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楼主: XYNHHQLD
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女儿好好成长记录

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321#
 楼主| 发表于 2008-8-25 13:39:32 | 只看该作者

re:我要求玩脚踏机在小区的体育器材中...

我要求玩脚踏机

在小区的体育器材中,有一种脚踏机好好很喜欢玩。(我不知道是不是叫脚踏机,就是双脚踩在上面,双手扶着,可以来回晃动。)

前天在小区转悠时,好好领我们到了脚踏机附近。可上面有位老太太正玩着。好好以前碰到这种情况就会放弃。可这次,好好抬头看着老太太,冲着她指着,嘴里嘟喃着,像在说“哥哥”(第二声和第四声)。老太太会意了,问她:“你是想玩吗?”好好的老太太就走了。我们教好好说“谢谢”!

好好马上上去,把腿晃到接近90度。很得意。一旁的我们很高兴。
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322#
 楼主| 发表于 2008-8-25 15:04:57 | 只看该作者

re:先把以前看过的Kwen ma的帖子搜索过...

先把以前看过的Kwen ma的帖子搜索过来,摘自Kwenma2自留地的545楼:

语言
既然考拉妈妈点名,我就谈谈小子语言方面我们采用了什么措施,希望对其它家长有帮助。总体来说,我们小子的语言发展经历的过程如下:从第一次仿说单词(ABA时的那种鹦鹉学舌)到第一次主动说“妈妈”有2-3个月的时间,然后是大约接近一年的单词阶段,当然中间有很少的主+谓+宾的句子;然后才是简单句子较多地出现,但是句型简单固定,就那么几句;大约半年后,才开始有花样繁多的句子,最近感觉他的句子开始出现思维型/抽象的句子,而不是简单的描述型的句子了。当然,在他四岁时,所有的问句(WH QUESTION--WHEN,WHERE,WHO,WHAT,WHY)基本上过关了。目前主要集中在他的社交语言方面(PROGMATIC)的训练了。整个过程还是很艰难的,但是现在一路走过来,还是觉得他算发展还不错的,因为他中英文兼通,而且中文比英文好。而且他这方面的进步对他的康复方面,也给了我们巨大的信心。所以还在训练孩子说话初期的家长千万不要悲观,只要坚持不懈,了解孩子的个体情况,采用适当的方法,他们会给你们惊喜的! 给大家鼓鼓劲!!

下面是我们采用的措施: 
(1)只要我跟他在一起,会不断地跟他说话,ENGAGE;
(2)在教他说话的初期,他的ORAL MOTOR很差,并且他属于声音非常微弱型,所有我集中花了两三个月的时间每天要有一定的时间挠痒痒,让他放声大笑,不断地大笑,让他的气流从胸甚至腹部出来,而不是仅仅从喉咙发出;他的气流微弱,教他吹气,从吹泡泡开始,但是发现对他难度太大;于是换成吹小喇叭,那种一吹可以有卷纸伸长的,可是难度还是太大;于是又用棉花团,还是不行;最后换成带他在家里的窗玻璃上哈气,让他看见哈气后,玻璃上有雾气,他感觉新鲜,于是他开始连连在玻璃上吹气,找到哈气的感觉以及让气流从体内出来。当他有进步后,开始返回去用棉花球训练吹气;继而春天的蒲公英,小喇叭,最后才是吹泡泡。这一路走来非常艰苦,从老师第一次开始教他吹泡泡到他第一次自己吹出泡泡,总共花了10个月的时间。记得那天那个老师看见小子自己吹出了泡泡,欣喜之情不言而喻,几乎激动得要哭了。上述过程在选材(训练他吹)方面用了ABA的思想,就是材料的选择难度要从最容易开始,逐步递增。
(3)还是ORAL MOTOR,用各种不同难度的吸管喝水,锻炼他的口腔及其周围的肌肉。各种吸管的难度也是从轻到高的。
(4)语言老师的配备相当多。语言轰炸。他的“你,我,他”训练也没有那么注意训练,只有一个老师一周上一个小时的课,课上老师有涉及到此,大约3-6个月他不知不觉就会了。
(5)设置障碍,让他必须用语言表达。
(6)DMG的服用,主动语言的出现和增多。第一次服用DMG三天,小子从没有主动语言到主动喊“妈妈”七次(一天之内)。后来很长时期我没有给他增加DMG的用量(保持在一天2粒),因为觉得他会开口说话了。但是,去年十月,我觉得他在学校几乎不主动说话,于是开始给他增强量,结果我每有增加,老师上课的反应就有变化,当然是说他语言方面的进步。结果后来他的OT中心的语言老师今年说小子的语言飞速发展始于去年十月。
(7)高压氧(HBOT)对他语言的帮助。他去年作过两次HBOT,现在回过头去看,他两次高压氧结束后,语言方面都上了一个大的台阶,感觉明显。

当然如果不做(6)和(7),很多小孩的语言也可以发展起来。只是在这里,我是实话实说,它们对我们小子的确帮助大。
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323#
发表于 2008-8-25 15:20:25 | 只看该作者

re:奥运期间一直没怎么上网,一上网就...

