小鱼潼日记

可爱小鱼潼

明天开始以琳放暑假了，当然这个假期对我们来说连半个都不到，因为我们足足加了十二天的课，虽然都是上午就结束，但星期六，日也上课，共包括十七个小时的个训，八个小时精细以及十六个小时的感统训练，假期会很充实啊！幸好小童还不懂什么是放假。
小童在大平原做的ＩＧＧ报告出来了，有３种食物为高致敏－－－酪蛋白，蛋青，酸奶，还有３种中度致敏－－－甘蔗，乳清，牛奶，低度致敏有十几种，包括大麦，小麦，大豆，蛋黄，奶酪，燕麦，蘑菇，高粱，茄子，腰果，胡桃，绿豆，小麦麸皮，柠檬，胡萝卜等。鱼类，肉类及蔬果，坚果类倒还好。真是没想到，小童从会用吸管就几乎每天喝三到四瓶酸奶，鸡蛋也是坚持天天吃的，到现在三岁了，酸奶和牛奶最起码喝了两年多，鸡蛋有将近三年，就是正常小孩总吃会敏感的食物也该出问题了，当然这并不是致病的根本原因，但戒掉她高，中度过敏的食物是很有必要的。
小童晚上看见爸爸一回来就进房间关灯睡觉了，就站在门口说：“你看，爸爸睡觉了，爸爸怎么睡觉了？”然后又叫了一声：“赵益（爸爸名字）！赵益怎么了！”我说：“你问问赵益怎么了。”小童皱着眉自己回答：“赵益是生病了！累了！”
睡觉前，自己拿个小熊和小兔子比划着玩，让它们面对面，喊：“起立！坐下！大声说话真棒！给吃个奖励吧！”就一本正经喂小兔子吃东西了。然后又对小熊说：“表现的真棒！抱抱赵雨童吧！飞一个吧！”把小熊当成自己，举起来转了一下，美的够呛！

可爱小鱼潼

已经加了三天的课了，小童对于上午两个小时的个训适应的还不错，尤其和新老师沟通的蛮好，其实小童在以琳给每位接触过的老师都留下了基本相同的印象－－－在情感交流方面基本接近正常儿童，行为问题很少，就是认知理解方面比较滞后。个训后，精细课的曹老师热心的推荐了不少教具和教材，方便我们在家进行训练，回家试用后发现效果还不错，小童挺感兴趣的，如动物类，日常用品类，数字类硬纸拼图；锻炼视觉分辨力的“翻盖乐”；练习小肌肉的“串珠水果树”等，制作的精美，也实用。
昨天个训的张老师带小童在个训室玩一种电脑软件游戏，是让小朋友练习使用鼠标的游戏，我在深圳时给童童下载过，那时，也就是三个月前吧，她还完全不知所以，现在兴趣非常浓厚，可能是有点理解了，能体会到乐趣了，玩的好开心，以至于今天个训结束还不肯离开，自己偷偷把电脑打开，看来我要再下载一次在笔记本上了。

可爱小鱼潼

通过这几天加的个训课来看，小童理解力的缺陷比较明显，来以琳的近两个月里，通过常老师的个训，小童的自我表达能力有了很大的进步，对于一些比较和程度也有了初步的理解，如大小，多少，高矮之类的。但这几天通过徐老师和张老师的个训，问题就出来了，对于老师的提的问题还是经常不理解，做出错误的反应或回答，而且对于新老师教的学业性质较强的内容明显不太适应，如分辨图画的细微不同处，点数格子或积木，重复一个句型数遍直到说的完全一样为止等，小童总是出现急躁的状态或不是很投入配合。常老师可能更了解小童的情况，上的内容比较符合她的理解力及兴趣，教具也制作的整齐精美些，能够吸引孩子的注意力。当然，常老师目前主要还是扩大小童的知识面为主，所以由小童自由发挥去表达的时候占多数，提的问题也相对简单或符合她现有的理解力，对于教学方式和教学语言的转变小童自然会有些不知所以。
不过我觉得理解力的提升和时间，年龄是密切相关的，有点水到了渠才会成的意思，特别是象小童这样在理解方面滞后的比较多的孩子，如果一味的教她本身程度还达不到的东西是不太会有效果的。
小童也真是个矛盾体，自我表达意识又很张扬，活泼。下课回到家总爱热火朝天的演示上课的内容，模仿老师的说话语气，一会儿举着两块积木问我：“想要红色的还是黄色的！指一指吧！”　　“ＯＫ！给你黄色的吧！”一会儿又对着姥姥举着两个葡萄问：“哪个大哪个小，指一指大的吧！”姥姥指完后，小童却毫不留情的把大的塞进自己嘴里说：“我吃大的吧！”

