乐乐和田田

thankstoyilin

wawayaya是一套系列幼儿教学软件，把各类认知点贯穿在一些小故事、小游戏中。一般书店应该也有卖的，也可以从wawayaya网站购买。

daluobo

乐乐回家了,看到他的表现，真的让我很羡慕,小家伙越来越可爱了,你们在孩子训练方面抓得非常紧,家人付出了很大努力,相信他会越来越好.

thankstoyilin

谢谢大家的关心。

乐乐现在每天的生活基本是这样的：早上7点起床穿衣，7：20开始吃早饭，7：45出门坐车，和外婆一起去圣爱。傍晚17点左右回家，18点左右吃晚饭。晚饭后妈妈带着去肯德基跳舞、玩会儿滑梯。回来之后玩玩电脑、上家庭个训。20：30左右上床睡觉。

每天一睁开眼睛，就是笑眯眯的。看到爸爸妈妈睡在一左一右，他心里肯定非常高兴和满足，有时候，他会乐呵呵地把妈妈的头侧向他，也把爸爸的头侧向他，然后开心地说“爸爸睡觉了，妈妈也睡觉了！”睡觉前，我把他手上的玩具放在其他地方，告诉他“小汽车也要睡觉啦，明天早上起床，小汽车也醒了，再和乐乐玩。”。所以他醒来之后，就东张西望地去找，说“小汽车你醒来吧！”

穿好衣服，基本上就得吃早饭了。吃饭挺乖的，一碗半干半稀的饭，就着一个鸡蛋、两个鹌鹑蛋，白煮后滴点酱油。吃饭的时候通常是要看天线宝宝的。吃完后洗脸抹香香，看我们手忙脚乱拿东西的时候，他也知道该去上学了，自己把电视关掉、把DVD关掉、把功放关掉，同时把手里的玩具放好。跟着我们出门坐车。看到外面下雨，他就会去找雨伞，说“我们带一把雨伞”。

逐渐懂事之后，生活管理上没有什么问题，互动方面比较好，容易讲道理。要他做什么，基本上叫一下就可以了，刷牙、洗脸、漱口都很乐意，乐呵呵地配合得很好。妈妈有时晚点起床，听到我们催，他听到后，就大声说“妈妈好起床了”，噔噔噔跑过去扶着妈妈的背拉她起床。

认知方面慢慢扩展之后，交流上也逐渐顺畅起来。一般的一问一答可以进行，对选择性的提问，都能正确做答。最可爱的是问他“我们***好不好？”如果这件事情是他很乐意的，他就满脸放光地看着你大声说“好！”他在玩着，我们对他说“乐乐，把圆凳子搬进来，我们上课啦。”他马上就拿着凳子跟进房间里来，还是挺乖的。

这几天大便比较硬，拉大便成了他不爱干的事情，坐在小马桶上，仰起脸对我们说“我们不要拉大便，我们去做作业。”今天晚饭后，他在吃橙子，外婆说：“乐乐，吃完橙子我们去拉大便好不好？”他说“吃完橙子我们做作业。”――那就没话讲了，一吃完，马上被爸爸叫到房间里上课去。

家里的训练基本由桌面训练和电脑课组成。乐乐现在鼠标的点击、拖拽等操作都掌握得挺好了，所以兴趣也随之上升，wawayaya里面的拔萝卜、给萝卜填色、修补菊花等等小游戏，他很喜欢。Wawayaya中一些情节性的内容，他也很喜欢看。同时，利用ABA教学系列图片，可以做一些认知练习。在利用这些图片的时候，随着他理解能力的提高，可以适当加深内容。同样一张图片，如果指着画中小朋友的鞋子问“这个鞋子是什么颜色的？”这是简单问题；如果没有任何手指动作，直接问“穿着红色鞋子的是小哥哥还是小姐姐呀（画面中有多个小朋友）？”这样的提问就要求他听懂问题，然后去看画面做出判断。现在乐乐基本上能够回答这样的问题。

桌面训练的部分内容围绕着目前还没有掌握的认知点来做，比如按数取物。再加一些相对固定的内容，每天都变点花样让他做，比如比如描数字、描简笔画、简单拼拼图、按照卡片看图说话，仿搭积木，按指令搭积木（“把绿色的三角形放在黄色正方形上面”）等等。

休息的时候也看看天线宝宝，从淘宝网上买了全套，共42张vcd，画质不错。天线宝宝中，有很多真实生活的场景片断，做火车出行啦、做电车啦、堆树叶玩啦、滑冰啦等等，乐乐很喜欢看，边看边说，好玩的地方笑得前俯后仰的。

通过多种方式教认知，感觉孩子认知面逐渐扩大了。有一次他完成了一张自行车的拼图，他高兴地看着，一个一个部位指出来说“这个是自行车的脚踏板、这个是自行车的前轮、这个是自行车的后轮、这个是把手、这个是座垫”分得清楚极了。