    奥运期间一直没怎么上网,一上网就看到好消息.祝贺好好语言上取得的重大突破,不知道好好对于说话的兴趣高不?平平刚开始的时候对看字说话有着浓厚的兴趣,没事都自己翻卡片读,现在兴趣没那么高了,你们要抓紧训练她的语言啊.离主动表达不远了.
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324#
 楼主| 发表于 2008-8-25 15:33:04 | 只看该作者

re:消化一下,对Kwen ma提到的一至五项...

消化一下,对Kwen ma提到的一至五项措施

(1)我们现在对好好也是经常说话,见什么说什么,做什么说什么,说单字、词到简单的句子,然后重复。
(2)(3)好好常用吸管吸各类饮料。前段时间我曾想给好好吹蜡烛,爸爸说多让好好吹手心即可。好好说“花”时特别大声,爸爸戏称隔五栋楼也能听到;
(4)我们家常有的就四个老师:爸爸妈妈奶奶小姐姐。这个没法跟Kwen ma学,只能我们自己尽可能的语言轰炸;
(5)我们也经常设置障碍。如把食物放到好好拿不到,要好好按指令做才得食物吃,在户外好好要抱必须叫爸爸妈妈(不叫也要磨一阵子才抱她);

“所以还在训练孩子说话初期的家长千万不要悲观,只要坚持不懈,了解孩子的个体情况,采用适当的方法,他们会给你们惊喜的! 给大家鼓鼓劲!! ”Kwen ma这段话真说进了我的心里!
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325#
 楼主| 发表于 2008-8-25 15:41:31 | 只看该作者

re:[QUOTE][B]下面引用由[U]平平...

下面引用由[U]平平爸[/U]发表的内容:

    奥运期间一直没怎么上网,一上网就看到好消息.祝贺好好语言上取得的重大突破,不知道好好对于说话的兴趣高不?平平刚开始的时候对看字说话有着浓厚的兴趣,没事都自己翻卡片读,现在兴趣没那么高了,你们要...


好好对我们问她,能回答时很得意;不能回答时就有些不高兴。这两天可能问得太多,好好扔过一次书。

好好没事时也自己翻翻书,可惜以前我们没好好把握。

想想好好现在应该有说话的兴趣。前一段我们在户外,老问她花和树,没有十次也有八次,她总是高兴地回答,还越说越大声,似乎很有满足感。

对,我们要抓紧训练她的语言啊,离主动表达不远了!谢谢平平爸!

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326#
 楼主| 发表于 2008-8-25 15:48:07 | 只看该作者

re:搜索到秋爸爸的主题帖子《你们的孩子什么时...

搜索到秋爸爸的主题帖子《你们的孩子什么时候说话的》的第12楼:

谢谢Tequila,我翻到了以琳网上的那个系列:more than words。在《好文推荐、好书推荐》的版上。
作者是来自加拿大的琛琛妈,她参加了这样的学习班后写了一系列(9篇)介绍贴子,我读了很受启发。
为了方便和我有同样困惑的家长阅读,我把这9篇合在一起转贴在下面。看来,以琳网上还有很多资源我们没有充分利用,有时间的话还是要仔细翻看以往的贴子,能够获得许多的有益经验和知道。


原贴:以琳-好文推荐、好书推荐-more than words  作者:琛琛妈

1
多伦多hanen Center的这一项目,主要训练家长,让他们掌握关于交流(不仅仅是语言交流--- 所以叫more than words)的技巧和知识,从而帮助自己有交流困难的孩子。
他们将8 到10 个家庭编为一个班,一共上课8次,其间家访4次,家访时治疗师带着录像机,一边教你一边将过程录下来,然后放给你看 --- 这是一个很有力的手段!我开始还不以为然,结果发现原来这样对发现自己的问题和孩子的反应很有帮助。举个很简单的例子, 以前我同孩子讲话都是站着,从录像上一看,呀,孩子怎么会同我对视呢?他根本够不着啊! 现在我同孩子讲话都蹲下来或者抱着他。。。有条件的家长都应该这样做! -- 每次课程大纲如下:
第一次, 更多地了解你孩子的交流;
第二次,让孩子带领你 (而不是你带领孩子)
3> 利用人际游戏和歌曲加强跟孩子的联系
4> 用R。O。C。K帮孩子了解你说的话
(R: repeat,重复; O: opportunities, 机会; C: cues, 提示; K: keep it fun, 趣味)
5> 用可见的手段 (如相片, 图片等等)
6> 教孩子读书
7> 利用玩具
8> 教孩子交朋友