方静

晚上在梦中见到了可爱的小童，给我上课呢,让我认大小和颜色，还教我选择句，呵斥我不要光选后面的那个。真是日有所思，夜有所梦。
也不知道小童这几天加课结束后是否还会上办公室去找我，不见我了能否从值班的老师那混到吃的吗？
希望我回去见到她的时候，能正确选择了。

可爱小鱼潼

方老师真有心，远在澳门还惦记小童，不过小童还真是开始加课时经过一楼都要习惯性开办公室的门，我提醒了两次方老师不在，去澳门看石头哥哥了，后来经过就会好象有点遗憾的指着办公室的门说：“方老师不在！”但有一天还是成功从毕老师那儿混到一块巧克力。
八天加课结束后，小童还是有些许进步。对于选择性的问题通过加课上的强化，稍微有点理解了，但有时候用差别不大的东西反复让她选，会让她迷糊，误解为必须选先选的才是对的，而不是根据自己的喜好；现在自己对一样和不一样的区别也理解一点了，自己会拿着两个雪花片插的兔子自问自答：“它们一不一样？不一样！”我问：“哪里不一样？”小童出乎意料的回答出：“颜色不一样。”
跟张老师玩了几天电脑，有点着迷，直到最后一天张老师突然发现在电脑上教小童学点数和做选择效果出奇的好，比在课桌前注意力和成功率高许多，我赶紧去刻了一套电脑教学的软件，准备在家教。
今天在麦当劳里，儿童乐园里一个小姐姐热情邀请小童一起进来玩，小童反应积极的冲了进去，但当小姐姐提出一起玩“老狼老狼几点了”的游戏时，小童一脸茫然，自己跑开玩别的去了，小姐姐一脸委屈问我：“阿姨，小妹妹怎么不理我？”我只能解释说：“妹妹太小，不知道怎么玩这个游戏。”那个女孩说她四岁，但又说她上大班了，还说九月份就要上小学了，最后我也没弄清她到底几岁。现在出门小童和正常儿童在一起并没太大区别，主要还是理解力的提高和语言的丰富需要多加训练。

可爱小鱼潼

看了方老师和石头爸爸讨论《复杂的自闭症》时的情绪不是太乐观，想起前两天精细课上，有位刚毕业的一组孩子的奶奶给曹老师送来一幅她孙子画的画，画得真得比许多同龄的正常孩子要棒，还写了名字和留念的话，字写的也很不错。当时许多家长围着奶奶取经，奶奶说孩子是３岁１个月来以琳训练的，现在快５岁了，训练了近两年了，每天除了在以琳训练，回家后吃完晚饭就会有２个半小时的家庭训练，包括精细方面的，现在认字，写字等为上学做准备的方面都还是挺理想的，我问奶奶孩子的语言，情感，交往意识怎么样，奶奶也实在的回答我，孩子的重复语言，无意义自言自语还是相当多，交往意识同样发展的不理想，不太会跟别人沟通，奶奶说了一句让人有点灰心的话，她说写字画画，生活自理习惯，天长日久可以训练出来，情感方面真的是天生带出来多少，就是多少了，训练的发展空间真的不大。
当然说到情感方面，小童的表现还是挺让我欣慰的，最近出门或在家吃东西时，总爱自己吃的同时，还拿了塞到我手里和嘴里，说：“妈妈吃这个吧！”对姥姥也有这类举动。前两天看中央电视台播的在以琳的采访专题节目，看到荧屏上熟悉的面孔，小童很是开心，忙着认了半天：“这是王老师，这是汪心艺妈妈，这是于子涵，这是周伟杰，还有放电老师！”
这两天不加课了，小童倒有点不习惯了，以前早上还会别扭着说：“不要去以琳！”一歇下来才觉得还是上课好，出去玩时总会说：“去以琳啦！我去上课了！”今天换好衣服更搞笑的来句：“走啦！我去上班了！”

