伯伯”发的仍像“爸爸”，其他非常清晰。

虽然是第一次上伯伯家，但伯伯阿姨多次到过我们家，好好挺熟的。在伯伯家好好很放得开，调皮捣蛋，没一刻闲着。跳沙发、拿牙签、转盘子、开电视等等，我或爸爸不断在旁制止她。

伯伯阿姨空手逗她，要她叫人，好好不理；对三个月大的弟弟，也好象没看见，丝毫不理。

一会儿，伯伯拿出糖。好好180度大转弯，“要”“给”“吃”说了一大通，连“伯伯”也发音准确了！这个小谗猫！

吃饭时表现更突出。最近好好饭量猛增，像是在弥补发烧那段的少吃。照顾弟弟的阿姨还没上桌，好好就一碗饭下肚，一手拿着碗，一手指着桌上的电饭堡，说：“mongmong"（米饭）。我们故意一次只添小半碗。好好这样要求多次。最后一次不耐烦了，直接拿起电饭堡里的饭勺就往嘴里塞，真是失礼！

男人们喝啤酒，吃得很慢。我们一直在餐桌旁说话。好好开始不肯离开，渐渐无聊了。但奶奶抱她她又不让（毕竟还陌生）。后来好好自己到沙发上玩，没多久就哼哼唧唧地抗议。（这点上比以前有进步，以前好好会自己玩，不在乎大人陪的。）

我马上去陪她，向阿姨要来超市的海报，指着上面好好知道的东西问她，让她卖弄了一把。

接着，弟弟在客厅游泳（伯伯买了游泳的“设备”）。本爱游泳、玩水的好好乐疯了。她不断的跳、跑、笑、叫，多次想伸手玩水或抓弟弟，被我们制止。

下午四点左右，我跟爸爸和好好说：“我们准备回家吧！”带好好上完洗手间，我抱着好好又说了次“回家”，到阿姨身旁时，好好挥手向阿姨做ByeBye，我们都很惊讶，因为我们都没说过ByeBye。

我让好好向大家告别。“奶奶”“弟弟”“ByeBye”，“伯伯”“姨””“ByeBye”，好好一一仿说。其中“伯伯”也发音清晰，而“ByeBye”已有很久很久没说过了！

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语言发展（十）

好好已会主动说“抱”，这招就常用，我们开始跟她讲讲条件了，比如“不抱，等一下再抱”，好好会马上放弃，过一段再要求；

拿食物逗好好，要她仿说“要”“给”“妈妈”“吃”或“喝”已有几天了，昨天，我拿着食物，先不开口。好好马上主动说：“要！”我再等待。好好又说：“吃！”我马上给她，并夸她“真棒！”

昨天玩开水龙头。那水龙头在入户花园，下面有个大桶接着水。好好也不是够不着，但她喜欢要小姐姐抱去。说“抱”之后，姐姐抱上她，她还指。姐姐问她：“干什么呀！”“水！水！”好好这样说了几次。

好好渐渐学以致用，真让人欢喜！

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本周课程

个别辅导课        用筷子将一样的东西夹一起（换夹的东西）、模仿（爸爸妈妈爷爷姑姑哥哥照片，指出来，点头、举手、握握手、伸舌头）、 读卡片(换部分已知的）、认识五官（卡片，照片，真人，眼睛、鼻子、耳朵、嘴、舌头）拿和给（乌龟、鱼、书和米奇）

