俊俊的成长 (二年级!)

Ean妈妈

只能说恭喜了！好人好运！

小小鱼儿

中文, 英文, 钢提琴, 溜冰, 足球, 画化，，，学这些是有很多等级的，学无止境：）如果为了学习而学恐怕地球人没一个能都学完，即便是单独的学科也没几个人能单独学全。我以为学习应该是为了融入社会。如果以此为目标，学习这些科目可以作为工具和手段，未必强求学到什么程度，也无法要求做到什么程度（当然能做到就最最最好）。人类社会的所有学科所有资源我们都该合理利用。“利用”我想就是取长补短优势互补。如果你拿来别人的长处和优点不是补在自己的短处和劣势，很可能会扩大你的缺点和劣势缩小你的短处。好像没有科学证明那些从很小就开始学这学那，到长大后能真的成才，倒是有很多反面案例，绝大多数还不如普通按部就班成长的孩子，古今中外都有，我在以前有说过这些案例。成才的因素有很多，没有人会这么随随便便成功。

JJmum

谢谢楼上各位的留言！我和俊俊继续努力！

俊的几个点滴：

晚上吃饭的时候看到爸爸用左手吃饭。
俊：爸爸为什么是用左手吃饭的？
爸：因为爸爸是左撇子。
俊：那我用右手，妈妈也用右手，那就是右撇子罗？

晚上睡前，姐姐要帮他擦身。
俊：我要妈妈帮我擦。我不要姐姐擦。
爸爸跳出来说：“我帮你擦！”
俊：你会擦吗你！
这老三老四的。

JJmum

玮玮家地里挖的。

jinglenn ——

１.　孩子能完全理解代币的系统，在执行之前，要解释清楚。

因为你的系统里有扣分的部分，当给出黑星的时候，会有可能直接引起逆反的情绪或行为（设想，扣分是直接的结果，而两边星星的抵扣是长远的结果，因为效果到达的时间不一样，中间就会引起其它的行为问题——这只是一种可能性，而且是在可控的范围内的，只需要事先解释清楚，并且计划好对问题行为的反应就好了。）

２.孩子自己是不是有能力做这个简单的计算？我假设是有的吧——那就没有太大的问题。刚开始的时候，尽量红星的数量总是超过黑星；渐渐地，可以按孩子实际的表现走。相信如果运用得当，孩子的表现应该总是红星超过黑星的。

３.兑换的比例一定要事先例清楚，不要事后才来讨论，比如一颗红星可以多玩五分钟电脑。

４.当给出黑星孩子有逆反情绪或不当行为时，不要就这个问题纠缠不休，特别是不要继续多给黑星。行为问题的产生是因为拿到黑星，而行为问题的结果是拿到另一个黑星，这样就会进入一个负面循环。一般来讲，如果行为不是太过激烈的话，解释一下，然后就忽略。因为某个行为不好而拿到黑色，这个事实不可能因为他的情绪问题或不当行为而改变，这个结果本身已经足够了，不需要再外加其它的惩罚。


一定要注意的是：
１.　别小看这些任务，你觉得简单，孩子不觉得简单。所以不急着提高任务的难度。
２.　别觉得代币制有效，就什么想要让孩子做的事都往代币制里加，否则会降低代币制的有效性。比较好的方法是，当一些行为已经被很好的巩固之后，就慢慢地从代币制里淡化出来，然后再加入新的任务进去。
３.　黑星该给的时候就要给，但也是一样，不是什么大人认为不好的行为就给黑星，而是只着重于事先讲好的行为。如果事先没有讲好在代币系统内的不正当的行为发生，也不应该通过给黑星来惩罚。

代币系统是架在好的行为和加强物之间的桥梁，所以这桥梁也不能无限制地长下去。

根据孩子的程度，代币系统可以是几分钟就兑换一次；每小时兑换一次；一个训练时兑换一次；半天兑换一次；一天兑换一次，最长到一周兑换一次。在现实生活里看到过的例子，我朋友的孩子是一周兑换一次的（正常发育的孩子），训练中用的基本没有长于一天兑换一次的（当然，我工作的环境不也不适合使用一周兑换一次的频率）。

代币可以累积存储，但这是代币系统的高级使用了。在刚介入代币系统的初期，或者孩子的认知能力还不够的情况下，我们不建议使用存储这一类复杂的系统。换句话说，以您的系统为例，以十个“好”为标准，时间是多长？例如一周？一周之内，积累了多少个“好”，都要在某个特定时间进行兑换，所以您的系统里还需要加入，如果只有一个“好”，可以换什么；如果是两个“好”可以换什么，以此类推到十个。但我们在选择目标行为的时候，就要刻意地基本能让孩子实现在一周内有８０%的可能性拿到十个“好”。如果一周时间内，孩子只拿了少于五个“好”，那么不是孩子的表现不好，而是我们的系统设置有问题了。

