康康日记

zouwen

皮皮妈妈：

太对症了。谢谢你。

康康这段时间的过度焦虑，除了学业上的难度，我想更多的还有来自于我们给他的压力。以前带他的姐姐在某些方面有些过份严厉，他基本上是事无巨细完全顺从，没有自我，没有自信。还有我们对他规则太多，规则在让我们轻松的同时，也加重了他的焦虑，没有规则不行，规则太多太严格或者说规则制定不合理也不行。这是最近这段时间我在总结分析中体会到的。

特别赞同你说的：有事情在第一时间给他讲清楚，不让他去猜测揣摩妈妈的情绪；放慢生活学习节奏，合理要求和期待。当然，我们我们尽量保持良好正向的情绪，就事论事不要泛滥自己的坏情绪这点也尤其重要。你举例说明车上吵架的那一段，我们也曾经有过，带给他的影响非常大。

希望我能够在检讨中进步。

祝皮皮进步。

binfeng2000

"还有我们对他规则太多，规则在让我们轻松的同时，也加重了他的焦虑，没有规则不行，规则太多太严格或者说规则制定不合理也不行。"

--我设想的康康现在的"规则论"里,应该是越来越多的让他自己来定规则,自己来检验和调整规则,自己来执行规则,把一些非原则性的,生活上的,具体的安排上的事情,交给他自己处理,把家长定的规则提高到"原则性"问题上,把那些具体的"小节"上的事,慢慢地交给他自己处理,从原理上说,如果他知道了自己的要求和期望是什么,那他自己心理上就比较放松,不会象是老要猜测大人的意图和"底线"是什么,要去担心自己有没有达到大人的标准和期望,所以他的心理上更多地被这些节外生枝的焦虑而占据了.

良良的妈妈

   康康妈妈,最近刚看完那本<<夏山学校>>,庆幸程度不亚于一年前听甄老师的讲座.我只想说对家长的帮助极大.期待你看完后与我交流.

黄花菜122

《夏山学校》是比较惊世骇俗的一本教育书。其中有些理念我们可以参考，但是很不幸的是，对自闭的孩子而言，夏山的办法是不合适的。
看完《夏》，我批评小玄的次数减少了80%。

皮皮妈

是啊， 这书看完了只有羡慕的份， 人家校长也说了：我们从不收智能不足的孩子。适合我们孩子的学校啥样呢？

zouwen

冯版的建议非常好。

几天前，晚上我辅导他学习，他很反感。最近几乎每到学习的时候都情绪不好，要么哼哼唧唧，要么情绪低落无精打采，拿他没撤。突然想起冯版的留言，何不让他自己来安排，什么时候干什么。于是，请他跟我一起制定“作息时间表”。他非常乐意。前提当然是我宏观把控，他负责细节调整，就象上面建议的，我们分别把控着原则性和小节的问题。在他漫天开价的时候，给予合理引导。比如，他把玩电脑，玩WII，休息安排在一起，我就提醒他，分开更好。

通过协商，定出的时间表基本合理，即符合了我的要求，也照顾到他的需要，劳逸结合。举例说明，原来我定的作息表里，只有周二、周四、周六晚上才可以玩20分钟电脑，还包括在电脑上学英语。小子挥笔修改后，每天都有至少30分钟玩电脑的时间。我想了想，这并无大碍，电脑对他是一个非常好的强化物，并且，他能够自律，就同意了。

时间表定好后，让他看了一遍，确实是认真看了，因为看完后他还作了小修改。最后他说行了才定稿。他很高兴。用了一个半小时时间，主动帮我输入电脑。

新的时间表执行几天了，小儿自觉地按时间表要求来做。从这几天的情况来看，没再发生该学习时不愿学习情绪不好的情况。也有偶尔提出非份要求的时候，我们就提醒他看时间表，他便不再有异议。

好长一段时间以来，我们过份越疽代苞，他已经养成什么事都不敢自己作主，大大小小的事都不停地问，唯唯喏喏，过份依赖。周末张老师到家里来也发现这个问题，让我们必须重视。一定要给他选择和作主的权利，这也是建立他自信心的重要途径。看来，我们再不能够象以前那样，凡事替他作主，应该多给他选择和做决定的机会。

zouwen

温暖的小事系列---之二十四

◆ 双手WII。在WII上打网球的时候，他选择双人的，自己左手打右手，自己发明的玩法，真强。

◆“张老师教不会了吗？”那天，康康教张老师在电脑上玩青蛙祖玛，教了好久张老师还操作不好，总输，康急了，哭着问，而且还哭得很伤心【本来让他教是为建立他的自信，但没想到亲爱的张老师确实在玩游戏上悟性不高。这不是故意设计的。他教的时候我们全程仔细观察，用张老师的话讲，太正常了。康手把手教她，简单的就放手把鼠标给张老师自己操作，看着要输了就赶紧自己上，一只手按着张老师生怕她再乱玩。等他把局面控制住又交给张老师让她玩，如此反复多次】

