家有豆丁

小瓶盖

摘录一下今天个训课上豆的一些造句。
师指令：我给一个词，你用这个词来造一个句子。
以下是豆豆原话。
第一组
红色：张老师的衣服是红色的。
高兴：我在极地海洋世界看到了海豚很高兴。
大海：青岛有美丽的大海。（师问你还可以怎么说？豆说：深圳也有美丽的大海）
早饭：我今天早饭吃了饺子。
洗手：今天我在厨房洗手吃饭。（师：上完厕所要洗手。或者出去玩了回来要洗手）
第二组
美丽：我的妹妹长的好美丽啊。
举手：上课回答问题要举手。
跳高：如果拍球拍的重，球会跳的高。
拍手：唱歌的时候可以一边听一边拍手。
洗脸：脸脏了要洗脸。（师：我每天早晨起来要洗脸）
第三组
蓝色：江老师的衣服是蓝色的。
小鸟：天上飞着小鸟。
伤心：我被妈妈发脾气了就会伤心。（兔崽子，我发脾气也没见你有多伤心）
蓝天：蓝天上飞着飞机。
大树：大树上有苹果。
第四组
桌子：上课的桌子是绿色的。
汽车：上班要开汽车。
水果：大红苹果是水果。
高楼：我住在高楼。
下课：下课我要去吃加餐。
第五组
书包：我妈的书包是红色的。
椅子：上课的椅子是绿色的。
绿色：我妈的衣服是绿色的。
上学：星期一星期二都要上学。
回家：放学了要回家。

从上面这些造句来看，我觉得其实有很多还是不完整的句子，只有一些练过的句型会比较清晰合乎常理。
会对话是啥？会问，会答。
前面得会：命名，仿说，填空……
然后，
会问，谁，哪个，为什么，何时，哪里。
会答，谁，哪个，为什么，何时，哪里。
所有的最后汇成一句话：会说人话。

小瓶盖

4月5日，青岛暖气停供了。
暖气片冰凉。
我忘了这茬，来了个措手不及。
怎么家里突然凉飕飕的。
怎么冯豆豆手冰凉。
这屋里还得加穿那么多衣服？不对吧？
这货洗澡脱光衣服还从客厅里走一圈。
好吧，第二天感冒了。
鼻塞。流涕。扁桃体红肿。
一晚上翻来覆去睡不好。
嗯，貌似还一点低烧。
看病去吧。看来我离合格细心的妈妈还很远。
唉。