代币被兑换之后，系统清零，新的一个周期就重新开始。

“差”的系统我们一般是这样做的。我们给孩子一定的容忍度，比如，在三个“差”以内，没有惩罚，只算是警告性质；到四个“差”，罚什么；五个“差”罚什么，也要有这样的标准在代币系统使用前就和孩子商量说定。和好强化的系统一样，我们的设计是不出意外的话，孩子顶多只会拿到三个“差”，出意外的话，四个“差”但不超过五个。如果孩子拿到超过五个“差”，那就说明我们的系统标准有问题了。也是一样，在“好”进行兑换的时候，“差”也同时进行兑换，然后结果清零。

换句话说，根据孩子的表现，一定是要得到某种程度的奖励的，但我们系统的设计是应该让他们在自己的能力范围内有很大机会拿到大奖。当孩子很轻松地拿到大奖的时候，我们再慢慢增加行为的难度，这样，我们就可以在无形中慢慢地改变孩子的行为了。而“差”字，只要孩子能努力控制自己的行为，是有机会被清零的。否则积累下去，总有到十个的时候。这样的积累对孩子是不公平的。假设，孩子一个月里拿了十个差，这个表现应该不是一般地好了吧，结果他还要为了这十个差而受罚，这可太不公平啦。



Andrew ——

代币制在国外的学校里面非常常见，对于年龄稍大，能力较强的孩子效果比较好。
1)      代币首先是为了强化好的行为。用印黑色的标志，表明做得不好的方面，也就是扣减的分数的办法可能与目的相悖。
2)      代币强化需要及时，也就是到达要求后立即执行。我们实施的办法之一是立即给孩子一个类似钱一样的纸质小圆板，当然不拘形式了。
3)      强化需要在一段时间重点强化某一种行为。

柴火

下面引用由[U]JJmum[/U]发表的内容：

玮玮家地里挖的。

jinglenn ——

１.　孩子能完全理解代币的系统，在执行之前，要解释清楚。

因为你的系统里有扣分的部分，当给出黑星的时候，会有可能直接引起逆反的情绪或行为（设...

俊妈，这资料太好了，直接搬走了。

JJmum

昨天下午社交小组课我们没去，因为全家人都觉得很累，说起来真觉得有点内疚，希望下不为例了。早上的英文课是OPEN DAY， 看了一会小家伙上课，这期的孩子都比较小，大半是小班的，只有俊和另一个女孩是中班的。所以感觉混在那里，俊的个子显得特别高。因为那些孩子年龄小，所以专注力也都一般，感觉俊的游神没有太突出。后来来和家长一起做功课，什么突色， 配对，数字连线，这些对俊来说都很浅，所以完成的不错。

那天去上了一个很资深OT的一对一感统课，那天要公司要开会没去成，OT打了电话给我，总结俊的情况，写字能力还不错，四岁九的孩子，有四岁六的能力。差距是正常范围。但小肌肉的发展还是感觉慢了，不灵活，还有就是感统，肌肉的张力都还是弱些。我要求这OT再继续给俊上四堂一对一的课程，然后给出建议，我们再根据建议参加机构的小组课或其他OT的个别训练。因为这个OT已经太忙，没时间跟进了。

希望把俊的课程从新安排好。

JJmum

一转眼俊已经四岁九个月了，总结一下孩子的情况。

语言方面：广东话作为母语加强的比较快。基本可以表达自己的想法和需求。复合句的应用也越来越多。象因为。。。所以，。。。 假如。。。。那么。。。。先。。。。再。。。。，首先。。。。接着。。。。这样的句型应用很多。对于为什么的问题，也越来越回答的有SENSE。比如对于他的喜好和感受，他大半能讲出原因。不好的地方是你我他的使用还是不够好，还时不时需要纠正。另外，语言的灵活性感觉是差些的。听起来总觉得死板些。

其他语言：英文的词汇是增加了很多，基本日常的词汇和语句都是明白的，但最近可能我跟他讲的少了，感觉他的口语部分没有什么进步。英文故事现在也不是每天一个，看来要坚持每天一小时的全英文对话。普通话也懂了一些简单的社交词汇。应该是学校教的。什么“我是中国人〉”“请喝茶！”“你叫什么名字？”等。。。。等5岁开始，我要开始用普通话跟他交流。不过，小家伙蛮抗拒的，老是叫我们不要讲英文，不要讲普通话，要讲中文（广东话。）

