乐乐和田田

方静

能理解我亲爱的弟弟和弟妹的心。今天对他严格，就是为了他将来能体会友谊的快乐。
我想带他出去爬山和行走的时间不要一下子两小时。尽量是桌面、感统、出外、手眼协调穿插起来。把复述故事、提问一些问题挪到散步的时候，切记，不要被他牵着鼻子走。
就像有关绍兴同学，第一次说很好，第二次说没有新意，第三次说唠叨，第四次说是刻板了，已经是行为问题了。必须对同一个问题有锁扩展才对。

sxy

方姐对T版，那真是只有要好的姐弟俩才会这样坦诚。T版能举一反三接受能力之强，也是我一直PF的。

方姐字字珠矶，对我的冲击也很大，以往我跟老S吵架，99%是为信义的教育问题，一般是他威的时候，我就恩，用网上一些“爱”的理论跟他驳，他气得直瞪眼时，我就鼻涕一把泪一把地哭情，诸如“咱孩子已经够可怜了，你还这样对她。”气得老S直跺脚，仰天长呼“怎么我就充当了咱家的大恶人。”

后来我妈给我指出，这样不好，虽然信义特殊，而且程度差，但她已经会看事了，爸爸打她或呵斥她，她就往我怀里钻，如果爸爸这时被我气得上别的房间了，她就会露出很狡黠的笑，坏行为永远改不了，一天天大了，再改更难了。现在回想老S的话还是有道理，他说“我这种打是让孩子知道因为爱她才打的。”

再后来，我就跟老S经过多方沟通，他也接受平时出手有点太狠，而且没有明确给孩子指出是什么地方不对就下手或呵斥，而我一定在他管教时积极配合，就像昨天信义生气时又使劲咬手，而且把吃饭的勺子扔地上了，老S朝着手就是一大巴掌，大声喝令“不吃一边站着去。”信义照例往我怀里钻，我连忙闪开，闪到老S身后，信义找不到靠山，冤得哇哇大哭，俺也疼得一边偷偷拧着老S大腿，还不得不鼓着劲一边说“以后咬手扔勺子，爸爸妈妈就使劲打。”

唉，做娘难，做ZB的娘更难，不过，方姐这一点路，我以后不会为这事再跟老S吵了。

张雁

在学校只能受罪，在家里可以放肆——这恐怕是聪明的乐乐从你那里得来的心理暗示。
这样子，他既享受不到遵守规则带来的自尊和荣誉，也难以建立好的行为规范。
在乐乐那里，规则意味着约束、额外的负担、吃苦受罪，所以一有机会他就逃避破坏之。
我还是那句话：规则就是规则，底线就是底线。在遵守基本规则的前提下才可以讲条件。
否则只能是NO！NO！NO！

thankstoyilin

我们不可能不知道乐乐和普通孩子的差距。甚至是，我们这个感受是如此的强烈，以至于不想再在“进步”贴里面去提这一茬！

其实我对乐乐的语言是有清醒认识的，我并不因为他所谓的语言好而受蒙蔽。因为我其实在很多帖子里也说过，语言是认知的体现，会说话但内容不丰富，就不是语言真的好。现在我们做的内容上，侧重的就是认知、理解。所以我关注的也是他一点一滴在这方面的进步：什么时候知道清楚记得今天明天是星期几了、什么时候扎实掌握物品分类了、什么时候会做找不同了、什么时候数量概念到什么程度了、什么时候能够做因果关系的回答了、什么时候掌握5W的问题了...

提到训练的效率，是个要关注的问题。这些在具体操作上有一些要总结的东西。平时我给他每天上的内容，还是有一个贴近他能力的组合的。

说实话平时我平时上课时候，进展下去还是算顺利的，挠头的是他的注意力。这一点我昨晚和张老师提到过。也就说，哪怕他规矩坐好了在认真做的时候，注意力还是困扰他的主要问题。比如：

我用设计好的图案来给他做“最多、最少、什么和什么一样多”，大致分两个阶段，第一阶段是用数量对比强烈的来做，比如“2个、4个、4个、9个”，目的是让孩子用直观的判断来感受“最多、最少”的概念，这个判断不需要去仔细数具体的数量。这个阶段之前已经通过。第二阶段，是用数量悬殊不大的案例，比如“7个、9个、9个、10个”来做，这不是一眼就看出来的，而是要他数过之后，记住数量（可以用写下数字辅助），然后做判断。这时候他的注意力就不够用了：数过的几个，不得不重复去数几次，似乎没有在脑子里扎下根。这个注意力的问题是他区别于正常孩子的主要问题之一，使得他不能完整连贯地去理解、去把东西串起来。

