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楼主 |
发表于 2015-12-23 12:38:32
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离开了机构,我开始焦虑,自己怎么去把握进度,制定和完成计划呢?之前有特教老师的支持,家长的压力比较小,每天按部就班的辅助就可以了。不过后来时间长了,六六能力上去了,机构内容还是老样子,我就想换个环境,让六六能够接触到新的东西。于是搬回自己家,就近找了个早教中心让六上托班。周末加一节个训课。
当时六六能力我在这个帖子有描述:
http://new.elimautism.org/thread-713252-1-1.html
之后在托班,六六(2.8周岁左右吧)出现了各种问题:
1. 不能跟老师和小朋友一起主题活动。涂色时,讲故事,唱歌无论是什么活动六六都是游离的,乱跑乱逛。虽然其他小朋友也有瞎闹的但是他们能根据老师要求安静下来六六不行,他只能自己转移了才能安静。他喜欢小车,老师只能给他玩具或车的书让他在一边自己玩。有个教室有个大玻璃墙,六六每天就摆个小凳子坐那看车看一上午直到下课。
2. 打人问题。为此我在以林发的第一帖就是问题行为求助的。
也有一些能力爆发:
1. 语言爆发,跟普通孩子在一起,六六平时不会说也会稍微有关注过其他孩子,托班环境给他的语言发展还是有积极作用的,刻板性比在机构小的多了。比如要吃苹果. 机构会要求孩子先说“要”到“要苹果”到“我要苹果”。为了他说长句子,机构老师一定要孩子说完整“我要苹果”才能给。其实生活中不会这么刻板的,难道说“要苹果”或者“吃苹果”就不对了吗?
2. 和小朋友一起,孩子堆里或多或少是有些积极干预的,比如争玩具,六六的一些对自我本体的认知也更强烈了。
但是在托班我能感觉到六六不开心,每天盼回家,托班老师也觉得头疼,但是他们的方式是如果不闹的话就ok,这离我的要求很远,六六在这里磨时间没有进步,对我也是煎熬啊。可惜我还在上班不能每天陪伴,当时也尝试过陪读。。
1. 开始我自己申请陪读,发现有两个问题:六六占着妈妈在没有更规矩,反而更嚣张难管理,导致我追着他在幼儿园跑。老师也觉得拘束,该训斥小孩时碍于面子都不敢开口了。最后老师请我离开。。
2. 那时正好六六小姨有空,我请了她陪六六上课。六六的各种行为问题能够得到控制,但是陪读不专业(陪读也是暂时的,小姨半年后就要离开),六六没有我想象的进步,也许是六六的跟随能力,共同关注能力没有达到,并不能脱手让他自己上课,加上我愈来愈焦虑,六六也越来越排斥上课,有些基本的打招呼等社会性交流能力还更退化了。我开始找出路了,怎么办?回机构吧,基本能力还要巩固啊。 |
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