坐看云起

秋秋妈妈

何子,看你细述越越,不如说是让我们也在一同感受你那份恬静\那份淡淡的清香,还有一份让人抿嘴一笑的诙谐.那种生活透出的清香,你让生活变得这样真的很好.........今天由于时间关系就到这,还没细细看完,下次再来继续关注,关注你,关注越越那可爱纯真的小子.愿你们娘儿俩天天开心.

caihong

越越真是太棒了,可以坐在教室听别人谈话,还可以上课专心听讲.
我儿可是一下课就跑了,铃一响,他就没影,老师让没写完的交了卷才能下课,他不交就走了.
老师抓得紧,课间发本让改错,他也没影了.上课铃一响,他不知从哪就跑回来了,肯定是最后一个进教室的.
我和他聊天,说两句,他就转移自己的话题.啥时能像越越一样就好了.

何子

楼上三位都是小学你年级学生家长,其实我多盼望回头再来,可惜都不能够了.
我们要面对挑战了,这是一条刚学会游水的鱼,要放到池塘里了,有多少的暗流险滩,我劝鱼先多在鱼缸里养一养,鱼自己却不在乎.它不懂啊.唉.
讲点别的事,大家开心一下.
今天的上周末英语，因为女生上午上了，只有男生。而因为有比赛，小DAI和小YE都没有来，只有洋葱头来了（绰号）。怎么办呢？小关和他都有些疲惫，我们就活动一下吧。我悄悄握好拳说：“嘿，你猜我哪只手上有东西？我告诉你，我的右手有东西，你们信吗？“
洋葱说：我才不信，左手有。
越越说：我也不信，左手有。
结果，二人大笑。想知道我是怎么想的吗？我想你们不会相信我的，所以告诉你们一个真答案，你们不信，就会猜假的答案，中计了吧。
他们要求再来一次。
我又摆弄了一下，问：你猜我的哪只手有东西？我告诉你是右手？你信吗？
洋葱说：“我信。“
越越说；“我不信，在左手。“
结果，我两只手上都有东西。
两人一个吃惊，一个大笑。没有想到吧。我问的是哪只手上有，你们怎么想？
洋葱说：觉得你这次会是真的。
越越说：我就猜左手。
我就是觉得你们只猜一只手，所以我就把东西放在两只手上。答案出乎你们的意料。
洋葱不服，再来一次。但显然，他是一直在思考，而越越一直是觉得太好玩太好笑了。
为了赶走他们的瞌睡虫,我只好答应。
我出示双拳.说我的右手有东西，相信吗？
洋葱说：不相信，双手都没有(他掉到双手的思维中去了)
越越说：我就猜左手。
我展开，在右手上.
他们都笑了.我说我猜你会想到双手的问题,而越越还会猜左手,所以我就把东西放在右手上了,
我们又拿着长笔短笔做了另一个游戏,当然猜是不容易的,这像剪子石头布,要善变,要想着对方可能的想法,来决定自己的行为.其实挺et 难.

我想起我曾经给越越讲过阿凡提的故事,就是有人请他讲经,他问这些人,你们懂吗?人答不懂得.阿凡提说,跟不懂的人讲什么;后来人们就回答懂了,他说,都懂了还讲什么.最后人们被搞得没有办法?估计就象现如今请名人讲课一样,爱慕啊,追星啊.第三次,人们愣是一半答懂一半答不懂,总想如愿.结果也许是出场费不够,阿凡提说:那就懂的人讲给不懂的人听好了.绝妙的回答.这属于创造性思维.越越听到最后也是笑翻了天.

最后,他们做了题,去打了球.我趁他们不在,想着要把这件事写下来.下次要让越越写过程,我进行得太快了.我现在才想到自己其实经常不会按照越越的程度来实现训练操作.

看了亚斯博格一书,字字写着越越的特征.他们绝对难以猜到对方的心思来决定自己的行为,更说不上计策了.