小瓶盖

2015-04-07
（一）
   说真的，这个孩子，我见了，真的有一种恐惧感。我害怕他。
   进到教室，老师开始招呼两孩子坐下。告诉他：这是冯一。他不以为然地说：冯一？什么冯一，是缝衣服吗？
   豆说：不是，我就是冯一。
   老师说，好各自坐到位置上。
   一人一边。应该有半米远。
   冯一一坐好就自然把两手放在桌子上，在老师面前，他是能装样子的。
   他坐好，旁边一阿姨陪着。
   老师在中间，说：好，今天我们来玩扑克。每人一小摞，比比谁的最大。
   他一把就伸过手来倒腾扑克，老师一手挡住，说：小手放好。老师会给你发。
   好，阿姨辅助坐好。
   这时，迅雷不及掩耳之势，他一把坐起来一拳打到冯一额头上。
   冯一呆了，我也呆住了，这。。。是要干吗？
   也许是打疼了，加上冯一本来就小心思，那委屈的眼泪吧嗒吧嗒就掉了：你为什么要打我？你为什么要打我？
   唉，那个心疼啊。不过我没上前。老师安慰他。然后叮嘱那娃：小手放好。
   显然大家都没预料到会这样。
   师说：好，游戏开始。每人拿一张牌。
   那娃拿了一个2，冯一拿了一个4，冯一说，我出4.那娃不乐意了，啊，啊，啊，为什么是我小。
   老师说冯一的大，好，奖给冯一一朵小红花。
   老师伸出手给冯一一朵红花，突然极快的速度，那娃又一拳伸过来。冯一又没躲开，又打中了。
   这下他怒了：你为什么打我？我要打110！我要打110！
   那娃又要动手，阿姨和老师立马摁住，阿姨冷抱住，他一个打挺，挣扎开，然后打开柜子门：为什么我的小！我要买彩票！
   只要他输了，就要买彩票。
   好，他冷静下来，游戏继续。
   是，我可以理解为这应该是要记录他每一次的行为爆点。
   那娃摸了一张9，冯一一张2，他高兴了。奖励一朵小红花。
   接着，又是他一张8，冯一一张4，他继续高兴，又奖励一朵小红花。
   然后好几次，冯一大，他就想站起来动手，老师和阿姨挡住，冯一也开始会躲闪。
   再接着，他摸了一张2，完了，他不情愿了，他知道2会小，果然，冯一摸了一张8，冯一大。
   那娃又爆了。这次又想腾空跳起打冯一，阿姨迅速冷抱，老师挡开。
   冯一也多嘴，他说：你为什么要生气，你为什么要这样！
   那娃听不得人家说他，近130的大胖个，一把撑开阿姨，阿姨又一把抱住，两个人一个踉跄往后退了两步，那娃见撑不开了，一脚伸过来踹翻个训桌，冯一懵了。
   他嘴里还叨叨：你个冯一，你闯祸了，就是你，你为什么要比我的大？你这个缝衣服，我要把你缝起来！！！
   那场面，我突然觉得一阵恐慌。这才多大的孩子？
   接下来，稳定情绪，教师停止玩这个游戏。改为合作完成一些活动。合作没有输赢，这孩子归复稍微正常。一个小节后，给强化物，他的强化物是看漫画书，是，他边看还边讲，说漫画怎么搞笑，然后说那个人说方言特好玩。
   老师告诉我，这娃有情绪障碍。
（二）   
   然后我又想起来中午发生的一件事，就是某某把某某娃抓伤了，但是没找着谁，被抓伤的图片发到班级群上，触目惊心。
   结果班上一家长说：不错啊，还能打架，能力不错！
   我无语：我们班上如果出一个攻击性的孩子，还能招人待见吗？打架算什么能力？
   她说：要正当防卫啊！你看那个伤口，肯定是被欺负了反过来抓他的。
   怎么个正当防卫，那把人防卫成这个样子，你觉得家长能放过你？
   她没话了。
   我是最讨厌别人动手的人，所以我家豆豆温和，从不动手。傻就傻点让人打吧，因为我教不会正当防卫。
   怎么个叫正当防卫？往哪儿打？打哪儿才对？万一打习惯了长大错手了怎么办？还手还习惯了成主动攻击了怎么办？小的时候防卫，长大了打家长怎么办？什么时候该还手，什么时候不该还手？什么时候是闹着玩，什么时候是来真的打你？怎么区分这个正当防卫？怎么个力度才是正当防卫？一个一打还手，一对一群打要还手吗？
   总之，不舍得让咱娃吃亏，最终害的还是自己不是？
   是，我坚信这两的家长从骨子里就认为，我儿会打架，会发飙，那是我孩子有能力，动手能力强。
   
   
   

