宝贝不孤独（2012.12）

zhuxiaoxiao

受小瑜妈妈的鼓舞（http://new.elimautism.org/thread-177887-1-1.html），也打算开贴记录下孩子的情况。主要是交流心得，并能够得到论坛上家长的指点和引导。我家孩子是2012年12月的出生的，从小喜欢观看旋转物体，风扇啊，万花筒啊，不会玩玩具，不喜欢和小朋友玩（2岁以后是完全逃避，一看到人就躲，把他放在小朋友中间，他就大声哭闹）。2岁后开始极度挑食。发音清晰，机械记忆力强，可以大段大段背书，唱歌。对文字和数字感兴趣，只有很少的交流性语言。2岁半后渐渐发音不清晰，交流性语言越来越少，3岁2个月后上幼儿园更加明显，不吃东西不上厕所，无法和老师沟通，不会描述和表达，不听指令，到处跑动，不能坐座椅，不理小朋友，不理老师，自言自语，莫名其妙笑。到后来手指都不会了，交流性的语言只有一个“啊”的音。3岁4个月时，邹神确诊轻度ASD，但是不建议上机构，让我们进行密集家庭互动。现在快3岁7个月了，进步显著。眼神分享和语言都有很明显的进步。3岁5个月出现了主动性语言“太热”，现在对家里的大人会主动表达，主动用学来的句子进行仿说，或者改造后的仿说。袜子脱不下，会说“过不去了”。。衣服脱不下来，就说“打不开了”。幼儿园也在3岁6个月的时候可以接受喝水、上厕所，吃饭了，可以参加小朋友的活动，比如跟着打球，做操，跑动，但是没有互动。

发现这么晚，都是父母的错。2岁多发现他不爱和人玩，喜欢固定路线，喜欢旋转物体的时候就应该去检查了，。是自己心存侥幸，又无知，耽误了孩子。不像小瑜妈妈，19个月确诊，然后投入大量心血干预。但是，也只有在现在努力去追赶了。还好，这2个多月来，他从只有一个“啊”的交流性发音，到会仿说并运用语言来表达，从一整天自言自语不愿看人，到现在自言自语基本消失，可以与人对视。亲朋好友都说真的是发生了飞跃。。