雨后

“其实我多盼望回头再来,可惜都不能够了”
何子，请你站在你现在的高度，指点我们一下，在哪些方面更应该多花功夫？
先谢谢了！

何子

雨后，回答这个问题让我倍感小心，因为每个孩子的情况可能会有不同，即使大家都可以上学，或者都会说话之类。就越越的情况，自己重新可以做的是：1．运动。可惜我们当时没有坚持下去。小时候做过些统合，到上小学一二年级，就没有再加了。运动对越越注意力和学习能力的作用还是挺明显的，同时练就他的忍耐力。现在他还在打球，这使他有时候可以找到同伴，并且更加有精力。2．习惯的培养   我会让越越更早的有规矩，而不会等到自己下岗，有时间了才做。3．同伴的互动，我们花了大量的时间，不能说没有收获，起码我们的成长过程一路充满笑声，和一部分孩子有了感情。但是仍是入小于出。如果重新做，我会在他的中低年级，着力解决学习能力问题，而到高年级，我一定可以有更多的时间放在交往能力的培养上。现在孩子们却要上初中了，只能抓个尾巴了。4．学习上，我们其实可以不跟着学校的节奏走，但四年级之前我从来不敢想，还是作业做呀做呀，孩子整天上学，我们心里就觉得他已经可以上学了。现在想想：整天去上学是最重要的吗？孩子实际能力的提高才是核心。其实更早的时候，我们就可以调整时间，象五六年级这样，有自己的安排，尽早完成读写算记的基本学习能力培养，尤其是阅读理解能力的提高，心智的成长。说到遗憾还有一大把，比如我自己的学习能力和执行能力。我永远要想的是对孩子来说，影响他发展的主要问题是什么？这段时间解决什么问题才是关键？我们可以怎么做？然后马上去做，毫不迟疑，做的过程中来解决问题。  呵呵，其实后悔也没有，总结反省是为了以后的进步。让我们加油，做得更好。

tmn

同意何子:
  每个孩子发展是不一样的,应该根据自己孩子的情况寻求个别发展,不要跟着学校跑,要有自己的目标和计划.我现在更加侧重孩子的学业和特长发展,至于交往,等有一定基础突破吧.

何子

tmn：你说得非常好。重要的是孩子的能力，不光是可以上学。学校给了我们一个环境，一个可以继续发展的环境。交往二个字，包含了多少能力。我们期待他一个人可以生活在社会上，而且生活得快乐．平和，要学多少，要历经多少的练习.。这些能力才是有用的，才是最重要的。
事实上，我只是写出了其中的一点点反思，没有涉及这些。
我真的希望有更适合我们孩子发展的义务教育体制，无论如何，我们的孩子在学校都是吃力的，就算是学业优秀或者可以跟得上，可以应试，也一样有很大的问题。看上去越越小学就毕业了，学业也可基本混过。但身心的发展和社会能力，却远远没有达到，而这些能力比试卷上的分数要重要得多。

雨后

谢谢何子！谢谢tmn！
虽说每个孩子的情况不一样，但有些大方向的东西还是有共性可言的，这就是我想请教你们这些大一些孩子家长的原因（其实我的孩子比你们的也小不了几岁）。因为好多事情等过去以后才会看得更清楚！
期待看到何子在孩子社交能力、心理准备方面深层次的思考！
（我很贪啊，呵呵）

何子

明天越越们就要春游去了。我怎么也没有想到：他们去的地方居然是游乐场，而且在东莞。去年还去了大自然呢，这变得也太快了。
可是孩子们是挺激动的。越越本来不想去的，他一看刺激的过山车、海盗船及蹦极就不想去。他说他会头晕，他的统合还是有问题的。我决定尊重他的选择。他原因是这样说的：我想周四还是阅读吧，这个比较重要，我要上中学了。这是他认为可能让我比较能接受并满意的理由吧，他是这样想问题的。我也担心我“说服”他，就说一天不阅读不影响什么，如果不考虑阅读呢，你打算去还是不去，你自己作主吧，都可以的。他选择不去，因为活动太刺激，头会晕。这次说到正点上了。他可能以为前面的理由更能说服我，那显示他懂事，唉。

但他昨天下午就变卦了，我又问他原因：他说最后一次春游了，同学们都去，只有他不去不好。我要珍惜最后一学期和同学的友谊。哇，这次给我的理由不错。看来，同学的参照作用还是有的。我知道也有同学劝过他的，前天就有——去吧，我们班少了你就不全了。越越不知怎么想通了，说：”我去了，可以给他们拍照。“我尊重他自己的选择。我拿起笔把越自己在学校通知回执上写的“不同意”改成了“同意”，并加了一句：活动项目请由孩子自己选择。

