奇奇，牵着妈妈的手慢慢走

qiqimama

昨天外公带着奇奇去理发店理发，全程配合度都不错，洗发的小哥要给他冲水时，他有点小紧张，叫了一声“外公”，外公说我在呢，别怕，他也就不声响了。我回家看到孩子理了个挺不错的发型，问他去哪儿理发的，回答说理发店，但再细问是男的理发师还是女的理发师，就说忘记了……外公说两个洗头妹逗他，叫他小帅哥，还让他叫她们“姐姐”，他嘻嘻笑，叫姐姐，不怕生——看来平时要多带他去各种场所适应一下，也可以和各种人打打交道，稍微互动一下。今天早上去打了迟迟没打的预防针，原本心里总是有点害怕，所以一拖再拖，可是不打针的话无法上幼儿园，所以只能硬着头皮上了，配合度还可以，只哭了一下下。最近买了两样互动小玩具，虽然价格比较贵，但创意很好，打算给他玩熟了带去和其他小盆友一起玩。

qiqimama

最近奇奇开始能独立和姐姐玩一小会儿了，比如小医生的游戏，虽然有之前我教的套路，但我在旁边观察，能有五分钟左右注意力集中才姐姐身上，由姐姐主导他来跟随，发表一些简单的评论，但情绪控制还不好，姐姐说注射器坏了，他不高兴，哭着跑到我跟前说，注射器没有坏，没有坏！外婆也表示，姐姐上学回来两个人腻在一起的时间多起来了。奇奇对于姐姐做的事情比较关注，姐姐只要一拿出电脑，他就说姐姐要做英语作业了，要学英语了，然后死皮赖脸地要和姐姐一起学（我告诉他我们只教了姐姐一个人的学费，他还太小，大一些才能去学）。看到姐姐写毛笔字，又一定也要跟着写，我说小朋友手部力量不够，要先学拿铅笔，所以现在铅笔拿得像模像样了。奇奇的兴趣并不狭隘，对于很多玩具都感兴趣，尤其喜欢玩一些益智类的玩具，比如五颜六色，英雄救美之类的，简单的桌游也很喜欢玩，还老想学英语，认字读绘本。。。如果放在nt身上，那真是求都求不来的。可是我不敢让他接触太多认知类的东西，尽量空出时间和大人互动，现在慢慢转为我在旁边撮合他和姐姐互动。他的语言表达进入一个平缓发展期，没有太多的惊喜。目前明显感觉读绘本对他有一定的效果，简单的描述一张图片可以说得比较完整，但要说一个小故事，还是比较欠缺，可能要从复述故事开始一点一点加码。比较欣慰的是，他的思路基本正常，给他起个头他多半都能顺着思路说下去，比如有一组看图说话里有一只红蜗牛出门玩，看到猫咪张牙舞爪地想要扑倒蓝蜗牛，红蜗牛就在脸上和背上贴上草，我给他起头说”猫咪好凶哦，它想要。。。”奇奇说“吃掉蓝蜗牛”，然后我说“红蜗牛这么一打扮，猫咪看了。。。”奇奇说“吓了一大跳。”我说”猫咪还以为红蜗牛。。。”奇奇说“是个大怪物呢！”最后红蜗牛和蓝蜗牛在一起，奇奇说“他们很高兴。”我说”是啊，他们很高兴，因为。。。”奇奇说“大凶猫逃跑了。”我说对，因为红蜗牛把大凶猫赶走了，他们俩可以一起快乐玩耍了。我觉得孩子的思维基本在正轨上，语言能力需要不断地帮助他拓展，拓展，再拓展，思路帮助他理顺。对于谱系孩子来说，除去大头社交外，学习之路上也有很多障碍，其中一条就是阅读理解，另一条就是写作，从小开始累积，不断整理思路，把他喜欢的绘本当作素材拓展，希望能用三年的时间，培养起这方面的能力。奇奇，加油吧！