从去年下半年开始，我觉得让他跟随我上课，从习惯上已经基本达到要求。我也用所谓的“硬”方式和“软”方式去提高他的注意力，但这个问题不是短时间能有收效的。包括现在的打羽毛球活动，也是冲着注意力训练为主去的。有一点让我沮丧的是，从“硬”的方面（一些沙包、打球之类的体育活动）和“软”的方面（比如一些听视觉训练）来提高注意力，到底效果有多大、注意力多大程度上可以被训练、多大程度上需要随着发育和年龄来改善，我目前为止看不到一个很确切的说法。当然，总是有材料表明上面所说的“硬”“软”两个方面是有助于注意力的，我们也在落实着做。这是心里没底他的注意力什么时候能有明显的进步。

他离上学的差距，我心里最放心不下的就是注意力（在学校的行为规范还凑合）。听的能力、共同注意力，这都是前提性的问题。所以要给他做一些听写、抄黑板的练习，也是冲着这个最短板来做的。



另：方姐提到爬山，那是因为打算好了一个周末上午的活动，总是一下子就是2小时以上的，过程中当然也不会是爷俩“默默地、冷冷地”爬山，也是试图说着逗着的。

小虾

我之前说“这些天心里颇不平静”是指眼看同班的孩子下半年上小学，我们原本是打算推后上学的，单纯这一点倒不至于给我们心理冲击。只是想继续一年大班（其实上个大班也是现在的模式，用上午的时间去感受班级的纪律和约束，下午就是在家里自主安排了）的打算，还需要做园方的工作，目前还没能落实。得再去想办法。----另想到这样的事情，还是一个起点，后续更麻烦的事情还有。想到这些，不自主地就“不平静”起来。


T版，如果原先的学校不接收在读一年大班，可以考虑换个幼儿园吧。你如果离城西近的话，建议可以蒙蒙上的幼儿园，这里的园长非常好，并且我知道这里有接收再读一年大班的学生过的。

熹儿妈妈

我刚看完方老师的短消息后就在又一轮的自我检讨中,现又在这看到象自家的写照一样.唉,我做的永远不够好,好好学习重新来过.

wxf

认真学习,收获颇多,反思加行动.

thankstoyilin

下面引用由[U]小虾[/U]发表的内容：
T版，如果原先的学校不接收在读一年大班，可以考虑换个幼儿园吧。你如果离城西近的话，建议可以蒙蒙上的幼儿园，这里的园长非常好，并且我知道这里有接收再读一年大班的学生过的。

谢谢小虾。说实话我平时的时间非常紧，所以虽然知道你是在杭州城西的，但也没主动联络过，很抱歉。请看我给你的悄悄话。

thankstoyilin

这次大家给予我们的醍醐灌顶，我们两口子非常认真地讨论过，并形成一致的行动计划来执行。昨天算是“新政”第一天。

我下班回家，晚饭已经就绪。乐乐很高兴地迎接我。马上可以开饭，我叫乐乐去洗手，他在沙发上眼瞅着我赖一下。我不拉他，黑着脸用手往洗手间严厉一指，他自己往卫生间走进去，我也一起洗手，他自己开水龙头，打湿手之后我让他关掉再打肥皂，搓，再开水龙头冲干净，自己摘毛巾擦干，挂回去。

看他脸色是有点狐疑的表情，觉得今天异样。我让他在饭桌前做好，我把饭盛出来后在他身边坐下，他开始惯常地把脚搁旁边的椅子上，被我无言地拍下来，他白我一眼，有点害怕地做好了。自己吃饭。他喜欢的豆芽用勺子不容易舀，没舀起来，想用手指去捏一根，被我用筷子轻敲了一下手，不许。帮他划拉了一下到勺子里。吃饭期间有过小的生意经，但都被马上控制住了。快吃完的时候，他央求说“饭已经吃好了？！”我说再吃一点吧。他就再吃了几口，发现他有点犯呕的样子（快饱的时候吃一口大口的他就容易这样），他很会抓时机博同情，几乎是有点眼泪汪汪地对我说“吃饱了，不要吃了。”我轻声说，那好吧，你下去玩会儿。

我想让他在我有时间对付的时候，把他空挡的时间也撑满。平时吃完晚饭之后，妈妈带他去肯德基门口跳舞，我看会儿体育新闻；然后他回来后我给他上课。遇到妈妈没及时下班或者下雨的日子，就让他自己先玩会儿。昨天眼看着妈妈没及时下班，我就和他在饭后玩一下多米诺骨牌。排到较长的时候，妈妈回来了，原来妈妈是赶着能陪他去跳舞的时点到家的，先不吃饭，陪他去肯德基门口再说。