晚上越越就有些激动了，孩子对即将发生的事都是充满着神秘好奇的感觉。越越还约了同学去商场买食物。这些孩子不会放过过嘴瘾的机会，家长们这时也格外的开恩，商场里到处是买零食的孩子和家长。当然越越还有念念不忘可以带的MP3，晚上读着故事，越越好像没有平时安心，老盼着结束。后来我发现我错了，人家还要准备明天的东西呢。

越越最重视的是准备MP3和手电筒，这也算电器吧。我把相机也给他了，反正拍几张回来也算没有白去。

他又要求上网下载周杰伦〈红磨坊〉还有飞轮海的〈出口〉，他告诉我他们班上同学最近很喜欢的（我后来喊越越爸来听，讲真话，真是难听还不敢大声说。）他还要求再下载钢琴曲〈牧童短笛〉和肖邦的〈夜曲〉，前一首是周末阳阳在练的，后一首是李去迪的碟里听来的，越越喜欢。

我觉得自己没有理解他，搞得他没有早些收拾，把喜悦的心情释放一下，跟我们分享一下，有点后悔。因为怕明天下雨，他告诉我他也要收拾好书包，做二手准备。可能去可能不去。等他把别的东西一收拾完，我就主动让他去洗澡，我答应帮他办下载的事。他要求我把MP3摆到他书包边上，怕忘了，我连连点头，保证完成任务，这时已经10点多了。

云鹤

何子给雨后的回复非常明晰而且睿智！

对何子这样温情而又智慧的星妈妈表示敬意！

以琳网有一大批这样的星妈妈是它魅力常在的重要根源。

zouwen

是的，与云鹤同感，收藏了何子给雨后回复的贴子，很受启发。

何子

云鹤、zouwen：可是我这样的妈妈却经常犯错误，我最希望越越能学会从别人的角度想问题，但是我自己却经常从自己的角度想问题。像今天早晨，我的行为就很让我自己失望。

生活里的事，我一直认为最有意义。昨天越越回来说：班级里20人21足的比赛，他变成替补队员。我问他想不想去参加比赛，他说很想。我说那你自己去争取，机会是争取来的。他说他自己去，我说还可以找老师争取。

他去了操场，跟领队的女同学说了。女同学正在抹眼泪呢，因为他们班平时练得少，所以体育老师说不用参加了，男生们都回家了。我后来去了，跟他们说，机会是靠你们去争取的，再试一试，看能不能做最后的拼搏。他们叫上另一个男生，越越就跟这个男生去请别的男生来，领队也同意越越做为正式队员。路上遇到体育老师，他说给他们一次机会。一番折腾后，他们凑了些人。我也离开他们了......

我觉得这件事挺好的，可以写下来，主题是“机会是争取来的”。可是昨天越越不太舒服，就没有写。今天早上，他起得挺早，早餐是现成的，有点时间，我说我来把这件事打下来。越越其实是没有准备要做这件事，但我却被“见缝插针”的思想占了上锋，这是很发昏的行为。这下，可以想见，越越急，我也急。越越其实是比较听我话的，所以他一开始不会暴露很大的反抗情绪（这更不好），事实上越越肯定有自己的想法，只是没有表达出来而已。最后越越的情绪不好起来，我幡然醒悟：昨天晚上一夜盘算，被今天的早上的鲁莽冲没有了。“见缝插针”只是我一厢情愿的想法，我却强加给了他。

昨天晚上，我跟他说话时，说到一个人内向外向，当然越越现在的理解还是有限的。他自己说到朋友不多时，我发现他的眼角渗出了泪花。我说有的人朋友会少些，但也生活得不错。我们可以来学习一下怎么交朋友了。其实越越是有很多苦恼的，他对周围的关注在慢慢变多，促成他成长的力量很大一部分来自同辈，但这种力量往往也是压力。我的角色就应该是心灵守护者和营养师。看来我的水平还是有待提高。

我们的EQ训练还没有正式开始。前些时间是因为越越的理解能力没有到达一定的程度，阅读量太少，现在越越的理解力有很大进步。我要分主题把相关的词语让他理解掌握并能运用表达，这样才有可能做讨论或者谈话。好像可以开始做了。

