涵涵成长记录，有爱就有神迹

麦田的守望者

看到一个贴子，对目光对视训练有好处，一位家长分享给一位四个多月的家长的，转过来。同时，觉得这些还从来没有在涵身上去引导过，很多妈妈真的很用

1.吹手心。
将孩子的手拉到嘴前，吹一下手心，看看孩子，等待他的一点继续的小小表示。
通常孩子开始的时候会只是推一下手凑近你的嘴巴，立即满足他，逐渐提高，慢慢等孩子眼睛看过来才继续。
注：为增强孩子的感觉，可以将孩子的手心擦湿再吹。

2。拍脚丫。
孩子仰面躺在床上，脚底朝上，大人站在边上，数“1－2－3”拍其脚丫。暂停，等孩子目光过来，再继续。
这个通常比较容易有目光对视。

3。左右歪头。
与孩子面对面，将孩子的脸捧在两手中，让其在两手中左右歪来歪去。
通常孩子在享受的时候会自然的将笑眯眯的眼睛看向你。

4。吹泡泡。
喜欢吹泡泡的孩子可以做。大人拿着瓶子吹泡泡，孩子通常会自然抬头看。吹一个。暂停。孩子一直看泡泡破了后，会转头再看过来。这时候再继续。

5。抱起旋转。
把孩子横抱起，旋转，一会放下。孩子如果喜欢，会再追过来拉大人的手继续。有时孩子在被抱时，也会自然的看着大人的脸。

6。擀擀皮
拉过孩子的小手，摊开“擀擀皮（大人食指滑过小手），和弄和弄馅（大人五指撮起抓抓小手心），捏捏饺子（大人捏捏小手指），砸砸蒜（大人拳头举起捶小手）”边说儿歌边坐动作。孩子熟悉一点之后，在“砸砸蒜”举起拳头时停住，等待孩子看过来，立刻砸下。

7。磨额头
这是个亲昵的小动作。大人与孩子面对面，逐渐靠近孩子，直到额头碰在一起，磨一磨。
也可以在磨得时候说“宝宝，我爱你”之类的肉麻话。
通常孩子也会没有要求也看着你。
注意：个别孩子可能会大头“嘭”得砸过来撞你个头晕目眩，要小心

麦田的守望者

正好无意打开的是胖娘写得一个很振奋人心的贴子，就一直看了四十多页看到零点多全部看完。一切皆有可能，真是在创造奇迹呀。
拿一手好牌固然是运气，但一个努力的，智慧的妈妈会更重要。在这个圈子里，好孩子都是好家长培养出来的。
可是涵呀，你的爸妈又不智慧，又无钱无权，又无老人帮衬，整天还得为柴米油盐生计奔波流浪，你怎么就坠落到凡间，扎根在咱家呢。
你是妈妈的最爱，是妈妈骄傲，你也是上帝赐给妈妈的礼物。妈妈爱你，所以心痛。
把小胖哥哥的贴子记下来，你也加油哈。
http://new.elimautism.org/forum.php?mod=viewthread&tid=494279

麦田的守望者

今晚怎么又要失眠了，有时依然，心痛得无法呼吸

麦田的守望者

秋千的各种玩法

1.让孩子坐在秋千上，家长站在前方并双手拿绳子，孩子拉着绳子向前向后反复荡秋千。
2.让孩子坐在秋千上，将沙包......放置地上，请孩子在摇晃过程中用双脚夹取物品。
3.让小孩坐在秋千上，脚可以碰到地板，用脚爬行荡秋千。
4. 让孩子坐在秋千上，请孩子用身体各部位（脖子、腋下、双脚、手等）夹住物品（毛巾，玩具，沙包.....），家长捉住秋千的两端用力且快速摇晃，鼓励孩子别让物体掉到地板上。
5.让孩子趴在秋千上，将完整的贴纸给予孩子，请孩子撕下贴纸，贴到家长身上。
6.让孩子躺着秋千上，手脚均露于秋千外，可触碰地板，将物品散放地上，孩子用右手拿去物品，再将物品递向左手，用左手将物品放到盒子里。
7.孩子趴在秋千上，手脚均露出来，地板上放置卡片（手脚，膝盖，脚踝，脚趾，手腕，手肘，手指），家长喊出口令，请孩子将身体的部位放置于相对应的卡片上，玩过一次后卡片可换位置。
8. 秋千上摆放大龙球，让孩子躺着地上用脚踢或坐着用手推。
9.秋千两端系于一端，只有双手勾在秋千上，秋千在腋下，下半身都在秋千外，在秋千上进行画画等静态活动。
10.让孩子坐在秋千上，秋千高度以孩子脚可以着地为主，在晃动秋千时，家长可朝孩子滚大龙球，鼓励孩子脚避开，不能碰到滚过去的球。

