星语星愿——记录爱女的成长点滴

潇潇妈妈0928

还是那个海盗宝藏游戏，今晚让妞妞和潇潇一起抢，还是我来当海盗，方便控制住节奏。我一说“抢”，我们潇潇就说：“我不能抢你的东西，抢是不对的。”“我是海盗，是我抢了你们的东西，你们要拿回去。”看来我游戏的初始考虑这个问题还是有必要的，潇是不愿意做坏人坏事的。我知道妞妞比潇灵巧这次玩没敢让他们比谁拿的多少，但给他们分了两个盒子，我也想看看潇的能力。开始玩的很好，两人拿的也差不多，妞妞会提醒潇：“潇潇，快点，小心点。”潇潇也听她的。后来不知怎么潇潇的那盒明显少了，潇就不太开心。“没关系，我又没让你们比赛，你们两是一帮的。”说是这么说，潇还是挺介意的，我突然发现潇趁妞妞走开的时候偷偷的从妞妞那里抓了两大把放自己盒里。我偷笑了一下，没去制止。再后来我发现妞妞也常趁潇不注意拿潇的雪花片，怪不得总是妞妞多，我及时制止了妞妞。哈哈哈，这有点从小语妈那学的，没鼓励潇潇拿别人的，但也没制止她，难得的一点小把戏让她留着吧。只是不知道她当时是不是确定妞妞不在才拿的，还是就因为自己少了不管怎样都要拿？

潇潇妈妈0928

刚刚去幼儿园给孩子们上了一节环保课。我的上课初体验，真真正正可爱的孩子们，圆了我一个幼儿教师的梦想。说说潇潇，表现真是不错，踊跃举手，踊跃回答，有时答的不对，说了就好。还记得当我问小动物们是不是遇到什么困难了，潇潇第一个举了手：“小动物不会从地球上掉下去了吧。”接着两个孩子都跟着他说了类似的答案。唯一的一点问题，当我展示被污染的环境图片时，潇潇把身子歪道一边，老师过去说了说他，她斜着眼看了看图片，事后老师告诉我潇潇有些课也会这样，今天的原因我想有可能她不喜欢看这些不好的图片。整节课我的目光在潇潇身上逗留的并不太多，的确有些孩子太会吸引大人的注意力了。下课回想一下好多不说话的孩子的确容易被忽略，潇在我的这节课上算是中等水平。下课后，还有几个孩子继续追着我说话，潇潇已经很守规矩的按老师要求做小椅子了。一个乖巧的小姑娘过来问我：“阿姨，为什么潇潇有时候我跟她讲话她都不理我？”“好孩子，月月是最懂事的孩子，潇潇可能你们讲得太快她没听明白，下次她在不理你的时候你能不能讲的慢一点多讲几遍？”“好。”真是个好姑娘，下次还有机会见到她，希望在加深的对我的好印象，让她成为帮助潇潇的小贵人。

wangyan9648

潇妈好厉害，已经俘获了孩子们的心了，挺一下，加油！

潇潇妈妈0928

多谢轩妈的鼓励。孩子们的心都是最纯洁的，和他们在一起真好。
通过做老师的体验，其实我也发现了一个问题。说实话真正想帮助到我们的孩子，在情况允许的条件下有一个助教还是非常有必要的。老师其实根本不会顾及到那么多孩子，上完课后我的感受，我的大部分精力被那些活跃的孩子吸引，甚至连潇潇我都没多看几眼，我已经在劲量顾及全体了，但那些不举手不爱讲话的孩子还是很容易被忽略，通常这些孩子只被我叫过一次，那些活跃的孩子会被叫道4-5次。联想到上学，如果我们的孩子在大闹，那老师是不得不注意的，但只是默默地在那，可能听没听讲老师根本不会顾及到。想到coco的融合教育，助教的顶级状态是既能帮到我们的孩子，又让人感到不是为我们孩子特别配的，哈哈，有点痴心妄想了。

玲玲玲玲妈妈

下面引用由[U]潇潇妈妈0928[/U]发表的内容：

多谢轩妈的鼓励。孩子们的心都是最纯洁的，和他们在一起真好。
通过做老师的体验，其实我也发现了一个问题。说实话真正想帮助到我们的孩子，在情况允许的条件下有一个助教还是非常有必要的。老师其实根本不会顾及...

