以琳的人和事

little orange

感谢方老师把操作写的这么透彻和细致，我们家长受益良多！

方静

边缘型ASD 葵花宝典  （四）


竟然有一个多月没有写回顾性总结了，太不应该。赏自己10个大板？
这个月公主出去旅游过，加上徒弟也病了一段时间，还是给自己找个免责理由。
最近准备泛化教学的教程，真的特别感谢这些给我当个案的孩子们，你们让我学到太多，所有的积累都来自你们。

这一个月我们还是分几大块的内容。
一、        逻辑思维
教具主要是逻辑狗，和动动脑等书上的相关内容。
这部分进展顺利，并且做这些题的时候我们开始注重好习惯的培养。比如自己拿过教具或者书籍，打开后自己读题，然后安静做题。不会的礼貌求助，完成后自己对答案，然后教具等归位。这些都要一气呵成。
一些推理性的项目，发现公主开始善于动脑，她把答案很确定的先搞定，剩下的她会多读一下题，这让我们很欣喜。
这一类的题她完成后我们经常会问你为什么这样做，以前她经常是题做对了，可是回答为什么的时候却是错的，而她竟然不知道这样回答是错的。以前为了石头我经常和一个专家诉苦：他们想的和说的不一样，说的和做的不一样，最终想的和做的差了万千八里，更难受的是他们自己竟然不知道，也许他认为说出来的就已经是他想到的，做的更是和说的是一样的。公主这方面的问题虽然存在，但是差距在缩小。
完成多重任务也依然是重点。即使她读了题目要求，但是在做题的时候她还是只完成了其中的一部分，掐头去尾的。我们现在做的是让她标识有几个任务，然后看着标识一项一项去完成。这样的能力必须建立，一方面这和学习习惯有关，一方面如果这个能力不建立的话，以后无法进行更难的学习。

数学：
我翻看一个月前写下的总结，在我写总结前我让老师在当天的课程中复习一下上一个总结中已经教过的内容，并且在当时看是掌握了的技能，我是想知道这些技能在一段时间后她是否能维持住。很开心我在录像当中看到无论是老师写下还是说三个数字，她都可以按指令从大到小或者从小到大进行排列，并且老师可以随意发指令，她已经不会上面做了什么样的指令顺势继续做下去，说明她可以对指令进行有效的区辩了。以前教相邻数的时候我们觉得很困难，好不容易学会10以内的，数字大的难以突破，终于见到曙光了，你又无法提问左右边的相邻数各是什么，或者是要么只提左边，要么只提右边。可是昨天到的录像中这些技能都掌握并维持住了，我一口气给出三个棒。目测更是没有问题了。
上一阶段，我们在教2个2个数、5个5个数、10个10个数，分别都会了，但是不能三个数法混一起，尤其出现放单，比如你让她5个5个数17，到了16的时候她就变成20，17就变成了25.  一段时间下来后已经很大的改善，我们的目标是她无论你让她用什么方法数，她都可以毫不含糊。量多的情况下，她自己可以知道选择什么方法数最好，并且要做到变换教具变换指令她都可以完成。
现在同时开始了10以内的分解和合成，相信能突破。


空间知觉：
很多时候真的不能想当然，最近好几个和空间有关的题在备课的时候我都特别备注：可能有难度，试一下，如果有马上给予示范性的辅助手段。没想到公主轻而易举突破。
记得有个关于镜像的图形，我自己照着镜子摆弄了半天，看录像前预测哪张图必错，没想到她一举拿下，让我瞠目结舌。
不过格图和点图却不过关。那天我把录像翻来覆去看了好几遍，也忍不住给公主妈妈电话了解在以琳学习格图和点图的情况，孩子妈妈说就是需要很多辅助才能过关。
静下心分析点图格图所需要的能力：1）目测，否则就不知道在哪里结束。
                                2）用笔划线的能力（公主的用笔能力有待提高）
                                3）眼珠子灵活转动（线会往右边走，是上下移动着走）
                                4）手腕和整个下臂的灵活度
把这个能力所需要的技能进行分析后，老师就会比较有针对性了，必须是单个技能掌握才可以综合起来运用，否则一个地方卡住就进展不下去。
昨天看录像的时候已经进步很多。