开始训练之前, 老师让我们做一个听写。 她将电灯一回儿开一会儿关, 同时将音乐开得很吵,她自己的声音则小小的, 一共说了五个词, 我们这帮正常的家长最多听到三个。 然后老师说, “这就是你的孩子所必须忍受的”。
建议家长们都试一下, 感受我们的孩子所要面对的困难。 如果你的亲人不理解你或者孩子,让他们也感受一下。。。 所有有同情心,爱孩子的人都不可能无动于衷的。当时教室里大部分人眼圈都红了。

(我目前还没有和作者联系上,所以不能将该书照章翻译,同时因为打字速度和时间的关系, 希望尽可能贴些对大家有用,而且不重复的内容, 请大家根据这一大纲, 告诉我什么内容会比较有效。)

2
在所有课程开始之前, 治疗师会进行一次家访, 根据孩子的具体情况制定方案和目标。
他们将孩子根据交流情形分为四类:
1。 完全封闭, 没有任何形式上的交流
2。 有需要时会以非语言方式表达
3。 有初步语言交流
4。 有双向交流,但不会主动找人说话
对第一,二类的孩子, 家长不应强求他们讲话, 因为他们还不具备交流的能力。应该注重在训练他们对周围世界的关注, 训练他们的模仿能力;
对第三类孩子,要令他们感到双向交流的乐趣, 帮他们了解别人话语的含义;
第四类孩子比较正常, 训练重点是提供交流的乐趣

这一项目的特点就是将训练融入日常生活, 也可以说全天候不间断地做。 和其他项目比, 就象药疗和食疗。 需要耐心和稳定,持续的操作。 很少立竿见影, 但是可以看见孩子一天天进步。

心态问题也很重要。 有人说“不要试图‘修理’你的孩子, 因为他没有什么错。 他只是需要你的帮助来适应这个社会。” 这不是语言游戏, 我们大部分人都抱着“治好孩子”(即修理)的心态, 那么过程大抵是辛苦不堪的。 如果我们当它是和孩子一起玩的游戏, 一切就轻松多了。 我们的孩子感受到轻松的气氛, 他们恢复起来也会更快。
哭也是过,笑也是过, 为什么不笑着过?
---扯远了。

第一次课程重点在叫家长观察自己孩子的喜恶:
喜欢/讨厌什么玩具, 喜欢/讨厌吃什么, 喜欢/讨厌哪些人际游戏, 喜欢同谁在一起;孩子平时的习惯反映他们感受世界的方式。
孩子可能对动,触,视,听,嗅觉中的某些或全部过敏或不够敏感, 他们准备了一份表格,帮助家长判断。
通过观察,还可以了解孩子的学习方式:
1。死记硬背型: 孩子记得很多字词,数字,或特殊领域的事件, 但是并不理解。比如有的还子会从一数到十,可是你伸出两个手指, 他不知道是几;
对这型的孩子, 用同样方式反复做某事, 并加入数字或词语会帮助他们学习
2。整体记忆型: 孩子记得整段话, 但其实对每个字的意义并不了解。比如有的孩子弄坏东西, 会说“假如感到伤心就要眨眨眼”, 其实他只是告诉你他很伤心;对这样的孩子, 你要帮他了解每句话各部分的含义
3。 通过可见的形像来学习: 假如你的孩子喜欢看书或看电视,他很可能属於这一型。很多有交流‘障碍的孩子都比较倾向这一型;图片和录像会帮到他们
4。 通过动手来学习: 这型的孩子喜欢按按钮, 开门关门, 拆复杂的玩具; 应顺应他们的喜好,设计学习内容
5。 通过听来学习: 这种孩子喜欢讲话或者听人讲话。 该类型并不多见。

本课重点: 观察孩子, 调整心态,与孩子愉快相处 (请注意, 这里的一课实际上只是小半节课 -- 因为我一次打不了太多 :p)

