一切只因有你，我的大头儿子

乐无忧

谢谢
这是这两天在以琳讲的最多的话了
真心的谢谢

莫愁1

    彬彬每看一部动画片，都要把自己套入戏里面，当然他总是要当最厉害的正面角色，不喜欢当反角。就象看《奥特曼》他要当超人，不做“怪兽”，《葫芦兄弟》也要当葫芦娃，不愿意做妖魔鬼怪，那些天“咸蛋超人”成了他的口头禅整天挂在嘴边；能喷水喷火的“葫芦娃”更是无处不在：画画是一棵葫芦长了七个果实，然后一个个成熟落地成了葫芦娃...,于是又述说一遍这个故事；在家里开“奥运会”（他设计的），最喜欢的项目是跳水，运动员当然就是他分别扮演的七个葫芦兄弟，解说和裁判都是妈妈，还有评分、排名次、颁奖等步骤。
   前几天，妈妈在当当网帮他定购了《黑猫警长》，他看了几集后，生活中的他又开口闭口说自己是黑猫警长了，而且黑猫警长是最厉害的，比奥特曼、葫芦娃厉害！有时想让他干点事情或催他睡觉或出门等，如果他正在看书画画等入迷了就很难叫得动他，但一句：“报告黑猫警长！蓝猫警长（妈妈穿蓝衣服）有任务交待！”他就听能进耳朵笑眯眯地完成“任务”。
    今天，带彬彬去看中医。快到胡伯伯家时，彬彬说：“叫胡伯伯在纸上（指处方）写上‘黑猫警长’的字好不好？”我笑着说：“可以呀，你就叫胡伯伯写‘黑猫警长’代替你的名字。”后来他果然对伯伯说了，胡伯伯哈哈地笑：“我不会写呵，你写吧。”彬彬就说：我自己用手指写就好了。”边说边在处方上比划。

莫愁1

    越来越懒记录彬彬的情况了，肯定不是因为忙到连这丁点儿的时间都没有。懒是能让人发胖的，我的体重居然攀升到与读大一时辅导员嘻笑道‘看着她一天天膨胀’的水平（除怀孕时外）了。
    心宽体胖吧？也许我在不知不觉中慢慢学会了调整自己，也许是因为身边越来越多的亲友理解支持我，更也许因为彬彬确实一天比一天好，令人欣慰。如果我胖了能换到彬彬的突飞猛进，那就让我变成猪吧。
    彬彬对故事的理解力越来越好了，新故事他听一遍能知道个大概内容，有时听了他还向我提问题。有一天，在电视上听了《公鸡和狐狸》的故事后，睡觉前我让他复述一遍，他把基本情节说出来了，只是欠一些形象生动的句子和语气。
    这段时间，爸爸睡前为他讲了《智勇小哪吒》《生肖的故事》《西游记》。哪吒有什么本事，里面的人物关系他基本清楚了；生肖的顺序也知道了；《西游记》听了美猴王出世、菩提老祖传道、如意金箍棒、齐天大圣、大闹天宫、天罗地网、二郎真君、五行山大圣脱难、师徒初逢、小龙归降等章节，本来昨晚要讲‘高老庄收伏八戒’的，但我规定：如果哪天在幼儿园没睡午觉的话，那天就妄想听〈西游记〉。所以昨晚当爸爸拿着〈西游记〉准备讲的时候，他生气地告诉爸爸：“今天不能讲〈西游记〉的！”
    不知道这是好事还是坏事？彬彬一点都不会撒谎，他的诚实、天真，单纯胜于白纸。一点心计都没有，一点奸诈都不会，有时他玩电脑游戏，我觉得时间差不多了就遥控一下：“彬彬，再玩一局就关了啊？”他听了不经思索玩够一局马上关掉电脑，绝对不会多玩半局！哪怕有时候关了又觉得不甘心闹点脾气。这是守信用还是刻板？小孩子嘛就应该是天真无邪，怕就怕他长大了还是这样没长心眼就会被别人欺负的。
    彬彬现在与很熟悉的小朋友（哥哥、恒恒等）基本可以玩得开了，而且是有商量、交流的那种玩，非常兴奋！但是平时碰到幼儿园的小朋友还是明显地有退缩，连招呼都不敢主动打，人家大方地向他问好他就顶多一句“哎！”或“你好！”就敷衍过去，完全没有遇到好朋友的喜悦兴奋感，不知为什么？

莫愁1

    彬彬从上个星期天（4月13日）起，参加〈希望情商乐园〉的课程，为期半年，每周一次2小时。听介绍说：国际希望情商教育乐园是全球第一家从事情商教育研究的机构，创办人之一王丽娜是哈佛心理学硕士，02年她把该课程引进国内在厦门开始办学。在我们这里这更是鲜为人知的课题。
    许多家长抱着半信半疑的态度观望着，而我听了讲座和宣传后，知道这是以游戏为主的训练营，别管它能不能真的提升情绪管理能力，我就当它是参加小团体游戏，为彬彬提供接触小朋友的平台，多创造表现自我的机会，对于彬彬都是非常有好处的，所以尽管觉得学费有点贵，我还是毫不犹豫的帮他报名了。
    一节课下来，老师的评价让我不敢相信：“彬彬在这我们这个营队里，是语言表达能力最好的孩子！这节课主要是热身的，让每个小朋友做自我介绍，彬彬完全按照老师示范的模式，把自我介绍的内容很流利完整地说出来了。中途有小朋友闹脾气要出去，他还批评人家说‘不能这样的，要坚持的！’真的是非常非常的棒！”
    我想老师高度肯定彬彬是因为：第一，她第一次接触彬彬，对彬彬没深入了解，时间久了可能会另有看法；第二，因为该课程她们也刚起步，怎么说也不可以打坏招牌，必须得“开好头”，让更多人信服吧。
   