睡觉前，或者醒来起床前，就和孩子说说话，或者玩点花样：把他白天发生的事情，或者碟片里看到的事情，用十句左右的简单语句变成一个故事，用手机录下来，然后放给他听。好玩又有趣。他会向我点故事：“放一个诺诺把拉拉的球吃掉的故事”，或者“放leslie吃沙拉的故事”（都是天线宝宝里面的）。故事是自己随口编的，比如“leslie想吃沙拉了，他和姐姐、奶奶去买东西。他们买了西红柿、生菜和黄瓜。姐姐在水池里放了很多水，在水池里洗黄瓜和西红柿。洗完之后，leslie和姐姐一起吃沙拉。”基本和画面的表达是一致的。

从以琳回来之后，至少我心里总是感觉挺脆弱的，生怕他退步，或者进步缓慢。所以每天孩子回来，如果上课表现好，我心情明显好；如果今天不乖，我心情也会短暂糟糕一下。孩子也会有自己的兴趣，天天上课，有些天表现倦怠也情有可原。每天放学回来，总是兴高采烈的。在圣爱，一付鬼灵精的样子，老师们都挺喜欢他。

他的神态表情自然可爱，出门玩的时候，他一般有习惯把手上的玩具放好后出去，有时候实在爱不释手了，就一边放，一边看我脸色，如果我默许他拿，就很开心地说“我们带***出去玩。”如果我说“还是放在家里吧。”他也遵从，恋恋不舍地放好，回头看两眼，拉着我的手出门。那种迟疑、等待、期待的动作表情，真的很可爱。

希望儿子在我们每天的忙碌中快快长大。

―――乐乐爸

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感觉乐乐的心理活动逐渐丰富起来，有些小小的心计。今天他骑自行车，带着沙滩玩具（一套小桶加铲子、耙子之类的东西），到运河公园玩。他在前面的小车斗里，放了一根香蕉和一个玩具小汽车。到了玩沙子的地方，他下了车，自己玩起来，自行车放在一边。有个奶奶带着孙子，想借自行车骑一下。一开始乐乐不肯，我劝他让小哥哥骑一下，他也就允许了，看着哥哥把车子骑走。哥哥骑回来之后，把车子放在原处。乐乐似乎想起了什么，赶紧跑过去，探头去看车斗里的两样东西是否还在，确认没少东西之后，踏实地回来玩。那个奶奶笑着说：这个小朋友脑子很清楚啊，自己的东西这么在意的。

他以前没事儿干的时候，喜欢手里玩点小纸巾什么的。我们后来不允许，现在他也无所谓了，只是还会惦记。当他哭的时候，自己向我们要求：“拿纸巾擦眼泪，拿纸巾擦眼泪！”我们递给他纸巾，他擦完眼泪之后，顺手就把纸巾留在手上玩了，得逞似的眼神看着你，破涕为笑。现在我们知道他这个伎俩，擦完眼泪之后，就把纸巾丢掉，不让他玩。他也只得作罢。

现在他的表达也有进步，而且和语气、神态结合得比较自然。睡觉前想拿着心爱的玩具，就讨饶的口气，表情怪可怜的样子：“我们拿着小汽车睡觉好不好？”－－“好不好”三个字还挺含蓄，拖着音。我说“不可以，等乐乐睡醒之后，小汽车也睡醒了，再和你玩。”他也就不再坚持。

吃完晚饭，妈妈带着去肯德基跳舞，然后玩一下肯德基的滑梯活动区。在小区门口，保安叔叔问他“乐乐你到哪里去啊？”他清楚地回答“我和妈妈到肯德基去玩。”

最近看得比较多的是天线宝宝里面的真实情景片断，通过这些录像片断，可以很好地拓展认知。有一段是一个小哥哥、一个小姐姐和妈妈一起乘火车。他们先去售票处买票，然后到月台等车，上车，乘务员在车厢里检票，一路上过隧道、过桥梁，看到车外很多景色。然后火车进站、下车。乐乐看得很投入，一开始我给他做些解说，后来他就自己能够适时做出一些评述：“他们先去买票了。他们票买好了。火车来了。叔叔在票上打了一个眼。火车钻隧道了。”等等。有时候在睡觉前，还在回忆看过的内容。

现在乐乐握笔写字挺棒的。描红简笔画，能够一笔连续画出比较准确的弧线。写数字的时候，能够很流畅地写出8这样的弧线，现在用笔的力度掌握得也挺好，不再像一开始的时候“力透纸背”了。