◆ “可以把照片倒出来吗？”晚上康康问我。”可以啊，一会我教你倒照片。”只示范了一次，他就基本学会了如何把照片从相机倒到电脑里面。“哇，康康学会了。”我们很夸张地赞扬。他很有成就感。说：“还要继续会吗？”其实他是想说还想再倒一次。当然可以。举起相机，对着妈妈姐姐书桌电脑一阵猛拍，然后，插上数据线，在电脑里新建文件夹，给文件取名，相机里面拷贝，到新建文件夹里粘贴，完成。真的好棒。从此，妈妈可以偷懒，一声使唤就成：儿啦，把照片倒出来吧。【油麻菜叔叔推荐的送他的相机还没抽出时间去买，下班就问我：康康的相机买了吗】

◆ 跑步有大进步。早晨陪他在学校跑步，突然发现，现在跑两圈400米中间不用停顿休息，基本上可以一口气跑下来，当然是匀速地跑。最好的成绩是体育课上跑了800米。记得一年级时跑200米需要停好几回，甚至坐在地上，气喘吁吁地。耐力比以前好了。

◆ 特别记录：
10岁这年，开始自己洗澡。自己睡一张床。
10岁这年，开始对吃饭有要求，经常安排外婆买他喜欢吃的菜，做他喜欢吃的菜。最近喜欢：粉蒸肉。
10岁时体重43公斤，身高1.40米。9岁时，体重34公斤，身高1.30米。

玮玮

康康的进步真大啊！身体好、心情好、学习好！

zouwen

谢谢玮玮，仔细想来，他进步最大的， 是体重，呵呵

zouwen

张俊芝老师指导记录

本来，请张俊芝老师到家里来的初衷，是针对康康重复语言问题的，但事实上，张老师给了我们全面指导，在康康重复语言的后面，是他的过度焦虑，他过度焦虑的后面，是我们方法和态度不得当。要治标，必须先治本。对康康的过度焦虑，找根源，捋清误区，找到应对和改善的办法。

专家跟我们的区别在于，他们总是能够透过现象看到本质。

一、关于语言
关于语言，张老师只提醒了两点，注意他说话的节奏，通过打拍子或者用手点击等来帮忙他掌握好节奏。平时除了生活中的语言交流，还可以通过朗读课文训练。

针对语言问题说得比较少，因为发现他情绪焦虑、缺乏自信这方面的问题远大过语言问题。并且，重复提问大部份是由于焦虑引起的。

二、重新找回他的自信

这是今天的重点。事先，我跟张老师做了些交流，主要是陈述平时我们是如何做的（备注：康康平常的生活，基本没有自主的时候，包括吃饭学习玩耍，必须是听从姐姐和妈妈的，有许多规则限制，所以基本是他对我们言听计从，凡事都要请示，我们代他做一切决定）。

为便于张老师了解真实的情况，我们没有刻意安排康做什么，一切在自然状态下，包括我们的态度表现，平时怎么做现在就怎么做。中间正好康要在电脑上学英语，玩游戏。张老师把这个变成一个互动，康当老师，增加他的自信。在玩电脑的过程中，康多次起身问我，玩简单的还是复杂的？要经得我同意才玩；或者是问简单的好玩还是难的好玩？其实，他只需要告诉我他玩哪个就行，而不是没完没了地请示。张老师说，家里一定要有他作主的事情，找到他会的强项，听他的。给他选择和作决定的机会。不能够完全没有主动权，完全受人支配。另外，张老师还提出，结构化要用上，用文字的东西表达，比如周末安排等，让他选择。