个人工作        拼音指认、仿搭积木（新积木，撤掉原积木；八片雪花片）、动作卡片、1-10数字指认、沿线剪图

本周课程侧重发音练习，撤掉了原有的画圆项目。

pastryjing

好妈，你家的课程里：拿和给（乌龟、鱼、书和米奇）就是一步指令训练吗？ （包含认知）

认识五官（卡片，照片，真人，眼睛、鼻子、耳朵、嘴、舌头）主要是指指出卡片，真人，照片上的五官是吗？


模仿（爸爸妈妈爷爷姑姑哥哥照片，指出来，点头、举手、握握手、伸舌头）、：是指模仿照片上的动作是吗？

读卡片(换部分已知的）：是指卡片仿说及命名是吗？

用筷子将一样的东西夹一起（换夹的东西）：是精细吗？

我主要是不太懂应该如何给孩子安排课程，所以我来请教一下。（不好意思，真晕呀）

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依依妈，你的理解都是正确的。

补充一点，模仿是模仿真人的动作。看、指、读照片是附加的。因为我们设计每种课程是五个项目，照片单独成一个项目也可以，但我一时不想撤掉其他的。

其实我也不太懂应该如何给孩子安排课程，我也是摸着石头过河，走一步算一步。在广州中山三院时老师交待了几个设计课程的原则，加上我大半年来的实践，我目前的作法是：

1、任何项目都要由浅入深，一步一个脚印，让小孩打好基础，确实掌握。比如穿珠子，我们是从木棒穿大珠子开始，到塑料线穿，到鞋带穿，到没头的线穿；孔眼由大而浅，逐渐小而深，最后线要顶几下，另一头才能出来。至此结束。我们没要求好好穿针，觉得没必要。

2、要兼顾各方面的发展。我以前曾提过，小孩的个人能力训练包含七个方面：模仿、知觉、大肌肉、小肌肉、手眼协调、认知理解、认知表达。我上面的课程涉及模仿、手眼协调、认知理解和认知表达；而运动课则训练大肌肉；户外课训练知觉。

3、要关注课程的进展，不断更换。刚开始几个月，我还在晚上或周末给好好上上课，现在完全交给了小姐姐。但我并不是对好好的课程一无所知。相反，我始终是课程设计的主导者。周一至周五，我时常问问课程进展（小姐姐也会主动跟我说），每个周末，我都会考虑是否更新课程。我要撤换一个项目目前有三大理由：好好已掌握或很长时间仍无进展或有更好的新项目。比如本周课程，我的重点是侧重发音练习，有拼音、数字、动作卡和读卡片（一些物件的卡片），忍痛撤掉了原有为书写做准备的画圆项目。

4、要考虑课堂上所学东西在实际生活中的泛化。

先写到此，大家共同探讨吧！

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语言发展（十一）

昨晚外出，继续教好好仿说“门”。有几次我就开始问：“这是什么！”“门！”通过率没达到80％，但也超过50％了！

“月亮”也是这样。昨晚月亮终于出来了，我们马上抓住机会让好好指，仿说，到最后自己说。好好都很合作，我们也尽力称赞。

散步回到家，好好马上找到白天吃剩的QQ糖。爸爸叫她先洗手，她愉快照办，把QQ糖放地上。我趁机藏了起来。一会儿，好好东瞄西看，最后坐在地上小哭，嘴里叫着：“糖！糖！糖！”我们很惊喜，马上满足她！

学以致用的好好，全家都爱你！谢谢你每天都给我们惊喜！

pastryjing

好好这段时间的进步真的太大了。能很快把仿说变成主动说。这非常好。每天都能记上几笔，真不错。

好妈的心得也让我很受启发。谢谢你。 我会一直跟着你们走下去。

XYNHHQLD

谢谢依依妈！一切尽在不言中！

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语言发展（十二）   

果然不出我所料，昨晚外出时，问好好“这是什么”，好好回答“门”或“月亮”，通过率都达到100％。

好好现在学东西的速度真的快多了，所以我们常不间断地让她进行复习。

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通电话

现在让好好听电话，成了每日的常规项目。

昨晚我刚回家不久，正准备吃饭，好好已经吃上了。电话响起，是已吃完晚餐准备外出散步的爷爷，临走前想先听听好好的声音。“爷爷”“吃”“mongmong”（米饭）“奶奶”“买”“虾”“吃”“饱”“爷爷”“Bye Bye”！在我们不断的语言提示下，满嘴饭菜的好好顺从地仿说着。我们暂不在乎好好对所仿说的词是否真懂，先多说，结合现实在场景，希望她逐渐能理解、明白吧！

外出后，大姑姑又打电话来。“姑姑”“玩”“要”“（月）饼”“姑姑”“Bye Bye”！好好又仿说着跟姑姑对话。

好好目前还不肯让我们将手机紧贴她的耳朵和嘴巴，但可以凑近。而且，如果手机还没通，她听不到对方的声音时，我们让她仿说，她是不干的。手机通了，仿说就很顺从。像“饱”“玩”都是昨晚第一次说，好好说得还算清晰。

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我开始了及时仿说（八）我的仿说越来越多

现在，上午课程中为语言设计的拼音、数字、动作卡和读卡片项目，都有了明显的、快速的进步，许多都能仿说了。小姐姐反映，以单音单字为主，两个字的好好仿说还有一定困难。比如动作卡“洗手”，如果连读，好好发不出；如果分开“洗”“手”，好好则仿说得非常清晰！