朗诵和故事
因为考虑到她读题的时候语速偏快并存在吞字的现象，我们加了儿歌，是想让她朗读的时候能抑扬顿挫并加上表情。
没想到意外发现她很有朗诵的天分，美丽的外形加甜美的声音，还有那过人的记忆力，这让我有些兴奋。
现在比较难的是她还不是很有兴趣，同时站姿，脸上的表情这些需要训练。
一段时间下来收获是巨大的，小姑娘自己好像也找到了自信，也跟孩子妈妈谈了，现在很兴给孩子弄个什么网络电台的，孩子可以收听自己的节目。
讲故事方面孩子的进步很大，因为词汇越来越丰富，同时使用的准确度又在大大提高，所以每当故事呈现给她的时候，她都愿意讲。
希望老师可以尽快让她独立讲一个故事，更是要经常创设让她表演的机会，包括朗诵儿歌，现在家里进行讲故事和朗诵，然后在幼儿园争取显摆的机会。
公主是未来的金话筒？
理解故事方面进步更是大。记得一开始讲圈圈羊点点羊的故事的时候，我希望用镜像对话的方式来讲，我写好了故事脚本，我以为不会有问题，结果刚开始我们就败下阵来。原因是孩子无法把自己代入其中一个角色，她需要把这个角色所有的想法、说法、做法都从故事情节里提取出来，然后以第一人称用说出来。讲不出来其实是她不能理解。几个月后当我们再次拿出原来的脚本让她这样来讲的时候出奇的顺利。
最近会继续使用原来用过的那套故事书，希望SS老师一方面注意让孩子更深层次去理解，另一方面已经熟悉的故事就要在她讲故事的能力上下功夫。
看图讲故事（没有字），我们目前的重点放在挖掘内心想法上，让她通过简单的几幅图能想出这些角色心里怎么想的，以及心理活动的变化。这部分目前看还是弱的，那个最常见的儿童初级错误信念的测试公主还是不能通过，我们还是需要大量的积累才可以帮助她建立起相关的能力。


语言表达
春节前后到现在，无论是家长还是幼儿园老师反应孩子在语言表达方面的进步很明显，这个让我们对孩子更加有信心，更是对我们自己所设计的课程很有信心。
课程中特意安排的词汇部分，有动词、量词、少部分的成语歇后语，还有就是一些ABB（热乎乎）ABAB（糊里糊涂）AABB（蹦蹦跳跳）的词汇。课堂上公主学的很快，关键是课后她有没有使用这些词汇的机会？这个需要家长的配合。
在幼儿园里，我们发现公主不能自如和小朋友谈话，很多时候是答非所问的。出现这样的情况的原因是：
1）        注意力的问题造成没听清别人说了什么
2）        虽然听到了但因为理解上的偏差结果所做的回应是错误的
3）        表达能力受限，造成她回应困难
说来说去还是能力不足，所以我们从多方面来提升能力。为了让她说话不仅能准确率提高更应该做到干脆利落，我们花很多精力来练习她说两种物品的相同和不同。这个时候我们会发现她会凌乱，没说完相同就去说不同，待会又跳回来说相同。所以做的时候会特别强调先说什么，说完了老师给予补充，然后她就这个点进行总结。
一段时间下来，孩子的表达能力进步很多，有时还会提醒自己：相同点还有什么呢？那小样实在是可爱。
这个课题还需要进行一段时间，慢慢我们会提升课题的难度。


情绪管理
公主在情绪管理上是欠缺的，情绪爆发曾经是常态。半年多的密集干预的结果就是笑眯眯甜蜜蜜成了常态，偶尔还是会情绪失控，通常都是愿望落空或者有个什么其他的触发点导致的，当然她看人下菜，在幼儿园、在家教老师跟前都是笑眯眯甜蜜蜜的，但会欺负影子老师，更是欺负父母和姑姑。
华夏出版了一套关于教会孩子管理愤怒、失望、焦虑情绪的书：《红皮小怪》、《失望魔龙》、《恐慌巨龙》，这是一套很好的书。我们目前使用的是《红皮小怪》和《失望魔龙》。里面的一个个情节是帮助孩子明白当你愤怒、失望的时候，你的身体尤其你的耳朵、眼睛、嘴巴会怎么变化的，然后应该怎么办？
同时我们在选择故事的时候有一些针对性的内容，让孩子耳濡目染去体会该如何应对一些让你不开心的事情。
坚持下来的变化是：
1）        不那么轻易失控了。
2）        失控了，只要大人处理得当，比如正确使用冷处理，她能很快意识到自己失控了，学习尽快平复，会说我要让我里面的红皮小怪去睡觉等。
3）        失控一会会后能自己给自己找个台阶下来，并且积极寻找解决的方法。比如前些天躲猫猫的时候跳进浴缸中把裙子搞湿了，不肯脱下来并哭闹，平复后能自己想办法说拿吹风机吹干我就不用脱了。
4）        事后会觉得不好意思并反省，会说我当时不应该让红皮小怪醒过来，这是有了悔意？呵呵。
情绪失控的事情发生后，我们会和她一起分析，首先我们鼓励她说出内心的想法，很多时候是引导她说出来，让她知道当时的状况下你有这样的感受是正常的，我们不会去压制孩子的情绪，我们的重点是你可以如何表达你的情绪，以及你应该如何管理自己的情绪。
我们要注意的是：不要强化了她的问题行为。