麦田的守望者

总结一下K妈的经验分享，把孩子的刻板变成互动。与父母拉回合，深入的拉，要变化，要扩展，要慢。

1、就着他的兴趣
2、要变化
3、要慢
  生活中的游戏，孩子在干什么，你就去干什么。目的是让他觉得你与他是一个战线的，先对他表示认同，跟他一块玩，降低他对你的敌对性。玩一玩，你要有变化，要有扩展，要慢，但要避免突然性。不能与孩子的固执性发生冲突。
  
  一、孩子喜欢玩圈，整天就是拿着一个圈从这个手套到那个手。
  视觉型孩子，我把我的手放在他的手旁边，引起他的注意后，在他旁边一样套圈，发展成游戏。你套一下他套一下，轮流做。
  你可以配合声音，一些象声词。
  轮流做一些了，到时该你做了，你不动，要等待。就能吸引他的目光，练习对视。他看了你，你就要动。多做几次，他就知道，你如果不动，只要他看你，你就会动。

变化与扩展，拉回合：
  套圈，把手平齐的变成立体的。
  或者变化成把宝宝的取出来套到妈妈的手上，变成交互。
  还可以把爸爸妈妈都加入。
  或者把圈圈去套东西。
  把小圈圈放到指头，配合象声词，做飞蝶游戏。用非语言，让宝宝去捡。
  呼啦圈排成S型，结合感统，去跳。
  结合等待中，可以做对视练习。
  等等，可以拉大他的很多的回合，发展出他的真正的开心大笑。孩子眼睛有时会放光。重复做，再自然悄悄的变化。有中心思想，一个环节扣一个环节。用游戏跟着那个兴趣点，一步一步往前走。要就着他的兴趣，发展互动。加强他的互动，扩大他的兴趣点，把他的这个兴趣爱好发展成另一个兴趣爱好。  


二、掷SUAI 子
   等待，轮流，用描述的语言告诉他说什么
   加点评论，互动，煅练输赢
   如喜欢多拉
   把多拉的东西买回来
   从掷SHAI 子，可以玩到买房子
   买房子过程中停下，扩展很多回合
   玩游戏不要想着一定要玩完
  
其它：
      真正的情感，必须是他真正经历到的，真正体会到的，不是眼睛看到的。
      ASD小孩的情感，只知道大哭，大笑，没有细微的情感。
      同理心，他踩到你了，只是觉得好玩好笑，不像一般的人那样，会叫一声
      要把他的情感挖掘出来，感同身受的能力
      我们只是说教，他没有真正的感觉。是读，不是亲身经历，只是外在的教育。听说，写看，能得到百分之五十六的知识，亲身经历能得到百分之八十的知识。
     语言+动作+情感  WAA  地板时光
     非语言，共同关注，参照，共同协调

      
在幼儿园：
    不能让孩子无聊，自言自语
    上幼儿园，上半天合算。让有结构化的，有老师带领的情况上的幼儿园。

    有妈妈当桥梁，配对一两个小孩做一两个小时，有家长在架桥。
    小朋友多了不行，情况复杂，就不定那两个小朋友玩起来了
    是否要有目的性的找小朋友加进来。玩不起来时架桥，玩得高兴时退出。
    再加一个小朋友，家长根据孩子情况若即若离
    小K差不多五岁了，才加一个小朋友，一对一有百分之九十的互动才开始
    私人老师协助他的互动
    需要连续的拉扯五十多个回合（交流）
    小小孩一般是肢体游戏，而不是玩具。玩玩具要能够展开互动回合。