qiqimama

奇奇入幼儿园已经有一个多星期了，每天就待上午半天，下午接回家。两位老师很快就发现了奇奇坐不住，经常跑动，但是因为之前来家访的时候我就说过这个问题，所以他们也没有觉得太意外，只是反映“果然像妈妈所说的……”。其他方面还好，听觉型的，学歌快，其他同学还在跟着分句学习，他听了两遍已经能完整唱出来，老师觉得有点惊讶，和我说了这事，我解释说他喜欢听音乐，喜欢唱歌，老师说会根据他的兴趣加以引导。总体来说，两位老师还是比较好沟通的，一位教龄长一些，严肃一些，另一位毕业没几年，热情洋溢。上周我提早下班，到幼儿园和老师聊聊孩子情况，说了一些孩子童年的事情，发育落后之类的，老师听了觉得挺感动的，说带孩子不容易，孩子错过关键期挺可惜。我感觉这位老师挺有同情心的，希望这是一个好的契机，能借此和老师密切联系，多探讨如何帮助孩子。孩子在学校表现除了容易走动，暂时还没有太过头的地方，但是老师肯定觉得这个孩子和普通孩子有一定差别，或许是我前期做足了铺垫，再加之目前老师的重点在于稳定情绪，而他的情绪相对比较稳定，所以暂时还没有特别约谈我（本地群里已经有家长开学两三天被老师约谈）。十月一日前老师应该会安排一次家长会，我想在此之前约谈老师一次，主动出击，和老师探讨一下孩子在幼儿园的表现，也探探老师口风，适当透露一些我们在家里是如何搞定他的，希望幼儿园能给他创造一个即宽容友善又严谨有序的环境。另外，每天早晨和门口的保安阿姨叔叔问好，给老师晨检，插牌子近班级等都还比较顺利，回家问他在学校有什么教学内容，也能说出一些，唱歌、看电视，问吃了什么东西，说水果，再细问，说吃了一块苹果，向生活老师求证了下，确实如此。目前他也稍有一些回忆能力了，不再是以前的一问三不知。

qiqimama

今天晚上要去开家长会了，心里有点忐忑，不知道两位老师会说些什么。平时很积极地想和老师沟通，但发现老师似乎不是很起劲，原先比较热情的那位小青年，我感觉态度也突然冷了下来（但愿是我疑心病作祟，总觉得他在幼儿园表现不好，两位老师对我比较冷淡，对其他家长就很友好）。我主动提供一些东西给班里的孩子们，老师一声不吭收下来，也没有任何感谢，让我感觉挺难受的。我上周和老师提出想赶在家长会之前抽空和老师沟通下，老师态度也很消极，推说没时间，说家长会再说。我说那天家长多，怕耽误老师时间，她才说那就留到最后吧。。。总之，可能是老觉得孩子给老师添麻烦了，总是感觉老师对我的态度不咸不淡的，我提出要为班级工作出一点力之类的，老师也是找种种理由推辞说以后再说，仿佛怕欠了人情以后撇不清关系似的。总之，让人很是失落。家里的老人又不给力，一贯帮不上忙的爷爷奶奶跳出来拆台，为了姐姐的一些事情和我纠缠不清，导致我心情郁闷并让奇奇放了两天羊。今天开完家长会，估计郁闷要更升一级了……唉，刚确诊那时，孩子整一个三无产品，反而没有这种身而为人无可奈何的感觉——现在，孩子语言有了，对家里人感情很好，时时刻刻在找大人，认知也不错，一种无力感反而笼罩全身。

whuyusong

加油！我换到融合幼儿园了。奇奇能力比我家小五强。

qiqimama

whuyusong 发表于 2017-9-24 12:09
加油！我换到融合幼儿园了。奇奇能力比我家小五强。

一起加油，看好小五！我们家是只有妈妈和外公在奋斗，爸爸完全是“父爱如山”……奶奶爷爷是“爱如空气”。

qiqimama

家长会归来，两位老师说的最多的就是“坐不住”，说有一个老师坐在旁边，他可以坐定听课，一旦旁边没了人，就开始跑动。老师特别指出他对音乐很敏感，学歌很快，还说让我给他报个兴趣班，培养一下 （汗）。至于其他的问题，也许是普校老师了解不够，也许是他们班小月龄的比较多，老师反映他理解和表达都不如我之前交底时说的那么差，至于社交，老师说这个年龄就是平行玩。而且刚开学，老师的关注力都放在分离焦虑之类的方面，而奇奇恰好没有这方面的问题，所以老师除了说他多动，并没有觉得他有特别大的问题。但等孩子们都稳定下来，然后以nt的速度一路狂奔的时候，老师就会发现他是落在后面的一只小蜗牛了。