可爱小鱼潼

明天就要开始新的学期了，小童升了一组的课程和以前不太一样，少了一堂个训课，多了一堂数学课，而且新班上只有童童一个女生了。
小童这个假期下来和我的感情又增进了不少，在家有点象个小跟屁虫，我走到哪里，她就跟到哪里，还老是主动发起假象游戏要我参与，我想如果家里现在有一个年龄相仿的小朋友多好啊，一定会对小童的交往技巧和语言起到很大的带动作用。我在厅里上网，小童拿了三只小鸭子在房间里自己玩，一会儿出来对我说：“我的小鸭子排队了！”我随便应付了一句：“是吗！”她见我反应不大就转身进去了，一会儿又出来说：“我的小鸭子又排队了！”我　赶忙跟她进屋看了一下，夸张的赞叹了一下，小童好象受到巨大鼓舞一样，把三只鸭子拿到厅里，先放在地上，对我说：“小鸭子不光脚踩在地上！”（平时她总是光脚在地上乱跑被我们制止，要求她穿拖鞋）然后又把小鸭子拿到桌上，提起来看了看，说：“还没有穿裤衩！”想了一下又说：“把粑粑拉到裤衩上不对！”转身找了张纸巾在鸭子的屁股上抹了抹，说：“擦屁股吧！臭死了！羞羞羞！”可能我们最近对她总是把大便拉在裤子里习惯进行了强化训练，印象太深刻了，不过还是蛮见效的，这个假期里，有一大半的“大事”知道提前说了，能成功解在小马桶里了，不知上学后表现怎样。

可爱小鱼潼

今天是小童在一２Ｂ组的第一天上课，很顺利。班上有９个孩子，除了小童全是男生。有２个男生也是刚从三组升上来的。一天的课程感觉比在三组时要轻松些，班上的孩子基本上都不错，反应，理解力很好，和老师互动配合较积极。新增的数学课并不象我想象的复杂，今天的内容主要是比较黑板上所贴各种水果的数量多少，我看其他孩子基本都能正确的作比较，但对小童来讲还是有点困难，她不是太理解。第一次上张春华老师的个训课，可能小童觉得有些陌生，有点没精神，张老师也特别在第一堂课上以玩为主，拿了一盒玩具，有小球，仿真蔬菜，水果，小汽车，积木等，然后各自拿一样物品做叙述，当张老师拿了一个茄子，给了小童一块积木，说：“我有紫色的茄子！”小童说：“我有黄色的积木！”张老师又说：“我的茄子可以炒菜吃！”小童就愣在那里了，张老师又重复了一遍，我想小童一定不知该怎么说了，没想到她竟回答：“我的积木可以用来玩！”
回到家，我把假期煲剩的一套韩剧的最后一集拿出来看，小童说：“要看韩国叔叔了！”她对剧情还挺有兴趣的，不停提问“阿姨怎么哭了？”“叔叔吃个什么？”“叔叔抱阿姨了！”“叔叔摔倒了！”还和我一人一个耳机听台词，我乘机教她，叔叔阿姨是韩国人，他们说的是韩国话，童童和妈妈是中国人，我们说的是中国话，小童说：“韩国话是听不懂的！”她还发现她的耳机听筒上有个字母“Ｌ”，特兴奋的告诉我，又问：“妈妈的耳机上有什么？”我摘下来给她看，她叫道：“妈妈的上面是“Ｒ”！好奇心的增大应该与理解力有关系吧。