在圣爱，有个家长说“这个乐乐有什么毛病？不就是这么小就让他上学，厌学嘛！”――乐乐课间经常要求外婆“我们坐公交车回家。”这样的评述，我们情感上当然是愿意听的，但是我自己觉得，乐乐的认知理解比同龄明显欠缺，这和他兴趣相对比较狭窄是互为因果的。同样，在认知理解上多引导教育，能够拓展兴趣，反过来促进认知的增长。另外，他注意力的选择性方面应该还是存在一些问题，在一个社会情景中，他现在还是比较容易去关注一些枝节信息，这一点估计也是兴趣狭窄的原因之一。我感觉这两点，是他目前主要的问题。欣慰的是除此之外的其他方面，总得来说还不错。

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乐乐每天和外婆坐公交车去上学，公交车挤的时候，一般还是会有人给让座的。小家伙一上车，看到没位置就喊：“我要坐位子！”听到这个要求的大人总不好意思不让座。

今天可好，车子很挤，没人让座，乐乐依着外婆站着，对着一个坐着的阿姨说“阿姨你让让我吧，阿姨你让让我吧。”阿姨竟岿然不动。他想看外面，无奈站在车厢里看不见，就要求外婆“外婆抱抱我吧，我看不见。”外婆扶他坐在横杆上，他得意地晃着小脚。－－不过，我对外婆说以后不要这样坐横杆了，毕竟不安全。

秋爸爸

哦！这个阿姨有点儿太...
我抱孩子上车，倒还从未遇到过不让座的。

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这样的阿姨也是少见的，呵呵。

一直没好好整理孩子离开以琳的照片，今天抽了个空整理了一下，放在了相册上：

http://photo.163.com/photos/thankstoyilin/114640187/#p1

thankstoyilin

乐乐在圣爱上了一个多月的学，周一到周五都得从瞌睡中被我们弄醒，然后穿衣下床，接下来就要吃完早饭去坐车。小家伙虽然嘴上总是会嘀咕“我们不要去上学”（这“上学”两个字还拖着央求的音调，眼巴巴地看看你），但一看到我们拿起书包，他也就自觉地把电视关掉，跟着大人出门。有时做点生意经“要妈妈带去上学，不要外婆带。”乐乐脾气很好，不管怎么不愿意，最多嘴上抗议一两句，还是会顺着大人的。

我最近工作忙，没有带过他去上学，基本都是外婆带，偶尔妈妈抽时间带。现在他个训课上得一般还不错，林老师挺喜欢他。音乐课、户外课（其实是室内，基本是体操之类的动作模仿）的模仿能力好了不少，能够独立模仿老师手脚配合的动作，这一点是从以琳回来之后比较明显的进步之一。乐乐平时表现得比较主动，心里的好恶、想干什么、不想干什么，都要明白地表达出来。

前几天的感统课上，他看到一个小朋友双脚夹着一个皮球做滑板（为了让孩子的双脚上翘），他想要这个皮球，于是就拿起另外一个球，走过去对小朋友说“我们换一下球。”那个小朋友不让，他就把自己的球一放，嘴里说“抢！”上去就把球抢过来。还知道先礼后兵！不过，乐乐对自己和他人的界限意识还是不够，看到别人的好东西，时常上去就拿。

近几天在感统课的波波池里，很喜欢有小朋友一起玩，他对妈妈说“哥哥来玩。”妈妈就教他发出邀请。他就学着妈妈的话说“***，过来玩波波池吧。”两个小朋友过来玩之后，他就很开心地在波波池里前俯后仰的。有时他把头探进波波池的底部，还高兴地说“海底！海底！”

晚饭后在家里会给他上一次桌面练习课，爸爸或者妈妈上。现在在家里上课很自觉，一叫就来，先提要求“我们先拼汽车！”于是先拼一个汽车的拼图。以前拼图做得不多，现在他独立只能做6片的拼图。然后描红写一张数字，比如两行20个“17”、20个“18”、20个“19”，第二天换一换，写完后让他认一认。我们问“哪个是17啊。”他就用手轮番指着一排17，说“17、17、17…”。

家里物品卡片（汽车、动物、水果、蔬菜、衣服、玩具等）比较多，现在给他做一些分类的练习。同时也用卡片做一点小游戏：

为了让他和我保持较长时间的共同关注，我把一叠卡片扣在桌子上，把他最喜欢的物品卡片放在最下面，目前他最喜欢“火车”和“变色龙”（因为天线宝宝里有一段小朋友观察变色龙的片断）。然后一张一张翻出来，用很快乐的声音说“你看给乐乐翻了个什么？”“你看爸爸翻了个什么？”他一边说出卡片的物品，同时把但凡他不怎么喜欢的，都算在爸爸这边。我说“乐乐有一个小蜜蜂”然后把小蜜蜂放在他这一边，他就改放到我这一边，说“爸爸有一个小蜜蜂。”要是我有了一个他喜欢的，他赶紧拿过去放在自己一边，说“乐乐有一个电车。”