whuyusong

qiqimama 发表于 2017-9-25 16:14
一起加油，看好小五！我们家是只有妈妈和外公在奋斗，爸爸完全是“父爱如山”……奶奶爷爷是“爱如空气” ...

我们家妈妈才开始学习，还很不适应。总喜欢用说教方式，小五总来找我玩。一起加油。

qiqimama

十月长假期间带奇奇去外地旅游，顺便观察下他在陌生环境下的表现和在飞机上的表现。去的时候飞行时间是2小时45分钟，由于比较新奇，加上精神状态比较好，没有出现什么不良行为，一直坐在座位上，吃吃东西，看看窗外，和爸爸妈妈说说话。回程由于是晚上的飞机，精神状态不太好，也没了新鲜劲，上机先睡了一会儿，醒了之后就开始哼哼唧唧，想马上回到家里，最后等待下飞机的时候，又开始哭闹了，嚷着我不要回家，我还要去住宾馆，不过在我的劝说和转移下，可以控制自己的情绪，我感觉下次出行还是要带一些能够让他自娱自乐的东西，免得哭闹。旅途中发现有一个明显的进步，就是吃饭的时候坐的住了，基本都可以坐到我们全部吃完，原先是他吃完就嚷嚷着要离开了，无论如何不肯再安坐。回家之后，奇奇对这段旅程还念念不忘，一会儿说我们住在XX宾馆XX房间。一会儿看到我手机上的飞行模式标志，指着小飞机说，我刚刚坐了飞机，去XXX玩。我稍微修正了下，我上次坐飞机去XX玩。他现在开始喜欢用“刚刚”来分享自己的经历，比如“我刚刚把钱投到储蓄罐里了。” ”我刚刚吃了一个橘子。”有些是正确的，但有时并不正确，会把前一段时间发生的事情都说成“刚刚”。最近还有一个变化，是“吗”字的疑问句越来越多，另外，开始喜欢问“你在干什么呀？”“爸爸，你出去干嘛呀?" "我们要到哪里去啊？”之类的问句。评论性的语言也开始萌芽，比如今天早上，因为他病了，我要给他请假，就一边吃饭一边发消息给老师。他就说，妈妈你不乖。我一下没明白，问他“为什么说妈妈不乖呀？“”你一边吃饭一边玩手机。”我连忙承认错误，把手机放在一边，说对，对，妈妈不应该这么做。互动方面，喜欢和姐姐一起画画，比谁画的人脸气球更加丑，其他的变化不大。最近再玩“杯下寻物”游戏时，发现他的专注力明显增强了，四个杯子快速移动六到七轮，他还是百分之百的准确率，这和夏天时比有很大进步。另外，最近应名方面也有不小的进步，基本上你在旁边叫他他会自然地看向你了，送他去幼儿园，看到老师叫他他也会很快望向老师，但专注玩一些什么的时候，应名还是不够好。认知方面现在基本可以确定他和普通孩子是同步发展的，很多并没有教过他的东西，他都在生活中“自学成材”了。适龄的一些认知书，他都能够很快地完成，做完也很有成就感，对于数字、字符很有兴趣，我也适当地引导，不像以前那样一味地不让他接触。可能由于关上了社交这扇窗，他在字符辨认，记忆力，纯粹的图形推理等方面的能力都要优于nt姐姐同期，外公的意思是因材施教，扬长避短。我始终认为外公的想法过于理想化，过于乐观，但是我感觉他对很多东西都有兴趣，这点是很值得高兴的，退一万步讲，即使以后实在没办法，只能家里蹲，有多种爱好，对他自己而言，日子应该会过得不那么无聊。