莫愁1

    为了孩子进步，我象这里的所有家长一样，很努力很努力地做着自己能做到的一切，不敢想将来，但求无愧无悔！但是，每当我提起孩子的问题甚至是孩子的进步，亲人总忘不了先“总结陈词”一番其根本原因，从而一而再，再而三地明示暗示数落我：孩子交往障碍是因为胆小，胆小是因为我们批评而退缩吓成的；孩子情绪失控是因我们过多限制给抑郁成的；孩子为与已无关的事向周围人道歉也是我平时责怪过多形成的；甚至这段时间孩子某些方面进步了，都是因为我以前方法不当，令他到现在才进步……“总之，孩子的成长肯定跟教养方式、环境有关！！！”这就是判我死刑的最有力论证。
    我只能哑巴吃黄连！要命的是，因为他们是最亲的人，我常常因他们的言论而心绪不宁，泪流满面。
   以下是我给亲人的一封信：
    每回谈起儿子的某个问题，你们都会很武断地马上认为是我的教育出了问题造成的。我很想对你们说：请你们好好地去了解一下自闭症再去责骂我好吗？致病原因世界专家都无法解释，我相信我们更无能为力，但无论你们相信与否，可以肯定的是：根本原因与教养无关！
    我已经在自责自怨的深渊挣扎折磨好多年了，请不要在我的伤口撒盐，虽然你们是善意的，我仍然很难受很难受！
    我自认自己不是一个合格的母亲，但我已经尽心竭力做我能做到的一切，就差命还未赔上。如果可以用我的生命换取他的身心健康，我毫不迟疑。
    是的，我可以象有的自闭儿家长劝说的那样：不求别人理解，做自己该做的事！但是，你们是我最亲的人，不与你们说我又能与谁说？？？
    在带领儿子康复的路上，我是多么需要理解、支持和帮助呵！

莫愁1

    这段，根据我的观察分析和老师的反映，发现彬彬需要努力克服的方面主要是：
    1、社交畏惧。
    随着彬彬理解力的提高，感觉彬彬与最熟悉的人的交流有进步，能自己与哥哥、恒恒玩带点交流商量的角色游戏或玩具了，而且玩得很开心，但还不能扩展到认识但不是太亲近的同龄人，包括幼儿园的小朋友。所以，他应该不是不想交往，而是不会技巧，而且还畏惧！害怕别人不理他，害怕受到拒绝受到伤害，明哲保身起来了。每次我问彬彬，“你最喜欢与哪个同学玩？幼儿园里谁是你最好的朋友？”，他都不会回答，而且情绪低落，当我再问“谁谁是不是你的好朋友？”彬彬回答的是：“他们都不跟我玩的！”我的心一阵阵的痛！从老师那里也得知，每当老师要求小朋友进行小组讨论、拉手等等需要互动配合的时候，彬彬前后看看想参与又不敢，最后只好“等人上钩”，十分被动也显得无奈！可想而知，儿子在幼儿园是多么的孤独可怜呵！
    努力方向：第一，多设计社交情景游戏，让他明白在不同场合与人交流的技巧；第二，多约幼儿园的小朋友一起出外或来家里玩，帮助他建立友谊圈。
    2、心智年龄低，不懂维护自己。
    老师反映：自由活动课时，彬彬在某一桌子玩着玩具，后来老师有事交带彬彬去办，彬彬就离开了座位。这时有同学看上彬彬刚才玩的玩具，那个同学就踢开彬彬坐的椅子霸站了“地盘”，而彬彬回来看看没有一点反抗的意思，搬起自己的椅子再到其它地方去找节目。彬彬幼稚、单纯，没有一点心计，不理解人家言行举止背后的用意，也不懂维护自己的权益，这样下去，受别人欺负的机会必会越来越多无疑。
    努力方向：第一，编剧本，多玩情景游戏；第二，多灌输要保护自己的思想。
    3、理解力还是不够。对事情理解过于教条死板，对错、是非黑白过分分明，不会灵活变通。说了或做了不合常理的话和事，就必须得说“对不起！我不是故意的。”，然后对方还必须要答“没关系！”否则没完！
    努力方向：第一，多讲一些需要想办法变通以及一语双关的故事，增强理解力；第二，编剧本，加强领会。
    4、感统需要继续加强，提高情绪、行为的自控能力。

    儿子，妈妈无法达到处变不惊、临危不惧、气定神闲的那种境界，对你的要求和期望值总是水涨船高，以致妈妈的神经、情绪也是随着你的表现而高低起伏不定。当你进步明显的时候妈妈就会欣喜若狂，随之放松对你和我自己的要求，有点飘飘然的意思；可当你出现状况问题的时候，我的心情就会马上跌到谷底，可也是在这种时候我才会去想点“办法”、“对策”。什么是临渴挖井、什么是头痛医头、脚痛医脚？指的就是我这种人吧，真内疚！