橙子22

我家也是非常善良的温和孩子，如果是我我会批评那孩子。以适当不偏激的方式保护自己的孩子。

小瓶盖

2015-04-08
（一）干家务
早上个训课的时候，第一小节豆要求的强化物是一盒小圆片，他把小圆片倒出来玩。张老师发指令：好了，收玩具。
豆马上收，看桌面上小圆片太多，豆把那个小盒子放到桌子下面候着，上面一只手往下拨拉圆片。
张老师很惊奇：咦，这个技能冯一也会啊，不错啊，能想办法这样更快把玩具收好。我说：这个技能不就是收拾碗筷的时候拨拉饭粒的动作吗？他就用到收玩具上来了。张老师：嗯，不错，这个动作泛化的好。冯一每天自己收碗吗？
我：是。我每天做好饭就放厨房，盛好饭，他搬椅子，端饭端菜，给我拿筷子。
张老师说不错不错，孩子就得干家务。
唉，我一开始就被领导批评的要辞掉阿姨，然后要自己做饭买菜干家务。
人家一句话就能把我撂倒：不干家务的家长永远回不到现实中来。
回不到现实还谈什么干预自闭呢？好吧，我当然是惟命是从。
豆的干家务历程有半年了不？从一开始只收自己的饭碗，再会收拾桌上的饭粒，然后是会端自己的碗，接下来才是端菜，端饭，收拾桌子，搬小椅子，然后是吃完饭收碗。。。
收碗也讲究个技巧，小的放大的上面，大的放宽的上面，一层层最后就能拿在一起送到厨房。。。
当然，再大点得教会洗碗。
（二）37分钟
   冯一不一定懂时间的意义，但是他会看电脑右下角的数字。所以每次玩电脑或看动画片的时候我都会给他一个20分钟的时间，比如现在八点20，我会告诉他：08：40的时候停止玩，下线。然后我隔上一段时间会提醒一下他该下了，还有几分钟。这样每次都执行的很好，到后来我基本上不用看了，我预定了时间告诉他，他自己就停止然后下线。
然后我们每天回家后的项目安排也有具体的时间，哪个点哪个点做什么，一环接一环，有课程表，这样也挺好，他都能根据课程表走。
   然后是早上起床出门的我都设好了时间，也是基本上都能执行。这一天下来都是比较规律，按说没有什么大问题。可是不知道哪天开始，突然这家伙就开始不守时了。比如：早上8点半要出门，雷打不动的，结果要出门了他非要回去玩玩小飞机。中午也是最迟1点45就得去学校，说好了1点40闹钟响要穿鞋子衣服，得，都不给你执行。或者说:你等一下，等我一下。
   今天一天我都是忍着怒火，消气，温柔，温柔嘛不是。
   到了下午放学回家，要开始紧锣密鼓的上课，就知道他今天的心不在焉，我在上课前把今天晚上的课表又跟他过了一遍，每一个时间干什么，清清楚楚。比如我特别交代：20：30-21：00是做精细的时间，你要认真又快快地做，我们后面的时间还长着就可以把时间腾出来做别的。21：50-22：00这个时间是看书睡觉的时间，前面的所有项目做完了，然后就读地铁书，十点准时闭眼睡觉。记住了吗？晚上10点必须得准时在床上睡觉。。
   今天晚上的精细夹豆子是磨蹭了很久，我提醒：要快快地完成哦，不然时间拖的太久，所有项目往后拖，我们就不够时间看地铁书哦。他不以为然。后来终于夹完，多了20分钟。
   然后到最后一个项目做完，21：45分，很好。我说：豆豆，该上床了，时间到。豆磨蹭开了，躺在垫子上跟他那些飞机在一起玩。他说：请等一下，我再玩会。我又提醒：不能等了，睡觉的时间到了，你已经错过了看书的时间。他还在那磨蹭，嘴上还说：不讲有什么关系。十点一到，他还没过来，我走过去他身边给他看手机：已经是22：00分，马上睡觉。他起来跟我进屋。
   一上床他就翻到那本地铁书，他举起来对我说：妈妈，讲地铁书了。
我说：抱歉，不好意思，今天已经过了看书时间，请睡觉。这话一出，开始嚎了。我要讲地铁书！我要讲地铁书！开始在床上各种翻腾，打滚。我转过身，不看。他越哭越来劲，我无视，哭吧。他边哭边喊：我要看地铁书，我要看地铁书！妈妈你给我读，妈妈你给我读！又过了几分钟停了下来，喊我：妈妈，你跟我说句话。
   好，停了可以跟我沟通。我看着他问：你想说什么？他说：妈妈，我想让你给我讲地铁书，可不可以？我：现在是睡觉时间，请睡觉。又爆了：我不睡，我不睡，你为什么要让我睡？哭我继续不说话，不给眼神，不给任何情绪。他又停了：妈妈，你为什么不跟我说话。我说：不哭了可以继续说话。妈妈跟你说过，十点必须睡觉，今天一天妈妈喊你你都要拖拉，既然你错过了时间看书，那你就要乖乖睡觉。“我不要啊！我没有错过，我要你讲！我要你讲！边哭边说。
   看着他那哭的一个凄惨，我差点就心软原谅他，要不就今天原谅他讲给他听算了。不行，时间定好了，提醒了是他不遵守规则，为什么不能坚持我自己？最后我还是继续忽略。他哭停了跟我求情，我都不答应。
   停停哭哭，哭哭停停，前后37分钟，真的是狠心的较量。不过我能听出来，这哭声已经由开始的那种不容分说慢慢地开始有余地了，最后，停了，他自己脱掉身上的衣服，然后睡到我旁边说：妈妈，我错了，妈妈，你跟我说句话。我说：你想说什么？他说：我要听妈妈的时间。我：你不是听我的时间，这个时间是我们两做好的，你也同意的时间表，如果你不遵守，妈妈就可以不做了。他说：我要快快地去上学，然后快快夹珠子，晚上也快快地上床，你给我讲地铁书可以吗？我说：那当然可以。
   然后一分钟，这娃就入睡了。
   我不知道我这方法对不对，明天看看这娃的表现。

方静

做得太棒了。
行为干预的时候较量的就是你的耐心耐性，很多家长不是在孩子行为爆点前败阵就是觉得孩子可怜败阵。
对于豆，你真的是要狠心，让他尝尝行为的后果，这后果无论甜苦都和自己的表现挂钩，这样他才可以为自己的行为负责。

再赞。

我转走当案例了。

小瓶盖

方静 发表于 2015-4-9 08:30
做得太棒了。
行为干预的时候较量的就是你的耐心耐性，很多家长不是在孩子行为爆点前败阵就是觉得孩子可怜 ...

