勤耕则“稼”必盛 善“牧"则马必肥

Gansir

牧牧爸，别太有压力了，你们有压力孩子也会有压力，会焦虑的。
不如让他快乐单纯的生活，我们也把自己身体养好了，争取陪他走到底。我现在不奢求孩子能走出来，只求他能生活自理，快快乐乐的生活

爱牧一生

  泽泽爸，今天稼牧爹休假又在家感伤呢？！亏了牧牧现在脸皮厚多了，基本不掉豆子，哈虎他急了还回头不服气地露虎脸。
  等你们那天见面，多向他展示一下大男人情怀哈

爱牧一生

    昨晚给牧牧做关节挤压的时候，回想起不知哪天开始牧牧对膝盖的自我刺激消失了。
    想九月份的时候，史老师还说牧牧怎么那么爱“扑通”跪在地上，我说这还是轻的，他最喜欢从写字台上跳下的同时双膝跪一下（地板上有地垫），痛觉很不敏感似的。感激与史老师的那一次简短交流，画龙点睛之笔，让我们的努力又有一个小收获。

爱牧一生

  前面说过，一开始发现牧牧不对劲的时候，就是他总爱歪着头，斜着眼睛看事物，这个现象持续到现在。来到以琳后，史老师半自语的一句话“你说牧牧这样是在走神，还是他喜欢这样的视觉刺激？”让我对这个问题重新重视起来，比较汗颜的是，一年来我只是通过语言来提醒他“把头正起来”，却没有仔细想想孩子为什么会这样？这样的行为，其实是分散孩子注意力，干扰孩子学习的最大障碍！于是，视觉训练成为一个重要的课题被提到日程上来。经过一个多月的努力，初见成效：
  一方面，这几天的音乐课，发现牧牧的眼神很棒，与妈妈面对面拍手的时候，专注力可以达7-10秒之长，目光移开后也很容易被拉回来。孩子表情微笑，眼睛亮亮的，让人欢喜。
  另一方面，每天的大课上，总会有一两个小朋友，哼哼唧唧、苦苦啼啼并伴有着大人的教育声，在以前牧牧是一副“事不关己”的样子，或者拿眼睛斜一斜。而现在，遇到这样的事，甭提多兴奋了，赶紧的伸着脖子边看边笑呢；要是看不清楚，还站起来踮脚张望；碰到感统课有小朋友在滑板台上哭，跑过去弯腰看看人家哭的脸，再笑嘻嘻地跑回来。如此这般，上课的注意力就更差了，让人忧愁啊！

天天爸

下面引用由[U]爱牧一生[/U]发表的内容：
  另一方面，每天的大课上，总会有一两个小朋友，哼哼唧唧、苦苦啼啼并伴有着大人的教育声，在以前牧牧是一副“事不关己”的样子，或者拿眼睛斜一斜。而现在，遇到这样的事，甭提多兴奋了，赶紧的伸着脖子边看边笑呢；要是看不清楚，还站起来踮脚张望；碰到感统课有小朋友在滑板台上哭，跑过去弯腰看看人家哭的脸，再笑嘻嘻地跑回来。如此这般，上课的注意力就更差了，让人忧愁啊

我认为这样子更好，说明他对人有关注，天天有段时间也是这样，看到有小朋友挨尅或者哭了就“幸灾乐祸”，高兴的不行，那时他有这种行为我是当成进步来看的。大课的持续注意力也不是一天两天就能改善的，我们的孩子就是这样，慢慢来吧。

爱牧一生

下面引用由[U]天天爸[/U]发表的内容：

  




我认为这样子更好，说明他对人有关注，天天有段时间也是这样，看到有小朋友挨尅或者哭了就“幸灾乐祸”，高兴的不行，那时他有这种行为我是当成进步来看的。大课的持续注意力也不是一天两天就...

   
  前辈这么说，我的心里好过多了，但愿这样的关注能够沿着正确的轨道发展。
  牧牧的大课上，眼睛的走神还是比较明显，所以这几天晚上，开始给牧牧练习拼图。做前比较犹豫，怕牧牧不感兴趣，也担心块数有些多。所以，分成一次三块的让牧牧做，结果孩子主意力很集中，对拼图要领也有一定程度的理解，比前阶段有两次的精细课上表现好。为避免孩子走神或失去耐心，5分钟—10分钟即结束训练。开头不错，又有信心了。

倾情

牧牧的进步很大啊，多好的事情，牧牧爸别着急，我个人觉得，只要家长足够重视足够努力，孩子能感觉到的进步也会越来越大！加油啊

天天爸

下面引用由[U]爱牧一生[/U]发表的内容：

  
   
  前辈这么说，我的心里好过多了，但愿这样的关注能够沿着正确的轨道发展。
  牧牧的大课上，眼睛的走神还是比较明显，所以这几天晚上，开始给牧牧练习拼图。做前比较犹豫，怕牧牧不感兴...