可爱小鱼潼

今天的数学课上的是比较物品的长短，分辨是否一样或不一样长短，班上的大部分孩子都分得很明白，小童理解力的缺陷又充分体现，站在黑板前压根不知道该说什么，也不明白老师的问题。电脑课主要以听歌为主，小童注意力还比较集中，跟着音乐摇头晃脑，拍着巴掌打节拍，当然节拍打的总是快一拍。下午加餐时又去办公室找方老师，方老师还没回来，又从小雅姐姐那儿混了点葡萄干，小童一进办公室就一直对地上的一个装旺旺仙贝的空盒子很感兴趣，围着看了好几圈，里里外外的找，我看了半天就问：“童童，你找什么呢？”她瞪着眼睛来了句：“里面没有小猫！小猫哪去了？”我一下想起大概二十几天前的语言课上，李老师曾拿了一只流浪猫到教室做教材，当时小童是很害怕的，只是远瞻，不敢近观，当时小猫就是用一个旺旺仙贝的盒子装着的，没想到她居然还记得。小雅说小猫后来生病死了，我告诉了小童，她的表情一下就变的很难看，重复着：“小猫死了，小猫死了！”下午最后一堂情景课上是做动物拼图，拼完后家长要教孩子认识动物身体的各部分，然后拿去跟老师说一遍再换新的拼图，我教童童时，她有些心不在焉的，我让她拿去跟老师换新的，她端着拼图到老师那儿，向老师说了想换什么拼图，老师让她说自己拼好的动物的各部分，我以为她一定说不出来几个，不料说的还挺准确的，而且换了四五次拼图，看来小童的语言能力还是提高了一点点。

可爱小鱼潼

昨天上户外课的内容是游泳，小童换上泳衣，戴上小泳帽，提着小泳圈，看似专业的来到泳池边，我也高兴的期待着稍后看孩子快乐戏水的温馨场面，以前夏天经常在泳池一泡就是一两个小时，当我把小童抱进泳池里泳圈时，她突然反常的大叫起来，接着使劲往上爬，我还以为水太深，看到比她矮的小朋友都能站住，而且水只是刚过腰部，我就哄小童，告诉她没关系，水不深，让她看看别的小朋友，再抱她时还是无比恐惧，大哭起来，死死抓住我要出来，无奈只能让她站在池边看热闹了，看了一会儿别人玩水的开心样子，小童又一脸向往了，李国香也过来用话语诱惑她，想顺势把她抱进去，还是以失败告终，小童已经哭的一脸鼻涕了，连泳池边也不敢站了，跑得远远的，我的衣服折腾了几次，几乎全湿了，狼狈不堪，我觉得很费解，难道是小童以前感觉不灵敏，不知道害怕，现在越明白事胆子就越小了？更头疼的在后面，我说不游泳就换衣服吧，她又开始大哭，死活不让换，穿着湿泳衣站在一楼大厅里，交涉几次都无果，几个年轻老师路过都纷纷拿出手机给她拍泳装照，刚哭完就又对着镜头笑起来，哭哭笑笑，就是不肯脱泳衣，下面还有一堂精细课，我只能先把她带到二楼精细室，然后跟她说只有换衣服才能玩玩具，看到玩具，小童立刻妥协，顺从换下泳衣。今天上户外课，我压根就没带泳衣，受够了！小童也没意见，远远的玩着滑梯，偶尔看两眼泳池里的小朋友。。。