日常习惯
连续几天的点评中我都写道：我们要让孩子接地气。
接地气在这里的意思是我们不能过分保护她，我们要给她机会自己去尝试做这个年龄段该做的事情。
不得不说这个孩子被保护得太好，说得更尖锐一些是父母有时人为剥夺了孩子成长的机会。
就这个情况我直接和孩子父母有过一些沟通，大家达成统一的意见。
很快我们在课堂上设计了需要孩子自己去做的事情，一开始只是自己从铅笔盒里把笔拿出来和放回去，用过的纸巾下课后要扔到垃圾箱里。因为孩子曾经被过分保护，她已经觉得这些事不应该是我做的，所以一开始我们的要求比较低，她做到了马上给予强化。
从上个周开始，上课前需要孩子自己根据老师写好的单子把上课需要的东西一项项摆好，第一次做的时候小公主竟然说怎么要我做这么多。但是几天后她已经很自觉去做，下课的时候也自觉归位。
更让我们开心的是在幼儿园，她可以被老师差使了，当有小朋友在老师发出指令后抢先做了，她不光不生气而是快速搜寻有什么是她可以帮老师做的。影子老师做得非常好，细致记录这些变化，让老师及时给予她强化，甚至找机会在全班小朋友前表扬她，并和父母家教取得联系，父母故意发起话题让孩子自己说说在幼儿园发生了什么事，然后很夸张地表示欣喜之情，这样做不仅强化了孩子的好行为，更是给孩子机会来回顾和描述她经历过的事情。家教更是设计了课题，重现这个过程，再把当前的事情和在幼儿园发生的事情结合起来进行总结。我希望我们能创设更多这样的机会，同时父母和家教更要注意随机教学。
全家总动员吧，把家里的家务分一些给我们的公主去做。
公主坐的习惯一直不太好，影子老师拍下很多坐姿不正的情况给大家看，尤其在集体环境中，不能端坐实在是太瞩目。公主的妈妈付出很多努力，但到目前为止收效甚微。我想说的是教和生活经常处于分离状态，家里总是在教的时候才要求她，而除了教的生活状态并没有做要求。我希望家教能看到我一再的留言，生活习惯更要在平时的生活中去建立。
坚持坚持，坚持对于习惯太重要了。

匆匆写下这些，继续努力。

方静

以琳人和事  （三十九）

好久没写了，忙得如陀螺。

这两天压力好大，中央财政支持的社会组织参与社会服务项目要在全国五个地方各展开三场培训，每场五天，也就是说我要参加15场的培训，分别是泛化教育、行为干预、融合教育，加上提前和宁波签订的三场培训，18场。疯了的节奏。还有康教联盟的项目，新一批老师要参加爱荷华大学的学习，助残日的工作。几次告诉自己：可以哭一场么？

五天讲座，四个讲员，背后所付出的艰辛提及的时候泪湿了衣襟。为了不影响以琳的工作，也为了让更多的老师有锻炼的机会，每个项目组都由10几个老师组成。想对姑娘们小伙们说一句：辛苦了，但是我们值得。

每次讲座前的准备工作虽然是扒皮式的，但是所获得的也难以言语。夜深入静，当我看着个案录像写着点评报告的时候真的是如虎添翼的感觉。三场讲座带出来的讲员是以琳的一笔财富，为此真的感恩。

一个组员在我的微信朋友圈留言：今天看到珠海行为群里家长们说起师资力量来， 在夸我们以琳的老师。 新生入学没几天家长们尤其是以前训练过的家长都会心生感慨，后悔来的太晚。很多家长久久不愿离校也是觉得不会再有更好的训练机构了。 今晚加课的家长还跟我说她爱上了以琳的学习氛围， 觉得自己比孩子收获还大。 无论是理念方法还是心态都觉醒了一样。 对您的付出大家理解感恩也很庆幸自己选择以琳。
强化物，这是对我最好的强化。

以琳有很多的不足，有很多需要改善的地方，但是有一点让我自豪，更让我敢夸口没有机构可以和我们比拟的，那就是家长提到的学习氛围。从骨干到新老师，到家长，进入以琳就开始了新的学习的历程。
大洋彼岸的校长和教授们也惊讶，怎么会有一个中国的民间机构一口气有六名老师学习他们大学的ABA课程？15年，我们报了八名。
为自己自豪，也为自己点赞。
更为我的伙伴们自豪，也为他们点赞。