麦田的守望者

在帮我一把开了一个贴子问了一下，没什么人回答，唉。

咨询各位，请帮忙提供参考意见，谢谢！

    孩子现两周七，26个月之前让他跟着学说话不理你，也不会仿说，但经常说一堆火星语。26个月后开始慢慢会仿说，由单字，叠字到现在的三四个字，偶有短句。
   第一个现象是诸如他会这几个短句：崽崽起床；崽崽坐好；爸爸这里呀；爸爸去上班；妈妈坐后面；回来啦等比较少的短句。但是每一句话都是由大人教他说的，他一个字不增加，一个字也不减少，在完全一样的情境下会自己想起来了说一下，基本还算应景。
   诸如他说的妈妈坐后面，是因为以前每次出去，坐爸爸的摩托车，他是站在前面的，爸爸启动后，他看我没坐上去，就用“嗯嗯”的带着急的声音，怕我不去，爸爸就开走了。所以我很多次指着坐位对他说：妈妈坐后面。后来，再去坐爸爸的摩托车时，基本每次要主动说妈妈坐后面。诸如我如果坐在凳子上他的后面，他就不会说。
　　诸如他说的妈妈抱我。这句话是因为每次他要拿冰箱上的东西，他以前都是拉着我的手，然后伸开手，要我抱，我就在他要抱的时候教他说的。不过，妈妈抱我这句，就是都是在家里，他要的东西在冰箱上面或衣柜上面，他拿不到，需要的时候，就都会说。如果是需要的是爸爸，会自己改口说：爸爸抱我。但是如果，在外面累了，他只张开手要你抱，不会说妈妈抱我在张开手。感觉教他的时候，因为是他需要吃东西拿东西，所以只在吃东西拿东西时自己会应景说。
　　感觉没教过他的，他就不会说，难道每一句话在每个场景中都是需要一句一句的教的吗？是不是因为小孩其实并不理解或者是词汇量及短语储存的太少了。

   第二个现象是：他喜欢模仿动画片的语言，在家里走着走着会自言自语说：好棒呀；好玩；5，4，3，2，1开始；别跑！等等，都是看动画片里学的，语气跟动画片里完全一致（说话的时候当时没看动画片）。当然，他有时会加上动作，诸如“别跑”就是看过熊出没之后，自己拿根筷子做动画片里的熊大的样子放在胸前，喊“别跑”，动作表情基本还比较像样。

   不知道小孩这两种表达现象正常么，要持续多久呢。看论坛上的很多贴子，很多小孩一开口说，进步好快啊，两三个月都能对话了，我们家进步好慢，都五个多月了，基本都是电报式，工具式表达，而且会的也不多，会的东西不知道去变化一下，有点着急。

麦田的守望者

http://new.elimautism.org/forum.php?mod=viewthread&tid=707659&Ar=724691&AUpflag=1&Ap=5&Aq=5
看见这个贴子，是否北大六院贾美香诊断的孩子均是自闭。

记得涵26个月时，搜到网页上邹小兵提出的几点。涵的情况。
你的孩子喜欢和其孩子玩耍吗？　　　　　　　　　　　-----------------喜欢
你的孩子有没有用自己的食指指着物体来表示需要？　　-----------------没有　　
你的孩子有没有用食指指着物体表示兴趣。如果见到飞机，就用食指指，表示告诉你有飞机。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　-----------------没有　　
你的孩子会不会亲自拿着着物件给你看（分享）　　　　-----------------没有　
当你指向房间另一边玩具时，孩子会望身那边的玩具吗？　　　-----------------没有　
你的孩子会不会尝试吸收你来注意他正在做的事。孩子会尝试利用不能的方式来告诉他人，引起对方一起去注意同一样事物，这是共同注意。　　　　　　　　　　-----------------没有　
    其中引起共同注意、分享、动机都很重要。
    当孩子玩得高兴时望向着你的话，这其实不是单纯的一种望的动作，而是有动机的。孩子在看你之余，其实希望你能注意到他想你所注意的，就如在对你说：妈妈，你看这里。
　　孤独症表现在早期的分享性注意和扮演行为上，分享性注意是指与他人共同分享对某件事物的兴趣，当孤独症面对一件物品不是与他人分享兴趣，而是要得到它，这种障碍是孤独症的早期症状之一；不会扮演性游戏也是早期表现之一；没有独立交往的能力，不会根据环境改变自己的行为方式来适应环境，这种障碍随着年龄的增大显得更为突出，无法克制和难以治疗的尖叫。如果小孩在一岁最多一岁半时还不会用手指人指物，需要特别警惕孤独症。教你一个简单的方法，用手指着一样东西，叫孩子看，如果他不会顺着手指看你指的东西，就要立刻带他去医院做自闭症检查。
　　耶鲁医学院研究发现，两岁大的自闭症患儿爱看别人的嘴，而不是眼睛，这个结果将成为判断自闭症乃至社会交往障碍程度的一个标准。
　　
　孩子进步时的表现
  （1）与其它孩子指二人或一人在一起，没有游戏运动等媒介的条件下，孩子之间能通过聊天而自然的互动行为。
　（2）情绪识别上，能体察别人讽刺，侮辱，反感等隐藏流露，并且有一定敏感度。
　（3）全面体会人的内心感情，能懂得感动，悲伤，愤怒，怜悯等复杂感情。