3
人们在什么情形下要进行交流呢?
老师叫一个家长上台给大家发糖。 可是糖果装在一个上了锁的盒子里。 家长就说没法发, 问她要钥匙。老师给他一支笔。 家长笑了, 说那不是钥匙, 老师这才给他钥匙。 他打开盒子, 里头的糖不够分, 他就问老师要, 老师问他要哪种, 他要这要那的讲了半天。。。
老师说, 看, 如果我一开始就抓给他一大把糖, 我们还能聊这么半天吗?
人们要东西, 或拒绝东西时需要交流, 这是最原始的人际交往。 如果你把什么事都做好了, 他们就不用同你交流了。所以不能让孩子有求必应, 你得制造困难给他们, 让他们必须求助才能完成。 换句话说, 你要变着法子“为难”你的孩子, 做一些看上去很蠢很可笑的事。 如果孩子发脾气, 你要温和而坚定地告诉他这不对。 你可以抱住他, 望着他的眼睛, 简短地拒绝, 要他继续。
你应该为孩子制定一个近期目标, 比如同你或者其他人互动, 增多一些交流方式, 多一些交流的理由, 等等。 然后一步一步来。 对於暂时不能讲话的孩子, 不要操之过急, 应采取图片, 手势和形体动作同他交流。 对於已经有语言的孩子, 不能以为万事大吉, 要知道他们始终存在交流困难, 应该一直支持他们。


4
有人做过一个试验, 让自闭儿与正常儿一起看电视。 如果将正在放映的电视机关掉, 打开另一台电视, 两类孩子都将头转向新开的电视; 如果不关第一台, 而打开第二台, 自闭儿就不会将注意力转向第二台。 这是因为他们比较不容易转移注意力。
如果你拼命叫你的孩子, 他也没反应, 不要气馁。 山不来就你, 你就去就山 --- 你要跟随孩子的步伐。
怎么做呢? 要注意四个“I”:
1。 注重你孩子的兴趣(Intrude your child's interest)
2。 注释 (interpret) --- 尽管孩子不理你, 你也要在他旁边, 他做一个动作, 你就说出那个动作的名称。 比如他在跳, 你就说 跳, 跳, 跳 , 要大声, 有趣, 简短, 每次他做同一个动作, 你都要说同样的话, 务必令他形成条件反射。
3。 模仿 (imitate) --- 孩子不模仿你, 你就模仿他。 那样他会很好奇, 或者觉得怪怪的, 这样他就会看你, 你就成功地吸引了他的注意力。
这招对我的孩子特别灵! 现在他同我有很多视线接触, 这是从前不敢想象的 :)
4。 强行介入 ( intrude) --- 在孩子一个人玩游戏的时候, 比如他把积木扔进桶里, 又倒出来。 你就抢过桶子或积木, 逼他不得不同你玩。 注意不要将介入的过程弄得很生硬, 你要象演戏一样夸张
这四个“I” 要结合起来进行。

5
因为孩子存在转移注意力的困难, 所以不容易让他们一边玩玩具一边同别人交流。这种情形下, 人际游戏(people game)就是一个有力的工具。
什么是人际游戏呢? 我们小时候都玩过 --- 躲躲恰(音qia1), 挠挠痒, 骑马马。。。 只有大人和孩子, 或者只有孩子们一起玩, 而不用玩具。
我们同孩子玩的时候, 先给自己设计一个目的: 不要太过“远大”, 如果孩子还不会讲话, 就把目的设为让他发一个音; 如果孩子有音节,就把目的设为让他多讲几个音节; 如果孩子会讲一点话, 就设为希望他同你有问有答; 以此类推。
根据我们的目的, 下一步就是设计游戏。 在日常游戏的基础上, 稍作改变。 比如骑马马, 你不能把孩子背在背上 --- 那样你们都见不到面, 怎么交流呢? 你要将他抱着或者放在小椅子上, 在你面前。
你要给游戏一个简单易记的名字, 每次和孩子玩, 都要说这个名字。
玩的时候要明确地告诉孩子开始和结束。 比如说 “1,2,3, 跑喽”, “啊~~~, 停喽”, 每次要用一样的词。
孩子喜欢上你的游戏以后, 就可以训练他同你交流了。 比如, 说玩“1,2,3~~~” 你故意停下来, 等他一会, 看他会不会说“跑喽”, 如果他不说, 你就“p...p..p"地提示他。 如果实在不行, 你才替他说。 或者孩子已经说话了, 你可以让另一个人在旁边指挥” 快“, ”“慢”, “转圈”, 然后让那人停下来, 看孩子会不会自己指挥你; 还可以问孩子“爸爸厉不厉害?”孩子不说, 就让别人说“厉害!”, 如此几次后, 有的孩子真的会说“厉害”噢。 (我们班有个自豪的爸爸说的