向你们学习，教学任务会分解、退一步，时间也掌握的很好，适合牧牧现在的能力和程度，我相信有这么用心会教的父母，肯定能看到孩子坐火箭一样的进步！

爱牧一生

    通过这几天的观察，发现上周日给牧牧买的新水彩笔，不但是很好的学习用品，闲暇牧牧也很喜欢，正好接连三个晚上拿来做了“强化物”，成功撤掉了食品的奖励作用,牧牧也很耐心地完成了视觉组合的课题。看来，在玩具和学习用品上真的有好多学问可做......
   

天天爸

下面引用由[U]爱牧一生[/U]发表的内容：

    通过这几天的观察，发现上周日给牧牧买的新水彩笔，不但是很好的学习用品，闲暇牧牧也很喜欢，正好接连三个晚上拿来做了“强化物”，成功撤掉了食品的奖励作用,牧牧也很耐心地完成了视觉组合的课题。看来，...

呵呵，牧牧喜欢的越来越高级了，天天现在“干活”时，还是什么也不如好吃的最给力，一有好吃的奖励，立马摆出拼命三郎的劲头来，一副没出息的样，看好牧牧！

爱牧一生

  今天是周六，爸爸妈妈带牧牧去了五四广场大海边和台东，转到下午四点才返回，或者坐车或者走路或者就餐，牧牧都跟爸爸妈妈一路同行在瑟瑟的寒风里，感觉小家伙体力蛮好的。考虑到一天下来，孩子也挺累的，晚上妈妈就没有准备太多的课题，大约七点的时候，爸爸在电脑前忙碌，妈妈从厨房走出的时候，看到了令人欣喜的一幕——牧牧自己从书柜上找到了写字本，坐在了自己的专用小桌前，翻开了写字本。
  妈妈惊奇地问：“牧牧，你要写字吗？”
  牧牧答：“要写字。”
  妈妈语调儿都带笑地说：“好的，那妈妈陪牧牧一块儿来写字。”
  过去的一周连续四天晚上，妈妈都陪牧牧写几页（数字），没成想牧牧的竟也形成了习惯，这样的小刻板妈妈喜欢！
  现在想想我也有遗憾，当时太高兴了，没有及时提醒牧牧写字要用什么？牧牧少拿了什么？
  愉快的一天！妈妈想说：“牧牧，谢谢你带给妈妈的感动！”

天天爸

牧牧好样的！这怎么能叫刻板呢？这叫良好的学习习惯！孩子还是很值得教的，这么快就给了我们一个惊喜！加油！

爱牧一生

下面引用由[U]天天爸[/U]发表的内容：

牧牧好样的！这怎么能叫刻板呢？这叫良好的学习习惯！孩子还是很值得教的，这么快就给了我们一个惊喜！加油！

  是啊，对牧牧来说会写数字，是向数学课进军的最基础，不管怎么说也不能让孩子一开始就抵触，向他大大汇报一下，我们才刚能独立写0、1、7三个数字。

爱牧一生

  说来也怪，个训课上板板正正坐着读卡片，牧牧的注意力很分散，速度也慢，“理解容易表达难”成了一个关卡。
今天，史老师让牧牧做远距离配对：使用教学卡片4中的带底色的配对卡，在这以提高眼睛专注力、辨别能力、记忆能力为目的的课题中，牧牧乐此不疲地往返，当史老师出示卡片，问：“这是什么？”的时候，牧牧却能利索地给予命名，成功率达80%，真的有柳暗花明的感觉！
“牧牧，你难道只有在运动中才更容易出战绩吗？!”

牧牧妈

下面引用由[U]爱牧一生[/U]发表的内容：

  说来也怪，个训课上板板正正坐着读卡片，牧牧的注意力很分散，速度也慢，“理解容易表达难”成了一个关卡。
今天，史老师让牧牧做远距离配对：使用教学卡片4中的带底色的配对卡，在这以提高眼睛专注力、辨...