方静

以琳人和事  （四十）

昨天青岛口腔医院的五位医生来到以琳，义务为孩子们检查牙齿。
多好的一件事。
在一个熟悉的环境里，让穿白大褂的医生检查牙齿，小朋友们相对能接受一些。
再说一遍多好的一件事。
但是奇葩事让我哭笑不得。
一位家长在群里质疑为什么要占用个训时间？
安排的老师觉得怎么百密一疏？再次校对后发现没有占用个训啊。质疑的家长说自己看错了。
拜托，老兄你还没有到花眼的年龄啊。再说你既然要在群里嚷嚷，就不能看仔细了再嚷嚷。话说回来，有什么事，不能找安排的老师私下沟通，飞得上群，你以为人多力量大？
另有一女性家长更绝：凭什么占用孩子电脑课时间，凭什么凭什么？
赶紧上前问怎么回事？
说检查口腔占用了电脑课时间，而那个时间段明明是上电脑课前的课间休息。
为了让每个孩子都可以检查牙齿，我们把课间时间也用上了。
家长大声嚷嚷凭什么的时候，离上课还有五分钟。
负责老师说：现在不是课间么？
那妈妈好像刚梦游回来般说：哦，还没上课。我儿子如果不给上电脑课就要闹的。
我真想说换作我，有这么好的机会，情愿不上电脑课了，个训少一节也没有关系啊。
检查牙齿难道不重要？

这让我想起理发这件事。
有位理发店老板和他的员工，每年两次来以琳为孩子们理发，来一次都要好几天，孩子们坐小椅子，他们锅着腰为孩子理发让人看着真的好感动。
有一天，一位年轻妈妈当着两位帅哥说：肯定是来拿我们孩子练手的呗。
那一刻我真想操刀帮这位妈妈理发。
心拔凉拔凉的。

还有一位家长更是让人哭笑不得。
来行政部反应孩子在感统室攀爬的时候掉下来了，要求老师负责。
说实话每个进入以琳的孩子都签署了安全责任书。
我们说需要了解一下情况。
家长说孩子摔成骨膜炎了。
有点常识的我们马上怀疑，骨膜炎不是摔出来的。
感统室那边回复：没有发生过孩子摔下来的事。
追问后家长承认孩子早就有骨膜炎了，最近犯了不能上感统，想着好些后的周末来补感统，然后就出这一招。
妹子，做人能这样么？

我哭去。

ahippo2011

几百个在读家长，按概率来说，总会有几个奇葩家长的。
方老师太不容易了。

方静

以琳人和事 （四十一）

青岛有个国际象棋的俱乐部，我的一个好友和里面的老总认识，听说有一群星星的孩子，他们就想来教孩子们下棋。
带他们在以琳看了一圈后我们决定在融合部展开活动，选了两个班级，一周一次，每次一小时。

老师信心满满，提前告诫不要老师辅助，更不要家长辅助，都给往后退，在后面观摩。
孩子们很喜欢，有个孩子公开叫嚣：天天下棋吧，不要上课了，这样就不用做作业了。简直反了！！

上课不一会，小朋友们有眼看别处的，有东倒西歪的，有玩棋盘不听讲的，还有叽叽喳喳的，真把老师惹火了。
“安静！”
没人理。
“谁再敢嚷嚷？再嚷嚷就到前面来。”
NT的孩子马上鸦雀无声，ASD的宝贝们继续嚷嚷。
老师指着一个声音最大的孩子说：“你还嚷嚷，那你上来教。”
那孩子满脸开花，蹦跳着上台，拿着棋子教同伴：这是炮，这是将，巴拉巴拉巴拉，后面的家长和老师不敢笑，前面的象棋老师满脸尴尬，只好说：你都讲对了，回去坐下吧。

继续上课。
老师说这国际象棋好比是一个人的大名，也可以叫象棋，就好比一个人的小名。
完了，炸锅了。
活宝们马上说：老师我也有大名，还有小名。
我爸也有大名和小名。
我还有中名。
巴拉巴拉巴拉。