潇潇妈妈是在用实际行动支持潇潇了。赞

潇潇妈妈0928

潇主动和陌生同龄人的一次互动
周六小区玩滑梯，五六个年龄不同的孩子。潇主动问一个一年级的女孩：“你敢从那上吗？”“哪儿？”潇指了指两个并排的短滑梯，示意女孩从下面跑上去。“敢！”“那咱们来比赛吧？”“好。”这是潇主动发起的一次和陌生孩子的游戏。
跟着哥哥姐姐，潇学会了趴着从旋转滑梯上头朝下滑，兴奋的不行了“妈妈，我也敢这样滑了。”
潇纠结于为什么在这帮孩子中她总是最小：“妈妈，我怎么长也长不过他们，我就是最小。”“年龄是这样的，哥哥姐姐永远是哥哥姐姐，你长他们也长。但你好好吃饭，好好锻炼身体个子可以比他们长得高。（潇已经高过一年级的女孩了）”“哎，我看都怪他们的爸爸妈妈生孩子生的太早了。”旁边的老太太听了潇的话笑的不行了。
同玩滑梯的还有一个大潇潇两岁的智障的女孩，我每次见到她都会让潇拽着她一起玩。女孩的爸爸挺注意的，担心孩子打到别人，其实那女孩还算乖巧，和潇熟一点了她总跟着潇潇，还时不时的喜欢摸摸潇潇的脸，潇倒也不反感。一年级的女孩过来告诉我那个孩子是哑巴，我说L:"她是不会讲话，但你们都是好孩子，可以帮助她，多和她一起玩玩。"孩子的心都是善良的，也都不太排斥她。

潇潇妈妈0928

潇昨天见到我的第一句话：“妈妈，今天我在幼儿园带操了。”“真的呀，太好了，妈妈恭喜你，说明你做操做的很不错。”“妈妈，我以后会好好的表现，我会表现的更好的，我相信我自己。”“太好了，妈妈也相信你能做到，姥姥姥爷也相信你！”姥姥也跟着说：“是，我们大家都相信潇潇能做的很好。”
晚上，爸爸来接，在车上第一句话：“爸爸，今天我在幼儿园带操了。”爸爸说：“是吗，真棒！”“潇潇，你把这件事情告诉爸爸妈妈我们非常高兴，第一是因为你做操作的好高兴，第二是因为你回来说了这件事情高兴，以后要把幼儿园的事情多讲给爸爸妈妈听听，我们很喜欢啊。”
今早想问问幼儿园老师情况真不真实（我还是相信潇潇的话的），发现在家休息了半个月的刘老师回来了，刘老师激动地告诉我，昨天潇潇一看到她就主动的说：“刘老师，你回来了，我都想你了。”把老师好一个感动。

潇潇妈妈0928

看了玲妈在ABA里的帖子，也看了老师们的回复，回想一下潇潇。
潇的认知：我还是比较相信自己的感觉，虽然老师们无数次的说明我们的孩子大多有学习困难，我想潇还是算不太困难的那种，起码是对单纯的教与学不太困难，想象力创造力方面会差一些。潇有一定的自学能力，有好多东西她自己看看书就学会了，幼儿园老师给的评价也是她什么都会（也许是我们的幼儿园要求的比较低）。想象力创造力方面我原本以为是很差的，几乎没有，因为潇太依赖与别人，很少发表自己的意见，这方面我们的教育方式也有问题，我自己也在改变。不久前的两件事让我有所改观。钢琴课上，老师说：“潇潇，你给我表现一个下雨了。”“再表现一个风和日丽，很温暖，很舒服”“再表现一个狂风暴雨。”潇在钢琴上都做得特别好。老师很高兴，告诉我她还是有音乐想象力的，有些应试教育的孩子完全不知道该弹什么，让我好好培养，别抹杀了。另一件事，在龅牙兔，这节课是让小朋友自编故事画下来，我心里想潇是无法完成的，看她画了3页还不错，课后跟老师沟通了一下。老师的评价，潇记忆力超级好（这是我们孩子超越nt孩子的能力），观察力也很好，能看到我们不容易发现的细节（这也可能是我们孩子的特点，和别人的关注点不同），想象力也还好，老师先给了一段故事情节，然后给小朋友一些图片，让小朋友续编。图片本身和故事并无关联，只是给一个方向让小朋友把故事编下去，老师说过了两轮，潇潇说的都还不错，虽然只说了一两句话，比较简单，但很合乎情节。我想可能是图片给了她一个辅助，回家学习这样的方法。创造力老师是说差一些，她总喜欢参照别的小朋友的答案。
潇的困难：不知是自闭的原因还是其他心理方面的原因，就是她对有能力做到的事情上的拒绝。比如以前说过多次的问名字写名字等等类似事件，虽然我用了老师教的方法在一段时间内能改变，但我真的不确定她什么时候又会拒绝，似乎我只能遇到什么解决什么。
潇的幸运：目前遇到的都是好的老师，还能找到合适的一起玩的小朋友，还有我们的以琳网这么多有爱心的志愿者。

潇潇妈妈0928

我的建议，你还是要从孩子基本的认知做起。这个认知不仅是指孩子学会，而是指孩子会用。所有的知识、技能，只是在上课的时候会，那是没有意义的，一定要让孩子在生活中去运用，并且能做到流畅的运用，才是有意义的。所以，请你从这个方向去思考，找找目前你最需要干预或者训练孩子的是什么。