回家来之后，他一进门就和我讨价环价说“不要写作业”，语气是探问式的，边说边看大人脸色。我让他进房间坐好，先写一张汉字。由于我始终黑脸要求，期间他有过几次凑脸过来，媚笑，试着“撬开”我嘴角的笑容：“爸爸笑一下”。我观察他的表情，只要我一有松动，在他心里就好比警报解除，接下来或许就是想离座偷懒。于是就绷住了。他好好地写完一张字，我没辅助他，只是在边上一米多远看着他。字形写得好和坏暂不做第一要求，第一要求是安静完整地做完。

这时候，做完后我表情对他的友善松弛，在他眼里几乎就是对他的奖励了！他一副释然的表情，说“现在可以休息了，奖励小酥饼”。于是奖励，让他稍息片刻。吃完酥饼我问他接下来想做什么（反正接下来我计划安排好的几件事情，顺序可以由他挑一下）。他说我们先打羽毛球。

就打羽毛球。从昨天起我因为是“新政”了，也认真听取方老师的建议：要让他做些自己该做的事情。在打羽毛球的事情上，落实成打完之后，把散落一地的十多个羽毛球自己捡起来，摞好了交到我手上来！他也乖乖做到了，打完球之后，不能短暂跑开，而是把拍子放好，接着把球捡起来，交给我。----想想以后要是送他去球馆学球，这点是必须要做的。

做完之后，给他做听写。以往他是最不喜欢做听写的。所以让他坐好听写，他有些反弹。还是继续严格要求，听写完一页纸。现在的听写难度不大，我连续用四个数字一组报出来，让他在本子上写下来。要加难度，在数字串长短和出数频率上去加，让他连续听、连续写。进行期间他有过几次试探我们的底线，用了“苦情表演法”：就是把并不发自内心的抽泣动作夸张了一下，有点接不上气的感觉。我们一眼看出这已经是表演了。这倒是以前不常见的，看来他的招数也在提升。反正我们也是忽略并坚持，做了下来。

昨天我自己有点累，不想做其他了。于是和他一起洗澡。在这个放松的时段，他觉得终于松了口气。在淋浴房里照例和我玩。洗完后和我一起躺下。

乐妈补充告诉我，中午她回来给乐乐做的项目，由于强调了严厉，进行得也比较顺利。

我们家阿姨以前给他弟弟带过很长时间的孩子，她也和我们谈了些带孩子的心得。这些东西对我们也有很大帮助。阿姨帮我们教会了乐乐的一些习惯。比如自己能够愿意一个人呆在家里，让阿姨出去干点事（比如晾晒或收衣服，大概5-10分钟之间），一开始乐乐是不愿意的，阿姨耐心告诉他不走远，然后让他过会儿到窗口就可以看见阿姨了。这样下来他习惯了一个人短时间呆家里。另外，阿姨让他做写画事情的时候，吩咐他在房间里自己做，他也能做到一定的程度。后续我们和阿姨讨论，即便是在阿姨做饭的时候，也可以分配他做一些事情，比如仿画一张图。

从昨天的经历来看，这小子还是可塑的，关键是我们要坚持、要保持统一的严格标准。做一件完整事情的期间，不能有严厉尺度上的松懈，给予的夸奖也收敛一些。我发现越是严厉，我们对他的一丝丝好意夸奖，在他心里会更珍惜。这应该是一个良好的正面强化方式。

张春华

祝贺新政开始！

乐乐父母做得足够多，也真的很用心，准备了大量的资料和教具，腾出最多的时间带孩子。但乐乐这小子，时刻在试探父母的底线，时刻准备跨越。从结果看，似乎没怎么给孩子立规矩。而从实际的家访看，乐乐父母的确给孩子做了很多规矩，足够足够多，只是因为乐乐的鬼精及对父母的试探成功让父母在对他的行为约束上大打折扣。这一点需要好好思忖。

张雁

正点，坚持啊坚持……

thankstoyilin

这两天和乐妈一起很仔细地总结了以前在这些方面的缺失，随着这些思考，其实也逐渐解开了为什么我们做了规矩之后，表现出来的效果不好这一个症结。

我简单归纳一下：

（1）不能留短板：对某个不良行为（比如脱鞋子随脚一甩），给予了约束和管教之后，在没有稳定恪守之前，不能有一次松懈。比如出现5次，严厉了4次，1次随他去了，可能4次的管教都失效；
（2）不能有靠山：父母两个要协同一致，不能尺度不一，让孩子有想象空间；
（3）同一个任务时段的要求，要保持一致：比如完成一项事情，从头到尾都要严格，直到完成。
       给乐乐上课，他可能会出现为了偷懒而挑衅我们的指令，但如果用恰当的方式坚持，他不会有真正的情绪问题、也不会有焦虑等负面情绪。在这一点上是属于好弄的。简单说，可以视同一个调皮的普通孩子来施加管教手段。他再不爱做，但被要求做完也就和你开心了，不会有什么“心理阴影”。
（4）这个年龄应该能完成的事儿，强调要他自己做：从基本的吃饭穿衣，到自己洗个小裤头、摆个碗筷这些，也可以拓展起来。能保持注意力和规范把这样一件事情做完，也是很好的训练项目。昨天晚上他自主捡羽毛球就是一个开端。