莫愁1

    彬彬参加的情商课家长是不能陪同的，所以上课内容以及彬彬的表现只能靠“家庭EQ计划”和老师的反馈获得。
                                 
                     第一课：《情绪一号营，快乐自信受欢迎》
活动主旨：
    1、建立队员之间以及队员和希望姐姐之间的熟悉度
    2、通过游戏的方式建立团队圆融感，以及让每个孩子理解每个人对于团队而言都不得是独一无二的
    3、共同定立营队规范
    4、通过手掌印的游戏来强化自我形象
大概内容：
    1、孩子自我介绍
    2、“超级大眼睛”游戏
    3、一起定立营队公约
    4、画手掌游戏，启发理解：每个人对于营队而言都不得是独一无二的。
课后活动内容：
    1、家长和孩子一起讨论并写出自我介绍的内容
    2、本周要求孩子向别人完成5次自我介绍
                     第二课《快乐E家人》
活动主旨：
    1、让孩子了不起自我，进一步认识自我
    2、共同定立营队规范
    3、通过游戏，体验集体合作的快乐
    4、知道我们是一个营队的，是一家人，要相亲相爱，快快乐乐
课程设计：
    1、游戏：分豆子比赛：五个同学作为一组，在最短的时间把豆子分得又快又好。通过游戏感受怎样与人合作，并品尝到了与他人合作获得的快乐
    2、渡船：（1）把一张报纸铺在地，告诉孩子这是一条小船，报纸外就是河水。想办法让所有的小朋友都站在“船”上，一个也不能掉到“水”里。（2）报纸越折越小，“船”越变越小，为了不掉到“水”里，孩子们想各种办法：或拉或抱，紧紧地偎在一起。让孩子明白，遇到困难并不可怕，只要大家一起商量，团结合作，再大的困难也能克服。合作才有力量！
    3、两人三足
课后要求：
    1、给孩子一个拥抱，互道一声“我爱你”
    2、不要吝啬，给孩子一次表扬或鼓励
    3、静下心来，耐心聆听孩子的心声
    4、放下家长的架子，体验一下孩子感受
    5、与孩子真正作一次朋友之间的沟通
    6、牺牲自己的时间，哪怕只有五分钟，陪孩子玩一会
    7、临睡前，为孩子讲童话故事
    8、每天少说一句“你真烦”
    9、每天少说一句“你不对”
    10、每天少说一句“你必须”
课后作业：（后面括号内是彬彬的答案）
    1、画一张我们“希望E号营”的全家福
    2、我喜欢我们的营队，因为：可以去快乐星球！
    3、我们“快乐的E家人很快乐”因为：（列举合作作业）：（两人三足、打蓝球、足球乒乓球等、下棋、打牌。。。）
                       第三课《结交新朋友的步骤》
活动主旨：
    1、活动主旨：通过不同场景的庙宇引导孩子学会与陌生同龄人交往的步骤和技巧
    2、设定交往中可能遇到的问题并正确应付初次结交中遇到的问题
    3、提升孩子的自信心和培养乐观、豁达的态度
    4、让孩子学会赞美
要求家长：
    1、告诉孩子怎样成为别人喜欢的朋友
    2、鼓励孩子主动交往
    3、培养孩子广泛兴趣，增强自信心
    4、尊重孩子的选择
    5、教育孩子多注意同学的优点
    6、为孩子作榜样

   
   

莫愁1

    昨天彬彬上完情商课回来，一进门就大声向妈妈汇报：“妈妈，今天我学了微笑、眼神、温暖的手...”可惜，话还没说完，被爸爸大声吆喝：“去去去！快去洗手！还温暖的手...”爸爸被近来戏谑的手足口病弄得高度紧张，这样也把彬彬即兴的一腔热情打掉了。
               
            第四课   交朋友——运用“全身”武器
课程主旨：
    1、让孩子学习人际交往中的非声音语言——面部表情和肢体语言
    2、学习在适当的场合正确地运用眼神接触、面部表情来表达友好
    3、了解不恰当的身体方式，会给人际交往带来误解
    微笑是我们每个人都有的表情，在孩子们的交往中，都需要对别人微笑，因为微笑也是对别人的一种尊重的表示。在设计这个活动时，运用了多种教学手段，让孩子们通过动手的操作语言的表达等来进行活动，并运用了课件、图片等形式让幼儿进一步的了解微笑无处不在，同时也让幼儿感觉到微笑的重要性，使他们在以后的生活中用微笑来对待每件事。其次是握手：父母应该教孩子学会握手，表示对人友好。尤其在孩子哭闹、发脾气后，安慰孩子停止哭声，安静下来后去握着他的手，让他感到温暖。以后与小朋友在一起发生矛盾后也要以握手表示友好，再进一步教孩子懂得握手是对人沟通的一种礼貌。
    在对孩子交往技能的培养家长要牢记一个原则：三分教、六分引导、一分等待。”
课后要求：
    1、我的眼睛会“说话”：练习用眼神表达开心、生气、疲累、悲伤
    2、对着镜子练习微笑
    3、回家教会妈妈用温暖的手
    4、画一张儿童的全身画，每完成一个武器的学习就让孩子在自己的小人身上相应的位置涂上颜色，以便让孩子记忆深刻。
    这是第四次上课了，总的感觉其课程设计的目的、宗旨不错，但是留给家长的资料过于简单、理论性过强，欠缺可操作的具体方法活动。如果单靠每周一节课2小时的学习，没有家长在课后的延续跟进训练，相信很难达到如期效果。
    我准备好好与老师商量一下。