论坛升级啦，手机党无比开心。

另外，非常感谢方老师的支持和鼓励。

继续努力学习。

小瓶盖

方静 发表于 2015-4-9 08:30
做得太棒了。
行为干预的时候较量的就是你的耐心耐性，很多家长不是在孩子行为爆点前败阵就是觉得孩子可怜 ...

论坛升级啦，手机党无比开心。

另外，非常感谢方老师的支持和鼓励。

继续努力学习。

jingjing6201

豆丁妈妈，豆豆的社交能力如何？他喜欢和小朋友一起玩吗？先不说能不能玩的起来，就是有没有兴趣？

小瓶盖

2015-04-13
豆进以琳来，我发现了一个大问题，就是不会举手。老师提问，他不会举手回答，举手的时候，五个手指头是缩一起的，不知道伸直。
然后我开始练举手，每天晚上加这么一个项目。开始是教举手的正确姿势，右手的五个小手指伸直，左手平放，右手枕在左手的手背上，像小刀一样举起来。举手，举起来，很好，你真棒。然后，是教会老师提问举手。谁会玩这个游戏？举手。谁来帮我把投影打开？举手。谁来做这道题？举手。因为举手姿势的确很标准他又踊跃举手，所以每次被叫的机会真的多一些。可是，我慢慢发现了一个问题，当他举手举的很好又满心期待的时候老师没叫他，他就不乐意了。故意不坐好，或者嘴巴里叨叨：为什么不叫我？我会。或者又会故意整一些小动作来以示自己不满。
这个问题急于干预。
晚上DTT时间来做，目标是：没有叫到的时候也能保持安静。
我拿出他最爱吃的苹果削成小块放在碗里。然后开始。
我说：豆豆，今天我们来练习举手。等下妈妈叫举手回答问题的时候，有可能会叫你，有可能不会叫你，叫了正确举手的小朋友可以得到一个对勾，没有叫你的时候要管好小嘴巴，安静等待。如果你很安静，可以得到两个对勾，而且下一个就叫你。记住，要很安静地等待。
豆：好的，我知道了。十个对勾可以换手机玩吗？
我：是的，十个对勾是换手机。
开始，我问：谁想吃我碗里的苹果？
豆马上举手，我也举手。
我说：好，那先请妈妈吧。
我拿起一小块苹果，吃到嘴巴里。
豆不高兴了：我举的好，为什么不叫我，为什么不叫我？
我：妈妈刚说了，有可能叫你，有可能不叫你，嘴巴安静。
他还想哭，身体故意往后倒。
我说：安静了，下一次就可以叫你，如果是故意闹的小朋友，下一次也不会叫。
他收敛，然后坐好。问：我的两个对勾呢？
我：没有对勾，因为你没有安静等待。看下一次表现。
继续：请问，谁想吃我碗里的苹果？
豆：立刻举手。
我看了看说：嗯，妈妈也举的挺好，又安静，请妈妈吃一块。
豆又不高兴了，继续坐在凳子上想往后倒，又想哭，嘴里叨叨：请我，为什么不请我，我坐的很好。
我吃我的苹果。忽略。
他看着我不吭声，他停住了，问我：为什么不请我？我也举的好。
我：妈妈也举的好呀，请妈妈为什么不可以。我都说了，有可能请你，有可能请妈妈。不请你的时候，你的嘴巴安静，小脚关门。
豆：可是我很想吃。
我：想吃也要等下一次，安静等待。不然永远没有机会。而且，安静等待还可以有两个对勾。快快得到对勾，就能换你自己喜欢玩的。
豆：那我就假装吃吧。他动了动嘴巴。
我突然很想笑。因为他那个表情真的像想流口水的样子。忍住。
继续：请问，谁想吃我碗里的苹果？
豆立刻举手。
我看了看说：妈妈表现好，非常安静，请妈妈吃。
我又戳了一块塞嘴里。他看着我塞嘴里说：那我就假装吃。又动动嘴巴。
太棒了，豆豆等待的非常好，很安静，安静等待也可以得到两个对勾，奖励！
又来一次，我叫他了。请冯一吧！
他心满意足吃上了一小块苹果，得到了一个对勾。
再来一次，还是请妈妈吃。安静哦，我加了提示。他看着我，坐的很好。
非常棒，安静等待，两个对勾！
第六次，请冯一。举手可以请你吃。得到一个对勾。
第七次，请妈妈。不用提示，他安静地看着我。很好，安静了，奖励两个对勾。
第八次，请冯一。得到一个对勾。
我：你看看，冯一现在表现的很好，可以安静等待，也会举手，妈妈有时候会叫你，有时候不叫你，只要安静等待，都可以得对勾。
第九次，还是请冯一吧。坐的很好，举手很好，得到一个对勾。
好，十个对勾齐活。
换了手机玩。