另：
   上午幼儿园里体检，要测视力。因为之前没怎么做过，所以乐妈在教室里现场教了他。到实测的时候，一开始小朋友挤来挤去人太多，没成功；等最后一个给他补测，比较顺利做完了。乐妈特地发短信给我报告一下。这是个好表现。

binfeng2000

我好象也看出点头绪出来了,敢情这小子也是和闻森一丘之貉,讲起这个"生意经"或是"苦情表演法",其实我自己有很多可以讲,只是没有心思讲,因为很多的时候事情总是发展到难以收场.事后连回想的心思都没有.

我是希望以严治国的,但是很难做到事事难,处处严,我能做到的只是有紧有松,紧的时候和他撕破脸皮,松的时候就放任自流了.实在是折东墙补西墙的作风,难以为人榜样.

张春华

夫妻同心，泰山可移。看了你的新政，家访确有成效。我们得隔三差五去一趟杭州，检查你的工作。乐乐是个有能力的孩子，一定想方设法都挖掘出来。

我不是VV

看了乐乐的鬼机灵，倒是很羡慕的。我的孩子可没有这样的眼色。

清潭

下面引用由[U]binfeng2000[/U]发表的内容：

我好象也看出点头绪出来了,敢情这小子也是和闻森一丘之貉,讲起这个"生意经"或是"苦情表演法",其实我自己有很多可以讲,
...

这一丘里的貉不少，我家的也是其中一个。

继续跟着学习。

张春华

在我心目中，冯版对待孩子的态度是我的榜样。我也一直记得秋爸爸说过的那句话“顺我者昌逆我者亡”。一再建议T版跟这两位学习。教者，无论是父母还是老师，如果不能完全掌控孩子的话，任何的教学和教导，不管你设置得课题和选择的教材多么恰当，效果都会因此打折扣。

T版对待孩子的态度太“慈父”了，所以有时会出现小子欺负大人、引领大人的思路往前走的现象。根据我对T版的观察，他对谁都这么好，任何事情任何时候都太考虑别人的感受，唯恐伤害了别人，而这样的结果就是最后伤害的是自己。呵呵，我的推理。

对待孩子严格，并不是所有时候都如此。需要严格的时候，孩子没有讨价还价的余地。不需要严格的时候，孩子该调皮一下就调皮一下。父母两个人别都做“恶人”，否则就没有孩子过的了。但当孩子犯了错误被管教的时候，另外一位家长一定不要护着，当然也不要再落井下石，在一边冷冷地看着好了，或者告诉孩子“犯了错误就该得到教训”。

zouwen

下面引用由[U]thankstoyilin[/U]发表的内容：

由于我始终黑脸要求，期间他有过几次凑脸过来，媚笑，试着“撬开”我嘴角的笑容：“爸爸笑一下”。我观察他的表情，只要我一有松动，在他心里就好比警报解除，接下来或许就是想离座偷懒。...

乐乐的这些小动作，小心眼儿，就能够想象出他机灵调皮的小样儿。

T版说得对，其实只要坚持，家里人的标准一致，好的行为很快就塑造起来了。当年康康多少坏行为啊，比乐乐完全是有过之而无不及，方

姐为康康的行为，也是费尽心思。前些天，小子还念叨熊猫糖呢。

thankstoyilin

张老师提醒的对，我们自然也不应该对他一周7*24小时的黑脸。主要还是得在不该放肆的时候懂得收敛，该做好的事情要做好。

说实话上面F斑的“无奈”我也是有同感的，乐乐的有些小毛病，比如偷偷地把东西丢到卫生间下水管里，我得去找火钳夹出来。出现一次，我是狠狠教训的，但下次可能还犯。甚至于犯了之后，我下班进屋，他就迎上来讨饶“爸爸不要生气，干了..坏事了”。

现在想来，有些教训还不够深刻。如果足够深刻和强调，是能够戒除的。比如他凳子上放凳子企图拿高处的东西，被妈妈狠狠地揍一顿，后来就不敢了，想去够，就拿根棍子，不会叠凳子了。有些饭桌上的不良习惯，我回想起来因为在吃饭中不便过多影响他情绪，当场给予的惩戒不够强，导致这些习惯没能改掉。

真是再次要强化认识到，一个孩子长大后，一定首先要gentle，要有礼有节。这才能谈得上做点事情。

何子

先学做人，再学做事。