争分夺秒地加油吧！

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大大这几天感冒了，明显不爱动不爱说话。但是还是让冒着猛烈的太阳来看他的亲友觉得表现不错，眼神，表情比几个月前好多了，也长高了长胖了，而他这两天展现出很多良好的迹象。
一、和一个8岁的姐姐有恰当的良好的互动。家庭成人、其他熟悉的成人（老师，熟人等）、大龄孩子，小龄孩子，同龄人，互动的难度是逐步升级的，大大目前的程度是大概就是到愿意接近大龄孩子的程度（5～9岁左右的小姑娘）。对于小区的邻居，在提醒辅助下可以打招呼，比如，看到了阿姨，说“阿姨你好！”大大会用眼睛去搜索阿姨，看着阿姨并说“阿姨你好！”。（但是不能发出“叫阿姨”的指令，他会直接仿说“叫阿姨”）最近有几次，他会在和打招呼后，又观察了对方几秒钟，甚至有走近、冲对方笑的表示。对于大龄小姐姐，他会有一些主动交往的表现，但方式不是很恰当，比如对于昨晚那个8岁的姐姐，之前大大是直接冲过去姐姐身边，拖手，硬拉，贴身，抱，用这样的身体姿势来表达交往的愿望。结果是姐姐躲着跑，他和另一个小男孩追着姐姐跑了好几圈。昨天晚上，他看到姐姐在玩，眼睛发出了闪亮的光芒，我还担心他又要对人家又拉又抱，结果他的行为很恰当：他走到姐姐身边，一米左右的距离，含笑望着姐姐。我让他拉姐姐的手，他还不敢。他追逐着姐姐跑，跟着姐姐做跳台阶的动作。然后还！和！姐！姐！踢！球！是有来有往的那种哦。你踢过来，我踢过去。呵呵，下次，可以教他抱着球去找姐姐“跟我玩好吗？”看到阿姨跳绳，也是很有兴趣地站在一米以外的地方观察。
二、开始对看不见的东西有描述。昨晚带着他去小区花园空中花园玩，居然没有首先去玩门。基本上他到小区花园玩，就是要玩开门，关门，看灯开灯灭，就这么可以玩很久，拒绝玩其他的。昨晚一个多小时，完全没有去找门。他看到地上的圆形花纹，跟我说“圆圈”，然后还带去我另一个地方看一个一样的圆圈。“那边也有”。晚上睡前，我给他描述晚上去小区花园玩的事情，说到“看到两个圆圈”，他接上了话“圆圈在小区花园”。
三、开始出现“怎么”“为什么”的因果关系句式。昨晚球不见了，我和他找，我边找边描述“球不见了”，他跟着我说“球不见了”，然后自己冒出了一句“球怎么不见了”。爷爷也反映，他拿东西掉了，说“为什么会掉了？”这些句子应该都是仿说，比如大人说“车怎么不动了”，他自己改成“球怎么不见了”。他不知道他是否真的理解因果关系的含义，但是在具体情景中用起来，也还是没有错的。
四、命名还是比较混乱。常用物品的名称，教了后很快就不记得了。然后就用通用的代词或者方位词来辅助表达。比如，爷爷的头，会说“爷爷的上面”。爸爸的裤子，说“爸爸的下面”。对于不记得是什么名字的物品，就说“那个，那个”。比如，昨晚，翻袋子说“那个，那个在哪里？”（指水杯），要打乒乓球了，找不到球拍，“那个，那个，在哪里？”好小子的，还分得清看见的东西可以用“这个”，看不见的用“那个”。命名只能慢慢教，教了他也是很快就会忘记。比如从小非常熟悉的“苹果”，他看过无数次苹果，听过无数次“苹果”的声音，一段时间没有接触，在超市看到，照样不会说。只能继续不断重复，在成千上万次的重复中让他学懂。
五、正确和错误混淆的仿说。让他仿说“我在教工幼儿园读小三班”。他之前会说“我上的是幼儿园”（我们不知道他是否理解这个句子的含义），他就自己改成“我上的是教工幼儿园，读小三班”。虽然在口语中显得书面化了些，但语法倒也没有错。除此之外，还有一大堆错误的仿说，必须学了“晚上就有了”就乱套：“幼儿园没有人，晚上就有了”，“空调没有动，晚上就有了”，“苹果没有了，晚上就有了”。。。。。。还有袜子脱不下，会说“过不去了”。。衣服脱不下来，就说“打不开了”。
六、你我他的使用依然一塌糊涂。例如，“幼儿园有多少个老师？”“三个。”“是谁？”“是我”。例如“我关灯还是你关灯？”“你关灯”，然后扑腾着下床要关灯。你我他教得太早了，现在要暂停了。。太难了。继续肢体动作和名词、动词、形容词的教学。

woaidvd

基础真得不错了。我家现在快4岁8个月了，你我还分不清楚。

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woaidvd 发表于 2016-6-28 16:47
基础真得不错了。我家现在快4岁8个月了，你我还分不清楚。

我们也是分不清。3岁4个月之前完全没有用过 你我。。现在开始教他用了，但是大部分是错误的。他现在以为“我”是指妈妈，“你”是指他。。。。

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以前，我会用个本子来记录下大大的变化，用手写，每天大概可以记到十来条。但是6月份以来，他的进步明显加快了，变化也越来越多，手写都记不那么多了。就改用打字。昨晚去大大的保育员阿姨家里坐了一会儿，阿姨说大大有很大的进步，愿意上厕所了，自己吃饭了，上课能够坐一会儿了，经常模仿老师说话，能回答“好不好”和“要不要的问题了”。还有一点，我觉得很好的，就是老师提到他对新事物很好奇，这是个好现象，对新事物好奇，对外界有探索的欲望，就能减少他沉迷于内在刺激（视觉刺激如看旋转物体，晃动手）的程度。还有就是喜欢被表扬，这是在乎别人评价的一个好现象。现在字幼儿园，也能和小朋友踢球玩了。但是自闭的特点还是很明显，比如有要求的时候，拉别人的手来为自己做事。（自闭娃的标志性特征）。因为他还没有学会交流。我跟老师说了些应对他的情况的方法，比如教他手指，等他眼睛看人。但是保育员毕竟是快60岁的人了，而且文化程度也不高。唉，算了，能做多少就做多少吧，能照顾好大大大小便，喝水，吃饭，能够拉他去参活动，就很好了。大大对她是信任而依赖的，看到她的眼光都是开心的含笑的。