接下来我给他做遮住卡片的游戏，把一张卡片的背面遮住一张卡片的大部分，只露出一点点部位，让他看卡片是什么。这个他觉得有点好玩。对于螃蟹，给他露一点点螃蟹脚，他就说“这个是螃蟹。”对于“自行车”，小半个轮子就可以提示他了。有比较难一点的，他就用手指把我遮住的卡片拨啊拨，再露多一点，然后猜出来“这个是大蟒蛇！”

练习之间穿插的小游戏，他这些天喜欢拿个东西当话筒，然后轮番凑在他嘴边和我嘴边，接力着把一首歌唱完。我们唱“红河谷”、唱“兰花草”、唱“大海啊故乡”。

小家伙不爱洗澡，我们让他洗澡，他宁愿做作业：“我们不洗澡，我们要做作业！”接着就主动牵着我们的手要求去做作业。做得不爱做了，就扭扭身子说“我们不做作业，我们要睡觉！”或者“已经九点钟啦，我们好睡觉啦！”（他还不理解“几点钟”的概念，是学大人的说话）他说这些话时，拖着央求的长音，很好笑。

他不爱上语数课，上课的时候没规矩地叫“我不要上课！我不要上课！”舒老师走过来严肃地看着他，他小声地跟上一句“谁说的不上课？”，稍微收敛一点。

我单位里晚上加班的人比较多，有时带他去大开间的办公室玩，有的年轻同事（乐乐可以管她们叫“姐姐”的）攒很多肯德基、麦当劳的玩具，就拿这些玩具给他玩。乐乐现在和人打招呼、说再见的时候，眼神可以活泼友好地看对方，这一点比以前进步。教他认识了一个姐姐之后，第二次去，姐姐说“你又来啦？”他看着姐姐，笑笑地叫“***姐姐！”但现在乐乐和外人之间的交往意识还是不够，姐姐们拉他玩，他还是要在爸爸妈妈身边。一方面他的安全感一直比较低。

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现在乐乐能够自然地表达自己的感受。

牛奶泡稀了，他喝两口就递给我，要求我“再泡一点牛奶”（不会表达“不够浓”）
晚上鼻子有点不痛气，他费劲地吸吸鼻子，对我说“鼻子有一点堵。”
东西塞牙缝了，他一边努嘴自己弄，一边过来让我帮忙，说“到牙齿里面去了”
洗脚水偏烫了，他就叫“不要热水，要温水！”

今天晚饭时的萝卜有点苦，他吐在饭碗里，我说“是不是萝卜有点苦啊？”接下来我没有给他吃萝卜了，后来一口还是带了一块萝卜进去，他吐在碗里，看着我说“萝卜有一点苦的。”

晚饭后面对面和我一起吃草莓，他吃到一个偏酸的草莓，对我说“这个草莓有点酸的。”我说“是的，草莓又甜、又酸的。”

想要做什么，不想做什么，一般也都表达得比较清楚。

乐乐有一点比较好，在生活情景中及时地教他表达，解释给他听，他一般都可以记住，并适时地运用。

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外婆12日回福建家里，我们两口子都没那么早能够放假，所以只能让外婆带回去。我们一开始担心爸爸妈妈不在身边的时候，乐乐在陌生的环境里会不会适应。之前我带他回奶奶家，到了晚上睡觉的时候，就会念叨着要回家的。

我们想这样的锻炼也是必要的，所以就决定让外婆先带他回家。从杭州到福建外婆家，坐大巴走高速要花7个多小时。我把外婆和乐乐送上大巴，和他说再见，他有点不乐意，不愿意爸爸下车，不过并没有哭，还是挺乖的。

一路上表现不错，没有一点不高兴，快到家前一个小时，睡着了。大巴进站后，大姨抱过睡着的乐乐，外婆在拿行李。小家伙醒来了，环视一周，没看见熟悉的人，发现自己被大姨抱着，就不乐意了，哭起来：“要找外婆！”大姨说，一车人都看过来，感觉她拐了一个孩子一样。

外婆家对他是陌生的，于是很不愿意进家门，一直坚持着“我们坐车回家，叫个师傅开车回家。”大姨只得变着花样去逗他，给他放小烟花，哄住他。

今天，也就是在外婆家的第二天，把大姨累够呛。乐乐一直惦记着要回家，于是带他到超市买橙子、面包之类爱吃的东西，好容易哄好了一阵子，又想起来要回家了。大姨说“二舅公有汽车。”他就缠住二舅公，连外婆和大姨也不要了，缠着二舅公“我们开车回家，去拿钥匙，开车回家。”问他回哪里，他说回杭州。

好在吃睡都还挺乖。让他在陌生的环境里折腾折腾，也有好处。

爸爸15日晚上就和你汇合啦。

我老妈惦记着孙子一路是否平安，打电话来问，老妈劝慰我说“我和你姐姐都看了乐乐的照片，那么闪闪亮的眼睛，一付那么机灵的样子，你不要太担心，长大了会好起来的。”在乐乐的问题上，老妈和姐姐们都支持我们的做法，但一直都认为我不用有心理负担。事实上，老妈年纪也大了，身体也不是很好，我一般不会和她提起自己心里的压力。但是和姐姐之间，难免也倾诉一些，老妈多少也会知道。是的，我们大家都要有信心。否则，加上工作的压力，这日子还过不过？