6
除了人际游戏, 歌曲也是一个很好的手段。你甚至可以给游戏, 或者日常生活中的任何事务配上歌曲 。
选歌的时候要注意, 旋律尽可能简单, 上口。 将歌曲配上简单易懂, 有意义的词。
你自己一定要将词和曲记得牢牢的, 千万不要今天一套, 明天一套, 那样孩子就会不知所从。
歌曲可以将孩子讨厌的事变得有趣。 如果你的孩子讨厌刷牙, 你可以用 一闪一闪小星星的旋律, 唱: 乖乖宝宝刷牙牙, 刷刷牙牙刷牙牙, 左刷刷, 右刷刷, 上刷刷, 下刷刷, 乖乖宝宝刷牙牙, 刷刷牙牙刷牙牙。。。 配合动作和表情, 一般孩子都会安静下来让你刷

我们中国人比较含蓄, 夸张的动作和表情通常会令我们难为情。 但是这对吸引孩子很有用。 这对我们自己也很有用 --- 因为稍微夸张的动作和表情往往可以增加你的感染力。 所以, 各位家长, 让我们忘记害羞, 在尽可能多的场合和孩子一起唱, 和孩子一起玩, 你得到的回报将远超过别人的议论!

7
ROCK 和 四个“I”, 四个“S”是整个项目的核心。 家长们在日常生活中应该时刻注意:
R: repeat , 你所做的事, 所说的话, 一定要不断重复。 重复的意思,就是做同一件事的时候,你不可以今天一套, 明天一套。 你应该给每件事物一个名字, 不可以想到什么说什么。 比如叫孩子的名字, 如果你今天叫他宝宝, 明天叫他乖乖, 后天又有新叫法, 那么你希望他对哪个叫法有反应呢? 孩子会很不知所措的;
O: opportunity for turns (or object) 给孩子参与的机会 (或者明确目标)。 做任何事都要有目的。 生活其实就是很好的交流课, 当他饿了, 渴了, 想出门, 想玩儿, 其中都充满交流的机会。 有心的父母如果充分利用这些机会, 那么孩子就不知不觉地在接受训练。 这种自然而然的训练效果是最好的。 家长一定要记住, 不要“自动”给孩子任何东西, 因为那样你实际上剥夺了孩子参与的机会。 另外家长要注意随着孩子的进步, 随时调整你的目标。
C: cue 孩子往往不知道下一步该干什么, 你应该给他足够的提示。最常见的提示是停下来, 做等待状。 多数家长都不会给孩子足够的时间。 我们建议每次等待要多过三秒。 如果孩子不能做到你期待的事, 你应该给多点提示, 除非孩子十分不耐烦, 不要马上给答案。
K: keep it fun 要将过程设计得尽可能有趣。

我们已经介绍过四个“I”

四个“S“ 是:
say less: 说得少。 尽可能简化, 说得清楚
and stress: 有重点。 强调关键词, 用有趣的词, 将关键词放最后
go slow: 慢慢来。 词与词间要有间隔
and show: 作展示。 用实物, 动作, 手势, 图片 等帮孩子理解。
这里老师举了个例子, 她很快地讲了一句西班牙语, 大家都不明白。 有懂西班牙语的人让她慢点讲, 结果这邦人就听明白了。 另外的人还是不懂, 她就做手势, 加上拿出实物来, 这下大家都了解她的意思了。。。

8
了解ROCK后, 和四个I, 四个S 后, 要将它们贯彻到日常生活中。 根据孩子的情形, 平时做任何与孩子有关的事都要加以简单的解释(如果孩子还不会讲话, 解释时要尽可能只用一两个字;如果孩子已经有语言, 用比他稍微“高级”一点的语言)一定要注意简单和重复, 不能一次一种说法。
在日常生活中训练孩子是十分有效, 但又不易坚持的。 不过只要坚持一个月左右, 你就会习惯成自然了。 所以, 一定要坚持 --- 最初可能会没什么效果, 你会觉得自己很傻: 记住, 效果是累加的。。。

除了家长的言行外, 用可见的辅助物 --- 照片, 图片, 通常对孩子也很有效。 因为我们的孩子通常有很高的视觉感受力, 他们更容易记住可以看见的东西。 把他喜欢的食物或玩具拍下来, 或者取下包装纸, 做成卡片。 将实物放到他看到拿不到的地方。 他要东西, 就要给你相关的图片(刚开始时需要两个人帮他: 一个抓着他的手去取图片, 另一个给他东西, 同时说“饼干! XX要饼干。。。“)
他喜欢的人际游戏也可以制成卡片, 一切他可能会要求的东西都可以做成卡片。
最初可以只用在一件事上, 比如孩子最喜欢牛奶, 就只做牛奶的卡片。 最要紧的是, 一旦开始, 就要坚持。 全家人都要合作。 不能找妈妈要就要卡片, 找奶奶要就可以随便喝。 要知道孩子是很聪明的, 只要有漏洞他就会钻 :)
一件事情形成习惯后, 可以逐渐扩展范围。卡片交换不仅可以加强孩子的交流能力, 应用得当时,对语言能力也会有帮助