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1、        昨天晚上，爸爸在客厅打电话，大大原本在房间的床上的，他突然跑出来，到爸爸身边，说“爸爸”，然后接着说“打电…”，我帮他接了个“话”。呵呵，会主动描述别人在干什么啊。。
2、        好像开始会看图了。我在他三岁左右开始给他念绘本。那时候他正狂迷音乐，我就坐在他身边，自己拿起书年，念着念着他开始感兴趣了，就跟着我念，慢慢地就要求念，并变成2015年12月份以来，每天晚上的一个常规。后来我渐渐发现他只对文字感兴趣，他只想知道绘本上的字怎么念，但是对图片，情节似乎不感兴趣，没有问过一个问题，我想用口语化的方式来念，他就很抗拒。他会拉着我的手（自闭症的标志性动作）按在文字上，说“什么字，什么字”。我想讲图的内容，他就很反感，也不能回答关于图的内容的问题，比如“哪个是小熊，哪个是小鸟？”无法回答。这些绘本中的文字，后来全部变成他自言自语的内容。他自言自语严重的时候就是每天背诵绘本中的文字，什么“小熊坐下来”“月亮不见了，都是我的错”“就在这个时候”“夜已经很深了”，不分场合不分时间，念个不停。吓得我都不敢给他念书了。昨天晚上他说“《我爱幼儿园》”，我帮他补充“我要看《我爱幼儿园》，看完了第一页，”他说“踩单车”，这个绘本中确实有一页踩单车的内容，我翻到其他页，他说“不是”，接着我翻到菜单车那一页给他看，他就饶有兴趣地看着，也没有问我“踩单车”三个字在哪里？然后翻到吃饭那一页，他说“吃稀饭”。以前念书时，他只想知道字的读音，我必须照书念，还要每次都念得一模一样！昨天，没有问我“踩单车”和“吃稀饭”这三个字在哪里，也没有要求照念数字，看来应该是看懂图了。是不是奶奶教的呢？不管是教的，还是他自己悟懂的，都是个好现象，一是从对文字的沉迷中渐渐走出（机械形式记住发音），二是看图能力。能把图和实物联系起来，这对普通孩子来说很自然而然习得的技能，对他们来说，是巨大的进步。大脑中散落的点和点的信息在逐渐联系起来。我宁愿相信这是他自己看懂的，因为这阵子他很喜欢看我手机中的小朋友在幼儿园踩单车的视频，其中保育员阿姨的旁白就是“踩单车”，而每天吃饭，奶奶的旁白就是“吃稀饭。”
3、        很有意思，现在叫他命名，他都要自己加上一个“不是”判断句，以表示和别的东西区分。比如他问：“这是什么？”我说“荔枝”，他说“不是葡萄”，还有“这是什么？”“椅子”“不是凳子”。虽然看起来对周围的世界很无知的样子，但是我感觉他认知潜能应该还是有的，走在路上可以准确知道711店可以买到零食。公认的判断一个孩子预后的标准是智力和语言能力。语言能力虽然现在比较弱，但是我感觉还好，表现在他能掌握一些基础语法，构句中正确和错误并存，“把真的风扇关掉。”“幼儿园现在没有人，晚上就有了”，“球怎么不见了”“为什么会掉下来？”也许他不是真正理解句子的含义，但是他自己组织出的句子，从语法上来说，基本上是对的，说明他知道词汇如何组合运用。但是智商，就难以把握了。。

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4、        自控力还是有一些的。周末去外面吃饭，他在餐厅里到处乱跑，很兴奋地看着灯笼。自闭孩子的一个明显的特点就是喜欢的圆形啊、旋转的、发光的物体。餐厅里很小，怕他撞上送菜的服务员，我语言说了好几次后，硬拉了他好几次，拽了好几次。他好像明白了，对我说“妈妈数到十”。我数到十，然后他就乖乖走开了。。

