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亲子关系与教育问题
l可能导致儿童厌学的父母行为特点 l —— 过分保护控制, 使孩子失去自我
1 生活亮点只有一个,生活的标准只有一个。
2 背负成人的压力,投射成人愿望.
3 个性很不独立。个人思维与父母思维交织在一起,错误的极端的因果关系构念。
4 不给孩子发展健康情感的机会。
—— 过度欣赏
1 欣赏不切实际、原则,缺乏横向和纵向比较。
2 导致理想自我与现实中的自我很难统一 ,自我统一性出现混乱。
3 使孩子为了捍卫理想自我,选择了逃避—— 模式化的个人主义的教育(孙云晓)
也有学者把上述情况定义为家庭系统的作用
---缺失的爱
1 缺乏时间
2 缺乏共同的内容
3 缺乏平等性交流
4 缺乏依赖与安全性
总之,有问题的亲子关系:使孩子
1 学习兴趣狭窄,消弱了孩子的学习动机.
2 依赖,自尊得不到满足,使孩子容易产生沮丧心理.
3 学习的功利性太强.
4 诱发了孩子在困难面前的破坏性应对方法,抑制了孩子的建设性能力。
多动性注意障碍 在校儿童中所占比例为5%,按每班40人计算,平均每班中有2-3人具有这种障碍。 中国两亿儿童中有数千万。 l男生比女生多,4比1。
注意损害和多动 注意损害:一件事情没作完就提前离开,频繁从一种活动转向另一种活动。
多动:过度不安稳,尤其在需要相对安静的环境中。
1 对学习的影响 2 对儿童青少年自我意识的影响
(1) 冲动性。 (2) 自我意识变得敏感,对由于注意障碍导致的周围人的嘲笑很敏感,近而人际冲突增加,使孩子开始远离周围人。 (3) 自尊自信开始降低(而小学时影响要小) (4) 对社会性知识感兴趣,而不象小学时只知道玩 (5) 对自己的问题有了一定的认识,自我改变的动机变大,但苦于不知怎么做。
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