---- 乐乐爸

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在爸爸妈妈没有在乐乐身边的时候，乐乐把大家伙累够呛。大姨带他到舅公们开的灯具店玩、给他放烟花看，目的就是把他哄开心，但他时不时要想起爸爸妈妈，惦记着回家：“我们去买车票回家”“我们该回家了！”两天之后，好容易适应了一点。

15日晚上我到了他外婆家，乐乐正和大姨、大姨丈一起玩，猛看到我出现在他眼前，非常开心地笑起来，不是一下子扑过来，而是羞涩地抱在大姨丈的腿上，一直笑着看我，感觉一下子没有适应爸爸突然到来的现实。被爸爸接管过来之后，他就非常依恋我了，很乖地吃饭，很乖地睡觉。大姨说，终于解脱了。

乐乐对陌生的环境都要一个短暂的熟悉过程，所以不论到哪个亲戚家，一开始都不愿意进门，嘴里说“不要到叔公家里玩。我们不进去。”一小会儿之后，也就习惯了。大姨比较会哄孩子，乐乐也会接受她的哄，大姨要给他东西的时候，让他闭上眼睛做“咕噜咕噜—变！”的动作：双手握拳翻滚，然后“变”的时候，把手掌摊开，大姨把东西放他手上。他闭眼作做动作的模样很可爱，乐得咯咯直乐。在叔公家玩的时候，妈妈到车站了，我们说妈妈来了，我们去车站接妈妈。乐乐非常兴奋，听到叔公家的门铃响，就说“是妈妈按门铃了！”乐颠颠地和我们一起出门去车站接妈妈。

乐乐有一个习惯挺好的，在别人家玩好了回来时，自己带去的小玩具，肯定不会忘记，急忙忙地去找来抓在手上，再把手里拿着的人家的东西放好，然后再出门。在叔公家玩的时候，手上抓了一包叔公家的巧克力豆，他要离开的时候，笑着看我，一副想让我同意的表情：“这个巧克力带走！？”如果我说不可以，他也不会坚持；要是我同意，那就自然很开心。

感觉孩子在社交意识上还是很薄弱，一大群亲戚在一起，他按照爸爸妈妈的提示，虽然可以给每个人拜年问好，但他自己不会表现出对大家的热情和兴趣。

今天带他上街玩，我牵着他的手，发现他能够双脚跳上二十公分高的台阶了，他自己也很有成就感地笑笑。在过斑马线的时候，我让他看红灯转成绿灯，然后再过，他也看得很专心，看到绿灯亮，高高兴兴地过马路。平时他饭吃得差不多的时候，我会问他“你吃饱了没有？”今天他在看wawayaya和动画片，看得有点久了，就说“你看饱了没有？”看他的表情，感觉把“吃”替换成“看”，是他自己动了点脑子的。这算是今天的几点小趣事。

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今天，我们一家子过完年从福建外婆家回到了杭州。在外婆家，每天和很多亲戚来来往往，乐乐要给好多好多叔公姑婆大姨小姨太公太婆问候新年好，大家也都要逗逗他，虽然他自己还没有明显的交往愿望，但是每天见这么多人似乎成了习惯，和大家打招呼、再见的时候，眼睛可以看得比较好了，不是单纯的应付。今天大家送到车上，他和叔公再见的时候，还从高高的椅背后面探出头来，努力看到叔公后再和他道别。整体上好像也老练了一些。

我从网上给他买了一个天线宝宝小波的玩偶，一尺来长，可以抱在怀里的。乐乐以前对玩偶没有多大兴趣，我听他年前向我念叨“要买一个天线宝宝”，于是就买了一个，今天他拿到天线宝宝之后，非常高兴，开心地把他抱在怀里“这个是天线宝宝！”就像是遇到了久违的好朋友一样！接下来，他做了好些我很期望出现的想象性游戏：他把天线宝宝平放着，学着睡觉时我给他抓痒的样子，给天线宝宝抓后背，笑眯眯地看着我说“给天线宝宝抓痒。”我说“哦，你给他抓背背了啊，现在他腿也痒了，给他抓一抓吧。”乐乐就给天线宝宝抓腿。我们于是继续和乐乐玩下去“天线宝宝要在沙发上睡觉了，你给他盖被子吧。”于是给他一块枕巾。他把天线宝宝平放在电视柜上，说“天线宝宝要睡在桌子上。”然后用枕巾给宝宝当被子盖起来。他还故意把宝宝的脸也盖上，自己觉得很好笑，咯咯地大笑。