我想越越的能力有限，尤其他是精力有限的人，所以我们一定不 可以走为学业拼搏的道路。做个快乐平和、自食其力的人，是我追求的最高目标。

容大

你做得很好,不必自责.“见缝插针”的思想我们星妈都有,只是指导孩子做的时候还要有方法,有技巧,我昨天也犯了个和你一样的错误,导致孩子情绪不好,连课都没上好.现在后悔极.了

良良的妈妈

何子,你体会到了就好.不必自责.星妈也在成长期.我常这样对自己说.我们也需要时间和实践来完善我们的心态.

何子

五月一日
越越的假期开始. 这是他盼望已久的. 我想小鸟恋着天呢.,也想赶紧让他出去飞飞.  越越坚决地说:"同学去哪,我也去哪.哪里都行." 看看他的社交意识的确是很强的了.  可是......
同学们各家都有各家的安排.第一天我们定下来,去深大.
五一的早上,越越很自学地完成了作业. 快到11点了.  然后自己收拾了东西(我不知道他都带了什么),  本来是准备让他自己找车坐的, 但是他在网上查了一下, 只有一趟36路到深大正门, 越越说中午车很少, 要我开车送他, 我就同意了.我想着这事要有开心的开始.

越越是跟我们的家教小刘大哥在学校里过了大半天. 吃了二顿饭, 参观了校园, 去了图书馆, 最后越越如愿地去了书城. 真是把他高兴坏了.
我跟小刘说,让越越自己付自己的钱, 我问越越自己是否有钱, 他说有,我说不够可以向刘大哥借. 家教小刘认为这样有点见外了,我说一定要让越越先有这样的意识, 以后你再请他的客.
到了晚上见到越越, 越越告诉我共借了刘大哥8元5角, 准备4日还给他. 并拍了几张照片回来.其中有一张是女大学生的,我问越越是不是刘大哥的女朋友, 越越愣了一下, 说:"可能是吧."

我趁机去放了放风, 感觉真不错. 因为我们马上去旅游了,我还没有和小刘交谈, 估计小刘还会有不少的问题会发现, 毕竟他没有带过这样的小学生. 我准备下次再放越越自己去住上一天二天的, 锻练一下他的外出和适应能力.越越不在我的眼皮底下的表现才是更真实的他自己.

何子

提醒自己

我们旅游加上小刘哥哥跟同学有约，后来就没有碰上了。

我今天在越越的房间里看到了一张便条，写着欠钱的数目。这张便条是可以粘贴的，所以是贴在了小书架的上面，立在那里。我表扬越越用这种方法提醒自己记住重要的事情。

何子

五月四日是和一个盐田区的一个星儿家长约好去她家住一天的，后来因为有事，就取消了这次约会。晚上，那位阿姨打电话问越越为什么不来，下次什么时候来。越越说5日可以来，5日下午4点吧。
到了5日，我看越越没有外出的意思，很奇怪，是不是忘了？
到了4点钟，越越说和阿姨的事情怎么办？他还有点作业要做。我说自己商量去吧。
他打电话给阿姨：“你们什么时候来？”阿姨很吃惊，说：“我们不来。”越越也糊涂了，要我接电话，我说我在忙，不能接，你自己说清楚吧。越越弄不明白，所以先跟阿姨再见了。越越问我，不是阿姨要来的吗？我说阿姨跟你约好了吗？越越说是的。我说阿姨也给我打过电话，她没有说要来深圳。你打电话问一问吧。越越再打电话：“阿姨，你没有约好来深圳吗？”阿姨说：“我们约的是你们来盐田啊。”原来，越越上次的约会电话根本没有弄清楚。
时间快4点了，越越还想着功课。跟阿姨说4点50分到，因为要做功课。阿姨说4点50分要到的话，你现在必须出发了。越越又愣了，想了想先答应了。放下电话又来跟我说，我问他从南山到盐田要多久？越越的确不太清楚，也没有想过。我告诉他需要50-60分钟。他说明白了，他要再打电话给阿姨。
反正是家长，就让他再折腾吧。越越打电话去，说决定4点50分出发，阿姨说那天都晚了，还想带你和弟弟到海边玩呢，太晚了。这位家长还让她家的星儿弟弟接了电话，要求越越快点去跟他玩。越越于是又犹豫起来，只说可是我想那时出发。电话又一次挂了线，这次是心急的弟弟挂的。他还不是太耐心听电话。
越越问我怎么办？我说你为什么不能答应阿姨？越越说因为要完成功课。我问他那阿姨知道吗？你解释给阿姨听了吗？越越说我再打电话。
最后一次电话是越越解释了自己为什么要4点50分出发，阿姨同意了。