麦田的守望者

希望涵爸有一天能看涵妈写的这个贴子。
三个月前，记得有说过，我都想辞职了。涵爸生气都把电话打到涵姨那儿，说他要辞职，带孩子回老家。涵姨说了我一通，而且他姨回复我的邮件上的那些话偶有想起也特心寒心碎。
看了很多很多贴子，在群里也混了一段时间了，涵是ASD已是勿须置疑的了。
但没人能帮我，理解我。我辞职，孩子要送机构送幼儿园，连生活费都没办法了。涵爸请假，会稍微好点，但也需要再借钱才能生活。原来借的亲人们的钱恐怕这辈子无法偿还了。涵爸还曾经说，等涵将来还。呵呵。涵还。
我辞职，恐怕又得大吵一架。当着涵爸的面，再也不敢提涵的特殊性，发了很多信息，永远是石沉大海，电话也不接的。
涵爸到现在都是认为孩子是正常的，不重视，也不学习，完全在用正常孩子的方式教育。
这些天，又开始无助的掉眼泪。有时走在路上，想着自己被车撞死了，也就什么都不用想了。
但是，谁又能做到亲妈妈这样的去爱涵呢。
要坚强。要努力。涵才有希望。
宝贝，妈妈给你戴的帽子，妈妈真想帮你摘下来。

麦田的守望者

    从来没想过写贴子，也几乎没看过贴子。原来写贴很多的只写几句话比较容易看些。
   
    摘抄牛爸的金玉良言：
    一件事不管做得好不好都能够坚持下去，更重要的是动机，继续做下去的动机。现在带孩子的重点也是放在这里，还有一个就是感同身受，其他会不会什么的不重要。
    举个例子，想和小朋友玩——动机；
    能不能看出来小朋友要干什么——感同身受
    动机给孩子带来了解这个世界的动力，感同身受是孩子开启这个世界的钥匙。
   
    她与熟悉的人能玩，她知道有些人是可以信赖的，熟悉这些人的行为意图，但是陌生人就比较难揣测了，她直接放弃。所以ASD的孩子在家好像挺正常，出去就........

麦田的守望者

一直不知道要对孩子做什么，摘抄秋爸爸的贴子，学习孩子两岁多时的训练内容，那时与涵的程度差不多。

1、叫名字或“看我”或在游戏中叫他；

2、模仿拍手、举胳膊、放积木入桶、、摇铃、挥旗、敲锤、戴帽子、手交叉、手伸合；听指令起立、座下、过来、拍手、亲亲我、挥手再见；

3、训练：摸头、摸眼睛，跺脚、竖拇指、手放下、摸脚；穿珠子；

4、听说双脚跳可以帮助说话，训练双脚跳；

5、感统训练-滑滑板、平衡木、秋千、独脚椅；

6、孩子一次的训练课程（两岁九个月时的内容）：

　　　进门前顺便有敲门，说“开门”的训练；
　　　
　　　进去后按老师指令坐在自己的椅子上，动手抢来几张图片低头玩儿了起来。老师开始训练，在他玩图片的过程中，呼唤起名字，他能够抬头和老师目光对视并回答“哎！”；
　　　
　　　“这样做”/拍肚子；
　　　
　　　“摸嘴巴”；
　　　
　　　“这样做”/连续拍手拍腿跺脚；
　　　
　　　“这是谁？”呈现我的照片要求回答“爸爸；
　　　
　　　 指红色”/要求在有绿色分心物的情况下指认红色积木；
　　　
　　　 “指爸爸或妈妈”/两张照片平行呈现下指认；
　　　
　　　  训练中间穿插了，语言仿说：小鸡-唧唧机，小鸭-嘎嘎嘎，小羊-咩咩咩等等。仿说儿歌-“小白兔，白又白...”的仿说；
　　　
　　　   语言表达“我要”。“把东西给爸爸”等等；