Yibin

以琳现在有泳池了？

可爱小鱼潼

以琳的泳池是一个钢架结构可折叠的小型戏水池，但供十个孩子玩水还是绰绰有余的。
今天小童的“突出表现”是在艺术课上。老师发了一张纸，上面已经画好了三个椭圆形和两片叶子，本来是用来做郁金香的，椭圆形是做花瓣用的。小童一拿到纸就开始天马行空的卖弄起想象力来，指着椭圆形说：“这是鸡蛋！”我手把手的教她先把叶子剪下来备用，我随手把两片叶子并排放在一起，说了句：“象不象一双眼睛！”小童道：“象眼睛！”然后用手捂住其中一片，说另一片：“象不象嘴巴！”这挺超乎我的想象的，她又拿过剪下的椭圆形往树叶中间一放说：“象不象鼻子！”最后拿过两只彩笔往下一搁，满意的说：“这是腿！”老师布置的内容必须在我的协助下才能完成，自说自画却一点不用辅助，着色时老是走神，老师走过来提醒说：“自己完成，别老要妈妈辅助。”小童却来句：“是谁放屁了！”我说：“除了你还有谁？”老师也笑着说：“这不是此地无银三百两吗！”
下午户外课还是游泳，小童又自觉自愿的选择了玩滑梯，令人惊喜的是她上了滑梯后，看见有个小哥哥在上面，问我：“小哥哥在干什么？”我还没回答，她又问：哥哥，你叫什么名字？”虽然说完后目光是看着我，但这样的举动已经是个新突破了，之前我让她问别人的名字总是要嘛不说，要嘛说自己的名字，总是不理解一样。

可爱小鱼潼

小童来以琳后在自我表达的方面可以说是突飞猛进,但与人对话还是受理解力的限制,许多时候不知如何回应.最近觉得她身上的训练痕迹也很明显,比如,看见自己认识的事物总要先自己提问一下,再自己作回答,很熟悉的事物也会这样.上课教的点数和比较一样,不一样也总在平时生活中表现出来,见到排列的相同的东西就要去数一数,拿到或看到两样东西就要问:"它们是一不一样啊?"但其实她又不是太清楚意思,经常数错或比较错,把所有比较的事物都说是不一样的,好象这么做不是因为好学,而是因为有点刻板了.

可爱小鱼潼

今天下午的个训课上，小童由于没午睡困得严重走神，看图说话说得颠三倒四，快结束是几乎快趴在桌子上了，接下来的户外课全程睡觉。
回家后，吃晚饭后，想给小童补点课，不是太配合，软硬兼施把她弄哭了，我也往桌上一趴，眼一闭，假装睡了，小童坐在对面有点不知所措，三次伸手想翻开我的眼皮没成功，自己站起来在屋里转了两圈，又不敢开门出去，憋了一会儿忍不住开口：“你帮我开门！”一开门，就又活蹦乱跳的要玩水，我只能打了盆水，放进几只玩具鸭子，热带鱼给她玩，唉！‘玩是孩子的权利’，我还是挺认同这句话的，不逼她了。我回房间听歌去了，小童玩了几分钟跑进来，接着做了挺让我感动的举动，她可能也知道我刚才有点生气，想来讨好我，她说：“妈妈，一起来玩吧！”然后殷勤的把我的拖鞋拿到面前摆好说：“妈妈穿拖鞋吧”
我进了洗手间蹲在水盆边，小童跟进来一看又转身回房间拿了个小板凳，双手递给我说：“妈妈请坐小椅子吧！”　童爸爸和姥姥听了都觉得惊喜，又懂事多了，孩子还是给人的希望多过失望。

可爱小鱼潼

听方老师说石头在澳门刻苦补课的同时还非常惦记小童妹妹，最关心的就是小童妹妹的学习情况，天天问方老师妹妹有没有学进去点什么东西，可能由于自己学业优秀，所以希望妹妹也从小抓起吧，可惜小童没有石头天生那么好的记忆力。
小童现在在她们班上学业应该算是倒数的，理解力方面也是和学业差不多的水平，毕竟基础不是太好，我经常挺着急的，数学课上教的一些概念性的东西，如比较长短，让她指就能指对，让她用手比划长和短也行，但让她说什么颜色的线最长或最短，说几号线最长或最短就怎么也反应不过来，在家练习了，效果也不明显，认知理解和认知表达始终是小童薄弱的地方，遇到她自己难以理解的东西，第一个反应就是逃避，尤其是在家教的时候，真是拿她没辙。
学业上进展不大吧，玩起来倒是比以前又进步了些，无论从语言上还是反应力上，一说去她喜欢的什么地方，出门前嘴就不停，还会替大人拿包，拿鞋。上学前，跟大人道别还需要提醒，出去玩之前，特有礼貌，说再见别提多主动。在车上也是看见街上什么都好奇，都问，基本变成了‘十万个为什么’。
交往方面也有了一点进步，同班小朋友过来抢着玩她的玩具时，她会无辜的瞪大眼睛，大声朝我叫：“谁跟你（分不清你我他）抢呀！”小朋友拽她衣服或胳膊，也会大声叫：“谁拽你衣服（胳膊）呀！”虽然表达方式还不太准确，但知道告状应该是好事。