三、不能让他过度依赖妈妈

张老师看到，康对我过度依赖，凡事都要问我，所有的事情都必须经得我的同意，有事没事就赖着我，包括那些没完没了的毫无意义的重复提问，主要是针对我。并且，妈妈的情绪必须保持到最好状态。我谈到每天下班一进家门，他就开始了他的没完没了重复问题轰炸。狂轰乱炸必须引发我情绪问题，我情绪不稳定他势必产生焦虑，一焦虑重复提问更是没完没了。原本我们以为这是因为孩子都恋妈妈，特别是他现在心理年龄比较小。
当张老师了解这个原因的时候，康康爸爸大胆地跟张老师交流，平时在家，针对康康的所有事情，我是绝对权威，大事小事都必须听我的，只有我说了才能算。即使是其他人带着康正在做什么事，我也经常有干预的时候。他说他是敢怒而不敢言，其他人更不用说了。张老师听了，指出，这就是问题所在，既然凡事都只有妈妈说了算，他自然会赖着妈妈。过度赖着妈妈，妈妈自然心情烦燥，恶性循环。我必须抽身出来，把一部份权利下放，让家庭其他成员同样成为他生活的一部份，要有分工，不能再是这样的局面【这样既可以让我更加放松，也让其他人感觉到自己的作用，更积极地参与到康康的教育中来】。说实话，平时我是身在其中根本没有意识到这个问题，看来还需要跳出画面看画。同时，张老师也谈到，由于我在康的事情上，比家里任何人都更上心更敏感，更早发现问题也更容易焦虑，所以大家也一定要多理解我，体谅我。在具体操作细节上，张老师也给了许多建议。比如康问妈妈的时候，姐姐可以接过去，妈妈也可告诉他某些事情问姐姐就可以等等；如果其他人带着他方法不当或者做的事情需要有调整的时候，为不影响到康的情绪，可以悄悄地通过写字条的方式告知对方。

三、家庭成员对他的一致性
姐姐走了以后，康康天天念叨的是姐姐不回来，不想要姐姐回来，要晓丽姐姐。他非常担心姐姐再回来，他的担心不是没有道理。过后我们分析，姐姐在某些事情上，对他过份严厉。发展到后期，姐姐如果在楼上咳嗽一声，康即使是正在在楼下玩得兴致正高，也一定会紧张地跑上楼，喊姐姐姐姐！经常挂在嘴边的话，除了“妈妈不生气吗”，就是“姐姐不生气吗”。甚至连吃饭的时候，康几乎是吃一口饭，看姐姐一眼，即使不想吃的菜，含着眼泪不嚼也要硬吞下去。一顿饭，姐姐是威严地坐在旁边守着，照顾确实很周到，康连夹菜的机会都没有了。其实吃饭这个问题，平时我多次提醒姐姐，不要管他，放开让他自己吃。但很多东西是意识上的，形式只是一个表现形式而已，要改变很难。并且，我说得太多，还会失去和谐。建立威严不是不应该，但必须掌握度，如果发展到后来，变成大人觉得我就得有充分的威严和威信，失去了与孩子之间良好的关系，可能问题就会越来越严重。在这里写这些，并不是说姐姐不好，只是就事论事来分析，后期，确实是出了问题。康康越来越听话，越来越象一个任人摆布的木偶，没有自信胆怯退缩唯唯喏喏，同时焦虑越来越严重，由焦虑引发的其他问题也越来越多。我有很大的原因，但姐姐在方法上确实有欠妥当的地方。幸亏，没有让事态继续发展。

家庭成中的关系，除了夫妻间的关系，其他成员间的关系同样重要，特别是象我们家这种家庭成员复杂，人多，大家各有一套的时候，统一和一致性就显得尤为重要。

四、我们的误区：引导不够；方法单一

当康康出现大量重复提问的时候，我们没有去深究他重复提问的根源在哪里，诱因是什么，而只是针对其一个提问希望单纯解决问题，方法过于简单并且略显粗暴，引导不够。在减少焦虑上，张老师说，学业压力带给他的焦虑不是那么简单，不容易解决，但首先，我们必须要减少由于人的原因带给他的焦虑。

“减少焦虑，拓展认知（话题），丰富内心。”这是张老师嘱咐我们的几点，这几点看似简单，后面的内容却并不简单。

附；一些具体的操作实例：

◆ 他担心妈妈生气，不能够总说不生气，模棱两可，要告诉他什么情况下生气，什么情况下不生气，把中间的关系讲给他听，讲明白。不能够简单回答生气或者不生气。不能被他牵制，无穷问，要把问题切回现实，切到现在。心平气和，解释性地。向正常化靠近，他有很多自己的感受，自己的想法。我们的思维要正常化，尽量把他当正常人。
◆ 说话的节奏，做事的节奏太快，没有停顿。家人配合做，比如妈妈正在跟别人讲话，他过来就拉着妈妈问，另外一个人告诉他，妈妈正在说话，等妈妈说完话再问。妈妈说完话，要主动问他有什么事。把他的思维停顿下来，等待，变得更从容，更正常化。一定不能够由着他，完全被他牵制。创设情景教。