22度的气温，老师的汗水比黄豆还大往下滴。

方静

以琳人和事  （四十二）

父亲节的第二天，去给小朋友上课。
互相问安并协商制定代币规定后，我声情并茂朗诵：
有一种爱叫父爱如山，
有一种心叫父子连心。
并把两个词语写在黑板上。
我问：小朋友们，想想为什么方妈妈今天会讲这两个词语？
小博士起立，他先撅起嘴扭转了几下然后答：我、我、我们不懂，你、你、你就教呗。
我忍住笑夸他：哦，你认为是你们都没有学过这两个词语，所以方妈妈要教。说得真好。
本班大牛人把手快举到天花板：方妈妈，我同意他的意见。
感觉我进了议会参加投票。
小情人迫不及待起立，白雾从两个门牙缝直往外喷：我觉得他们说得没脱（错）。因为撒气他C总是发成t.
后边的家长耐不住了，有拍自己腿的，有头摇成拨浪鼓的，还有想提示的，被我瞪回去。
我再朗诵：
有一种爱叫父爱如山，
有一种心叫父子连心。
有一种节叫父亲节。
方妈妈为什么在今天讲这两个词语呢？
因为昨天是父亲节！
对了，因为昨天是父亲节，我们都祝爸爸节日快乐了。
好，现在呢每个小朋友都要说说：我的爸爸。
要讲讲爸爸的长相、爸爸做什么的、爸爸对你怎么样？如果能讲一件和爸爸有关的事情就更好。
大牛人捷足先登。（他的表达好，我想让他给小朋友一个示范）
我的爸爸，我的爸爸，我的爸爸和我妈妈见面就吵架。
我赶紧回神，想起马老师教的自然教学，抓住机会：你爸妈吵架的时候你会怎么做？
我不理他们，我就不理他们。
我说你们知道石头哥哥小时候看见爸妈吵架会怎么做么？
不知道。
你们猜啊。
不会猜。
石头哥哥说：离婚，你们离婚。
孩子们都笑了。
我说好现在继续讲我的爸爸。
我的小情人忍住笑起立：我的爸爸是公务员，他和我妈也老讨架。每次讨架，我都不说让他们离婚，因为离婚了我不是有爸爸就是有妈妈。我都是很生气地说：讨、讨、讨，讨什么讨。
唾沫星子喷我一身，更严重的是我肠抽筋了。

方静

以琳人和事（四十三）

收拾小情人

今天上课，小东西的表现很差，被我狠狠收拾。
在我说我们要上课喽，其他小朋友赶紧坐好并看过来，这家伙椅子退出老远，一个脚抬起放进了桌洞里。我瞪了他一眼后说：我看有些人想让他的脚朝天？我注意到在座的其他小朋友下意识脚并拢，而他立马抬脚朝天，但是看了看我的脸色，又一脸坏笑放下。我不忍心怎么滴他，就问大家我刚才这个话是反话还是正话，大家都说是反话。我又说了几句让他们辨别是反话还是正话。

我给他们以水果取名，他是青苹果，然后设了代币，并说好三角形是警告，叉叉是很差。如果得了两个三角或者两个叉叉，就要留下谈话，并且没有资格带走仓鼠和荷兰猪回家养。他立马纠缠如果得一个？如果得3个？还说我家有小白兔，大有一番不稀罕的口吻。

我让大家选择是背绕口令还是讲讲我的仓鼠或者我的荷兰猪，他大声说我要讲我的小白兔，我也不和他计较，说可以。

我的忍让换来的是步步逼近。首先别的小朋友讲述的时候他坐没坐相，在我看向他的时候故意两手撑开眼皮说：我喜欢大眼睛。接着在自己讲述的时候没有一个站相，还说我给小白兔喂纸巾。他坐下后我说石头哥哥小时候给金鱼喂火腿肠和山楂片，是因为他觉得自己最喜欢吃这两样东西，他以为金鱼也喜欢，但是大家都知道动物不会吃餐巾纸的，所以我们不能这样做，要爱护小动物。其他小朋友都纷纷响应要爱护小动物，唯独他继续说要让小动物吃不能吃的。

接着我让他们学习描述一些东西。
薯片---香香的薯片---脆脆的薯片---好吃的薯片----又香又脆的薯片，他非要说歪歪的薯片。为此没得到代币，他无所谓。
后来我说大家来说说方妈妈。
美丽的方妈妈---好看的方妈妈---漂亮的方妈妈，他说穿裙子的方妈妈，我说很好，给了代币，他来劲了穿丝袜的方妈妈，我开始制止，他非要接着来戴项链的方妈妈。我说穿着方面不用再说了，想想其他的？方妈妈课上的好不好？他来一句我就不想赞美人。多让我没面子？

接着让描述一个男老师，我说大家可以把他当做叔叔。
小朋友们很踊跃，说高高的叔叔---帅帅的叔叔---可爱的叔叔等，他非要说矮矮的叔叔。
这时他已经得了一个三角、一个叉叉。
我讲拟声词，他继续捣乱。两个三角，这时他稍微收敛了点，但很快他开始死猪不怕开水烫，跟来劲了，一通胡说八道。
又得了一个叉叉。我说叉叉和三角的数量关系到留下的时间长度，这下他有些紧张。好好回答的时候我及时鼓励他，没想到他竟然又忘乎所以了。

