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发表于 2018-4-24 13:58:13
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由于带领奇奇和姐姐一起完了一段时间桌面游戏,奇奇和姐姐的感情倒是好起来了。知道给姐姐吃好吃的,找姐姐一起玩游戏。不过纯肢体或语言的互动,还是比较少,质量也不高。幼儿园老师反映他没有太大的进步,和原先差不多,还是有时候要离开座位,得老师叫了才回去。上周六爸爸带去小公园玩,正好遇到同班的一个比较幼稚的小女孩和另一个小男孩,在爸爸的撮合下三个小孩开始玩往小河里扔石头的游戏,最后小男孩第一名,奇奇第二名,小女孩力气不够,得了第三名。回到家,他和我说在公园遇到了W某和D某,三个小朋友扔石头,第一名是D某,第二名是他自己,第三名是W某。
近期对于事件的描述能力有所增强,可以回忆并且用几句话简单描述一些自己的经历,没有之前曾有过的胡言乱语的情况了。之前有一段时间可能由于不关注周围的环境以及自身表达能力有限,有时还是会答非所问,或者陈述有误,现在看,这种情况基本没有了,有一说一,如果不记得了,就会说不知道,或者我不记得了。
语言表达方面一个很大的进步是出现了很多“好不要呀?”“可以么”之类询问大人意见的句子,另外,句尾的语气词变得较为丰富。比如问他:“你要吃哪一样呀?”他看了看几个选择,说:“那我就吃馒头吧!”这个吧字,在以前是很少出现的,出现时候也比较生硬,现在就很自然了。
奇奇对于数学、英语、认字都有很强的兴趣。数学由于玩桌游,很快掌握了100以内的进位加法,每天都会缠着我“来一盘”,有时候会说“妈妈给我出点计算题做做吧。”;前几天给他尝试了简单的应用题,“16个小朋友和7个大人去看电影,每个人都要坐一个座位,那一共需要几个座位呢?马上回答23个座位。我说那如果所有人都坐下来了,还剩下8个座位没人坐,这个电影院一共有几个座位呢?回答说23+8等于31个。我说这就是小应用题啊,奇奇很感兴趣,缠着我要“再做小应用题”;爸爸又出了一道鸟飞来飞去的题目,涉及了减法,一开始没能理解,爸爸提示了一下,就理解了。英语方面我没有引入太多,因为怕他会迷进去,所以只是和他一起唱唱歌,二十六个字母自然是很快掌握了,一些简单的单词也当作sight words学会了。认字他最在行了,带他去幼儿园的时候发现,他居然连”菡”这样的字都认识了,真奇怪,可能是在老师点名册上看到过?也可能是读半边,他很会“秀才读字读半边”。
从网上下载了一些“找茬”图片,出乎我意料的是三四十张图片他都能找出错在什么地方,然后用比较完整的语言表述。我觉得这一类的题目可以多做做,对口头表达能力是有帮助的。比如有一张图是粉色的香蕉,他能说:“颜色不对了,香蕉应该是黄色了,但是这根画成粉色的了。哪里有粉色的香蕉呢?”还有一张是一个人坐着,却没有椅子。他说:“这里不对,这个人是坐着的,没有椅子变成腾空的了。”我觉得他在这方面的逻辑思维基本是正常的。
说了那么多好的地方,不好的地方当然也很明显。比如,在外面上早教课的时候,开始和老师顶撞说反话,被老师批评说要请他出去冷静一下;依旧坐不住;容易发脾气。针对这三个问题,我们也采取了相应的措施。比如说反话,就采取了代币;坐不住,就开始家里模拟课堂上课,用阶梯图表做代币,强化好的安坐行为和举手回答行为;容易发脾气,我目前采取同理并讲道理的方式。讲道理他是能够听进去的,你一步一步分析,只要是逻辑正确的,他是能够听的,所以我考虑之后可能引入思维导图,并多增加一些社交故事的成分。
最近买了一个过塑机,做了好多教具,虽然花费了一定的时间,但使用后孩子参与度很高,我感到很欣慰。
奇奇,四岁两个月了,加油啊!
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