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一、大大昨天晚上让我很吃惊。他真的会看图了，看《我爸爸》和《我妈妈》，他问我“干什么？”我还没有想好要怎么说，他自己回答“举手”。看《我爱幼儿园》中有一副家长带着孩子回家的图，他问“他们在干什么？”，然后又自问自答“走路”，还接着问“这个有没有穿鞋子？”，看清楚些，因为小朋友的脚比较小，确实有些鞋子看不太清楚。除此之外，还自发对另外几张图也进行了描述“在走楼梯”“在睡觉”“喝奶粉”“抱”。图片和语言都是对实物的一种象征，图片比语言更容易些。如果他有知道图片能够和实物联系起来，那就可以通过图片来拓展他的认知了。
二、早上带着他在走廊通道走，隔壁的叔叔叫了他的名字，那一瞬间，我看到他是有反应的，会转过头去看。那就是你的名字啊，是对“你的名字的反应”，不是“名字的反应”。
三、昨晚，我们在小区花园看到有只狗在洗脸。回来后，我和他描述“在小区花园看到一只狗”，他说“面布，普通话怎么说？”我明白了，他看到狗用毛巾洗脸，我说“毛巾”，并将句子拓展成“我看到一只狗，在小区花园洗脸。”希望他渐渐能学会描述事物。虽然大大和正常娃不能比，和一些早干预的自闭娃也不能比，但是他的进步速度确实很快，这也是值得欣慰的。尽快去追赶你的同龄人吧，加油！

小瑜妈妈

看到你的记录就恍若看到几年以前我的孩子，也是这么走过来的，记录的好处就是可以自己随时翻看随时反省，又可以给后来人参考，一举多得呢，祝你的宝贝越来越好！

zhuxiaoxiao

小瑜妈妈 发表于 2016-7-2 07:42
看到你的记录就恍若看到几年以前我的孩子，也是这么走过来的，记录的好处就是可以自己随时翻看随时反省，又 ...

是吗？谢谢您！太振奋人心了。每次看姐姐的帖子，对我都是巨大的鼓舞。我儿子现在和同龄人还有巨大的差异，但是我龟兔赛跑的故事告诉我们，持之以恒地坚持，也可以到达目的地。

zhuxiaoxiao

1、新增的会问的问题：
A“这个可不可以摸？”因为之前他总是喜欢去摸路边人家的玻璃门，有些很脏我就跟他说不可以摸，他就知道有些可以摸有些不可以摸。
B“它有没有穿衣服？”这是看《月亮生日快乐》的时候问的问题。图中的小熊没有穿衣服，这个确实是。还有看到《我妈妈》中“我妈妈是一个超人妈妈”那一页，妈妈只是穿个内裤，戴披风，大大也问“她有没有穿衣服？”
2、学会摇头了。之前，我对他表示否定的意思，都是用语言和语言加手势，后来就是语言加手势，到后来就是单纯摇头，发现他看懂了，他明白我的意思了。非口语是比语言要更原始更初级的能力，必须一点点加强，打好基础。昨天面对他不喜欢的事物，他摇头了，接下来还要加强巩固。摇头点头是最基础的，摇头还不牢固，点头还不会。感觉他不是很笨啊，虽然不会像正常娃那样自己从环境中学习，但是似乎，刻意教他，反复多次，他也会懂。。现在接受新事物也好多了，昨天的早教课上愿意穿上草裙舞几分钟了。半年前，要让他戴条丝巾，简直要他的命，疯狂挣扎哭闹。笨笨娃，加油吧！
3、最近很少随便趟在地上了。上个月带他到一家机构去看，在机构负责人的办公室做，还是很随便就躺在地上，自言自语。
4、昨天傍晚六点多，走在路上，大大突然指着天空，跟我说:天黑了！我的妈呀，你是真懂还是蒙对了？估计应该是蒙的，那时候天还没有完全黑，只是开始有点黑，他只是模仿我的样子，指着天空说“天黑了”。但是我指的时候是晚上8点多，天全黑的时候。
5、对人的关注、模仿持续好转。在路上，我会提示他看人。昨天早上，我说“有个哥哥”，刚想问他“看到没有？”，他就把话接上去“在喝水”。在早教中心，我说“妹妹来了”，他接上话了“在哪里？”。他一直在玩凳子，我让他们两个人坐一起，发出他已经会的指令“举手”、“跳”/“坐下”，他竟然也可以完成，并看着妹妹笑。真难得啊。想要妹妹走开，也会说“走开”（虽然没有看着妹妹）。要是以前肯定是用推的动作。上早教课的时候，他也不再显得那么格格不入，看着老师同学走动，跑，也可以跟着走动，跑，做动作。同学们在放棉花到泥浆上，他拿着棉花不知道怎么做，我提示他看别人，他也就能模仿别人，把棉花放泥浆上。昨天，第一次没有在中途嚷着要出去。问题还是很明显：他不是很懂得老师的话的意思，也不能集中注意力跟着同学去看图，也不能提从指令，只能做一些动作模仿。但是还是有进步的，也乖了很多。
6、对成年人有兴趣，特别是阿姨。在电梯中看着阿姨，说了好几句“阿姨好”，还能回答阿姨“要去哪里？”的问题。连续说几句阿姨好，表达想沟通的想法，但是能力确实有限，他也不知道要说什么。
7、上课可以坐十分钟了。但是仍然喜欢跑来跑去，需要老师个别看着。
8、对人的声音（讨论自己）是有反应的。昨天，他要在小区花园大便，我抱着他要回家，他大哭大闹。小区中熟悉的家长在几米外的地方说“×××，别哭了”，我看到他把头伸向声音的来源。
9、看书，基本上不会拉着我的手放在字上面了，而是用他食指指，如果我没有念，就看着我。