在我讲故事的时候，其他小朋友非常专注，讨论故事内容的时候非常踊跃，他又导论，再次得叉。当我宣布可能要留加倍的时间的时候，他开始带哭腔喊要好好表现，也确实好好表现了。
下课了，我让所有的人撤离，当只剩我们俩的时候他开始哭天喊地。
眼泪鼻涕哗哗下。
让我惊讶的是他可以按顺序回忆整节课，错在哪里清清楚楚。
我再也不敢脚朝天了，就算有人说反话让我朝天，我也不这样做了。
怎么能给小白兔喂餐巾纸？虽然我小时候这样干过，可是我现在长大了，不能再这样。
方妈妈那么爱我，我不肯赞美她，我真的太让方妈妈难过了。善良的方妈妈、温柔的方妈妈、美丽的方妈妈、该凶就凶的方妈妈。
叔叔长这么高，我竟然说叔叔矮，太不应该了。酷酷的叔叔、帅帅的戴眼镜穿牛仔裤的叔叔。
学拟声词，为什么要胡说八道，以后真的不敢了。
明明知道方妈妈喜欢我的小眼睛，我故意撑眼皮要让眼睛变大，这是不对的。
方妈妈你要看到，最后我真的努力了，你就原谅我吧。我应该去加感统课的，到现在没去，魏老师会着急了，我那么喜欢感统课。
我说你太多动了，可能需要扎扎银针就能管住自己了。他立马一把鼻涕一把眼泪说：方妈妈，我告诉你，我身体真的没问题，是我故意这么干的。
我好不容易忍住笑，让他自己再说了说该怎么做。期间魏老师故意进来电话和他谈了几句，他又是鼻涕眼泪表了决心。
孩他妈都气得冒火，但是我真的惊讶这小子的表达能力，可造之才。同时我要说父母的胆子更重，这样的孩子更需要我们有智慧有耐心去引导。

方静

2016 苹果班加课 （八）
方老师加课记录 6月17
方：今天我们重新编号，L是1号，S是2号，W是3号，Y是4号，T是5号，H是6号。
☆：表现得特别好
√：比较好
△：一般
X：非常不好
要有3个☆才可以下课就回家。如果有2个△，或者2个X，就要留下谈话。现在Y坐得非常好，我很喜欢。
我把评价他们表现的方式改了一下，希望他们能接受不同的评价方法。


一、       
1、表演儿歌《老鼠偷吃了我的糖》，全体齐读儿歌
2、自己找朋友，商量表演角色。
L+T，Y+W，H+S
2人商量谁表演小朋友，谁表演妈妈。要求表情动作配合。

儿歌很简单，但是很好玩的一首儿歌。让他们自己选择朋友，还要商量各自的角色，这都是沟通和社交的机会。
YS和AH都想让WSZ做他们的朋友，YS已经去拉WSZ，AH有些急，我让小w自己做决定，并告诉小朋友们这个决定权在谁手里，同时引导下次你可以提前做工作让谁做自己的朋友（搭档）

Y+W第一个表演，Y表演小朋友，W表演妈妈。
方：两个小朋友都很棒，要是加上动作就更好了。
H+S第二个表演，H表演小朋友，S表演妈妈
方：H表演得很好，S也很努力。
SS妈妈说孩子在家里表演得非常好，但是到了集体环境除了第一句，后面几乎没有声音，更不用说加上动作了。这个孩子其实肚子里有货，就是表现不出来。大课环境下，他沉迷手指在桌子上或者手臂上划来划去，也喜欢揪起一点皮。我尽量鼓励他。

L+T第三个表演，T表演妈妈，L表演小朋友。
方：两个小朋友表演得很努力，很不错，可惜动作不丰富。现在我和T一起来 表演，大家认真看我怎么做动作。
我表演妈妈，TJH表演小老鼠，真的没想到小伙子满脸笑容，声音洪亮，眼睛炯炯有神一直看着我，表演得非常好。希望家长们能放下身段，把自己化身为孩子的小伙伴。

二、水的用途
方：上次我们讲了什么东西的用途？
T：水的用途
方： 对，水的用途，现在谁可以告诉我水可以干什么？
Y：洗手。
L：漱口。
W：有一些产品需要用水。
T：节约用水，做实验，有些活动需要水。
曾经和小朋友细讲了水的用处 ，虽然过去了一段时间，但是应该是可以记住的。我多么希望他们能简练地说：洗澡、洗吃的需要水，植物需要水，鱼这些动物也需要水。可是他们还是洗手、洗头、洗脚需要水。家长们在孩子的归纳能力上要猛下大招啊。