“从单字到两个字再到三个字，然后说短句，前后也花了半年时间左右。”看来好好还处于单字阶段。确实，现在任何时候我们应景让她仿说单字，她都会张口，而且发音大部分准确。如果是两个字，绝大部分好好也会仿说，但发音不够准确。

是否我们太急？现阶段应完全让好好仿说单字？

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语言理解能力

尽管好好现在的语言表达能力还不强，还不能将她已理解的东西完全地表达出来，但通过我们的观察，前后的对比，我们全家人都觉得，好好的语言理解能力有了非常大的提高！

比如奶奶说的。有一天小姐姐要带好好下楼玩。奶奶正在厨房忙着。好好过去拉奶奶（很明显是想让奶奶一起出去）。奶奶就伸出手，说：“奶奶正在准备煮菜，你看，奶奶的手很脏。你跟姐姐出去玩，奶奶不去了！”结果好好马上松手，顺从地跟小姐姐走了。

比如小姐姐说的。前天去到超市，好好冲到冰柜，指指点点，哼哼唧唧要买冰激凌。小姐姐说：“好好不能吃太多冰激凌，会拉肚子的。我们不买！”好好也迅速放弃。

比如爸爸说的。为一些调皮的事，爸爸说：“好好不乖了，打！”好好立马跑到爸爸身边，抓住爸爸的手摸自己，不让打。

比如在户外，好好隔一段就回头找我们，有时我会说：“好好走吧，妈妈会追上你！”好好就会继续向前走。如果我说的是：“不能去！危险！”好好则会马上回到我身边。

但昨晚，好好几次想买饮料，我都说：“妈妈今天没带钱，不买！买不了！”好好都不肯罢休。我郁闷，但一直坚持。好好虽未哭闹，但明显不服。等到加班的爸爸回到，好好再次要求，我们满足了她。回家说给小姐姐听，小姐姐说好好不是没听懂，而是不相信。因为奶奶、小姐姐没钱她谅解，但爸爸妈妈不会没钱，而且我们出去时，我常问爸爸带钱没，好好也听到。

哟！但愿我们所有人猜的，都是好好内心真实的想法。

pastryjing

我觉得依依和好好的理解能力是差不多的。我也会说没带钱玩不了，依一般仍然不肯。 估计没带，他们还不太理解吧。 因为比较抽象了。

没有就好理解些。  还有一点是，可能也是理解了，但不愿意放弃，孩子哪有那么乖呢，直觉的想吃就闹一下了。

好好的语言进步真的挺快的。 我觉得如果她单字更容易掌握就先把基础打牢吧，不然都不清楚的发音，以后说习惯真的好难改。 依现在就有些这样的问题了

所以宁可不说，说了就一定说好。

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元妈，今天我看完了你这目前的帖子，收获很大，后续在我女儿好好的训练上，会有一些借鉴和运用，先谢谢你！

元元的进步飞速，年龄还小，让我非常羡慕！我家好好大元元一岁多，是8月26号才开的口。看到元元开口后的变化，我感觉对好好也更有了信心和希望！

很认同你的很多观点和做法。特别是63楼的“孩子更多的时间是在家里，应该把自己变成培训老师最用力的帮手，才能让孩子最大可能的进步。”和“我的体会是先要搞清楚哪些是难的，哪些是容易的，哪些是要教的。其次要进行设计，你要完成的教学内容要怎么教。第三就是在生活中做有心人，处处教，时时教，真的很难，慢慢领悟吧。”

对于送幼儿园，我和老公目前都觉得是迟早的问题。我们打算从下个学期开始。这个学期我们觉得还有点早。好好目前进步大，说明目前的训练方式还行，我们打算继续下去一段时间。

而对你们，元元，你提到的黄老师走了，以后都没机会了吗？加上元元年龄还小，前面送机构又不太适应，我个人觉得送幼儿园是个更合适的选择，对元元的交流和培养集体的观念有好处。你们在晚上和周末可上上小课，多户外活动，继续你们的看电影、逛公园、腐败等。

纯属个人不成熟的建议！但愿这一段元元在幼儿园有不错的表现！

XYNHHQLD

上面这一段是从小元妈的自留地里摘过来的。之所以称为小元妈，因为我知道tina6873也是元元妈，这元元要大一点，呵呵！

XYNHHQLD

我开始仿说短句子

有意无意的，近段我们在要求好好仿说短句子。

说有意，这确实是我们大人们集体的行为；说无意，是因为我们并未期待好好能一步登天，马上能仿说句子。

一开始是爷爷姑姑们每日的电话，我们不再局限于叫“爷爷”“姑姑”了，而是让好好仿说正在做的事，与爷爷姑姑一问一答。如我在391楼记录的。“爷爷”“吃”“mongmong”（米饭）“奶奶”“买”“虾”“吃”“饱”“爷爷”“Bye Bye”！，串起来就是三四个句子。