麦田的守望者

　　摘抄秋爸爸的贴子。　

     7、孩子从5.12到8.9号“你几岁？”“你叫什么名字？”“你是男孩还是女孩”“你爸爸/妈妈叫什么？”都能正确回答了。

　　　8、个训课：
         游戏中呼唤名字/目光对视并答应；
         这样做/伸食指；
         这样做/推小汽车并说“嘀嘀嘀”；
　　　    这样做/敲锤子并说“怦怦怦”；
　　　    指下巴；
　　　   做给我看/喝水动作；
　　　   蹲下/动作；
　　　   这样做/双手抱肩；
         “穿红色的珠子”/完成动作；

       9、机构训练时，老大学习“点头”，从全躯体辅助开始，老师说：这样做，并点点头，然后用双手上下扶住老大的头，来让他完成点头的动作。第二个回合，老师发出指令“这样做！”并伸手辅助他时，只见老大也伸出两只手，扶住了老师的头。
        老二从“摸头”-摸自己的头，目前还学会了“摸爸爸的头”-摸我的头。他正在学习摸爸爸的五官。他模仿大动作中最可爱的是“打拳”，一歌直拳打出去，嘴里还同时大喊一声“嗨！”，这个动作他学得非常快，而且做起来特别有劲，即使在发高烧时。

        看到第60贴，下次继续。

麦田的守望者

正在听思妈（20年自闭证家长）的免费分享，随意摘抄：

1、我要怎么做才能让孩子得到全方位的发展；我如何做,他才不发脾气；我要提供他什么，才是现在他所需要的。一定要有节奏的发展，不能跳级。最终的目标就是要他能独立生活。

2、各种各样的技术当然要撑握，但一定要有清楚的观念，再有相应的原则，才能有持之有效的方法。方法的成败最重要的是互动的瞬间的微调。

3、0--3岁，主要是感官知，身体发展，更重要的是要给他安全感。提供给小孩的要有规律性的，温暖的，微笑的，正向期待的，有规则合理的满足孩子的需要，提供他能力范围内的目标，刚刚好的挑战，他不紧张，才能学习，模仿，服从。跟他互动时怎样让孩不紧张的互动，首先你要跟随他的互动。充分的让他的身心需求得到满足。

4、3--6岁，身体发展，生活自理，沟通，学科前技能，社会化。
   （其它的先不记了，离涵还比较久远）

麦田的守望者

5、生活品质跟环境有关，跟我们做什么支持有关，跟个体本人的能力没有很大的关系。个体是否能独立地生活。不强调能力，而只强调我们要做什么可以让他更高兴，更有礼貌，更有笑容，正向的行为表现更多。 有笑容时间多,情绪处于正向的时间多,有发泄情绪的正常渠道。提供让他掌控的机会。

6、为了孩子的发展，我们应当更加的开放，而不是把孩子及问题藏着揶着，不是让自己成为乞丐，可怜虫。要让全社会的都知道，这个最弱势的群体，也能生活的很美好。

麦田的守望者

成年自闭症患者接受康复治疗，虽然不可能完全好转，但是如果没有进行康复治疗，这部分群体很容易转向抑郁症及狂躁症，十分危险。
看到24岁的六个成年孩子的工作，学习，生活视频现况，有担心害怕，难道孩子将来就都是这样的吗，这些还算恢复得很好的了，家长说她十八年的努力啦，而且是这么优秀的家长。
看他们的纯真快乐，也有感动震撼，感同身受孩子与家长的努力，在越长大越孤单的歌声中，又掉泪了。
今夜注定又会失眠了。。。