方：怎样节约用水？
让小朋友们畅所欲言，然后我总结。
喝多少接多少水，洗手打肥皂时关水龙头，洗完不玩水，洗澡时洗快一点，给植物浇水不要浇水太多，多了就浪费了，植物也容易死。像我们洗衣服的水还可以冲马桶、拖地。但是小朋友们能不能洗手的时候就冲一下就关水？能不能每天只喝一点点水？也许我是过于小心，有些孩子你和他讲一个规则的时候，他会形成新的规则去使用，我怕他们以后小警察似的管着大家节约用水，所以特意后缀。

三、绕口令
桌上有个盆，盆里有个瓶
乒乓一声响，瓶倒瓶碰盆。
不是瓶碰盆，就是盆碰瓶
1.大家一起读
方：现在我看谁坐得好，W和H你们两人起立，你们两个刚才想做好朋友的，现在一起读。

刚才表演儿歌AH因为被YS抢走朋友而闷闷不乐，这会赶紧如他所愿。

方：刚才你们站得那么直，声音那么响亮，要打个什么呢，要打个对勾？
小朋友：不行，要打五角星。
方：对，要争取自己的权利！

上大课的时候让每个小朋友都集中注意力是比较难的事，老师要抓住机会可以让他们都有兴趣看过来。

方：现在Y、L、T你们三个人一起来，L读右边的，T和Y读左边的。
方：好，不错，现在单数读第一句，双数读第二句。每个人都记得自己的单双数么?单数小朋友举手，双数小朋友举手。好，现在单双数开始轮流读 。
方：好，记住自己的单双数，这个儿歌回家继续练习。

变着法子换不同的指令，普小里就朗读老师发的指令种类很多，让他们提前适应。

方：能看清吗？要组词，用上面的字来组词，先竖着组下来，不能组的越过去，好不好？我看谁组的好，每个人组一列。
L：风车 风水 风人没有越过去 风铃  方：好，请坐。
S: 风浪 刮风（提示）              方：请坐，回家继续练习。
W: 风扇                          方：可以，请坐
Y : 风景 风衣（提示）             方：好，请坐
T: 雨水                           方：请坐
L: 雨伞 雨刮                      方：很好
S: 雨天                           方：请坐
W: 雨衣 雨点 下雨                方：请坐
T : 雷人 （提示）                 方：请坐
H: 雷电                          方：很好
W: 白云 云朵                     方：请坐
W : 乌云                         方：很好，请坐
T: 云彩 彩云（提示）
课后家长们说这样的组词方法少见，所以很多孩子懵了，而WSZ被懵后就开始自得其乐，不停笑，为此得了一个三角形。组词过程中也发现孩子对有些词是不熟悉的：风铃、风衣、雨刮、雷人、彩云。这几个词其实都是我提醒的，我还是觉得他们的知识面还是窄，阅读量不够，加上和小朋友疯打疯闹也不够导致的结果。



方：一个菠萝等于两个苹果，一个苹果等于四个草莓，那一个菠萝等于几个草莓？
T:8个
方：你怎么算出来的？
T: 因为…….
方:因为一个菠萝等于两个苹果，一个苹果等于四个草莓，那两个苹果就是4+4等于？8
方：算对了，很棒，得星。
W:继续答4+4=8
方：非常棒，得星。


方：看下面 桃子的数量和西瓜是一样多的，白菜等于几呀，1。桃子加苹果等于西瓜加桃子等于10，现在要你们算，各自等于多少呢？以前方妈妈教过，要从相等的两个算起，W听好，桃子等于谁？
W:西瓜
方：说明这两个是相等的，我们就要把桃子和西瓜找出来，桃子和西瓜是相等的，你们觉得桃子等于几？
T:等于5
方：为什么，因为桃子等于5西瓜也等于5,5加5等于10，西瓜和桃子等于5知道了，那苹果等于几？
T：3.因为3+5=8，
方：苹果知道了那白菜等于几？
L:4，因为7-3=4.
方：对了，小朋友就要这样去算。
这道题比上面那道要难很多，需要孩子们先去发现从能下手，一步一步去推算。好几个孩子是不明白的，要求家长们底下练。

那我们再看下面这道题，摩托车加轮船等于8，摩托车加飞机等于9，飞机加降落伞等于10，轮船等于摩托车，先算谁？摩托车和轮船。
W:4.
方：飞机等于几
L:5  方:很好太喜欢你了