9
关于书本, 这里讲的和大家想象的可能有出入。
书本分为五类:
硬板, 布或者塑料做的, 适于给爱撕书, 咬书的孩子。 这时他们可能把书当玩具, 不要阻止, 适当引导, 培养孩子对书本的亲切感;
给孩子指指点点和取名字的书, 内容很简单, 字母, 数字, 动物, 等等, 相当于最简单的看图说话;
有互动的书。 可以增加趣味;
不断重复的书。 这类书在故事中不断问”小兔,小兔, 看到谁?“ 之类, 有助孩子学习某种语言模式;
简单的故事书。 在孩子对书本还没有兴趣的时候, 故事要尽可能简单, 画面要尽可能清晰。
不要用大人的观点去挑书, 开始时不要带太强的企图心 (比如, 开始就给想孩子会算术什么的。。。) 先要培养孩子的兴趣。
除了以上五类, 还可以为孩子做”宝宝自己的书“, 比如,你想教孩子一天的作息, 就将相关事件拍下来, 制成书, 你可以这么说: ”早上起床, 我刷牙洗脸。 嗯, 香喷喷。 然后我上学, 放学了, 我做作业。。。“; 你想教孩子喜怒哀乐的表达, 你就将孩子相关的表情拍下来, 加上些情节, 做成书给他讲:”有新玩具, 我很高兴, 高兴。。。“ 一边念一边做表情。

训练孩子看书, 方法要对, 记住要简单有趣, 随时观察孩子的反应, 对关键词要强调, 记住我们的ROCK
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327#
 楼主| 发表于 2008-8-25 15:50:20 | 只看该作者

re:此帖了第15楼(部分): 学...

此帖了第15楼(部分):


学了ABA后,我总觉得动作模仿、指认图片、听从指令等可以做辅助完成,从而开始训练直至独立完成。可是,你让孩子说话,他不说,我也没法掰开他的嘴帮他完成啊!,这ABA在语言的开始训练上好像无用武之地。
昨天北大六院的大夫召集我们参加过ABA家长培训班的人开了一个讲座,主要是放映了一盘美国ABA训练的录像带,老师进行了的讲解分析。这盘带子是一个叫Dani的自闭症小女孩从2y6m起到4y7m之间的训练进步情况,名称好像是 家长语言教育的技巧。看后很有启发。
片中女孩的妈妈本身是特教老师,奶奶也是幼教老师,但是面对自己的自闭症孩子,他们发现自己已有的知识背景竟然无法对孩子进行有效的教育,随后在ABA小组的帮助下,跟踪训练了2年。2y6m时的Dani真的和我们家的孩子一样啊:没有理人的动机,没有语言表达,在妈妈拿着饼干逼她说话时,家长和孩子都不耐烦的情景和我们真得很象。4个月后,孩子有了一些简单的模仿发音,到最后孩子可以清晰地读字母表了,和爸爸道晚安。
我感触最深一段是训练孩子的手语表达能力。在孩子开口之前,训练孩子的手语表达能力,让她用学会了一些基本的简单的手语,如open, music来获得交流的回报。语言只是一种社交的形式,但是比起手语和手势来说,它最为便捷,所以孩子学会了手势表达后,当他一旦发现更便捷的语言可以获得同样的效果时,语言就越来越对他有意义了。
此外,合作、提要求、动作模仿、声音游戏、配对、命名、分类等等各项训练都对语言有着各式各样的促进作用,应当让孩子在这些训练中感受到语言的应用意义。
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328#
 楼主| 发表于 2008-8-26 10:51:13 | 只看该作者

re:语言趣事前两天,我拿图画书给好好...

语言趣事

前两天,我拿图画书给好好做尝试。我指着一张狗头图问:“这是什么?”好好看了看,大声说:“爸爸!”爸爸听了很高兴,马上凑过来看,以为我指给好好的是他的照片哩。我马上把狗头向他挥过去,一家大人笑得前俯后仰。

后来,我不敢拿这狗头来试了,就拿布的狗问好好,好好发出了类似“汪汪”音(我们平时都跟好好说“狗汪汪”)。

昨晚回家,小姐姐跟我说好好把草莓说成妈妈。果真?果然!

哎,比起难看的狗头,漂亮的草莓妈妈也认了!