◆ 向正常化发展，把他从妈妈身上引开，重复提问引开，回答有穷尽的时候，话题却可以无限。我不想回答这个问题，我们说点别的好？你想说什么？妈妈想说这件事。你觉得呢？我觉得这样。。。用这样的话引开他的重复话题。

◆ 在一些细节的处理上，张老师非常科学。比如康在玩到游戏升级切入另外一个画面的时候，对张老师问他的问题没有理会，我们几个人异口同声地要求他回答张老师的提问。张老师告诉我们，这种时候不一定非要强求他回答，他的注意力高度集中在那个画面，没有听到提问很正常，再说，他同时处理不了那么多信息，可以忽略他。不是每一次的交流都必须对上号。（其实正常人之间的交流也如此）。

◆ 平时发现不准确的表达，一定要纠正他，教会他正确的表达。

◆ 他在做某件事情的时候感觉自己不敢选择，提问的时候，可以反问他，让他自己做决定，给他选择和做决定的权利。

◆ 注意教给他丰富的表达。一件事情有多种表达方式，不能够只停留在单一的表达上。在具体事例上，大量拓展，示范丰富的词汇。

张雁

张老师真是康康的福星！这些提示也给我很大启发。谢谢

tmn

谢谢一起分享，很多也是佰澄目前的问题。先借用了·。

阳光不锈

谢谢康康妈妈！

binfeng2000

很受教育.

daluobo

很受启发,收藏下来,以后多多细读.

zouwen

康康的话 --- 之四

“康康变女孩上女厕所。康康变女孩上男厕所，对吗？”最初是单纯喜欢厕所，后来发展到喜欢女厕所，再后来发展到问男孩子可不可以上女厕所，现在直接要求变成女孩上女厕所。想不出来，下一步会是什么新花花。

我告诉他男孩女孩不能变，他直接回我：“康康长大了生个女孩上女厕所。”最近耳闻目染生小妹妹看到大肚皮小姨，直接联想到自己，真会联想。

晚上他躺在床上，又说要变成女生上女厕所，爸爸故意逗他，问他怎么变，他捏起小胸脯上的一团小肉肉说，这样变。【一直没敢教他给这团小肉肉命名。另外，在想怎么才能给他讲清楚男人女人是不能变的】


“前面那辆车闯红灯是不对的。”早晨在上学路上，抓住机会告诉康康交通规则。
“绿灯，可以闯。闯绿灯。”经过下一个路口时，正好绿灯，康康看着绿灯如是说。


“妈妈在开车。妈妈开慢一点。我不想（你）按喇叭。”最近经常提醒我开慢一点。尤其是遇到什么情况我按喇叭，他会表现出很紧张。


“常，组个常常哥哥，对吗？”在组词的时候，他问。其实他是知道答案的，接着说：“常组个经常、常常，不要哥哥。” 【一起玩过几回后，他跟CCW家的常常哥哥结下深厚友谊，随时惦记】


“爸爸、妈妈、康康，是一家人。”晚上他情绪不好，躺在床上，我和爸爸左一个右一个陪伴在两边。他一会叫爸爸，一会叫妈妈，然后自己总结。


“冬天出太阳了开窗户！冬天没有太阳开窗户好吗？”或许，他是在思考。


“星期五阿萍阿姨要来吗？两个弟弟要来吗？”只要说过的事，他总是不会忘记的。
“他们不来了，阿姨担心小弟弟感冒。”我告诉他
“不感冒就要来吗？大弟弟不感冒来吗？”他总是用他的思维来思考。


“妈妈开的热风吗？”上学路上，他问。
“是的，早晨有点冷，开热风。”
“冷就开热风，不冷就开冷风。”他通常会从正反两个方面来思考。可除了两端，还有中间。“不冷不热的时候，就不用开。”先记住就行，不一定要理解。

【得赶紧买一本儿童版《十万个为什么》，快被他问倒了】

玮玮

是呀，感谢妈妈，张老师的辅导也给了我们很多启示。
康康越来越棒了！

vivian

下面引用由zouwen发表的内容：
得赶紧买一本儿童版《十万个为什么》，快被他问倒了.

我们家那两位也是每天都在问"为什么?"勤儿的还容易对付,妹妹的我们已经觉得有些黔驴技穷了.儿童版《十万个为什么》我们家里已经有好几本了,不过我更希望以琳网上的T版F版还有Roy爸爸开个"智慧叔叔答你问"的帖子,专门回答孩子们的各种提问.

binfeng2000

VIVIAN:  好主意,赶紧开个帖,我们集思广益地收集下去.

wwwnet

张俊芝教授真不错，指导范围已经超过语训范畴。