（从这个经历中我充分发现越越的问题，一是有依赖别人（尤其是妈妈）解决问题的心理。这也是妈妈教养中必须注意的问题。二是倾听的习惯还是不好，所以约了半天不知道谁到谁家。三是不明白解释和说明的重要性。其实也就是没有随时猜别人当时的想法。如果知道了，就会更主动地解释了。他的确需要更多的锻练。还有一点体会是：家长朋友真是好的训练资源，如果是别人，不会理孩子这么多，这么耐心。肯定三下五除二就跟我搞掂了。）

打完电话我问他约好了没有，他说成功了。我说你的解释有用吗？他说太有用了，阿姨同意了。

晚上六点，我们去了美丽的明思克航母风景区。那里的海水明净得像碧玉，我们走在木质的栈道上看着青山、海水和晚霞。越越的心情也特别好，他和我的干女儿一起在寻找诗意，这是老师布置的功课——五一见闻。二个孩子已被美景陶醉了，我听他们讲着：蓝蓝的海水、起伏的山峦、彩色的云朵、轻柔的浪花，大海是一幅美丽的图画。

尽管费尽周折，这也算是个美丽的约会吧。

何子

老师带领班级去了二次松坪公园.这个公园在我们社区，是个没有建好的公园，因旁边有工业区，里面一片狼籍。老师将全班分成了工程师、作家组、设计组和管理组，分头行动起来，希望他们能为公园打造未来。越越是工程师小组中负责方案的同学之一。上周就跟我说小组要出去实地调查，但没有成行。这周又说要活动，我也很担心同学们是不是真的约好他了.这个学期我要越越自己学会关注这些事情，不会插手了。越越在记事方面有了些长进，今天从早上列计划清单开始，一直关心着什么时候小组活动。电话打了N次。
越越怎么跟同学沟通呢？这个沟通能力是我很在乎的，也企盼着他的进步。N次电话记录.
第一次是询问什么时候活动，组长说下午，所以上午就安排了上周末英语小组课和完成功课。
第二次是下午，同学迟迟不见动静。越越问何时出发，同学说要迟一点。但越越就没有词了。我们的孩子就是这样，一问一答，要比较符合心中的预期。一旦超出自己的预想，心里不是马上就有主意的。等到有想法，要把这个想法表达出来也不容易。所以往往要多次打电话。
第三次还是下午，都4点多了，还是没有动静。打电话，小组长已外出了。越越没有招了。他来跟我讨论了一下怎么办？越越把自己的同学录翻出来，想找到同组的人来问。
第四次就打给同组的小蒋同学。结果接电话的是他的哥哥，我前面的贴里写过这也是一个自闭儿，结果越越就急着噼里啪拉把话都说了，对方毫无反应，这时越越才反应过来接电话的不是小蒋，正要说别的，电话被对方挂断了。越越还是会过于主观，聆听时带有偏见。这种事情在上次跟阿姨的约会中也出现了，以致于根本没有弄清是对方来还是自己去。
电话沟通的原则：弄清对方身份、有礼貌、说话清楚明白、留心听别人说话、不懂要求重复。我要求越越自己坐下来想一想，怎么把事情讲清楚，达到自己的目的，不要忙乱。
第五个电话还是打给小蒋的，这次越越的水平显著提升，他想到他家是在宝安的，不住在南山。他问对方组长有没有跟他约过调查的事、他告诉对方组长跟自己约过可是至今找不到人、请对方打电话给组长问一问这件事、请对方问过后把结果告诉自己。
这是一个比较完整的电话，因为事先有思考，所以就进行得比较成功。即使对方不回，越越这边也是挺好的。我惊奇几个电话之间的水平，也在想到底为什么？
第六个电话越越还是打给组长，组长约好了时间，组长问越越要调查什么，越越也把自己的想法都说了。这个电话也不错。我赞美他的投入的态度。投入就是不一样。
终于组长来电话了，告诉了行动方案。8点钟，越越被约了下楼去了。越越是多么高兴，我知道他一直是非常在乎这样和同学在一起的，外出时，他带好手电，还带了赶蚊子的花露水，准备给同学们抹一抹。越越很激动，我看到他都飞着出去了。