只是,百思不得其解!
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329#
 楼主| 发表于 2008-8-26 11:00:15 | 只看该作者

re:语言趣事(二) 好好有了进步,大...

语言趣事(二)

好好有了进步,大家对好好的语言猛增兴趣。远在老家的爷爷和姑姑们也知道了。

昨天早上好好刚起床,奶奶就和大姑通电话时,指着书上的花问好好,并将电话话筒凑进。据说,好好一声“花”把大姑的耳朵快震聋啦!

可大姑乐此不疲,昨天中午又来电话,让好好如法炮制。

到了晚上,是跟爷爷通电话了。因为奶奶之前出门上楼顶突然消失,没跟好好打声招呼,也没带好好去,好好正闹情绪呢,见话筒过来就躲,不肯合作了。所以爷爷暂时耳根清静。
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330#
 楼主| 发表于 2008-8-26 11:16:38 | 只看该作者

re:我有很强的补偿心理昨晚,忙碌的爸...

我有很强的补偿心理

昨晚,忙碌的爸爸又加班。回到小区,爸爸给妈妈打电话叫带好好下楼散步。我问爸爸不累吗?爸爸说好好让爸爸看到了希望,整个人都轻松了。

而好好,似乎对迟归的爸爸特别热情,还爸爸这份心,一开始就来个深情相拥!

爸爸说好好有很强的补偿心理,因为回来晚,好好就对爸爸比平日更加热情。我刚开始不以为然。

好好手里本拿了一个钥匙扣,走了一阵,我们在一个水池边停下来。我才发现好好手里只剩了扣上的小玩意(一个小花猫)。于是爸爸想回头找找钥匙扣,跟好好说了Bye-Bye,但好好当时在看水,明显没听见。好好不转头,不见了爸爸,那个急呀!马上走回头路去找!

还好,好好虽急,但还是留意脚下的台阶。我则赶忙在一旁叫给好好听:“爸爸!爸爸!”后来牵上好好的手。好好追回爸爸像久别重逢。

转了一圈回到原处,我们还想再找找。于是爸爸又离我们远了点,好好马上急着冲过去,不管我了。我气不过,故意跟好好Bye-Bye,然后走开。好好看着我,却没有其他的反应。

我算是明白了!
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331#
 楼主| 发表于 2008-8-26 11:38:18 | 只看该作者

re:语言发展(七)好好会发出的声音里...

语言发展(七)

好好会发出的声音里,又多了一个新成员:玉米!这是昨晚小姐姐告诉我的。

昨天我们在个别辅导课里,迅速恢复了以前觉得没用而撤销的“读卡片”项目。我前天准备了二十多张卡片,都是我认为好好还没掌握的。结果,小姐姐在教完后,还是一个一个问好好了。于是就发现了“玉米”,但后来好好烦了,不肯看和说了。我交待小姐姐停止这样做,课上只教不考,否则好好有严重的挫败感,就不好办了。

昨晚在家时,我给好好复习了已会的,好好仍然开心的合作。外出散步时,我刻意新教好好“门”和“高楼”。散步时能碰到的,木门、防盗门、铁门、玻璃门,我都指着对好好说:“门!门!”有一两次,我看到好好做了做口形。虽然最终还没发出来,我们依然很高兴。
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332#
发表于 2008-8-26 16:59:12 | 只看该作者

re:每次看到努力的好妈,我心里就很紧很急,觉...

每次看到努力的好妈,我心里就很紧很急,觉得自己不够努力

看到好好的进步更是让人热血沸腾,不知不觉,我已经养成习惯,每天都来看好好,看到好好的进步就象依进步了一样,很开心很开心。

上天不负有心人,好妈非常了不起。
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333#
 楼主| 发表于 2008-8-27 08:51:11 | 只看该作者

re:我会叫爷爷啦 一直以来,尽管我未...

我会叫爷爷啦

一直以来,尽管我未曾表露,我内心里有一个好好开金口的标准,就是好好会叫爷爷!我也说不出为何形成这一标准,或许是因为爷爷目前未跟我们常住一起,或许是因为我感受到爷爷对好好深切的爱,或许是源于我对爷爷的敬重。

昨晚,拿着爷爷的单身照,或者拿着全家福指着问,好好都叫出了“爷爷”!而通过我的手机,远在老家、前晚还耳根清静的爷爷,也听到了这期盼已久的声声呼唤!

我的女儿开金口啦!
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334#
发表于 2008-8-27 08:54:53 | 只看该作者

re:恭喜

恭喜
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335#
 楼主| 发表于 2008-8-27 09:11:40 | 只看该作者

re:我开始了及时仿说昨晚,我带着好好...

