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re:下面引用由aeman发表的内容： ...
下面引用由aeman发表的内容：
你说的这个还真有可能，我在的时候，他和老师嘻皮笑脸，不停的挑衅老师，有时候一边看我一边用小拳头敲老师，就知道我在的时候老师不会把他怎么样。我离开了，他开始心有顾忌，才开始认真配合老师。
要不你试试个训和音乐课不参加（个训有老师在，音乐课哪怕上不好，一节两节的影响不大），看看孩子的反应。我的观察，他是真心不喜欢音乐课上的闹腾。可能和兴趣有点关系，他不太喜欢太闹的环境。还有一种可能，他从来没有做过领着大家唱歌的角色，这个环境对他来说，本身就不喜欢，而且还没有找到成就感，所以也就反感唱歌，反感活动，宁愿自己是听音乐的角色。
这个问题我在祺祺身上见证过，我们11月来以琳，你应该发现祺祺在大课上基本是说话的，虽然音乐课也不唱歌。但是我们9月在北京的亲子课上，他一句话都不说，哪怕是让他叫妈妈。但是在以琳的环境就没有发生。我的分析是，孩子内心还是有自卑的成分：亲子课，5个小朋友，只有他是妈妈陪着的，这就导致他和别人的不一样；而且别的小朋友说话很清楚，音调分明，但是他不能。所以他就不愿意开口说话。虽然不能表达，他应该已经有一点点发现自己和别人的不一样。但是在以琳，所有孩子都有人陪着上课，所以他觉得这是合理的，也就愿意去跟从。
对于贝贝这种程度本身比较高的孩子，他的内心敏感可能是我们过去忽略的成分，因为我们一直觉得他没这个能力。从这个角度，我觉得问题是在大人身上。我觉得他已经开始出现叛逆的第二阶段，对这些课程已经熟悉，但是自己并不能完全掌控，所以他会反感课程，再加上，老是有人陪着上课，他也许会觉得这本身就是一种压力，所以逆反更强。我也发现了，他用小拳头敲别人的时候，95%以上概率会回头看你，或者看他敲的人的反应。每次他敲我，我都很开心，所以他不喜欢我，因为我的反应不是他期待的。
叨叨了这么多，我也不知道自己说明白没有，适度放手（他的独立能力很强）让他理解自己需要对自己负责，应该是可以尝试的。
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发表于 2012-12-4 00:04:52
发表于 2012-12-6 16:02:57