qiqimama

补记：最近奇奇出现一个好的现象，吃一些东西或者想干什么事情的时候会征询我的意见，但表达还不自然。比如他想再吃一个橘子，会说“再吃一个”，然后扭头看我，等着我给他肯定的回答。我有时帮他说完整句“妈妈，我想再吃一个。”，有时帮他加入“我想再吃一个，好吗？”“我可以再吃一个吗？”，虽然同时强调了语言的完整度和多样性，但他看着我的眼睛等着我给他肯定回答，是一个比语言更加重要的，很好的非语言沟通，如果他能把这种行为泛化到其他家庭成员身上，进而泛化到一个环境中的主宰者（比如老师）身上，那就好了。

qiqimama

昨天晚上，我们聊到狗屎的话题，他看着我说，刚才我踩到狗屎，说完又自我纠正说“以前外公带我出去，我在旁边，踩到了狗屎”。最近这一类的回忆式内容多起来了，而不仅仅是局限于眼前所见的内容，似乎联想方面的能力有所提升。看来多聊天是很重要的。昨天玩了老狼老狼几点钟的游戏，我换了游戏规则，本来是我回头，他和姐姐就不能动，我回过头去，他们就可以前进，最后碰到我，我就算输了。现在我说你长大了，要玩更高级的老狼老狼九点钟，把规则换成了我说十二点，就会扑过去抓他们，他们就要一路逃，坐到小椅子上我就算输，他们俩就赢了。第一次玩，我说十二点，姐姐马上就逃走了，他呆在原地不动，我说“大灰狼要来抓你了！”他才开始逃。第二次，我说十二点，然后转身去扑他们，他和姐姐都很快开始逃跑，一屁股坐在椅子上，最后我输了，请他们吃葡萄干。昨天，我去上厕所的时候爸爸陪他玩杯下寻物，来了几次之后他跃跃欲试考爸爸，爸爸就让他放宝物，移动杯子，移动几次之后他问爸爸“在哪个下面呢？”爸爸指着中间那个说在这个下面。他说“不对！，是这个！”，然后揭晓谜底。然而，他说的那个杯子地下并没有贝壳，他自言自语了一句“我自己也不记得了。”随后大笑。这个游戏后来又玩了几次。最近还玩了色子比大小，他来一次我来一次，比谁点数大。我故意在玩的时候说很自言自语的话，比如他投了一个一，我就说哈哈，你肯定输了，你这个数最小。他投了一个六，我就说，我最多和你打成平手，六是最大的数字了。玩了几天，他也开始发表评论了，比如我投了一个一，他就会说“一是最小的，你要输了。”我投了一个六，他就会说“我也要投一个六”。还会耍赖，他自己拨弄几下拨弄出一个六，就大叫“我投了一个六！”我投了一个一以后故意说“再给我一次机会”，他说“轮到我了！”，坚决不肯给我再试一次的机会。今天在淘宝买了一些小的盒装玩具，其实是出口国外的教具，围绕一个主题让小孩子写作用的，我买来想当教具教他围绕主题开展对话，由于数量比较多，可以经常更换，不至于形成刻板。

qiqimama

最近看了老师从幼儿园传来的小视频，心里很失落。虽然我预先就料想着他的跟随性不会很好，但没想到他在一分钟的视频里，跟随老师唱歌就只有短短的十秒，其他时间，一直在左看右看，还碰了碰旁边同学的头发、耳朵。虽然比起之前坐不住有一点进步，可以不离座了，但注意力却很难集中在老师身上。后来我私下问生活老师（之前和生活老师搞好了关系，经常和我说一些孩子的表现），生活老师说这个视频是练习了几遍之后再拍摄的，当时她不在场，据她说，之前练习的时候表现还不错的，基本可以跟着老师唱，可能多练了几遍，就开始走神了。不管怎么样，二十个小朋友在一起，19个nt表现都差不多，只有奇奇，一看就是与众不同的。这几天其他方面稍有一些进步， 比如问“你要去哪里呀？”“你要去干嘛呀？”之类的频率高起来了。今天早上进电梯时候，从五楼上来一个叔叔，他说：“一个叔叔进来了。”然后看看叔叔说：“叔叔要去哪里呀？”叔叔也挺有亲和力的，说：“我要去上班呀，你去哪里呀？”他回答：“去幼儿园。” 主动问陌生人问题是比较少见的，还要观察观察，是真的想问，还是刻板。另外，最近喜欢问我英文单词的意思。他画迷宫画得好，我就给他写一个”great"，他问我“great是什么意思啊？”。游戏方面，最近购买了一些停车场和小车玩具，深得奇奇欢心，我就带着姐姐和他一起玩假想游戏，希望把这个练好了以后可以拐个小nt来玩玩。奇奇还有四个月就要四岁了，希望四岁左右可以有一个大的飞跃。

