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下面引用由daluobo发表的内容:
今天历史和政治开卷考试,很惭愧,带孩子一起看复习提纲,小子不懂,让他背诵也来不及,就是让他找答案都有些困难。
一个学期以来我没有抓小子的副课,后悔晚已!
明天两门功课是闭...
大萝卜:
一直看你的帖子,真的很心疼你。
你让我想起十年前石头上中学的光景。
石头小学毕业的时候统考的成绩非常好,是学校前十的。
进入中学大概一周左右摸底,他的成绩也应该在前十。石头自己很兴奋,我们也觉得没有必要坦白,只是和校长谈石头需要禁食奶和面。
不到十天,班主任找我,直说石头需要看看心理医生。我问他有什么问题,他说一下子说不上来,反正就是和别人不一样。
两周后,各种课都小考,石头头一次有了红灯,历史不及格,而其他课的成绩也一落千丈。
我和张老师马上分工,地理盲的我交出地理,张老师又要了历史。我主攻语文、数学、英语、生物,其实还有科学政治等。
功课还没摸着门道,石头的情绪出了问题,和同学闹也和老师闹,还敢和校长闹。
每天都是焦头烂额的,我重新陪读。
虽然在石头上小学的时候,我就觉得时间不够用,但到了中学,我真的觉得那时间实在是太紧张了。
现在重新回去分析当时的场景,对我们的孩子来说确实是困难太多太多了。
老师变了,同学变了,环境变了,课程变了,上课的方式也变了。这些改变对我们的孩子来说实在是太大太大,绝对是超出三座大山压在了身上。
小学时语数英,思品和美术几乎不考试,在就是音乐和体育。到了初一,语数英继续,历史、地理和生物也要考试,活生生多了三门要考试的课。
小学上课,老师会做很多的板书,同学之间几乎不讨论。但是中学老师用来讲的内容远远超过做成板书的内容。视觉优先的星儿们,这要面对多大的挑战。
课程的难度。我们通常会说小学三年级是个坎,因为内容一下子深了,尤其加了写作。但是到了初一,课程难度的跨度实在是太大。现在的历史和地理,与我们那时候学的是完全不一样的,内容很多,需要孩子们自己去整理线索去概括,更要有自己的观点,哪一样要求不是针对星儿的死穴?而生物是全新的,老师出题可以千变万化。
在开学后的一个月内,我真的是疲于应战,完全没了方寸,乱套了。
张老师当时信心满满结果历史和地理。文科高材生的她,针对课本买了教辅材料,所有的知识点都搞得滚瓜烂熟,而且深懂泛化的她也真的是尽量多方位来帮助石头学习、复习、巩固。
期中考试,我负责的语数英在90分以上,生物在80分(没怎么用功的刘源竟然全校第一,苍天啊!),张老师负责的历史地理就差垫底了。轮到她喊白云啊黑土啊。
我们俩挑灯分析的结果是姜还是老的辣。张老师被石头嗯嗯嗯,和不停点头给迷惑了,以为他会了,其实他还没有真正会,尤其题有一点点变化的时候他就更迷糊了。
我把历史接过来,因为发现历史太整人了,几乎没有背诵的内容,都是开放题,犹如做一份小型的研究报告。
一个月后摸底,我辅导的历史石头得了全校第一,生物也大获全胜,更重要的是张老师佩服我啊,让我信心满满。
但是我真的太累了。所以外请辅导老师。
数学、英语、语文、生物都外请了,我就是跟去听课,我跟着老师学。这样我就不需要去预习,相当于我和石头是同学了。
小萝卜的情况和石头还是有差别。说实话小萝卜能在普校到现在,完全是超出想象的,大罗卜的付出也是超出想象的。我个人觉得大罗卜现在对小萝卜首先要做战略上的调整。你和他爸爸必须搞清楚小萝卜现在和其他孩子之间到底有多大的差距,具体的差距在哪里,多少是可以补上去的,多少是无法补的;学业多少是我们通过努力可以坚持下去的,多少是无论怎么坚持最后也是要放弃的?
在选择上你也要小萝卜的将来关联。我的意思是你现在要选择留下的课一定是对小萝卜的将来非常重要的。比如语文,丢什么我也不会丢语文,虽然和同龄人相比我会降低难度,但是我不会丢。还有数学,也许你留下这门课的同时却会丢掉部分的内容,那么不丢的一定是可以用来培养他的思维和逻辑的能力的。再直白点说我留下的内容要么是将来一定用得上的,要么就是借这个课程内容来训练他将来必需的能力的。
我们必须做抉择。犹如我其实最后也放弃了国内的高中,转而去澳门读加拿大的国际中学一样,这也是选择的结果。因为我担心国内高中的强度让石头崩溃,我也同时觉得那些课的内容以后石头用不上,而上国际学校,只要石头学好了英语,他可以为以琳打点一个英文网站。
亲爱的,不要什么都抓手里。唱歌,弹琴,运动,所有的功课,孩子没有喘息的机会,你没有喘息的机会。
放掉一些,是为了让能抓的抓的更牢固一些。
深深的祝福。 |
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