我开始了及时仿说

昨晚,我带着好好像往常一样饭后散步,一如既往,我对好好进行着语言轰炸,见什么说什么,做什么说什么。

如好好伸出双手要我抱,我就说:“抱!说抱!妈妈抱!”重复几次后,我才抱她。不记得已这样抱了几次,散步中途,当又出现这一情形时,我清楚地听到好好大声说了一个字:“抱!”

我那个激动!

我马上抱起好好,紧紧抱着,说:“真棒,好好真棒!抱!妈妈抱好好!”作为自然的奖赏,我抱了好好很长一段路,才放她下来。

好好昨晚这样说“抱”五次,最后一次是对加班赶回来的爸爸说的,100%的通过率!爸爸抱出一身汗仍舍不得放下好好!

按80%正确率就算通过的话,“抱”是好好第一个应景仿说成功的词!
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336#
 楼主| 发表于 2008-8-27 09:15:34 | 只看该作者

re:谢谢依依妈!谢谢“少爷”爸爸!

谢谢依依妈!谢谢“少爷”爸爸!
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337#
发表于 2008-8-27 09:24:55 | 只看该作者

re:可以感受到好好爸妈的欣喜,孩子进步,真是...

可以感受到好好爸妈的欣喜,孩子进步,真是再累都是幸福
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338#
 楼主| 发表于 2008-8-27 09:38:57 | 只看该作者

re:语言发展(八)好好语言发展很快,...

语言发展(八)

好好语言发展很快,会说的词里又增添新成员:虾和桔子。

昨晚我拿着书,把一些好好已会说的词复习了后,就指着虾教她。我当时只是想教,没期待她很快就会说。没想到的是,我第二次翻到那一页,只是指着,我还没来得及说,好好就大声说了:“虾!”很清晰,且声音大得可跟“花“媲美!(爸爸认为是因为二者韵母相同,好好掌握得好。)

又过了一阵,我们指着墙上的贴图里的虾问,好好也回答正确!今天早上,爸爸又问,好好仍发出大声的“虾”!爸爸说今晚如不加班,就买虾回来吃,让好好见见活虾!

昨天我买的水果是萍果和桔子,我拿萍果问好好,她说“果果”;我一片一片给好好吃桔子时,就教好好说桔子。很快,好好就仿说了,本是“ju zi”发成“ju ji”,“子”带白话音。我要接连几天买桔子。
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339#
发表于 2008-8-27 13:18:43 | 只看该作者

re:看有新贴猜着是不是好好又冒新词儿了,果然...

看有新贴猜着是不是好好又冒新词儿了,果然。

好妈这几天开心死了,贴子也多。同乐同乐
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340#
 楼主| 发表于 2008-8-27 14:12:31 | 只看该作者

re:情绪问题 最近好好常闹闹情绪,哭...

情绪问题

最近好好常闹闹情绪,哭几声,比如昨晚,在客厅好好的,突然就哭起来。还好,我一看奶奶不在,立刻就明白了。原来是好好突然发现奶奶不在,又不会主动叫奶奶,只以哭来表达。

我一边呼喊着“奶奶”,一边抱着好好跑上楼顶找到奶奶,果然,好好马上露出了笑容。

如果我不了解,就会以为好好有了什么情绪问题。所以,仔细观察小孩很重要。

对326楼。我觉得太有启发了,我这几天一直在消化,还打印了给小姐姐看。我目前的体会是:它的第一要领是仔细观察、了解自己的小孩。

前天我和同事聊时,她也提到她是她儿子的“婴语翻译”,(与小瑜妈妈的提法一样)。她说刚开始说话的小孩吐字不清很正常,外人听不懂,但做妈妈的一定要懂。她这一说我很惭愧,因为好好最近常唠叨一些词,如“我卧”“数数”“谢谢”,我总以为是无意识的,是自言自语。其实说不定好好是在想表达什么。

昨晚发生的另一件事也让我思索。我带好好散步到没水的喷泉边。好好突然一手拉住我,另一只手动自己的鞋,还清晰地叫了我一声“妈妈”。好好显然是在求助。于是我抱好她,蹲下来,帮她弄鞋子。刚开始我以为是鞋带松了要我绑紧,渐渐发现好好自己的动作像在脱鞋。我马上明白了,好好是想脱了鞋子到没水的喷泉里面跑!

果然如此!我这才想起前些天的散步中好好已有过类似的举动,但我一直未领悟。有一次是好好自己费劲脱的鞋!

我们需要一双慧眼、一颗慧心!这对初期表达能力差的我们的小孩很重要!
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