真没想到，用这种方式能吸引小牧牧的注意，看来，我们在教孩子的时候真的要尝试不同方法，说不定哪种方法就好用呢。

爱牧一生

    可能是“四年级”了的缘故，牧牧近几天的大课模仿和跟随水平又上一个新的台阶。今天的音乐课上，要求严格的李老师对正扭屁股的牧牧笑说：“你扭得好有动感哟！”其实真的感谢李美先老师的一路带领。
    艺术课这周的课题是手印画，郭老师在牧牧超额完成的时候，问了一句：“牧牧的前三指力量怎么样？”一语惊醒梦中人，牧牧对蜡笔的使用还很不行！郭老师还耐心指导了一下牧牧的握笔姿势。还记得有一次个训课，史老师让牧牧做“小百变串珠”，也发现牧牧的前三指拔插力量不够，让我多练习，结果我抛在了脑后，一直没有付诸行动。
    这就是以琳的老师啊，对孩子不但细心关注昨天、耐心努力今天、更用心指导明天。

爱牧一生

                                         “你起来”
  今天的情景课是看电影《蓝精灵》，全组的孩子都在座位上坚持到电影散场。可下课时，孙老师打开了电灯，却勾起了一个孩子的情绪问题，小朋友叫着闹着，并躺在了地上抗议。小朋友的奶奶拉了一下没有撼动这个孩子，见状妈妈也留了下来，想帮一把。牧牧很乖地站在旁边等候（应该是在观察），正当两个大人一边说教一边行动的时候，冷不丁牧牧冲了过来：两手抬小朋友的头，抬不动，又拉扯小朋友的衣服……
  牧牧突如其来的举动把两个大人搞懵了，怔了几秒钟后，妈妈赶紧教牧牧说话“你起来”“快起来”，牧牧一边动作一边仿说，三个人合力将小朋友扶了起来。奶奶也很赞扬地说：“牧牧，谢谢你。”
“事不关己”、“两耳不闻窗外事”的牧牧，竟然也做出了如此温情的一幕，这在一年来的训练中尚属首次！是在单纯模仿妈妈的举动还是孩子自身的想法的体现？但无论如何这是牧牧主动发起的一次交流，值得表扬！
  中午回家，牧牧躺在爸爸妈妈中间听故事，没有睡觉的牧牧拿胳膊挥着了妈妈的额头上，回想到上午牧牧的举动，妈妈就势拿被子盖着头开始“哭泣”，牧牧爬起来掀被子，爸爸问：“牧牧，妈妈怎么了？”
  牧牧答：“哭哭”
  爸爸说：“你碰到妈妈了，快跟妈妈说对不起”
  牧牧仿说：“对不起，妈妈”
  妈妈于是让牧牧掀开被子，露出一个大大的笑脸：“没关系。妈妈怎么了？”
  牧牧答：“笑笑”
  “说对了！我的孩子，你真棒”
  今天牧牧的表现，让妈妈和爸爸一直在猜，我们想：是不是这就是孩子的第一级想法解读呢？

爱牧一生

    下午的欢乐堡，课前3分钟牧牧即和小朋友一道窜进去玩开了，在韩老师喊：“小朋友上课站队”时，妈妈像往常一样，进去牧牧最喜欢的吊桥处催促牧牧（有时候是抓出来），却发现牧牧自己已经离开了吊桥，正在往坡下走来。
    为验证牧牧是否是听到了老师的指令，临近下课时，妈妈特意在牧牧的不远处观察，嘈杂的环境里当韩老师喊出：“下课，站队”时，酣玩中的牧牧迅速转头，紧接着开始从吊桥处往下走来。妈妈在途中接到牧牧，给予他口头的表扬。
    跟老师道完“再见”后，牧牧却哭了，妈妈知道他是没有玩够，帮他表达“妈妈，还想玩”，在牧牧正确表达之后，妈妈答应可以再让牧牧坐摇椅50个数后离开。这次哭的行为，是到以琳来的第一次哭泣，妈妈欣慰的是以前欢乐堡牧牧是可玩可不玩，时间上也无所谓，而现在是真正在这里找到了乐趣，不想离开，所以妈妈暂且把这看成进步。更高兴的是牧牧心里不想离开，却在行动上积极地配合了老师的口令，这样的表现妈妈也当成进步来看。至于牧牧的表达方式，妈妈今后要注意正确的引导，且下课后必须离开。

倾情

牧牧的进步可真不是一点半点的大，牧爸牧妈一定抓住机会，狠狠表扬加强引导啊，真替你们高兴！

天天爸

下面引用由[U]爱牧一生[/U]发表的内容：

    下午的欢乐堡，课前3分钟牧牧即和小朋友一道窜进去玩开了，在韩老师喊：“小朋友上课站队”时，妈妈像往常一样，进去牧牧最喜欢的吊桥处催促牧牧（有时候是抓出来），却发现牧牧自己已经离开了吊桥，正在往...

牧牧在走天天的老路，天天一开始也是对于上欢乐城课没感觉，好像体会不到乐趣，
大约过了三四个月，情况逆转，最喜欢的课就是欢乐城，开始完全放开了，撒欢的玩，
喜欢玩、会玩也是一个巨大的进步啊！