zhuxiaoxiao

不好的地方：
1、他现在很喜欢没完没了问“这是什么？”，不管是认不认识的。都会问。我在周末渐渐教会他问“这是谁？”“这是在哪里？”但是他运用不熟练。感觉他有探索外界的兴趣，但是能力很欠缺。所以才会不停地，刻板地，重复地纠缠在同一个问题上。
2、大便。依然拒绝在马桶大便，坚持站着大便。但是终于教会他在有便意的时候要说“要大便，要大便”。昨天他想在小区花园要大便，我马上抱着他回家，他大哭大闹。不管如何，然后用来很多时间才哄他安静下来。先不论能不能上厕所大便，先不要在公共场合大便，先让他明白这个规则吧。
3、旋转。继续疯狂迷恋万花筒、风扇等物体。可能他也确实没有事情可以干。他不知道要做什么，每天就是拉着我们，要我们带他出门去看店里的风扇、万花筒。每次看他迷恋地看，我的内心几乎是崩溃的。我将这个行为变成了一个有社会性的行为，他会指着风扇，看着我问“它转得快不快？”，还通过风扇学会了“里面、外面”“上面、下面”等方位词，也学会了简单点数“一个、两个、三个”。但是也形成了他刻板的问问题方式，每次总是问转得快不快，慢不慢，我还要在他的眼神看过来的那一刻马上送上我的笑意和回复。一段100米的路，几乎可以问答100次，我的天啊。我的内心几乎是崩溃的。昨天晚上我决定不带他出去了，他像毒瘾发作那样大哭大闹，居然什么主动性语言都出来了：想要出去玩，想要出去，想要去外面，要看风扇，要看转转，要去发廊，去一下，你想要去…….抓我，踢我，拉我，感觉好可怕。。我抱着他走来走去，口中仿佛念着“南无本师释迦摩尼佛”，求求你，帮帮他，让他回来，不要再沉迷在那个简单重复的世界里。求求你了。今晚，继续小区花园玩打球。我不会玩什么游戏啊，该怎么学习玩游戏呢。。唉。。好困难的一个命题啊。
4、标示能力还是不行，经常忘掉物品名称，用那个来代替。。那个在哪里？是在找球拍。想要喝那个，是指阿华田。得买些卡片来给他整理下了。但是还好，比以前只会发“啊”的音，或者哭闹来得好多了。
5、看图只能看单张图，不能多张联系起来。比如看《月亮生日快乐》中有连续四张图，都是小熊站在树下，不同的是月亮的位置，他不会想到是月亮在移动，而是认为是不同的月亮，不同的小熊，不同的树。看《我妈妈》也是，不会认为是同一个人，而是认为是很多人。