数学：数学可以20以内的加减法。部分可以用心算直接报出答案，部分要通过手指的帮忙计算。不过应用题的理解还是比较慢，经常要我们重复题目，才明白题意。对于日子过得很清楚，基本问他，他都知道昨天，今天明天是星期几。月份也知道， 日子就不是记得很清楚。时间能知道是整点和几点半。对于其他时间的准确率只有七成。

自理：自己会擦屁股了，会自己扣合拉拉链， 会扭带小纽扣的TSHIRT。现在用学习筷吃饭。自己会脱穿衣服。自己会穿袜穿鞋。会是都会了，但懒，总想人帮他。动作也是很慢。不催不动。

写字画画：会写数字，但字母还不会写，自己的名字都写不好。汉字写的也是很难看。涂色有进步，比较注意框线。不过图的不丰满。老要提醒他。画画`完全没兴趣，基本没看过他画什么。

社交：会留意小朋友的举动，会跟妈妈讲：“这个人干什么。。。干什么。。。。”但很少看到他主动去跟别人交流。还是很差的社交能力。

等一下再补充。

DD妈

俊真的很棒啊! 除了社交比同龄小朋友弱了点,其它都很强了啊. 真棒! 就俊的这个程度,俊妈都担心,我要好好努力啊!

下面引用由[U]JJmum[/U]发表的内容：

一转眼俊已经四岁九个月了，总结一下孩子的情况。

语言方面：广东话作为母语加强的比较快。基本可以表达自己的想法和需求。复合句的应用也越来越多。象因为。。。所以，。。。 假如。。。。那么。。。。先。...

柴火

喜欢看俊妈写的，因为真的是跟小火炉难兄难弟呢。俺家小火炉现在也不喜欢俺们讲中文，只停留在简单的教他重复几个中文词的水平上，说多了，就嚷嚷：“Don't say Chinese."

俺觉得俊俊的某些能力，比如数学，你比总结的能力强。比如都会算100-4呢。

小小鱼儿

能力很强可喜可贺，不过社交如果不好，可能和精神状态有关，小鱼如果没有生病，每天应该是活蹦乱跳的，走路的时候不是跑就是跳要么又跑又跳，一般还要边走边唱，或者背诵自己的经典台词，或是把路边的景物一一喊出来（虽然旁人看了有点儿突兀有点儿侧目，好在鱼爸鱼妈脸皮厚了也自以为常见怪不怪了，有人瞧过来的话，鱼爸多半会更夸张的和小鱼一起大喊）。JJ有精神不振的情况吗？

IBelieve

同意楼上的，俊俊很不错。特别是语言和数学。

JJmum

下面引用由[U]JJmum[/U]发表的内容：

一转眼俊已经四岁九个月了，总结一下孩子的情况。

语言方面：广东话作为母语加强的比较快。基本可以表达自己的想法和需求。复合句的应用也越来越多。象因为。。。所以，。。。 假如。。。。那么。。。。先。...

继续总结：

大肌肉能力：还是坐没坐相，站没站相，能躺着绝不坐着，球技还是比较差。比较有进步的是攀爬能力，平衡能力。还有就是模仿能力。以前俊幼儿园做操时，他是跟不了的，现在去看过几次，他都跟的不错。现在去游乐场，玩得不想走，很多之前觉得难的攀爬都可以完成了。走独木桥之类的平衡动作，也能完成的很好。以前很怕打千秋，现在变成很喜欢，飞得很高也不怕，玩完了，还想玩。

情绪问题：其实比起小时候，现在俊可以说是乖了很多。比较可以讲道理，在校基本是很温和的孩子，听老师的话。在家发作的次数少了， 发作起来也没那么激烈（以前可是老躺地上，打人，打自己， 摔门）禁食也比较配合，很会看我们的脸色，但有些方面还是固执，比如不肯吃蔬菜，好象要他的命一样。

校园生活分享：还是被动的讲一些。可以讲出每天吃了什么点心水果，其他小朋友吃了什么。有时可以讲跟某个小朋友玩了什么东西或游戏。也可以讲出自己喜欢的同学，不喜欢的同学。但老师上课的内容还是讲不太到，都是支言片语的。不知道是没听，还是总结不出来。

游戏能力：总体是进步了。随着参加小组课多了，比较能懂游戏规则，斗心也比之前强了。

最让我担心的还是专注力，总觉得他的注意力容易分散，特别是在大集体中。

JJmum

下面引用由[U]DD妈[/U]发表的内容：

俊真的很棒啊! 除了社交比同龄小朋友弱了点,其它都很强了啊. 真棒! 就俊的这个程度,俊妈都担心,我要好好努力啊!