可爱小鱼潼

今天终于又可以带小童去海边了，前段时间爸爸比较忙，一直腾不出空来。
在去海边的路上，小童开心的唱着碟上学的‘对数歌’，可惜唱的驴头不对马嘴，有句‘你说七，谁对七，公鸡叫人早早起’她唱成‘孔雀叫人早早起’。
在海边还是例牌玩沙子，不敢往海水里走，过了两个小时，我连哄带骗把她拉到海水里，她挣扎着往回缩，我就兴奋的用力踢海水，大叫：“妈妈踢的好远那！”小童觉得好玩了，也学着我踢着水大叫：“赵雨童踢的好远！”和我踢来踢去比起赛来，笑得可开心了，完全忘了恐惧，后来和爸爸玩的都不愿意上来了。往回走的路上，爸爸问：“童童，来海边高不高兴？”小童：“高兴呀！”　爸爸又问：“那你为什么高兴呢？”小童：“因为我不怕大海了！”我挺惊讶小童能这样回答，问老公是不是他教她这么说的，老公说没有教，真让人高兴。
晚上小童自己玩假象游戏，对小熊说了挺长一段关于小熊游泳的话：“来！小熊先戴个泳帽，穿上游泳衣，咚！跳进游泳池里面了！来！游完泳到这里来冲冲脚！再跳到大海里面游泳吧。。。”　

方静

明天可以带泳衣了。

可爱小鱼潼

谢谢方老师特关心小童,虽然敢进海水了,还是仅限于泡泡脚,踢踢水,不知带泳圈,全身浸水可不可以,明天试一试.
今天和深圳来的朋友一起吃饭,他们都觉的小童变化好大,说现在这样还有什么问题,可以回深圳了,在座的有一家青岛的朋友,他们不知道小童的情况,女的抱着小童玩,本身她也很会逗小孩,让小童指认包房里的装饰的花草树木,两人玩了半天后她告诉我:"小童好聪明呀,什么都认识,连小草和竹子都分得清,一本杂志上的景物也都知道."我说:"噢,这些她平时上课都有教的,所以知道一些."其实我心里想,这点认知在以琳都算小儿科了,训不训练差别是很大的.

春江水

小童爸爸也在青岛工作?小童好幸福呀!

可爱小鱼潼

小童爸爸可以在青岛陪我们一起训练，这让许多同样是外地来青岛的女同胞很羡慕，我们的观点也是－－孩子的这一两年是关键期，把全部精力投入进来不管怎样都是值得的。
小童近期的进步就是初步学会了告状，除了当我的面受到干扰会朝我大声叫：谁谁对她怎么样了，今天下午第一次在我没看见的情况下，从离我较远的滑梯那边跑过来，对我说：“捏我手指头了！”我问：“谁捏你手指头了？”小童回答：“唐ＺＣ捏我手指头了！”我知道会告状对于这样的孩子应该算是交往范畴的进步。
最近小童的个训课上的比刚升组时进步了一些，注意力和配合度都有提高，除了没午睡犯困的时候，虽然小童在学业方面还有许多不足之处，张春华老师很有耐心的准备了各种类型的图书，图片，玩具帮小童提高认知理解和表达，还对小童的注意力和交往的感觉表示了肯定，令我们信心增加了不少。