在吃饭的时候，我给他一把勺子，让他也给天线宝宝喂一点饭吧。乐乐把勺子喂到天线宝宝的嘴巴边，还学着大人的样子把勺子一提，喂的姿势很有模样。我又说“你可以给天线宝宝剪指甲了！”他拿起玩具剪刀，去剪天线宝宝的指端，嘴里还“咔嚓、咔嚓”地配着音。

乐乐以前没有这样玩过娃娃，这会儿一下子就用娃娃玩了很多花样，让我很高兴。他把天线宝宝又搂又抱的，还要给宝宝背一背，玩得非常投入。

最近一些天来，乐乐喜欢说一些比喻句，而且都是自发的，没有大人的提醒。他看到外公的台灯，带着一个罩子，抓过来看了看，对我们说“这个台灯像电风扇一样的。”后来，姨婆给他几个气球，是做成苹果状的，他拿过来玩了以后说“这个气球像苹果的。”昨天，妈妈给他买了几个烟花棒，他看了后说“这个烟花棒像晾衣竿的。”

今晚，外面放烟花了，乐乐马上拉着我的手“我们去看烟花！”我抱他起来看，一朵朵烟花交替着颜色，我挨个说“绿色的、黄色的”乐乐就接口过去，顺次说出看到的烟花“橙色的、黄色的、绿色的”感觉和我之间很有默契，很自然。

最高兴看到他和视频里的情景融合在一起的表现，非常可爱。天线宝宝里有个视频片断是孩子们捉迷藏的，乐乐看到有的小朋友躲到了树下，有的躲到了毛毯下，他就微缩着肩膀，很调皮地笑着，当看到小朋友掀开毛毯把藏着的小朋友找到时，乐乐会高兴得站起来，满脸放光地咯咯大笑，开心极了。

过了个年，孩子感觉成熟了一些，表现得更加生动，表达上也逐渐自然起来了。

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今天早上，乐乐找到了他好久没玩的一个搅拌车玩具，就在客厅沙发边上转着轮子玩，把手里的天线宝宝放在一边。我从房间里出来，看到他转轮子，嘴里“哎”了一声（升调，表示“怎么可以玩转轮子？”），乐乐头也没回，立马放下搅拌车，赶紧把天线宝宝抱在怀里，转过身来，有点讪讪地笑着看我。我又回到房间去一小会儿，出来后，看到他又玩搅拌车轮子了，这会，他听到了我的脚步声，就马上放下了车子，抓过天线宝宝，一付若无其事的样子转过身来。

在外婆家的时候，他在玩电脑中的wawayaya，把自己喜欢的小汽车放在身后的床上，这时候有一个小姐姐在房间里。乐乐在看着电脑，心里又很惦记着自己的小汽车会不会被小姐姐拿去玩，所以就时不时地要掉头关注一下，一心二用的样子。小姐姐刚把小汽车拿在手里，乐乐马上从凳子上下来，拿回自己的小汽车。真是一个小气鬼！

wawayaya中有一个wawa睡懒觉的片断，是妈妈到wawa房间里叫wawa起床。乐乐昨天晚上，把自己埋进沙发里睡着，然后喊自己的大名说：“HKL，你好起床啦！”表演他看到的片断。过会儿，又把天线宝宝放在一张小方凳上，把方凳当作汽车来推，一边推，一边说“天线宝宝坐车到外公家里去喽！”

乐乐喜欢自己想点花样来逗乐，或者逗自己，或者逗我们。我们让他叫“舅婆”，他自己叫成“舅姨婆”，想想又很好笑，自己乐得不行；还故意看着我们说“叫‘舅姨婆’”，逗我们玩，自己也笑得直不起腰。

现在，乐乐能够回答关于过去的事情了。今天早上醒来，我问他：“昨天我们在哪里玩推汽车啊？”他回答说“在丁丁弟弟家玩汽车。”今天我下班后，问他：“今天上午你和外婆到哪里去玩了啊？”他回答说“到西湖边去玩了。”

利用情节性较强的动画片进行提问、讲解，是一个提高孩子认知理解力的好办法。乐乐喜欢看鼹鼠的故事，好多集。其中有一个情节，是一只大狗要欺负鼹鼠，鼹鼠举着一个大大的面具来吓唬大狗，大狗慌忙逃窜中掉进了一个大坑，爬不上来，只能在下面悲伤地流眼泪。鼹鼠很好心，就放下绳子去拉它，结果拉不上来。鼹鼠灵机一动，把大面具扔到坑里，大狗大惊之下，一跃就跳了出来。我们和乐乐一起看，适时使用暂停，然后就画面提问。比如画面中鼹鼠拉着绳子（大狗不出现在画面中），我们问“绳子的下面有什么呀？”乐乐回答说“身子下面是大狗。”“鼹鼠拉绳子干什么呀？”“鼹鼠用绳子拉大狗。”“大狗在坑里很高兴还是很悲伤啊？”“大狗很悲伤。”