DD妈，成妈，谢谢你们的夸奖，俊的问题都是核心问题，如果不担心就是过度乐观了。
柴火,其实俊和小火炉真的蛮象的，象吃蔬菜的问题，写字画画的情况，自理的情况，语言的情况等。大家一起讨论如何改善弱项吧。
鱼爸, 俊跟家人或是他喜欢的大人，其实即使是陌生人，只要他有兴趣的，他都是话劳子，主动攀谈，但谈的内容可能是他有兴趣的，对别人的问话，他有些会好好答，有些却当没听到。总之我觉得还是不PROPER。跟小朋友真的很少交流，他也不是害怕，也不是抗拒，但他就是经常不理别人。这点和小鱼真的差太远了。

JJmum

下面引用由[U]小小鱼儿[/U]发表的内容：

能力很强可喜可贺，不过社交如果不好，可能和精神状态有关，小鱼如果没有生病，每天应该是活蹦乱跳的，走路的时候不是跑就是跳要么又跑又跳，一般还要边走边唱，或者背诵自己的经典台词，或是把路边的景物一一喊出来...

他是老是一幅懒洋洋的样子。跟我们一起玩得时候很精神，一到上课，写作业，要他跟小朋友玩，他就没了劲了。

aabb

实施代币制后，孩子的学习自觉性有所提高，主动性也有所增强。
我最近给他修改了规则，每天积满4颗星后，才可以玩电脑，如果每超出一颗，可以加时5分，因为有这样的激励政策，他比以前主动多了。
每天会按我们的要求起床，洗刷，写作业，作训练，有时还会主动帮我们做一些他力所能及的活动，比如，昨晚帮我们洗碗筷，今天中午帮我们扫地、擦地。
最令我们高兴的是，他在幼儿园里很多时候也表现得比以前好了很多，今天中午去接玮时，老师说今天上午学校组织听课，他表现得很好，主动回答了老师两个问题，教师表扬了他，并说会告诉妈妈，让妈妈奖励他。
这样今天中午回家以后，他就又得到了一颗星。我回家问他怎么得到的这颗星，他能够告诉我：上课讲故事讲得好。我问他讲了什么故事，他也能够告诉我一些，这说明一点，他课上那段时间注意力是集中了的。

今天中午，因为只得了三颗星，他主动向我们要做练习，因为时间太短，我们没有让他做，但送他去上学的时候，还是告诉他下午在幼儿园表现得好，还可以得到星的。他很高兴，说自己一定会表现好。

JJmum

原来是玮玮妈妈啊！看到玮玮实施了代币制效果那么好，我也得赶紧给俊用上，希望他也能想玮玮那样越来越好！

今天晚上带俊俊做英文功课，是关于一本蜘蛛的书，每个蜘蛛都织出不同形状的网，都夸自己厉害。俊对形状早都很熟了，不过这本书讲了每种形状的特点。俊也记住了。象SQURE有几条遍，几个角之类的。让我惊讶的是作业要孩子根据书中指定页码上的蜘蛛的颜色，找出相应的字，然后剪贴到句子里。俊居然很轻松的就认出了所有颜色的单词。不知道是学校教的，还是他自己留意的，我们还没有教他认过英文词，他以前能读能念都是根据图画的。后来我又试着让他认日历上月份的单字，他居然也能认出一部份，另有几个，要让他看到数字才知道。

今天还有一个作业是要妈妈帮孩子一起写20-30个字的健康生活的目标，然后下个星期每个小朋友轮流上去PRESENT。我给他写了：早睡早起，多做运动，多吃蔬菜水果，少吃垃圾食品，我要绿色生活。“小家伙一遍就记住了，自己把牌举着，手指一个字一个字点着，给我们PRESENT。居然一字不差，觉得他是能认得其中大半的字， 不然不可能那么快可以读出来，还那么有板有眼。全家为了鼓励他，致以如雷般的掌声。

小小鱼儿

下面引用由[U]JJmum[/U]发表的内容：

  
DD妈，成妈，谢谢你们的夸奖，俊的问题都是核心问题，如果不担心就是过度乐观了。
柴火,其实俊和小火炉真的蛮象的，象吃蔬菜的问题，写字画画的情况，自理的情况，语言的情况等。大家一起讨论如何改善弱...

