特殊孩子的平常事

XYNHHQLD

下面引用由[U]福东爸[/U]发表的内容：

学到很多，感谢小考拉妈妈！

大天使，信妈妈，好妈妈，K MM.K2 MM,E MM......快来集合，点名了！

来啦！

不过，点名干嘛呀？ [em10]   

LittleKoala

有些孩子开口以后，进步较快，但很多孩子进入语音模仿阶段以后，要停留长一些的时间。不管进度如何，ABA项目建议语音模仿可以进行稍微长一点的时间。

尽管有些孩子已经能够说一些词或词组，语言模仿仍然能够帮助矫正发音。同时，教孩子把词串起来组成句子对语言发展也是有益的。语言模仿从最简单的但音节音容笑貌开始，然后是音节的组合（例如元音加辅音），再然后是词。尽管这比从模仿词开始看起来功能性差一些，但更符合正常孩子语言发展的过程。有数据表明，忽略前面的基础，有可能在日后还需要返回补课。

因为语言模仿比其他任务相对困难，建议不要给孩子很大压力。从慢慢地矫正发音，到强化接近的发音，再到只奖励完美的发音容笑貌，虽然步骤慢一些，但可以减少孩子的挫折感，促进日后更大的进步。

福东爸

581~来晚了就要点名~
考拉妈妈，小天使妈妈，秋爸爸等著名家长的很多帖子都是要精读而且要经常复习的。

sxy

昨天没时间，今天来不晚吧？
好东东赶快叫大家分享。。。
是这样吗?
小女愚钝，还望福BB多多点拨。

哈哈月亮

虽然点名没有轮到我,但我也来站队了.
考拉娘的田里,每天都有好瓜果.

pastryjing

下面引用由[U]LittleKoala[/U]发表的内容：

有些孩子开口以后，进步较快，但很多孩子进入语音模仿阶段以后，要停留长一些的时间。不管进度如何，ABA项目建议语音模仿可以进行稍微长一点的时间。

尽管有些孩子已经能够说一些词或词组，语言模仿仍然能...

很受启发。依就处于语音模仿过程，一边继续学新东西，一边纠正发音。但显然，后者更难。

pastryjing

请记住，不要有超过连续5个回合没有强化物的训练，此外，发一个音的训练不要超过5分钟，要及时穿插其他项目。

这句话非常之重要。打外红色记下来

LittleKoala

感谢以上各位朋友的鼓励，很高兴翻译的东西能有帮助，有空的话会继续的。

先更新一下儿子最近的进步：
1，语言模仿，26个字母中的15个看着字母不用提示即能够准确地发音，大概涵盖了初级的元音和辅音；能模仿几个简单的词，但只是发音近似；看着一些单词，如"help"，"more"，"up"等也能主动读出来，同样是发音近似。

最主要的进步是态度很好，经常是以"Yes,Sir"的态度和语音语调进行模仿。

2，大动作，上周末爸爸带他去操场玩，让儿子尝试走独木桥，是上面有扶手，底下有铁链连着的那种，没想到儿子行走自如，非常喜欢。这又是意外收获的一粒大米，很高兴。当然在此之前，儿子爬绳梯已经很溜了。

关于语言模仿，之所以强调要多练习一段时间，是因为在孩子掌握一些发音之后，区别不同声音就很重要，例如英语中的"ah"和"ei"的音；孩子不能区别，就不好进行下一步。此外，教孩子从发音开始，再把音节组合起来成为词，再把词语组合成句子，有助于孩子的语言发展。

最后想说的一点是，这些是对语言发展迟缓，从头起步的孩子而言的，刚蹒跚学步，把走路学好了再教跑步显然是更现实一些。至于有些AS孩子开口以后就进步很快，问题体现在不同方面，例如会说但说没有意义的话等，自然干预的方面和重点是不同的。

福东爸

584~说话不要那么~那么sexy！
觉得考拉MM的帖子是我最需要的。另外觉得，考拉MM有意写一些小考拉暂时用不着而我们却很需要又不太懂的内容。不久前考拉MM要隐退江湖......所以要点名。不知常来的各位MM以为~然~否？