--乐乐爸

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从报纸上看到杭州第七人民医院（浙江目前最大的心理、精神专科医院）针对孩子注意力缺陷障碍开设了一些训练内容，由该院的专家朱医生主持（从专家介绍来看，自闭症也是她的专业范围）。由于感觉乐乐在注意力方面存在着不足，所以我们在今天周六去做一些咨询。

这算是我们第一次正式地去接受医院专家咨询。

我们带着乐乐进入朱医生的诊室，和朱医生回顾了乐乐的一些情况和我们的判断。朱医生明确地说，从观察来看，乐乐不能套进广泛性发育障碍的诊断，因为从他的眼神、神态、表达和总体的印象来看，和广泛性发育障碍的孩子存在比较明显的差别，很多方面是具有否定意义的。她认为乐乐应当属于精神发育迟滞。虽然乐乐有些表现看起来似乎在广泛性发育障碍范围之内，但是他不存在广泛性发育障碍的本质性问题。这两种诊断，都需要训练，相对而言，发育迟滞的孩子，经过科学的、有针对性的训练之后，容易比较“均衡地”提高。

接下来我们就精神发育迟滞进行了咨询。发育迟滞，当然也有程度的区别，也是需要终生干预训练的，到了学龄，通常就表现为学习困难，缺乏行为规范等等。听得我也是心凉得很。

朱医生肯定了我们对训练的重视，并建议在这个年龄段，应偏重通过感统项目的训练来促进大脑的发育。

这个咨询结果，我不肯定是否合理。整个过程没有对孩子进行任何测评，如何判断是“迟滞”？难道排除了PDD，孩子又比同龄落后，就可以作为“精神发育迟滞”来诊断？“精神发育迟滞”说白了就是“愚”。我又感觉乐乐不是“愚型”的。

无论如何，一句话总是对的：就是要强调训练的重要性。

乐乐近来个训表现不错，林老师觉得乐乐是一个机灵可爱的孩子，她多次说乐乐不应该是自闭方面的问题，而应该是发育迟缓吧。但是，让我们不满意的是乐乐在集体课上的纪律感和注意力还是比较差，如果这样的表现延续到学龄而改观不大，那就麻烦大了。不敢想。

从整体来看，孩子的综合能力是在提高的，现在有了自己的主见，会大眼瞪小眼地和我们顶嘴，提出自己的抗议。以前不太愿意拍球，现在被驯服了，晚上在家里，轻轻松松可以让他拍500多下。

今天做公交车去医院的时候，前一小段路是和去圣爱的路一样的，乐乐在车上要求“我们不要去上学，我们去西湖边玩。”等到公交车拐了个弯，他意识到已经不是去圣爱的路了，脸上顿时舒展开来，笑着说“我们是去西湖边玩！”看来小家伙的心智还是进步了一些。

他现在会关注大人的谈话，也比较会关注我们的动向。看大人脸色行事的情况也多了不少。

在家里的个训课上，最近开始喜欢做积木仿搭了，这个项目以前一直不太愿意做。

碰巧，去医院咨询的今天，刚好是乐乐的生日。今天，乐乐满4周岁了。我感到很有压力。

家有胖陶

祝乐乐生日快乐!

方静

乐乐生日快乐！
想念你！想念你可爱的妈妈！

thankstoyilin

感谢大家的祝福！

今天早上，和乐乐原来的幼儿园老师通了一次电话，因为下半年我们准备让乐乐回归到幼儿园，所以和老师们一直保持联系的。

老师一直挺记挂乐乐，她一再向我说，乐乐其实挺不错的，让我不要太担心。她说，现在老师们还都时常惦记起他，觉得他除了社会性方面落后其他小朋友之外，其他方面并不怎么落后，学东西也挺快的，每个孩子都有发展上的不一致，老师们都看好乐乐。当时甚至还有老师说，以后说不定音乐家、科学家就是出在我们乐乐身上了。

老师安慰说，乐乐在上托班的时候，是能够比较好地听从老师指令的，生活常规上还不错。相比之下，现在小班中的几个插班生，表现没有乐乐好。所以老师们有时候会想起乐乐的可爱。

老师们的话，不管如何，对我现在的心情总是一个宽慰。至少他在幼儿园有老师的约束下，行为规范还是没有大的问题。相比之下，我感觉在机构内，有家人陪的时候，有时候他可能放肆一些。他对老师是会有敬畏的。

我们在家里的训练也尽量比较抓紧，除了个训之外，家里尽量让他多做一些感统项目。乐乐现在的进步也体现在能够基本配合这些训练。

乐乐有些调皮可爱的地方。让他描红写字的时候，比如写字母“E”，教给他正确的笔顺。他偶尔把每一笔都逆序地写，边写，嘴角就开始露出故意使坏的坏笑，写好后笑着看看我，看我的表情反应。我如果是笑着说“怎么能这样写啊？”他是理解成我认同他偶尔的出格，自己也开心地和我同笑。他近来在这些情感信息的解读上，还是有些进步的。