小鱼和比较固定的两三个经常来往的小朋友交流的也不多，更别提其他小朋友了。小鱼看起来倒像是很想交流的样子（每次我们提议要和相好的小朋友一起玩，他总是跃跃欲试甚至我们没提起他有时也会主动提出“我们去谁谁家玩”“我们去找谁谁一起玩吧”），但每次交往几乎都要鱼爸/鱼妈参与或帮助才会融入其中.感觉JJ各方面比小鱼强太多了,除了情绪起伏稍微比小鱼大些,我想这可能和体质有关,理由是没精神或低血糖状态下普通大人也很难控制情绪,何况是我们的宝贝.还有说到青菜之类问题,菜汤菜泥菜末菜碎小小片小片中片大片,这些问题都得循序渐进没有捷径也不能跳跃,每次我们一贪快图省就会被无情的报复回到最开始.小鱼目前第二次经过小片菜叶阶段,什么时候升级到中片菜叶还要继续观察.
不好意思"PROPER"啥意思?

JJmum

下面引用由[U]小小鱼儿[/U]发表的内容：

  
小鱼和比较固定的两三个经常来往的小朋友交流的也不多，更别提其他小朋友了。小鱼看起来倒像是很想交流的样子（每次我们提议要和相好的小朋友一起玩，他总是跃跃欲试甚至我们没提起他有时也会主动提出“我们去...

鱼爸, 请见谅, 我说俊和人沟通的方式始终不够自然, 恰当. 对于别人的问题, 他是选择性回答, 有时甚至是不回答. 要我在旁边提醒他, “谁谁谁问你呢!”他才勉为其难答一下., 眼睛也不一定愿意望着别人.但他感兴趣的话题, 他也不管跟你熟不熟, 就人来熟的跟你聊开了.

小鱼能吃小菜叶就不错了, 我们连小菜叶也不大肯吃.

pastryjing

俊又进步了 真高兴

JJmum

循着晨妈的贴找到的.
五岁儿童指标
体格发育　
　
　　1.体重  男婴为18.89公斤，女婴为18.45公斤。　
    　2.身长  男婴为111.72厘米，女婴为111.05厘米。　
　　3.头围  男婴为50.98厘米，女婴为50.12厘米。
　　4.胸围  男婴为54.45厘米，女婴为53.24厘米。　
　
　　神经精神的发育　
　
　   运动机能   
　　1.会从三级或四级台阶上跳下；会跑着做游戏，如抢球；会跳绳、溜冰。
　　2.会拿榔头钉钉子；能把玩具摆整齐；喜爱爬树。　
　　3.歌唱得较好，在音乐伴奏下舞跳得很好。　
心智

        1.会临摹画三角形；会抄写名字，还可能会写别的字。　
　　2.会把纸对折；至少能说出四种颜色。　
　　3.能说出一星期有几天，能判断两件物品中哪一件重。　
　　4.会数1-10，做5天之内的加法。　
　　5.会画一个从头到脚各部分都完整的人。　
　　6.能先思考然后把图画在纸上。　
　　7.提问比以前较少，但提出的问题较有意义；回答切题。　
　　8.根据用途给物体下定义：如球是扔的，车是骑的。　
　　9.开始对物品进行归类。　
　　10.记忆力相当好。　
　　11.有2000个以上的词汇；能重复10个或10个以上音节的句子。

社会发育

　　1.对家庭人员的关系感兴趣，如舅舅是妈妈的兄弟。　
　　2.喜欢与别人交往和上幼儿园的机会。　
　　3.喜欢完成他开始做的事情。　
　　4.会继续玩前一天玩的内容；在游戏中扮演熟悉的真实角色，如医生、警察。　
　　5.在家中可帮助做事，甚至照顾年幼的弟妹。　
　　6.如果迷路，能保持平静，说出姓名、地址。　
　　7.开始懂礼貌，大方、友好；与想象中的伙伴和其他2-5名小朋友一起玩，尤其爱玩“乔装打扮”的游戏。　
　　8.知道钱的重要性，但不是钱本身，而是钱能买他想买的东西。　

    　养育要点　
　
  　  膳食

        除了给孩子正常吃三餐以外，下午的点心仍必不可少。点心可以是几片饼干，一些水果。三餐要注意营养均衡，品种多样，荤素搭配。从小要培养孩子良好的饮食习惯，平时控制零食，少吃油腻、高脂肪的食品，做到不挑食、不偏食。　
              　
　   游戏和教育

        5岁的孩子词语丰富，他可以按照图书上的“人物”改编故事，自说自话，甚至还要讲给妈妈听，妈妈听完后要表扬一番，鼓励他以后这样做，这对促进语言发展有帮助。通过角色扮演的游戏，发展孩子对人与人管系的认知，学习放弃个人的某些欲望，以便和他人达成共识，从而分享参与团体活动的乐趣。　
　　和孩子一起探索世界，分清现实与幻想。