越长大越孤单
演唱：牛奶咖啡

多年以后 你回到我身边
不安全 充满了你疲倦的双眼
看着我 也告诉我
你是否 依然相信童话
你曾对我说 每颗心都寂寞
每颗心都脆弱都渴望被触摸
但你的心 永远的燃烧着
永远的 不会退缩
越长大越孤单 越长大越不安
也不得不看梦想的翅膀被折断
也不得不收回曾经的话问自己
你纯真的眼睛哪去了
越长大越孤单 越长大越不安
也不得不 打开保护你的降落伞
也突然间 明白未来的路 不平坦
难道说 这改变是 必然

多年以后 你回到我身边
不安全 充满了你疲倦的双眼
看着我 也告诉我
你是否 依然相信童话
也曾对我说 每颗心都寂寞
每颗心都脆弱都渴望被触摸
但你的心 永远的燃烧着
永远的 不会退缩
越长大越孤单 越长大越不安
也不得不看梦想的翅膀被折断
也不得不收回曾经的话问自己
你纯真的眼睛哪去了
越长大越孤单 越长大越不安
也不得不 打开保护你的降落伞
也突然间 明白未来的路 不平坦
难道说 这改变是 必然

你曾对我说 每颗心都寂寞
每颗心都脆弱都可望被触摸
看着我 也告诉我
你的心依旧燃烧着

麦田的守望者

宝贝，妈妈没有那么强大的心脏，妈妈希望你仅是发育迟缓，到三岁时会有一个质的飞跃！

comfortzmw

1、如果您们家里人有人辞职后对家庭生活质量影响太大的话，建议先不要辞职，此前看过一本蜗牛牵我去散步的书，那个作者妈妈也是说如果辞职对生活影响太大得不偿失。
2、现在关键是让家人意识到宝宝教育的重要性，有机会就单独多教宝宝一些内容；
3、另外到幼儿园上学，您们也不要简单的送去，而是把老师的关系拉好，让老师多关心一下宝宝，下课去接宝宝时，问一下宝宝在学校的情况。
看了您后来的记录，其实您家宝宝主动语言还是挺多的，至少比起我家那个家伙主动语言更多。

麦田的守望者

comfort，谢谢你的建议，衣食住行都要钱，我们俩谁都不能辞职。这两天也在想，找个时间，还是要与家人谈一次。
   孩子在与爸爸生活，我只周末回去，他爸爸接送，很多次让他问，他可能怕问多了老师不高兴一样。现在最重要的是爸爸的态度，他重视了才有作用。
   小孩刚发展到主动语言，正在慢慢出来。希望他各方面进步吧。

comfortzmw

网上有关于家庭训练指南的操作指导，你可以下载一下。刚开始没有找机构时我们就用这种方式教宝宝的，其实到了机构，语言课方面基本上也是按照这种方式教，不过老师在有些方面更有经验更熟练而已。我家宝宝也是11年4月份的，现在也2岁6个月了。宝宝目前认知方面接受能力相对较强，颜色、形状、大小、多少、长短、高矮、中间、上面、下面都已会，是和不是已会；各种配对也不成问题；两步指令和两步模仿已会；部分物体功能已会；房间认知和功能已会；能够识别和说出大人的一部分动作（图片早已会）；社会性方面，喊名字会答应；问叫什么名字会回答；几岁会回答；家是哪里会回答。爸爸妈妈的名字和自己的名字容易搞混，需要提示。语言方面差距较大，最多能够表达5个字，如我要玩手机。主动表达仅限于“喝水”“背背”“抱抱”“撕开”“开门”这些，其它都需要提示或者强制才说（感觉尽管少，相对以前已经进步很大了，2岁3个月时威逼利诱也不肯说出爸爸两个字）。老师说他的很多认知已经超过同龄儿童了，需要在社交游戏方面加以强化。

youcanyouwill

下面引用由comfortzmw发表的内容：

网上有关于家庭训练指南的操作指导，你可以下载一下。刚开始没有找机构时我们就用这种方式教宝宝的，其实到了机构，语言课方面基本上也是按照这种方式教，不过老师在有些方面更有经验更熟练而已。我家宝宝也是11年...

请问哪里有家庭训练指南的操作指导下载？给个连接好吗？谢谢。

comfortzmw

http://wenku.baidu.com/view/dc2d6cd9d15abe23482f4dab.html