小瓶盖

jingjing6201 发表于 2015-4-13 16:42
豆丁妈妈，豆豆的社交能力如何？他喜欢和小朋友一起玩吗？先不说能不能玩的起来，就是有没有兴趣？ ...

喜欢。
不会玩。

小瓶盖

2015-04-15
连续做了两天这个举手不叫我就耍脾气的问题的干预，再观察一下今天的数学课的情况，举手5次，叫了两次，其中有一次很失望故意趴在桌子上，其余两次他都会安慰别的小朋友说：等待就好了，下一次就叫。估计他也在安慰自己。
今天晚上。第三天。记录如下。
准备好一包紫菜，一个代币。
好。上课了。一开始呢，要表扬一下你，因为我发现你今天上数学课表现非常好。他笑呵呵地说：因为我坐的很好吗？
对，坐的很好，而且，你等待的也很好哦。
他说：没有叫到我就等待，等下一次老师叫。
是的，我很满意你今天上课的表现。给你盖个小印章吧！
用大拇指在他脑门摁了一下，乐的很。
我：那我们今天还练举手，今天是吃紫菜。妈妈会问谁想吃，那么有可能会叫你，有可能不会叫你，如果不叫你可以安静的小朋友可以得到两个愤怒小鸟代币，如果举手举的好被叫到了，可以奖励一只愤怒小鸟，十个愤怒小鸟可以玩手机游戏，还可以吃到一片紫菜。听明白了吗？
听明白了。
有好吃的紫菜，请问哪个小朋友想吃？
豆举手。
我说：妈妈也举的很好，那就请妈妈吧。
我看他那种要流口水的表情赶紧拿起一片紫菜塞嘴里。立刻强化他：非常好！嘴巴安静，奖励！两个愤怒小鸟！
好，这个回合完了。愤怒小鸟的代币果然比对勾管用。
第二次，我又问：哪个小朋友想吃好吃的紫菜？举手！
豆举手。
我看了看说：嗯，妈妈真棒，豆豆也棒，还是请妈妈吧。
他眼巴巴看着我吃完又一片紫菜。我立刻强化：太棒了，嘴巴管的好！奖励！这下四个小鸟了。
第三次。好吃的紫菜谁来吃？
豆举手。
好，很好，给你吃。塞他一片。奖励一只小鸟。
第四次。好吃的紫菜请谁吃？
豆举手。
嗯，妈妈很棒，妈妈吃。
他看着我吃。还提醒奖励两只小鸟。
第五次。我要请谁吃紫菜？
豆举手。
嗯，我还是觉得妈妈特别棒，还是想请妈妈吃。
快速拿起一片吃掉。强化：你等待的真好。
第六次。好吃的紫菜请谁吃？
豆举手。
冯一举的很好，请冯一吃吧。
塞他一片放嘴里。举手举的好，奖励一个！
十个愤怒小鸟代币齐活了。
还是换手机玩。
今天的过程已经没有爆，还算很平和。

jingjing6201

豆豆妈，很希望能和您聊聊，不知是否方便告知您的qq号，我的qq是2382790643。如果有打扰您，我很抱歉，即请忽略。

小瓶盖

jingjing6201 发表于 2015-4-18 07:43
豆豆妈，很希望能和您聊聊，不知是否方便告知您的qq号，我的qq是2382790643。如果有打扰您，我很抱歉，即请 ...