打电话的体会：一要多打。从一接电话就扔到学会接，经过了几年的时间。有的孩子怕电话，电话里的声音会引起不适，这是他们不接电话的原因。还有是不知道电话是干什么的，认知上还没有达到，也不会接电话。再后来，会喂，但听不懂或者不会表达更多，这时的电话也打不长。他的理解力和表达能力提高了，而且电话打多了，孩子也就把打电话接电话变成生活中的一部分了。二是要多制造动机，让孩子通过电话沟通解决问题，达到期望，这样他的信心和欲望都会更强。慢慢增加电话沟通的难度，要一些事件，这是我以前做得不够的。生活里很多事是需要沟通的，电话沟通方式的确很重要的。三、打电话的技巧，让他学习并掌握一些原则。四、打电话的状态。其实打电话也算是执行一项任务，需要注意力和执行能力。越越不像我们，一旦接电话或者跟人对话，注意力能马上转移过来，他还是有惯性，甚至有时还不太放得下另一件事，这时候他的电话八成是接不好的，好在现在会应付，嗯2句就转给了家人。或者他也没有另一件事去注意，但依然进入不了状态，像在游离状态，这种情况下也接不了几句。这跟他做其它事时一样，他必须学习控制自己，集中注意力来完成当前最重要的事情。这一点在许多事情上都有体现。状态不同，达到的水平完全不同。

何子

今天阳阳和越越一起上钢琴课。阳阳要考六级了，越越还在基础段，如果不是他自己喜欢，我绝对想劝他放弃了。
阳阳的老师专业很棒，而且极富爱心。是她引阳阳走向钢琴之路的，她很爱阳阳，把他当自己的孩子。
阳阳今天不在状态，弹的随意，模仿大师的样子，力求表现，结果出了许多错，节奏都乱了。老师不满意，批评了他。妈妈也在边上生气。
一开始看不出阳阳的情绪，他不吱声，当他下琴的时候就不高兴了，但他不表达。老师为了说服他，讲了“空中楼阁”不可能、“万丈高楼平地起”的道理，并形象地问：“你说盖楼盖第一层，然后心急就盖第七层，可能吗？”老师是学校的任课教师，所以讲话引经据典，真是苦口婆心。可是阳阳却来劲了，跟老师讨论起怎么盖楼的问题。他说如果一层盖得像六层那么高，标上1楼，那么就可以直接盖7层了。这不就可以盖完1楼盖6楼了吗？越越还凑热闹提醒他还有停车库呢，也算一层（上课时我们规定是不能说话的，越越好不容易等到可以说话的机会）。真是让人哭笑不得。老师只好放弃这样的说法，阳阳却来劲想说其它的想法。老师说就是要你认真从头练，一步一步来。妈妈真是无可奈何，喝令他停止楼房的话题。估计这时阳阳已经很生气了。但依然没有表达出来。
另一位女初中生姐姐上琴了，她练的曲目和阳阳一样，老师和妈妈要阳阳注意看和听，看她有什么地方值得学习。这时阳阳突然用书盖住脸。我们问他为什么？他说没有脸见人。这让人有些奇怪。（如果在一个别的场合，人高马大的他，一下子这样，就不太容易让人接受。）
妈妈要他放下书本，专心听，讲了他几句。阳阳一下子走到阳台上，怎么叫也不回来。我让越越去劝他。越越说：“别难过。”“张老师其实都说你有能力，能弹好的。”（应该说劝得还算不错了。）听到第二句话，阳阳总于爆发出来了，说：“可是，我恨她。”
这时老师也醒了，笑着摇摇头，老师是了解阳阳的。妈妈却真的很生气，还在说他。我想家长这时会按常理为老师着想。老师劝妈妈冷静下来，就让阳阳在阳台上呆一会好了。
姐姐这边练了起来，阳阳可能也无聊了。妈妈借机上去，把他叫了回来。老师说其实阳阳也是不错了，只是今天没有认真，认真起来可好了。并请阳阳来为姐姐挑错音。阳阳的心情好起来了，但如果看表面并看不出多大的变化。因为他没有表示。
阳阳真是有天份的，他能从左手的伴音中挑出十六分音符C降了半度的毛病，真是厉害。我们都听他挑毛病。老师表扬了阳阳，阳阳很是受用。