LittleKoala

语言治疗，在美国叫Speech-language pathology，在英国叫Speech and language therapy，而在澳大利亚叫Speech pathology。它处理的范围大得很，很小的一部分专门针对儿童，包括zb儿童。从文献上看，对自闭孩子语言治疗的方法似乎与ABA非常类似，但很可惜，既懂语言治疗又懂得ZB的治疗师实在是很不好找。

以下翻译的进行语言训练时的注意事项（General recommendations），是由在纽约执业的著名的语言治疗师Margery Rappaport为Catherine Maurice和Gina Green编写的Behavioral Intervention for Young Children With Autism: A Manual for Parents and Professionals(1996)一书写的一章的介绍部分，难得她是两边都懂，建议值得一读。

1，减少直接的问题（Minimise direct questions）。此类问题容易导致孩子的挫折感，包括"What's this?","What do you want?","What are you doing?"and "What do you call this?"。虽然日常生活中不能完全避免此类问题，但可以有意识地减少。

2，评论（Commenting）。跟随你的孩子，观察他在干什么，然后及时予以评论。当年减少直接问题后，就会发现你的评论多起来了。问题和命令容易限制语言发展，而评论有助于促进语言发展。

3，等待和暗示（Wait and signal）。与孩子交流时，期待孩子说话时，家长可以露出清楚的期待的表情，给孩子创造机会，他如果这么做了，要及时鼓励。如何暗示呢？（1）建立眼光接触；（2）嘴唇轻微张开；（3）眉毛轻轻扬起；和（4）头和身略向孩子倾斜/

4，建立交流的场景（Set up communicative situations）。不要过于期待孩子的自发交流，要努力创造一些机会，尤其是他想得到什么东西的时候。

5，使用丰富的姿势和表情（Use abundant gesture and facial expression）。这样可以吸引孩子的注意力，也利用了他们视觉上的优势，有助于促进语言的发展。

6，示范（Modeling）。要努力避免矫正孩子的错误，而是给孩子提供正确的示范。前者容易导致孩子的挫折感，而后者则显示你的肯定（affirmative）。

7，简化（Reduction）。努力简化语言，去掉不需要的部分，如英语中的冠词等。如果孩子只能说一个音节的词，努力跟他说一个音节的词，；当他能说两个音节的词的时候，再努力说两个音节的词。这样做，不仅有助于他的理解，也让他在能力许可范围内有可能模仿。

8， 使用夸张的语音，语调和语速（Use exaggerated intonation,volume and rate of speech）。使用儿歌是一个很好的主意，因为歌词简单和重复，易于理解，易于模仿，还可以创造机会让孩子接唱。

9，眼光接触（Eye contact）。这条不用多说了。

10，强化（Reinforcement）。这条也不用多说了，100%的AB了A。

11，始终让语言训练成为很快乐的事情（Make it fun!）。发挥你的想象力和创造力，让孩子感觉愉快和放松，努力调动他的兴趣。

最后一点要强调的是，上述原则贯穿于ZB孩子语言训练的每一个阶段，不管是没开始发音的，还是已经能说句子的。

oy

我也很喜欢你说的这本书（Behavioral Intervention for Young Children With Autism: A Manual for Parents and Professionals）.我现在就是参考这本说里列的训练项目给我儿子作训练。

归根结底，就是怎么让训练成为快乐的事情，孩子有兴趣跟着你学。

青蛙说什么？“ribbon, ribbon..".我们会这么教孩子，儿子听听罢了。可是轮到我儿子的训练师表演，她不仅发这个音，而且把肩膀一耸一耸的，舌头一伸一伸得，像个青蛙，儿子立刻有了兴趣，竟然也张起小嘴想学发音。。。。。这些细节，才是精华。（在这里呼吁甜瓜妈妈早日出书！）

宝贝贝

这本书和a work in progress...和lovaas博士的书童列aba bible 啊。它和提到的第一本书互补性很好。我也常看。但如何让aba fun 真是最重要的啊。妈妈们多share fun ideas吧。