艾玛。。。。。。别整那么客气，加个Q有啥啊，只是我白天晚上都上课，很少在线。
你没看我每次发帖都是大半夜的，因为那会才空下来。所以，你有啥可以在这跟我聊或者站短我。

小瓶盖

     今天朋友发来女儿照片，长长的一头黑发被剪成了蘑菇头，真是好生心痛。不过，领导说了，只要不把娃给你弄丢了，其它就不要在意了。对的，这是大实话。每天白天她上课我上课，晚上她有空我上课，豆睡了我忙完了她又睡了。所以好像连电话都没有时间讲，最要命的是，她每次讲电话到最后她就带着哭腔说：妈妈，你什么时候回来啊，你怎么还不回来。。。烦人，熊孩子。
    我今天突然发现，豆豆的一口河源腔普通话，已经成功转型为接近北方腔的普通话了。。。

小瓶盖

记录一下今天的个训课的对话练习，真的感谢张老师的用心，翻看刚到以琳时的听课笔记，豆刚进来时基本上还是答非所问，现在基本上能对答。感恩。。。
一、句型练习：我喜欢。。。 我不喜欢。。。
豆：我喜欢吃苹果，我不喜欢吃香蕉。
我喜欢上游戏课，我不喜欢上多感官。  
我喜欢吃瘦肉，我不喜欢吃肥肉。  
我喜欢吃大虾，我不喜欢吃螃蟹。
我喜欢在理发店剪发，我不喜欢在理发店洗头。

今天的句型练习，俺领导终于点头说对了…………
二、对话。
师：你家有几口人？
豆：我家有三口人。
师：都有谁？
豆：爸爸、爷爷、丁丁。
师：那你和妈妈呢？
豆：我们在青岛的家。青岛的家有两个人。
师：那你加上你和妈妈看看你家里有几口人？
豆：爸爸、妈妈、爷爷、我和丁丁，五口人。
师：哦，说的真好。你几岁了？
豆：我五岁半了。
师：那你妹妹几岁了？
豆：我妹妹三岁半了。
师：你妹妹在哪里上幼儿园？
豆：她在香港。
师：那你在哪儿上幼儿园？
豆：我在青岛以琳。我7月31号就要回深圳了。
师：噢，这样啊。对了，你爷爷多大了？
豆：我不知道。
师：那你问问你妈妈吧。
豆：妈妈，爷爷多大了？
我：六十多岁了。
豆：张老师，我妈说爷爷六十多岁了。
师：噢！六十多岁了啊，那你爷爷会给你做饭吗？
豆：不会的，我爷爷不会做饭。
师：噢。那你家有几间卧室？
豆：我家有三间卧室。
师：那你和谁睡在一起？
豆：我自己睡。丁丁也自己睡。
师：丁丁在哪儿睡？
豆：丁丁在自己的小床睡。
师：那你周末都去哪里玩？
豆：我爸爸会带我去游乐场、公园和海边。
师：你和妹妹都玩什么呢？
豆：我和妹妹玩小玩具、吹泡泡和扔石头。
师：你妹妹长什么样呢？
豆：我妹妹扎着头发，很可爱。。。
师：你在青岛会想她吗？
豆：我好想她哦，我7月就回去找她玩了。
师：你妈妈的电话是多少？
豆：134……