我们的孩子如何面对批评？我的越越面对批评也比较脆弱，与他们不能很好地表达和处理情绪有很大的关系。
首先我们看到孩子不容易理解“引经据典”的深意，别人话中的“别有用心”的确让他觉得难懂。
这时，我想起了阅读当中得孩子的抽象概括能力是最难的，我们最近在读短篇的寓言，孩子最怕的问题依然是“这篇文章，告诉了我们一个什么道理”或“你的感想是什么？”。读的明明是大雁的故事，但道理却不能讲有关大雁的具体事情，要讲一般的道理。不过除了多读多练之外，似乎也没有别的办法。阅读理解是一项长期的工程，它的功效可能要很久才能显现出来，但绝对是有用的。比如我们在回答“怎么”和“为什么”的问题上，曾经是十分困难的，但现在有所开窍。不过，还要继续努力。
其次是这些孩子不能得当地表达出自己的情感和情绪，一受挫，马上一落千丈，却不能很好地表达，失去别人理解他的机会。
还有，如果情绪情感的认知水平不提高，表达能力就受影响。无表达则无法沟通，不沟通则解决不了问题，消除不了情绪。调节和控制情绪的能力则是更高的要求了。
在孩子学会这些之前，我想自己能做什么。那就是在批评完的第一个环节就能预测到孩子的情绪爆发点，并化解它。

何子

前天越越回来说：“老师说了，马上要小学毕业了，下面要进入紧张的毕业复习阶段了。剩余的时间要做什么，这是今天的作业？”
我问他剩余的时间要做什么？认真想一想吧，他来跟我讨论。
于是他写了这篇在剩余的时间里——（真写的时候，越越又绞尽脑汁组织文字了。他常为了一句话这样写通还是不通而费神。我到一边看书去了，让他自己写吧。）
—— ——  ——    ——    ——
我们小学即将毕业了，在剩余的时间里我要做些什么呢？
毕业复习马上就要开始了，学习会紧张起来，学习的压力越来越大。（我看到了他的心事。）我的语文阅读还不太好，妈妈也每天要我读。我要阅读更多的文章，提高阅读能力。我要发奋图强（这学期他经常这样下决心），把语、数、英三门功课搞上去。分班考试时，我不想分在差班。（看来老师同学的议论都被他吸收了，这是他学习努力的动机。）
我们就要毕业了，同学、老师都要跟我分手了。我多舍不得他们啊。在剩余的时间里，我要珍惜友情，多写留言、多拍些照片。我要和同学多在一起，一起学习、玩。我要多为同学做事。
我们就要小学毕业了，在剩余的时间里，我要努力学习、珍惜友情，尽自己最大的努力。
——       ——    ——    ——  ——   
（越越的作文进步的地方是语句基本通顺，也有自己要表达的内容了，尽管还不太全面。他也知道要去组织文章的结构，下笔前问自己怎么写呢。不足是花时间太长，对文章的布局要花很长时间，不时还为用词而苦恼，为写不出字而苦恼，基本功差一点。不过，我想他对主题有所想才是最重要的事。）作业本发回来，老师在最后一句话上打了圈。

昨天老师又给同学们换了座位。留的作业是“同桌”诗一首。
越越的周围都是他自己喜欢的人。同座是女生，就是班级活动的负责人，这下越越想在活动中开溜估计都不可能了。越越自己说是来督促他的，不过，越越还从来没有对女生生过气。

7月10日左右，他们就得告别小学生活了。别说孩子们不舍，我都不舍。中学生活毕竟没有小学生活的活动这么丰富多采。越越昨天为许多同学写了留言本，我问他所想，越越说要毕业了，心里很伤感。这个词用得很好啊。

现在我在想：在剩余的时间里，要做些什么呢？