Ean妈妈

谢谢考拉妈妈！这些原则需要经常的复习。才不回忘。我最近想教孩子提问，比如说，想让他问“what is this?, 苦于还没有方法，你知道谁有经验之谈吗？谢谢。

LittleKoala

Ean妈妈，我们小考拉可是在万众瞩目之下，在千呼万唤之中才刚刚起步，还需要多听听你们，melon，kwenma2，oy，元元妈，哈哈月亮，还有国内很多有经验的妈妈的经验呢！翻译这些仅是纸上谈兵，请有空一定多写写教Ean说话的经验。

关于教孩子问问题的做法，老枪，他用是师出同门的Verbal Behaviour，在“教育训练”栏目“有用吗？”的贴子里有介绍，那是经验之谈。

在此，也呼吁从此路过的大侠，有经验的奉献一下，先谢谢了。

关于教孩子问what一类问题的做法，A Work in Progress一书中是这么介绍的：（对不起，用英语了）
Procedure:  situation is set up to induce Student to ask a question. There will be some type of reward for asking questions. The goal is to have him initiate questions in response to naturally occurring events.

Prompts: Use verbal or gestural prompt. Gradually fade the prompts until Student performs independently.

Phase 1: What is it/What's that? Arrange for some unfamiliar objects to be displayed in obvious view. Initially, make it a specific location and on each trial you should pass by the location. Prompt Student to ask appropriiate question. Do repeated trials as necessary. After he catches on, begins to vary the location and space out the trials.

XYNHHQLD

很有收获！

LittleKoala

语言训练阶段4：模仿辅音加元音的组合

在第三阶段模仿声音的训练中，请切记不要一次教很多音，而应该一次教一个音，直到掌握为止。当孩子能够模仿8-10个音，包括一些元音和辅音，可以开始教孩子模仿辅音加元音的组合了，这为下一阶段模仿单词做准备。同时，继续教孩子进行第三阶段模仿声音的训练。

在本阶段，你可以从一些简单的组合和简单的词开始，例如，"ma"，"mu"，"bah"，"duh"，"mama"和"dada"等。这个时候，纠正发音就成为训练的一个重要组成部分。在纠正训练中，你可以反复发出指令，奖励孩子近似的发音，尽可能提供辅助。持续纠正发音，直到孩子的近似发音，让第三者能听明白为止。

在本阶段，纠正发音很重要，因为做不到这点，孩子就很难分清你发出的类似的指令。更重要的一点是，如果孩子能够区分近似的发音，在日常生活中，这会自己构成有效的强化物，促进孩子将来自发的模仿和语言。

矫正发音只在孩子的模仿接近你的发音之后进行。如果孩子的发音还差的远，那么实际还不成熟，你必须后退一步，把你教的辅音加元音的组合或者是简单的词在分解细化，让孩子先掌握以后，再组合起来。这是下面要接着要介绍的连接（chaining）的任务。
（待续）

女儿是天使

下面引用由[U]LittleKoala[/U]发表的内容：

语言治疗，在美国叫Speech-language pathology，在英国叫Speech and language therapy，而在澳大利亚叫Speech pathology。它处理的范围大得很...

好帖。感谢考拉娘的辛苦付出。

binfeng2000

也冒个泡,谢谢考拉妈,等你一完成巨作,我就偷了放进"教育训练"栏去.压抑不了做贼的心情啊.....

LittleKoala

谢谢楼上各位朋友的鼓励，伴随儿子的训练，我会继续翻译，不过会加快点进度。冯版，等翻完了，我就给挪过去，顺便再把关键部分的英文原文加上。这么多年，看英文更习惯，翻译出来的中文有时可能不通顺，容易引起误解。

儿子的语音模仿继续前进，能及时echo我们的声音。昨天看着字母"L"，跟着TAG的电子笔自己也发了"l"的音，是时候开始纠正发音，让他区分"O"和"L"了。开始教组合"uh"+"h"和"wa"+"ter"了。

昨天给儿子又一次理发，比较合作。虽然还少不了前面的躲闪和中间的委屈的哭声，但没有任何反抗，在他的配合很顺利很快地完成任务，然后大家皆大欢喜。