    不再答非所问，就是我最盼望的事情。

濠妈妈

这是几轮问答了？我都快数不清了，大大滴进步啊！点赞

小瓶盖

小帅
      年后回来豆就被告知升组了，在新的组里，我发现了一个特别活的一个孩子，虽然纪律不怎么好，但是他是全班中最能听懂老师发指令以及第一个反应的。我看了下资料，这娃才四岁多点呢。然后再看看孩子妈那一副严肃的样儿，我心想这妈怎么那么凶。然后每天上课下课各种来去匆匆，没有交集。
      后来加入班级群。到了晚上总会一顿胡侃。从中得知，小帅一岁半贾美香确诊，一岁七个月开始机构训练。小帅妈一句名言：我不纠结啥确诊，病了就得治，我是医生，我只信训练。我脑子不好使，ABA我还没整明白呢，其它一律不看。嗯，可见这小帅妈是个明白人。难怪一岁七个月就能开始坚持训练，据说两岁上滑板还嗷嗷哭，家长直接抱上去一次一次地做。再看看现在小帅在滑板上的机灵样，真是感叹不容易啊。。。。。。
      小帅是个碎嘴子，嘴巴里说的唱的，中文的英文的，不停。他特别喜欢英文，而且是无师自通。一天的音乐课上，老师安排两个两个孩子做拍手律动，豆刚好和帅一对，音乐一响起，帅开始拍手，然后对冯一来一句：give me your hand。然后接着又叨叨一长串英文。。。我实在听不懂。
      某日个训课，李老师问：小帅啊，你看看，这个小朋友的自行车坏了，他是不是很难过啊？小帅说：不难过啊，他很高兴。李老师很奇怪：为什么呀？小帅说：因为可以买新的呀？李老师……
       帅妈受不了了，对小帅说：唉，你为什么成天说话啊？他说：对，说的全都是废话。
       这天的美术课，轮到我辅助。我们的美术课是半数家长轮流辅助，然后原则是不辅助自己的孩子，刚好我辅助小帅。我坐到这小伙旁边，我说：小帅！我太喜欢你了，今天我辅助你。你喜欢我吗？他瞄了瞄我：那冯一怎么办？他不是很伤心了吗？我……我说：不会的，他也有别的阿姨辅助，我辅助你行不行？快说。帅说：嗯，行。我：那你能不能亲亲我？他假装过来碰了我一下，好吧，算你过关。
      今天的艺术课是吸管画。就是根据自己画的东西把小吸管贴上去。台上老师发指令：跟老师画一样的，画个大的三角形。帅拿起铅笔咔咔地在图画本上画了一个小三角形，老师说：不行，谁家房子这么小啊？重画。小帅只好擦掉又握笔来，这次画的稍微大点了，然后这哥们口里开始哼歌曲了，我把右手食指放在嘴巴上，示意安静。他稍微停了一会。接着艺术老师又发指令：在我们的大三角形下面画一个长长的长方形。好，做一样的吧。小帅又哼着小曲儿开始画长方形。我全程一直闭嘴，都是做个安静的手势，小帅不耐烦了，看着我说：阿姨，你能不能别捣乱啊。晕，你上课吵吵还嫌我捣乱。。。。。。
       不过这孩子跟随真的挺强，老师怎么说的，他就能跟着画跟着做，虽然嘴里不停歇，但是老师发一遍指令他就能马上做下来，而且他是真的听懂老师在说什么的。用领导的话来说，他比一般的自闭孩子都明白。所以一节课下来的操作，他基本上都是能完成的。
       下课了，我问他：小帅，你还加课吗？他说：不加了，加多了受不了。呃。。。。。。
       当然，娃明白但是问题行为也多，比如输不起，有些不能等待，某些方面的刻板。。。。。。不看人，上课坐不住等等等，问题都是一样一样的。
帅妈整天说：我儿以前肯定是个重度，这估计训练早就训成高功能了。帅爸经常看着小帅说：儿呀，你要不是爸爸的孩子咋办啊？帅妈说：咋办？偷着乐呗，还咋办。然后把大家逗得哄堂大笑。
        我记得领导很早之前跟我说过，孩子的干预取决于家长是否系统，是否明白，帅妈这样的明白人，真心希望小帅的路能越走越稳。

小瓶盖

2015-04-30
（一）吵架
春天来了，万物复苏，阳光明媚，生机勃勃呀。
这人好像也复苏了，春燥呢，所以这几天豆豆总是有点对着干的意思，当然，有我自己的问题，这不，反省着。今天晚上把我手机笔折断了，还满口的胡说八道。唉，一怒之下没忍住拍他手心，重重的两下。
真打疼了。他嘴一撇，很委屈地说：你打疼我了，为什么对我那么凶？
我怒气冲冲地说：做错事为什么不道歉？
豆：我不是道过歉了吗？
我：你那叫道歉吗？自己胡叨叨什么？
豆：哼，我外婆六月份就来了，到时候我外婆就留在青岛陪我上学，你赶紧回深圳带你的丁丁去！
我一听真的是又好气又好笑，强忍笑绷着脸说：你说什么？你到底是谁的儿子？
豆：我有可能是你的儿子，有可能是外婆的儿子。
我：胡说！你就是妈妈的儿子。我是你的妈妈。你做错事妈妈就要批评你，知道错没有？
豆：知道。
我：为什么错了？
豆：不能折断妈妈的手机笔。
我：认错啊！
豆：妈妈，对不起，我以后再也不敢了。
我：行，给你一次机会，原谅，打了两下手心表示惩罚，记住。