莫愁1

彬彬语录：
[BGCOLOR=#3352cc]1、关于地震 [/BGCOLOR]
     彬：“妈妈，四川发生地震了。”
     妈：“是的，许多的房子都倒了，许多人被压了。许多逃出来的人也没有家了。好可怜呵！”
     彬：“我们要把人救出来，给他们包扎伤口；我们要给他们喝水给他们好吃的；我们还要给他们建房子。这样他们就有家了，就不会地震了！”

[BGCOLOR=#2b2bd5]2、“我七岁的时候是不是就可以做哥哥了？”[/BGCOLOR]
    “妈妈，我今年五岁，哥哥六岁。到我七岁的时候我是不是就可以当哥哥了？”

3、“玩也是运动吗？”
    我平常叮嘱彬彬要多喝水，特别是运动以后。有一天，彬彬上完情商课后和小朋友们跑进感统室玩得满头大汗。回到家我叫彬彬倒水喝，还要多喝。彬彬问：“妈妈，玩也是运动吗？”

4、“妈妈，你想变小吗？”   
    彬：“妈妈，你想变小吗？”
    妈：？
    彬：“如果你变小了，我就送你去幼儿园。”
    妈：“哈哈！我想啊！彬彬，你想变大吗？”
    彬：“我想啊。”
    妈：“那好啊！我们换过来，你天天送我上幼儿园，然后你就去上班。”
    彬：“哈哈哈！”

5、“妈妈，我不敢出去了！”
    晚饭，客厅里开着电视，最吸引彬彬的的天气预报开始了，彬彬禁不住要跑出去。我允许他看完天气预报立马回来就餐。但后来还是来回折腾了两次，我发出最后通碟：“一、二...”还没到“三”，他跑回餐桌了，但一脸不服气：“妈妈，我怕你了！我不敢出去了！”他一双眼睛紧紧盯着我的脸色，嘴巴还不停嘀咕：“我不敢出去了！吃完饭我也不敢出去了！！你怎么办？你是不是害怕了？？”
    我又气又笑，向爸爸使眼色：“你的儿子还威胁我呢。”

莫愁1

第五课   《温暖的毯子——赞美他人的技巧》
课程主旨：
    1、让孩子了解赞美他人的重要性
    2、什么是对别人做出的积极反馈（温暖的毯子）
    3、练习使用各种赞美技巧
内容：
    1、故事《温暖的毯子》引起孩子们对“温暖毯子”的好奇
    2、神奇拼图。孩子拼好后贴在玻璃上，就得到一句赞美的话，体验被赞美的感觉
    3、用好听的话编织自己的“温暖的毯子”并体验使用温暖的毯子可以交到朋友。好听的话：表扬、礼貌、鼓励、同意、握手、关心和拥抱
    4、通过冷漠的小刺猬与温暖的毯子做比较，体验到当自己用温暖的毯子时别人会更喜欢自己

莫愁1

    给彬彬上情商课的两位老师每回见到我，都对彬彬在课堂的表现赞不绝口：“语言表达能力非常好，积极思考、回答问题，自信，知识面广，守纪律”等等，“总之，真的是一个很优秀的孩子！”
    哎！怎么说呢？听了这些话，的确能给自己带来一丝丝短暂的虚荣感，对他上小学的课堂纪律、对他学业上的担忧会减轻一点，但彬彬的弱点妈妈的忧虑在哪里自己心里明白。情商老师本来就很注重挖掘孩子的闪光点，而且单纯看课堂表现彬彬确实不赖。也很感谢这两位老师，她们不停的鼓励和赞美可能是彬彬迈出交往自信的第一步！想起在以琳的时候，彬彬会主动亲近身边同伴，主动交流，和现在对同学交往的退缩相比，从而推断现在的他不敢亲近同学，可能是他感到身边的同学太强，自信心不足、压力过大的原因。如果真是这样，参加情商课应该对他大有帮助。 希望如此！
    另外，通过和情商老师商议，她们同意把课后家长指导内容细化，力求指导、操作性强一些，还表扬说：“你真是一个用心的妈妈！你这么肯为孩子付出，我一定帮助你！” 老师哪里知道，比我这个妈妈更用心付出更大的家长多着呢——就在以琳网。

    感统课做到第三期了，昨天和老师交换了意见。老师认为：彬彬目前的感统能力已经不差了，因为年龄问题，现在要他继续提升会有困难。第三期结束后回去做一些家庭和户外的项目训练就可以了，到六七岁的时候再过来做吧。而我认为彬彬还需要在触觉、平衡协调、本体觉、肌肉放松、还有手指的力量灵活方面再加强。老师同意了我的建议，愿意设计一些有针对性的项目加强一下。
    感谢上苍！感谢所有关心帮助我们的人！！