然后是我们在生活中不自觉的运用。比如要外出，我就要求好好仿说“奶奶”Bye Bye”！“姐姐”“Bye Bye”！昨晚好好想买果汁，我就让她仿说”我”“要”“果汁”；喝了后又让好好仿说“果汁”“好”“喝”；对了，昨晚外出时，好好磨磨蹭蹭，我故意刺激她，就先关门出去。好好马上就哭了，去拉小姐姐。姐姐让她仿说“妈妈”，我开门后说“出去”“玩”，好好仿说得都很清晰。其中“出去”是第一次说。

其实对接下来该怎么办，我有些迷茫。根据小保姆的说法和依依妈的建议，我应该现阶段还是教单字！但看了小元妈的帖子和身边同事的建议，似乎直接教短语会更好更快。

有一点我们是明确的，就是不急于求成。虽然好好已经接近四岁，虽然比论坛上许多已开口的小孩都大了一岁，但毕竟刚开口，也毕竟已开口，我们还是有耐心让她慢慢进步的。我们目前最大的梦想，是到今年春节时，好好能说短句子了，能向给她压岁钱的爷奶奶等亲人们说一声：“恭喜发财！”若再加一句“红包拿来”，就是额外的惊喜啦！

这段时间都在搜索，比如昨天我用“单字  两个字  三个字  site:elimautism.org”在Google上查询。得到不少启发，但也还是迷茫。要不，我直接上“教育训练”上发个帖子吧！

LittleKoala

好好的进步真快，鼓鼓掌！

好好的理解能力（receptive language）是没有问题的，这是开口（expressive language）的基础。好好能模仿短句当然很好，这说明她已进步到那一水平。理论上，理解语言应该在表达语言之前，但对ZB孩子，有数据表明不少孩子是表达语言在前，这样实际上是能说但不知道在说什么。所以，个人观点，只要好好能仿说短句，就接着教，但更好的办法是结合实际场景，努力使教会的每句话都是有意义的，用英语说就是meaningful and functional。

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谢谢考拉娘！“结合实际场景，努力使教会的每句话都是有意义的”这是精髓！吸收了！

教育训练那边老枪也给了些好点子。

我想起昨晚散步时，指着好好最熟悉的花问：“好好，这是什么！”好好回答：“花！”我继续说：“红花！”好好仿说：“红花！”我还解释到：“红色的花！”

这跟考拉娘和老枪提到的“结合声景”、“有意义”挂上边了，哈哈，先自我夸一夸！

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课程设计

上周六，放假第一天，我去深圳的笋岗玩具批发市场买了一套54*8＝432张的卡片和一些玩具。已不记得有多少次去那了，至少有五次了吧，它特别适合我这种不断有教具需求又希望物美价廉的人。

昨天，放假第三天，和小姐姐一起，重新设计了课程，从今天起开始实施。

语言课        认识拼音（47个韵母、声母分成五组，周一至周五每天一组，跟读，手指书写）；读卡片（想让好好认知的二十张卡片，连续两次跟读）；这是什么（复习好好已能说的二十张卡片，一次过）；认识数字1-10（先跟读一遍，周一手指书写，周二指或拿、给指定数字，周三跟读物品，如“10个鸡蛋”，周四三张排序，周五做手势连读）；干什么呀（十二张动作卡，跟读两次）
个别辅导课        用筷子将一样的东西夹一起（换夹的东西）、模仿（爸爸妈妈爷爷姑姑哥哥照片，指出来，点头、举手、握握手、伸舌头）、认识形状（八种形状木块插入相同形状的空洞里）、认识五官（卡片，照片，真人，鼻子、嘴、舌头、手、脚）拿和给（乌龟、鱼、鸡、青蛙和猪）
个人工作        划横线、竖线、仿搭积木（车，新雪花片图形）、认识颜色（八种颜色，书与色板配对）、读儿歌（小白兔、小老鼠、洗脸、找朋友）、沿线剪图

以上三种课程每天上午各上一节。原来的蒙氏课改为周二至周四上一至三节。