zhuxiaoxiao

6、缺乏想象力，我画了一个红色的圆圈和一个黄色的圆圈。问他是不是太阳啊，是不是月亮，他说，不是，是圆圈。。唉，我记得他2岁多的时候，有一天自己拿着笔在纸上戳戳戳，我问他在画什么，他说“下雨”。难道他真的是毁在我手里的？呵呵。。。。。
7、不能同时接受两个人说话。
8、不能辨认出爸爸哭的表情，对爸爸哭泣的表情没有反应。这个发现让我觉得很沮丧。正常的孩子应该是会恐惧害怕吧。

whhaoy

我们孩子差不多大，可是我家还不会说问句，我老说成他，你基本不说。2岁3个月确诊时医生说不能确定程度，到现在也不知道他是重度还是轻度。你们是怎么挂到邹到号？

zhuxiaoxiao

whhaoy 发表于 2016-7-4 22:59
我们孩子差不多大，可是我家还不会说问句，我老说成他，你基本不说。2岁3个月确诊时医生说不能确定程度，到 ...

你好，妈妈，我们家也是乱来，我总是说成你，，你我他都是说不清。。你我他是很难的，这个目前不用太刻意去教，关键注意孩子的眼神和对周围环境的观察，对人的兴趣等。你们做了PEP没？我们正准备去做。应该大概可以知道程度。

zhuxiaoxiao

whhaoy 发表于 2016-7-4 22:59
我们孩子差不多大，可是我家还不会说问句，我老说成他，你基本不说。2岁3个月确诊时医生说不能确定程度，到 ...

我看了你的帖子，你们比我们小7个月呢。。。。。加油啊。。～～希望你的宝宝越来越好。

whhaoy

我们没做过PEP，机构给做的里程碑评估，130的满分，进机构时只有10分，6月份评估也只有58分，按这分数，感觉程度好严重啊

zhuxiaoxiao

1、肢体动作方面，指物还是偏少。他有时候会看着某个东西，然后问大人“看到没有”。或者自己看到某个东西，就问“这是什么”，但是没有眼神和手势。我就会迅速拉着他的手，指向他问的事物。大概他还不明白“看到才知道”的道理。现在还是全手指。希望他能更多地使用手指和眼神来交流。
2、读绘本的时候，和大人有很多的交流。除了会主动用手指+眼神示意大人念字，自己也会对图片进行简单描述“两个人都在喝奶粉”（哇，可以用“人”这个词了，这是将人和物区分开来）“两个妈妈”“汽车”“她在跳舞”“她在打电话”“妈妈拿起来”“她没有打电话”。
3、昨天坚持带他去小区花园玩。他会去靠近女性成人，看着她们说话。但是不愿意接触小朋友。我想要引导他追逐孩子，他也是很抗拒的。小朋友在旁边玩，他也基本上不看不观察。但是孩子过来了，他不会直接逃避。比如有个同龄女孩，过来问他“是不是你说的？”问了好几次，他很茫然，听不懂，也不知道怎么回应，但是没有逃避，没有躲开。
4、其他语言“爷爷在干什么”“他在玩手机”“妈妈不要摸”（其实是碰）。他的语言存在过度泛化的问题，而且抗拒被纠正。看来得想办法，让他愿意接受。。。。。。不接受纠正怎么办啊。。。

zhuxiaoxiao

whhaoy 发表于 2016-7-5 09:22
我们没做过PEP，机构给做的里程碑评估，130的满分，进机构时只有10分，6月份评估也只有58分，按这分数，感 ...

我现在开始《孤独症婴幼儿早期介入丹佛模式》教师用书，有很详细的四个阶段的发育指标。。可以参考下。。
第一阶段是1岁半的发育指标。。很详细，可以根据孩子的薄弱环节来设定目标。

zhuxiaoxiao

以前只以为孩子只缺社交，其实看了《孤独症婴幼儿早期介入丹佛模式》教师用书才知道，孩子缺得太多了！！！很多基础的能力都没有。唤名反应都不是很稳定