莫愁1

    昨天到幼儿园蹲点一个小时，彬彬情况如下：走进课室，向老师问好进去里面放好书包走出来课室。这时是早操前的早锻时间，项目是跳绳。老师叫小朋友们从筐子里找到自己的绳子然后分组跳。彬彬随便找了一下没找到，就站起来闲逛。我问：“你怎么不拿绳子跳呀？”“我找不到！”一边逛一边回答，大有“找不到更好不用跳了”的意思（他害怕跳绳）。于是我帮他找，绳子很多确实比较难找，终于找到了，我在绳把子上面添多一个名字，以方便他以后好找一点。
    彬彬拿着绳子，旁若无人地向前甩一下然后跳过去，一跳一停顿，不能连续跳。旁边有一个同学跳得非常好，看着彬彬还“哎”了一声，彬彬全无反应，那个同学感到有点自讨没趣嘟着小嘴转移目标了。
    接着是早操，早操大多动作是两个小朋友面对面完成的拍手、拉手、互推互背、转圈等，彬彬能跟上节凑，但是动作不到位，更遭的是目光逃避停留同伴脸上，面无表情，机械地完成各个动作。哎！如果彬彬什么时候能象他平时偶尔看妈妈时的眼神一样会心一笑地去看同伴，那可真是“天都光晒啰！”（广东话）
    早操之后老师交待小朋友尿尿、洗手，然后排队拿早餐。小朋友们都紧张有序地进行着，彬彬站在队伍中间，在他后面的同学也一个跟一个超过他上去洗手了，彬彬仍然眼睁睁看着大家忙碌，一点也不着急，一直等到有空着的水笼头了，他才走上去慢吞吞地挤出洗手液。。。老师说他平时也一样，从来不想跟别人争。
    终于洗完手出来了，彬彬排队端了粥到座位，然后再出来排队拿肉包子。包子是以组为单位派发的，排了大半天的队他也不知道他们组已经有小朋友拿了。老师提醒，彬彬才回去座位。吃早餐也是慢吞吞的，老师不时地提醒着，警告着：超过八点三十五分没吃完就上黑名单。开始时彬彬也是一点不紧张，后来动作慢慢加速，当老师再次警告的时候，彬彬瞟了一眼挂钟，赶紧把大半个包子全塞进嘴巴，然后端着半碗粥站起来，准备“冲刺”。老师说：“你还没吃完出来干嘛？”他又只好回到座位拼命地塞。
    早餐后是分区自由活动课。有科学探索、语言阅读、文艺表演、手工美术、结构区、数学区等等，老师反映彬彬大多去语言阅读区，有时去结构区（玩玩具）或美术区（画画橡皮泥），从来不去文艺表演区和数学区。今天，彬彬也选择了语言阅读，搬起椅子过去，却在正在看书的同学背后停下来，看人家手里的那本书。老师说：“他经常这样，看到别人看书他就在旁边看，我们问他是不是特别喜欢同学那本书，他又说不是，其实他什么书都喜欢看的，我们经常提醒他要他自己去挑书看。”但我觉得如果“被偷看”的那个同学没意见的话也无所谓，说不定他们一起看到兴奋处会引起共鸣呢。
    活动课就快结束了，老师检查发现好几个小朋友‘没带卡先进场’，其中一个就是彬彬。原来有规定，想进哪个区就要先拿卡放到那个区才可以进场的。
    因为是偷偷摸摸的不能蹲太久，所以活动课结束我也回家了。
   

莫愁1

    昨天去接彬彬，老师反映了彬彬这段的情况：注意力远不如以前（包括上课专注力及积极性都不及以前）、任务意识不强、精神状态不佳，思绪很混乱的样子，做事没条理性，总要提醒，一提醒他又当作批评反应过敏，想哭又不敢哭出来，慌慌张张去补救。
    任务意识不强、做事没条理性、抗挫败能力以及交往能力是彬彬最突出的弱点，这些是最令妈妈揪心的问题早已知道。但是现在连注意力都成问题了，可真是出乎意料的。黄金识字是他最喜欢的课，也提不起劲，“整天心不在焉、混乱的样子”？我认真地想了一天一夜还是分析不出所以然来。
    这些天早上总不愿意上幼儿园，问他原因，不是说怕老师批评就是说肚子疼，有时觉得他明显在找借口。因为我们曾跟他解释过不上幼儿园学不到本领等，后来他不再说“不上幼儿园了”的话，但明显就是不想上去，很不开心、不情愿的样子，却自我安慰说：“不上幼儿园学不到本领，又没有小朋友玩，我要上幼儿园的”等。我想他在幼儿园一定感到压力了，想逃避，但又害怕说他不乖，很无奈！家庭方面没有给他什么压力，但也许在幼儿园他就感到压力了。第一，因为他没有条理性，比如老师交待几件事，他做了一件其它的都忘了然后到处闲逛； 或者有几样东西要交给老师的，他拿了一样哪怕其它的就在眼皮底下，他也不会顺手拿出来； 拿了碗不会拿勺子；拿奶不会拿吸管等，所有的事都得提醒，一提醒他又当是批评，觉得委屈不开心 、想哭还不敢哭出来，怕再次受到批评。针对他欠缺条理性，我也想了一些办法，比如：例举一些事情的步骤，称为“**几件事”（偷飞飞妈的，请谅）以及进行程序式的多步骤游戏训练等，但刚开始效果还不知道。第二，因为他慢慢感受到小朋友对他的冷淡，觉得受孤立了。刚从以琳回来的时候可能因为大家太久不见彬彬了，小朋友们觉得新鲜都很喜欢他，主动和他玩，但彬彬态度不冷不热，甚至不瞅不睬，他的“高傲”打退了许多小朋友的热情，人家也不理他了。当他自已感到别人不喜欢他时，他就更不敢与人接近了。有一次我问谁是他的好朋友？他回答不出来，而且情绪低落。我问了几个小朋友的名字，他的话令人觉得心酸：“妈妈，他们都不喜欢跟我玩。”
    我又在想：是不是近来我放松了对孩子的训练力度造成的退步呢？以琳回来后，对彬彬的训练基本是放羊。不再按特殊教育的方法去教育他，除了感统，只当他是个正常孩子那样和他画画、讲讲故事、玩玩游戏、做做算术题、周末约上他的同学一起出效外玩等等。没有什么具体计划，更没系统科学的训练。是不是因为这样呢？？

