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写写小范最近的大课表现:
刻板已经严重干扰小范的学习,老师上语言课说要手背后,但是老师有时候发出指令让举手,他就纠结了,不知道是举手好还是把手放背后好了;上数学课老师让上黑板前的时候是不给推桌子要绕着一圈走出去的,偶尔一次我破例给他推桌子走出去了,他就会纠结,非得绕回按绕一圈的要求走一走。
在22B的时候,上语言课的赵老师上课的内容比较结构化,变化是慢慢的,结果上了俩个月后,小范就适应了他的套路,并且有了信心,上课声音变得很响亮;现在22A李老师上语言课,学习课题时候进行的变化多,比如评论孩子当班长画的画,她会用不同的方式来教孩子说--我觉得××画的太好了(真好,非常好,好极了,很好,挺好),小范刚学会说这样不同的评论的时候,老师又开始换方式了,当班长画的不好的时候又要求说“你画的是什么呀!”或者又用感叹的语气“咦?(表示不好)”,“哇!(表示太好了)”.时不时还会来一些戏虐(故意说错话,写错字等等),小范一是他理解能力没有达到要求,二是他刻板所在,他完全听不出这样的戏虐式的话语或者事情。所以在22A的语言课中他常常是正襟危坐,表面看起来非常认真的样子,但是当老师一点到他的名字的时候他就完全不知道要说什么了。当然,他的优势--听话和独立性,依然是羡煞旁人的!数学课崔老师对孩子的独立性要求高,这点正是小范的优势,所以在数学课他就如鱼得水了。
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