（二）找到了再举手
这月讲座时，有一个小插曲，就是江老师在讲泛化的时候，其中提出了一个小问题让大家分析，就是过分行为尖叫背后有多少种技能不足。经过一分析，有下列的技能不足：语言沟通、等待、学习、适应能力、服从、表达、自我管理。然后我们小组里一个家长立刻泪崩：这分析下来，就是咱的孩子啥也不会呗！
是，说的对，真的是啥也不会。
光说我这个举手，从一开始在课堂上发现了不会举手，我从手型开始练，然后是举手的姿势，然后是举手的时间，然后是回答问题要举手，上课提出要求要举手，然后又要让他明白有时候老师会叫你，有时候不会叫你，叫了你要积极回答问题，不叫你又要等待。。。。。。等待的时候又不能有情绪，要很安静地等待下一次老师给机会。当我以为这些就差不多了吧，可以暂时应付一下最近的课堂纪律了。结果。。。昨天的小游戏《找相同》中，又变了规则，那就是：两张牌拿出来以后找一样的，找到了才能举手，没找到举手了也要扣掉一分，完了，这下又不会了，老师一声令下：开始。话音刚落，唰一下豆豆举手了。张老师说：冯一，你来。好吧，答不上来，他只是记住了：回答问题要举手，而不是：找到了再举手。结果，举了三次，扣掉了三张牌。
没办法，又只能回家练吧。
我买了找相同的小卡片。开始说明：今天我们来玩找相同的游戏，你要先看看图片找到一样的，然后再举手，是找到了再举手，答对了可以把卡片拿走，再加对勾一个。如果没有找到举手的，没有对勾哦。
好，开始。
第一轮，我一说开始，豆又想举手，还没开始找呢，我示意。他开始看图片，一会，举手，我说：你来，他很自信地指着两块积木说：这个一样。答对了！做的真棒，找到了再举手，一个大对勾！
第二轮，开始！这次很好，他第一时间先找两个图片，然后举手，我问：你确定找到了吗？找到了再举手哦。豆：找到了。好吧，你来。他指出相同的地方。太棒了，找的很好，大对勾。
一共玩了十轮。全程做的很好，妈妈出示图片，看图找到相同—找到了再举手—回答问题—奖励。很好，十个对勾。
换好吃的山楂糕。
这是找到了再举手。
我知道，这后面还会有要教的关于举手的问题。

小瓶盖

     说句实在话，我一直都认为豆就得认认真真，踏踏实实的，什么社会性长心眼真的是太遥远，高大上的东西整不来，结果发现了，这一天一天的，小毛病是见长，有时候我还着急上火。因为这是领导的大忌，不认真不踏实，他会削了我，好吧，我记录下来。
     比如上球技课，小徐老师发指令：拍108个球后面向窗户站好。我这一低头写完一句话后抬头，豆拍完抱球站好了，我纳闷了，我是看见他拍球了，而且最后一个数数是以108结束的，这是怎么回事？接下来两次也还是这样，他总是第一个拍好站那，后来我走近他旁边仔细一听，这货从50开始数，50，51，52……108，火那个蹭蹭就上来了。课堂上，我忍。
    比如上艺术课老师仿画房子后布置作业：把房子涂上颜色。回家后看了看说：好吧，我们就让它白色吧，不涂色了。我说：为什么？这是老师布置的作业啊。他看了看家里的墙说：你看，这里的墙都是白色，那我们的墙也白色吧！我说：不行，得涂颜色啊，没有颜色的房子哪里好看？他说：你看，我的窗户和门都有颜色，屋顶也有颜色，墙本来就是白色的！……
    又比如在家里上精细，我给夹豆子，夹到一半他嫌累了，看着我说：妈妈，要不我们就倒吧？我怒视，他不敢再说话，继续夹啊夹，又过了一会，打个呵欠说：妈妈，我好困啊，要不我们睡觉吧。我冷冷地说：不行，做完再睡。他接着说：要不我们倒豆子吧？这样很快。我黑着脸：不行，一个一个夹完。
    夹豆子的时候如果遇到他不好好配合，他就故意乱夹，然后掉在地上，我明确表示：可以有三次机会，如果超过三次，全部豆子重新夹。结果他用到第三次机会的时候，又掉一颗豆子，他无动于衷，坐在位置上不以为然地说：好吧，就让它掉着吧，不用捡了。我二话不说，把一盘豆子倒回去，重来，不用讲条件。
    再比如涂方块，翻开一页方块，看了看说：妈妈，白色的方块特别好看，那我们就白色吧?我说哪儿有白色的彩笔。他说：白色就是不用涂了啊，我觉得挺好看的。我告诉他：这是一个雷打不动的作业，必须的，无条件的。然后他极不情愿地动笔。嘴里嘟嘟囔囔地说：为什么别的小朋友不用写这个作业？我让他停笔，你再说一次。他说：为什么别的小朋友不用涂方块。我很严肃很认真地说：因为你认真，能干，所以你要多学一点，你是最棒的小朋友。这个解释好像还挺合他胃口，他就很欣喜地接受了。
    我有时候跟家长聊聊，她们都觉得这是好事，长了心眼，我却不认为，更多的是担忧，还没学会好好走路，就开始溜奸耍滑，我不喜欢这样。得一个一个收拾才行。