莫愁1

    今天晚上是周三，因为台风下大雨没去画画。彬彬按妈妈的吩咐在家练完琴后，又写了一版毛笔字。完了他走出书房问：“妈妈，我可以看《洪恩宝宝问世界》了吗？”（近来对这个着迷，而且平时喜欢问“为什么”比以前多了，还说他们幼儿园的*老师骂人的时候象龟博士一样凶。）
    我说：“儿子，我们先玩个游戏吧？”“好啊，玩什么？”他有兴趣了。我一直想帮助他克服丢三落四的毛病，但想不到什么好办法，即兴准备练习多步指令。为了增加趣味性，我拿出麦克风说这是行动指挥中心，咱们轮流当总部指挥员，遥控远方的执行员完成各项任务，但是每个指令只发一遍不重复，错了就换角色。彬彬选了“1503”为代号，我选了“007”
    1、“1503，请你过去河对面拿起游泳圈套在脖子上，再抱上一个球，然后单脚跳回来”。“是”。咦，完成得很好。
    2、“1503，请你赶快跑到陆地上拿起冲锋枪对着“敌人”（电风扇）开三枪，然后扛着枪回来。”“是！”这项任务只是扛枪的动作稍犹豫了一下其它完成得不错。
    3、“1503，请你过去把游泳圈套在爸爸的脖子上，然后用他的左手摸摸他右边的耳朵，最后青蛙跳回来。”“是！”彬彬立马跑过去了，但“用他的左手摸摸他右边的耳朵”执行错了。
    变换角色。
    “007，请你拿冲锋枪过去对着爸爸开10枪，然后打他一拳，最后单脚跳回来。”“啊？”暴力狂！“我们不要对人开枪好不好？”我说。“我们当爸爸是敌人好吗？”彬彬解释。算了吧，行。当我对着“敌人”开了10枪，回头看了彬彬一眼，他马上告诉我：“打他一拳！”，完了我再看他，他又说：“单脚跳回来！”回来后，我问：“刚才我说每个指令只能发几次？”“1次”彬彬答，“那你刚才发了几次？是不是错了？”换！
    后来，我再发出类似刚才第三项的指令，并解释一下“用他的左手摸摸他右边的耳朵”，彬彬就顺利完成“任务”了。
    看来，在他感兴趣的范围内的即时多步指令他还是“入脑”的，但是象老师布置的课后要求等“延时性的多步指令”需要加强。
   

莫愁1

   家里出了个小小的“作曲家”！
    昨天接彬彬时发现他又忘了带琴袋，我提醒他，他却说：“算了吧，不拿了吧，我不用看书也能弹。”当我再多问两句，他干脆说：“是老师说先不用拿回家的！”听他这么说我也就不坚持了。
    晚饭后，我在洗涮，催彬彬弹琴。开始时小子不是很认真，正经弹一两遍就胡乱弄几下，我在厨房“遥控”两句稍改观一点。不一会，突然听到彬彬不是弹老师的曲子，而是弹了“两只老虎”，然后又听到他说：“妈妈，我要写新歌。”
    我洗涮完毕，看到这小子居然自己画了五线谱然后在上画满了“豆芽”。“哗，彬彬，你好棒呵！会作曲呢。”我拿出五线谱本子对他说：“儿子，不用自己画五线谱了，这是五线谱本子，在这个本子上写吧。”“哦。妈妈，你帮我写上高音谱号和低音谱号好不好？”彬彬问。我帮他写好后，他就边哼边写，非常认真地投入到“创作中”了。
    让他有个完全的自我空间吧，我悄悄地走开去干自己的事情。大半个小时过去了，我正在洗澡，听到彬彬在外面大喊“妈妈”，我忙问怎么回事，小子说：“妈妈，你快来帮帮我。”“帮什么呀？等一下好吗？我正在洗澡呢。”我回答。“你怎么那么久的？快来陪陪我！”话里带着哭腔了，估计这小子自己在房间有点害怕了，我忙安慰几句。但当我出来时，看见这小子“灵感依然”，忙乎着呢。“妈妈，你弹我的新歌吧。”彬彬看见我说。
    我坐下来，看着他的“大作”，是一堆密密麻麻的“豆芽组合”，还象琴书上的曲子一样在第一小节第一个音符上面标着简谱。我说：“儿子你唱给我听吧。彬彬说：“好,我唱你弹吧。”于是彬彬用手指着哼着我就按照他的指示弹凑着......