方：先帮我数数有几块
L:5块
Y: 5块
T：7块
W:6块
方：对了，回家拿积木练习。
方：你们看看那个图错了？
L:第二个错了   方：对了，发现错误要及时告诉老师。
拿出方块积木搭给孩子看，第二个图案是无法搭的。
方：第一幅图从上往下看是右边那个图形？
L指对了 方：很棒
方：第二幅图从左往右看是右边那个图形？
Y指对了 方：很好
方：第二幅图从左往右看是右边那个图形？
Y指对了 方：请坐
方：第三幅图从下往上看是右边那个图形？
C指对了 方：很棒
方：第四幅图从上往下看是右边那个图形？
W指对了 方：对了

讲故事
方：今天我再讲一个故事《猴子和水牛》，猴子和水牛住在河的这一边。有一天，水牛出来干活了，猴子也出来干活了，干完了，两个人都有点饿了，然后两个人在河边碰上了。猴子说，水牛大哥，你好，水牛说，猴子兄弟你好！然后，猴子说，大哥你有好吃吗？水牛说，没有，我也饿得不行了。猴子说，我也饿了，哎呦，大哥，你看，河的对面有一颗桃树，桃树上面有好多好多的桃子，我不会游泳，摘不到桃子，水牛说：我也不行啊，我不会爬树，摘不到桃子，咱俩只能饿着了，后来他们就商量了一下，谁能说出他们俩是怎么商量的？
猴子和牛是怎么商量的？
Y：搭一座桥
方:你说他俩搭一座桥啊？可是等桥搭好了他们肚子饿扁了，所以不是搭桥。但你能想出搭桥，也是很棒的。
T:水牛会游泳，带着猴子一起游过去，然后让猴子站在水牛上摘桃子。
方:哦！你是说水牛会游泳，然后它让猴子趴在它背上，就游泳带它过去，然后到了树底下，让猴子站在它背上，就摘到桃子了是不是？。
方:非常棒！你觉得它们是这样商量的？
L：说我同意！它们就是这么商量的。
但是W有不同意见，小子说猴子会爬树，要站水牛背上干什么？这混小子经常出彩，哈哈。
方:猴子会爬树，不需要趴它背上，它到了树下就直接怎么样？
爬树摘桃子，但是过河时他们俩要不要一起？要一起对不对？
来你们看，我现在就是猴子，小W妈是水牛，看我们是怎么商量的？看我们表演。
方:牛大哥你有什么好吃的吗？
W妈：没有啊
方:我饿坏了
W妈:对面有棵桃树，上面有桃子
方:可是我不会爬树，你去摘桃子给我吃。
W妈：可是我不会游泳，我过不了河。
方：我会游泳，我带你过去，
我们就过去摘桃子了
我们就是这样商量的
你们知道了吧，回家和妈妈爸爸好好表演这个故事，好不好？
小朋友：好！

这是一个很简单的故事，我加进想法解读，重点放在两个动物怎么想的，然后根据想法怎么去商量的，同时要求表演。表演的时候孩子们的语言流畅度是不够的，更不能用肢体语言来表示想法。要下功夫。
方:我们一起看黑板啊，来总结
L：我还没得够3颗星
方：L早该得到了3棵星，对不起，方妈妈忘记了。
方：Y也很棒，你也得了3棵星，自己动脑筋了，我现在要整顿纪律了，脚没放好的，要得△和X 你们看谁最紧张。
L：W因为他得了一个X，一个△，W太危险了，下次要努力啊！回家都要表演故事！然后方妈妈教的数学也要多学一下，让妈妈出题，绕口令也要练习，下次继续学习，好，下课！

方静

以琳人和事   四十九
上周四部的家长和前去代课的王老师有了矛盾，同时又有两个家长因为孩子的事也产生了矛盾。
不大不小的一件事，牵进来不少的人，让四部的几个主任大呼头痛，而王老师深受打击，情绪大大被影响。
最后这件事交给我。
今天再次做一个了解，王老师也写了经过给我，我安抚了她。
找了相关的几个家长聊。
当事家长最后和我谈。
说实话，一个多小时里我很感动。再次证明本着爱、本着真诚去沟通，误解也好、成见也好、矛盾也好，都能迎刃而解。
我鼓励那位家长换角度考虑问题，当你觉得老师的方法或者理念和你想的有差别的时候，你首先需要的是冷静下来观察，老师是恶意么？如果没有再想想以后孩子长大了，每个人都会按你的意愿去教导或者陪伴你的孩子么？
家长说我的话让她释然，我也举了石头小时候的经历。
很感恩。

赛赛

方静 发表于 2014-9-8 23:22
以琳人和事  （二十五）
上周四中午我进行政部看到一个爷爷，他见我进去就朝我作揖说：我认错，我认错。
我 ...

怎么加入联盟啊？如何加入联盟？