qiqimama

补记：现在奇奇很明显的有回忆联想了，这在以前是没有出现过的。就从上个星期开始，说到一些场景的时候，他会联想到自己以前的一些经历等发表评论，我觉得这是对话的一种模式。老大至今说到一些话题的时候，总会说，我以前。。。我四岁的时候。。。我六岁的时候。。。。然后对话会很自然地继续下去。昨天在玩停车场游戏的时候我说一个旋钮上有up和down，然后我就用肢体语言做给他看，up的手势，down的手势，他觉得很有意思，说“有一个老师也教我做过up and down。”我说是么？哪个老师呀？“Tim老师。”他说的是小小运动馆的运动老师。以前奇奇是没有能力联想回忆叙述的，只能回答提问，现在可以结合关键词联想回忆并且叙述出来了，比如看到画的苹果回忆自己在外公家吃的苹果等，我觉得算是一个进步吧。另外，最近喜欢自己篡改歌词，唱一些滑稽的歌逗我们玩，唱完之后还会说“我这么唱很搞笑吧。”昨天给他拿了印有大象图案的短裤，一边穿我一边唱“大象大象，你的鼻子为什么那么长……”他听了以后接着唱“奇奇奇奇，你的鼻子为什么那么短？妈妈说鼻子短才是漂亮。”之后又说：“大象的鼻子才是长长的。大象要吃苹果的么。”我说对啊，人有手，大象没有双手，要吃苹果就得用长鼻子。另外，对于简单的因果推理，他应当是没有太大的问题了，做贴纸书的时候我给他一张小狮子的贴纸，又给他一张雄狮的贴纸，问他这是狮子爸爸还是狮子妈妈。他说是狮子爸爸。我说你怎么知道呀？他说因为它是公狮子。我故意装傻，说哦？你哪里看出来的呀？他说“它有鬃毛呀。” 没有跳步骤，直接说有鬃毛，而是从有鬃毛推断公狮子，从公狮子推断是狮子爸爸，我觉得简单的推理能力还是具备的，也能基本表述清楚。当然，遇到生活中灵活的事情，表达还是有所欠缺。

qiqimama

从上周开始，很明显的开始用“吗”的疑问句了，各种都有问，还喜欢问“你要去干嘛”，还有组合拳——“奶奶去拿快递了吗？”“不是。”“那奶奶去干什么了呀？”。

周末在小区里玩，遇到一个一岁的小妹妹，还不会说话，可那非语言交流，那社会性，秒杀奇奇几十遍。我引导奇奇看小妹妹，我说一个小妹妹。他看了看，说“很小”。我说是啊，她才一岁。奇奇回头和我说“那她的蛋糕只能插一支蜡烛。” 小妹妹的爸爸听了，问他，那你能插几支呀？姐姐抢着回答“他三岁了！”，奇奇不紧不慢地说：“我快要四岁了，可以插四根蜡烛。”我感觉这个联想多少还是有点怪异的，但他回答叔叔问题神情比较自然，还是有亮点的。

周末在家给他读故事，读到一个画面是满地落叶，他指着画面说“这是会响的小路”，我说哦，什么是会响的小路？他说就是幼儿园里看过的。我说是一条小路么？他说是。我说为什么会响呢？他说因为上面都是落叶，踩上去就会响了。我说里面还有什么内容呀？他说一阵风吹来，风呀风，别把落叶都带走。其实之前我和生活老师交流过了，他们学的是“会响的小路”校本课件，本来想抽个机会问问他的，没想到他自己说出来了。