莫愁1

彬彬语录：
    1、爸爸早上在单位饭堂吃早餐，一般都把牛奶捎回家给彬彬。有一回彬彬肚子不舒服，爸爸就问是不是因为喝了牛奶？彬彬就认定喝牛奶就会肚子疼。有一天，彬彬看见牛奶实在谗但又怕我们说会肚子疼不给喝，于是他悄悄拿起吸管，爸爸看见了问：“你想喝吗？”彬彬说：“不是，不是我喝！DADDY，我是帮你插吸管给你喝的！”插好了吸管却忍不住吮了起来.....
    2、一天晚上,我打开电脑看看股市行情,嘀咕了一句:"咦！升了？”在我身后玩着的彬彬听到了问：“妈妈，你想要熟的吗？”我大笑着把他抱起来，和他一起坐在电脑前向他简单解释股票是怎么回事，并对他说股票升了赚钱了就给他买一台钢琴。此后彬彬总问什么时候买钢琴，还问：“升高了没有？升高了没有？”又有一天晚上，轮到爸爸在看行情了，爸爸叫彬彬过来，对他说：“儿子，你看妈妈赔了多少钱？还说买钢琴，钢琴都被你妈妈输掉了。”彬彬问：“股票也是钱吗？”“是的，股票就是用钱买的。但是现在被你妈妈输掉了。”爸爸故意再扇风点火，但人家彬彬却一点也不生妈妈的气---（还是没有什么金钱概念）
    3、 一天中午，我们一家三口在一家西餐厅用餐，爸爸说了一句“这餐厅好安静呵。”彬彬听了很认真地说：“DADDY喜欢又嘈又闹的。”
    4、一天和彬彬从幼儿园回家上楼梯的时候，彬彬喘着气说：“妈妈，我好累。我们住得太高了，我们要搬到矮一点的房子去。”“你觉得什么样的楼层才不算高呀？”我问。“1楼呀、2楼呀、3楼4楼都可以。6楼就太高了。我都走不动了。”彬彬竖着指头总结式地说。“彬彬，你想一想，除了搬家以外，还有什么办法可以使我们回家不累呢？”彬彬想了一下没想出来，我提示说“还可以‘叮’按一下就送我们上下楼的...”还没说完彬彬反应过来了，“妈妈，我们赶快修一台电梯吧。”
    5、一天彬彬把我给弄“哭”了，我大声哭着喊“妈妈呀...”“你的妈妈在**。”彬彬边笑边学着哭腔说：“你都不能回你妈妈的家了，你的妈妈都不要你了，鸣鸣....你只能回你丈夫和你儿子的家对不对？”还知道‘丈夫’呢，笑S我了！我问：“谁是我的丈夫？”“爸爸。”彬彬回答。“那我是爸爸的谁？”我再问。“靓女！不对。不知道”彬彬想了想笑笑说。

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  一月都没更新了。一是因为侄女在家里住了爱上网，二是因为彬彬放暑假在家妈妈是一天到晚围着他转，三还是那个字：懒！
    不试心不甘！ 犹豫惦量再三，终于下定决心带彬彬做回听统，时间是7月13-23号。彬彬平时接听电话都不愿意，原以为要他戴着耳机听半小时音乐很难，没想到整个过程十天彬彬都坚持下来了，只需适时写一些加油的字语提醒一下、再加一顿肯德基作为诱饵，成了。（不过这顿肯德基代价大了，害得彬彬到现在还在咳嗽。）
    原本是这样安排彬彬的暑假的：到儿童之家上全天暑期班，里面包括情商、奥尔夫音乐课程，同时每天再加一小时感统。想不到原计划全盘落空，一是因为老师没时间单独为彬彬上感统课，二是彬彬不适应，去了两天再次感冒发烧，只好调整计划：上午上一节蒙氏数学班然后做一小时感统，之后送到哥哥读的那家幼儿园，现在彬彬已经可以和哥哥独立交流玩了，正好可以再促进一下感情。可是这个星期哥哥回婆婆家了，感统老师也没把课程安排出来，故本周只补了数学C前六周的课（因为C班已经开学六周了，彬彬从第七周开始插班）。用三节课把缺的补完了，学过的彬彬掌握的还可以，妈妈已经满意了，一直觉得彬彬的数学没文字、语言敏感，在以琳学10以内加减的时候，他那个辛苦样让妈妈担心闹心！可回来以后，对10以内加减他却慢慢开窍领会了，接下来准备教会20以内加减。明年就上小学了，补补基础的吧。
    彬彬偶尔也“语出惊人”，许多被妈妈一笑置之了，抓住的只是零星的丁点：
    1、“他简直像个龟博士！”
    那天，回去给公公过生日，爸爸单肩挎着大行李包准备上车。小舅妈说：“彬彬你看爸爸腰都被压弯了。”彬彬笑着说：“他简直像个龟博士！”（龟博士是《洪恩宝宝问世界》里的人物）
    2、“我又不是你的妈妈！”
    一天，彬彬说：“妈妈，黄瓜生着吃有营养。拍拍就可以，很简单的。”“很简单的，那你做给我吃好吗？”我问。谁知他眼不眨一下认真地说：“我又不是你的妈妈！”天哪！妈妈是专门伺候他的！狂晕！！
    3、“叫小舅妈生个BB，我们拿回来玩几天再还给她好吗？”
    彬彬经常嚷着要个妹妹，以前就说去买一个，现在知道不可以买的，也没得捡。后来他就不管从何而来妹妹了，就说他六岁的时候自己在小房间睡，他现在睡的枕头留给妹妹。一天，我说：“叫小舅妈快点生个弟弟，你就可以有伴玩了。”彬彬听了说：“叫小舅妈生个BB，我们拿回来玩几天再还给她好吗？”晕！当是玩具呢
    4、出点汗你就能减肥啦
   有一晚，姨妈、姨丈来我们家小区和我们一起散步。走着走着，姨丈停下来说了一声：“好热呀！”谁知彬彬大声吆喝：“不要停下来！继续走！出点汗你就能减肥啦！”...