－－乐乐爸

thankstoyilin

今天上午，乐乐出门上学前，在门廊里拉着窗纱晃动，窗纱飘起来，他说：“窗帘像五星红旗！” 我赶紧和他说“是呀，和五星红旗一样飘啊飘！”他也说：“像五星红旗一样飘啊飘。”

他说这句话让我感到一阵宽慰，表明他有些想象力啊。这些天乐乐过完四周岁的生日，看到他存在的不足，让我心里很有压力。孩子的一点一滴好表现，都让我感到高兴。

今天晚上给他个训的时候，感到他仿搭积木很有进步！我一开始让他跟着我搭一个由七块不同形状的积木组成的结构，其中的几个直角三角形积木是一面有图案，一面没图案的，他要把三角形放成图案朝外，直角边呈水平，斜面向左的形态，需要观察清楚，用手倒一倒，才能放对。我发现他能够仔细思考一下，掂量几次，努力去放正确。这点对他来说也是个进步。

接着我拆掉他搭的结构，让他仿着我成形的结构搭，这样做需要我适时加以一定的提示，基本上70％自主能够完成。

－－乐乐爸

thankstoyilin

乐乐在圣爱的个训课上得不错，可集体课表现明显不如个训，不爱上，纪律和注意力都不好。近来和圣爱的老师做了一些沟通，老师们也非常认真仔细地分析了乐乐的情况，她们认为，个训课上表现好，和一对一的情境、陪伴家长不紧跟在身边，孩子比较有纪律感有关系。所以老师们建议是否让随堂听课的老师来辅助，外婆在离开远一些，甚至在教室之外，乐乐的表现可能会好一些。

这几天实行了一下，效果很好：会积极举手，回答问题响亮，也遵守纪律。老师们都很高兴，其他家长也说，乐乐表现是这么长时间来最好的。唉，小家伙真是会欺负外婆啊。老师们设想这样子做一段时间规矩，把他“驯服”过来。

在此要感谢圣爱老师们的爱心和细心，以及老师们额外付出的心血。

---乐乐爸

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乐乐近来进步快，我们都很高兴。

外婆最近血压高，带孩子上课毕竟累。感谢圣爱老师们的关照，给乐乐在大课上很多辅助，看来乐乐还是会敬畏老师的，表现很乖。老师们都说现在乐乐是圣爱最可爱的孩子。

在感统课上，原来乐乐是不愿意让老师辅助的，现在也愿意了，老师稍做规矩，他就会抱老师的腿央求“钟老师不要走”，然后很主动地把球拿过来拍。

在家里，更加机灵鬼怪了，和我们之间的互动也很好。他最爱玩小汽车，原来我担心他推来推去地玩显得刻板，现在他会自己想些花样出来。比如我们在沙发背竖起一个标志物作为少年宫，另一个标志物作为加油站，乐乐就会一边推跑车，一边说“红灯亮了停一停，绿灯亮了再向前。  我们开车到少年宫去玩喽！   少年宫到了，我们下车啦！（同时自己把车门打开，用食指从座位上点一下，然后在沙发上点一下，自己认为这是有人下车了）  把车门关起来，汽车掉头啦！   汽车没油了，要加油啦！”

在一个网友的帖子里读到，邹小兵教授让家长注重孩子核心的问题，对一些外围的行为问题不要过于担忧（大意）。我的看法是，至少，这样的心态是可取的，否则会过于关注到孩子太多的负面，给家长的压力会更大。因为，一些不很明显的行为问题，我们要重视，但是这些行为在普通孩子身上，也有可能出现，俗话说4、5岁的孩子狗都嫌，我们的俗话有“七八精”的说法，意思是七八岁的孩子，也是非常惹人烦的。

这是我自己的感受，几天前我对乐乐的大课表现在圣爱的进步不明显感到担心，同时又觉得他有些行为不懂事。近些天来，乐乐在圣爱的表现好了很多，认知上进步也明显起来了，我又觉得他的有些行为还是在调皮的范围内，算不上行为问题（当然管教是必要的）。我想说，大人的心态非常重要，因为我们都要对付工作，现在工作都是有压力的。

对了，前天，妈妈带乐乐去超市，给他买了一根胶棒。第二天在圣爱上课的时候，乐乐手里要玩胶棒，老师没收，他就叫“这是妈妈给我买的胶棒！”――乐乐平时说的话，90％是我们教他的，现在这句完整的话，我们没教过，他情急中流畅地说出来，并且表明了一个所有的概念，一个私有物不能被随便没收的概念，真是挺好的。

现在看到乐乐在圣爱的表现，我对他下半年去上幼儿园心里有底了一些，因为他能够接受规矩。况且以前他在小小班里表现也还是挺乖的，幼儿园老师都很喜欢他，直到现在都惦记着他。