今天去幼儿园的时候，走到插牌子的挂图前，指着一个小朋友的照片说：“这是谁呀？”我说我可不认识，是你的同学，得问你。这时正好老师出来了，我就问老师这时谁，老师说这个孩子好久好久没有来了（目前经常到校的就只有十几个小朋友），叫周XX。不知道是不是因为这个小朋友眼生才问这个小朋友的呢？如果真是如此，那就说明他对人还是有一定关注度的。另外，又是谱系谜之爱好了，他看了一眼挂图，突然说，这个，这个，这个插反了。老师也觉得奇怪，一块牌子，一色的，怎么看都没有正反，就问他你觉得有正反么？他说有的，指给老师看，原来一头是平的，一头是稍微有点弯的，他说平的是下面，弯曲的是上面的。老师说“哦，你好厉害，我从来没注意过。”正是因为这么“厉害”，他才没空看人脸吧 : P。

whuyusong

奇奇太高端了。。。。

qiqimama

whuyusong 发表于 2017-10-30 17:20
奇奇太高端了。。。。

相比之下，三岁不到就能问“这是什么”，又能和小伙伴愉快玩耍的小五才是高端娃吧，哈哈。即使是asd，每个孩子也都有每个孩子的特质。

qiqimama

昨天外公回来说老师奖励了奇奇一张帖纸，因为奇奇可以安坐了，这是一个好的开端，希望奇奇可以保持下去。晚上我给奇奇将绘本，昨天爸爸讲了“好饿的毛毛虫”，妈妈讲了“第一次发现丛书中的美丽的花儿”，奇奇看绘本的时候有一些评论性的语言，比如读到“玫瑰花”，他说“外公用这个玫瑰花泡茶喝。”我说是的，那是专门泡茶的玫瑰花，和这个不一样，是小小的，晒干了的。今天给奇奇送衣服的时候，发生了一件很有意思的事情，老师说，奇奇，跟妈妈拜拜。奇奇一边挥手对着我说“妈妈拜拜！”，同时，旁边有一个小朋友也回头了，也对着我说“妈妈拜拜！”我对那个小朋友说：“哈哈，你也跟阿姨拜拜呀，好，拜拜！”瞧，nt迷糊的时候也会犯这样的错误，只是他们是偶尔犯错，而对于asd就可能是常态。

whuyusong

qiqimama 发表于 2017-10-31 10:45
相比之下，三岁不到就能问“这是什么”，又能和小伙伴愉快玩耍的小五才是高端娃吧，哈哈。即使是asd，每 ...

这个。。。两个“高端”闭娃。。。。

qiqimama

昨天幼儿园搞广播操大赛，小班小朋友是群魔乱舞，奇奇只能跟着做几个动作。老师特意拍了视频给家长看，他不参与，只是在指定区域东看看西看看，有时做一下动作。我发信息给老师说他和开学相比有进步，后来老师表示要和聊聊，肯定了他在安坐等方面的进步，同时也指出，他们拍的那遍是特地挑他表现比较好的一遍拍的，实际上他在陌生环境下还是会有游离。他们以看待普通孩子的眼光看奇奇，所以觉得应该让我调整一下心理预期，不要去和其他同学比较，肯定孩子的进步，继续努力抓孩子的薄弱环节。我当然是一个劲感谢老师，并且表示我心理足够强大，明确认识到孩子身上存在的问题。实际上，由于他的病症，我们的玻璃心老早就被抛到脑后了，哪里还会去考虑要和他的nt同学做什么比较呢。但老师的出发点是好的，两位年轻的老师，可以说对奇奇是相当关心的，尤其是其中一位资历更浅一点的老师，经常会和我交流一下孩子的情况。

qiqimama

whuyusong 发表于 2017-11-1 00:22
这个。。。两个“高端”闭娃。。。。

闭是他们的出厂设置，我接受，并且在人力可及的范围内，想方设法地给他系统升级一下，去掉一点bug。