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    彬彬的语言更丰富了，也流畅不少，有时有一些自己的想法表达出来了。
    有一天晚上睡觉前，他突然笑着对我说：“妈妈，我想做个女的。”“为什么想做个女的？”我惊奇地问。“因为我是个女的，人家就会说我美丽！”
    昨天，在广州的同学冬过来看我们，谈话间她对我老公说：“王生你调回本地后好象瘦了好多呵。”彬彬听到后说：“他哪瘦啊？你看他多肥，简直象个大肥婆！哈哈！。。。”大家都被彬彬逗乐了，冬阿姨抱抱彬彬说：“但你怎么那么瘦？是不是吃得太少了？”彬彬郑重其事一字一顿地说：“不是我吃得少！是因为我感冒了才瘦的！”停了一下接着说：“我还打了针哩，第一天打针的时候大喊‘救命啊救命啊’这样子的！” 后来我们谈到旅游，冬阿姨说：“找个时间我们约好去云南旅游吧？”彬彬很快反应道：“不行！不行！那里有地震啊！”
    今天，是幼儿园新学年的第一天。彬彬起床洗涮后喝了杯奶，问：“妈妈，你看我上课吗？”然后故意嗝了一下又说，“妈妈，我打嗝了。”听意思是有点不很情愿去幼儿园想找理由，可仅这样而已，妈妈一路上说着一些鼓励的话。到了幼儿园一看见陈老师，彬彬就抬起自己的脚问：“陈老师，我的鞋子漂亮吧？”坐下来后又站起来对陈老师说：“陈老师，我昨天晚上九点钟就睡了。”“哦，真是个乖孩子！”陈老师大声表扬。
    下午爸爸去接彬彬，彬彬问爸爸：“你以为我还在原来的课室是吧？其实我已经搬上三楼了。”后来还告诉爸爸他们班换了两个新老师，来了六个新同学。爸爸问在哪里睡觉时，他就带爸爸进去看，还说床太短要卷曲着睡。
回到家又告诉妈妈，原来教他们班的那个李老师去了小2班了，我问他是怎么知道的，他说是李老师告诉他的，问他是什么时候就说是中午睡觉前。
    彬彬，你是好样的！希望你新学年取得更大进步！带给妈妈更多的惊喜！！

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    奥运期间，彬彬很关注赛况，特别关注中国得了几块奖牌。看开幕式的时候，到运动员代表出场了，首先进场的是希腊国家的运动员。还没看到文字，只看到国旗，彬彬就说“是希腊！”，然后还问“妈妈，希腊是不是腊肉的那个腊？”我说是那个“腊”字，他又问：“腊肉是不是希腊的，所以叫腊肉？”我和爸爸大笑，然后解释一番。
    此后的那些天，每看一个比赛项目，他都要模仿。跨栏就在地上摆了几双鞋子当作“栏”；跳水就摆张四脚橙子当跳台，下面铺块蓝色垫子当是游泳池......家里简直成了鸟巢和水立方的缩影。彬彬懂得国旗比我多，看比赛的时候，总是彬彬告诉我是哪个队对哪个队。看球类比赛时，彬彬特别关心是比分，“现在是几比几了，中国队领先了！中国队赢了！”好象中国队理所当然是赢的。有时，中国队落后了输了，他就会大嚷：“哎呀，怎么让人家领先了？哎呀，又让人家抢到球了。哎呀！怎么能输了呢？......”
    一天，他在游戏书里看了“我是主持人”，就向妈妈要纸箱等道具要当主持人。这“主持人”首先也是报道奥运赛事。“各位观众，晚上好！今天是2008年8月*日星期*，农历*年*月*日。现在报告晚间新闻。今天是奥运会的第*天，我们先来看看金牌榜.....”虽然有点不流畅，但人家“认真、兢业”呀，特别地逗！
    昨天晚饭时，忘了从什么话题开始，彬彬突然说了一句：“妈妈，你下次去伦敦参加奥运会吧。”“啊？好啊好啊”我大笑着点头，还知道下届奥运会在伦敦开呢，太意外了。但彬彬又说：“不行！你不能去。”“为什么？”我和爸爸异口同声。“因为我担心人家会说你丑。”“什么？我哪里丑呀？”我故意嘟着嘴，“妈妈，我是和你说笑的！”马上笑着把身子靠过来说。