这是猪猪老师给别人的留言，我搬回来警示自己。

玲玲玲玲妈妈

408.409楼，我好好看了，这些天，其实一直也在想

工作组老师给我的回帖，也许是给我一个很明确的提示：从孩子表现出来的看，你的孩子能力还差得很远，还有很长的路要走，很多很多基础的能力要花功夫花时间去培养

基于此，好好努力

jinglenn

潇潇妈妈，高功能自闭症孩子或者是亚斯伯格的孩子，在他们小的时候，困难会不明显，但越到大的时候，困难就会越明显。很多家长努力的方向都是想给孩子摘帽，殊不知如果订了这个目标，失望的可能性就会很大。我们看过的孩子太多了，从小的到大的，在什么年龄遇到什么困难，什么程度的孩子遇到什么困难，相信我们更清楚一点。所以有的时候，我们会替家长急，担心家长走错了方向而耽误孩子。所以我们很努力地想引导家长一步一步地走，一步一个脚印，慢慢地帮助我们孩子成长。我们也看到很多自闭症的孩子，在成年后过着正常人的生活。所以希望在前方！你继续加油哦！

wangyan9648

看了潇潇的进步，愈加给我增加了信心，潇潇好棒，潇妈加油！

潇潇妈妈0928

多谢朱朱老师的回复。其实我一直在考虑这个问题，我不悲观也不盲目乐观。我们家那位始终坚信他闺女不自闭，我也由着他了，起码他也能看到孩子的不足，没起到积极的作用但也算没帮倒忙，对我的要求也还能配合。家里的老人有时觉得潇聪明的不行了，我也不盲目乐观，潇所有的优点其实也是和她的谱系相关。不悲观：是因为潇的基础比较好，我坚信通过大家的共同努力潇会是那20%或者说10%。不乐观：即便周围的人都说潇进步很大，我还是能看到她的困难。我就是想一步一个脚印踏踏实实的走。
我的想法就是：发挥她的长项，比如她现在喜欢练琴，老师也说可塑，那就下点功夫练，一方面提高她的自信心，另一方面也算一种技能或许长大后会对她有帮助。提高她的不足，多教多练，但同时我也不给她太大的压力，我希望能做到情绪稳定的状态下稳步提升，我不让她事事争第一，让她明白每个人都有自己的优劣。其实我觉得学业差点，运动差点都不重要，反而，情绪问题我觉得是我更要注意的问题。就如老师所言，教她如何生活才是最最重要的。

小语妈妈

潇潇妈真客观、务实，向你学习！

潇潇妈妈0928

发表: 2013-04-16 16:59:03 第69楼

小鱼的课堂练习进行的很不顺利。
最大的问题是上课途中经常不做，但是快下课时会一口气做完前面的内容（他怕留堂或下课做）。又因为老师觉得特教如果老是走动去提醒他，那么会影响别的同学的注意力。所以，特教也不方便总是去提醒他了。
目前我还没有对策。
赶紧请教师父。

师父答复：
师父：
要让他安下心来做，能做多少做多少，而不是以全部完成为目标
小鱼的学习将来会遇到越来越大的困难，你只是一味帮他追上，让他以为他能，将来他的挫折感会很大的
追是肯定要追的，但同时也要让他接受“不会也没关系，我做我会做的”，不会的留着，课后问老师，回家问妈妈
目标，1,做他会做的；2,不会做的空出来；3接受不是每一次他都能全部完成；4,有不会的，知道找人去问；5,慢慢建立“我只要努力就好了”这样的心态
你从目标1 和2开始
他要学会跳题，或者一道题里做他会的部分
快乐小鱼
明白师父。我们还是没有抓住点子
师父：
象我们以前高考的时候，不会做的题，也尽量写一部分的答案，明知道不可能完成，但写了一部分就会有一部分的分数
快乐小鱼：
还有他说我写练习手很累’
师父：
我们的孩子有习惯会的就写，不会的彻底卡住，他们不会变通，这个是你要教他的
师父：
这个没有办法，只有多写

潇潇妈妈0928

楼上是小鱼妈的帖子，搬回来留着，其实我已经能想象出潇潇上学也可能会遇到类似的问题。我现在其实一直在给潇潇灌输的就是自己和自己比，不和别人比，有进步妈妈就高兴，至于考试好不好无所谓，不会的我们可以回来多多练习。提高孩子的抗挫折能力我觉得很重要，记得曾经听方老师讲过越高功能的孩子以后的问题越多，我特别能理解。我想慢慢的他们会发现自己和别人的不同，但好多事情他又力所不能及，以我们孩子追求完美的性格，她是不允许自己这样的，调整不好就很容易焦虑，然后恶性循环。我们要学会接纳孩子，同时也要让她学会接纳自己。

潇潇妈妈0928

小鱼的目标1.2我回去就让潇潇练习，潇现在太顺，作业也好，学琴也好得到的都是表扬，我得给她制造困难，让她得不到满分。得一点一点来，先让她20道题错一道。目标：不会做的跳过去，没做完没得满分，不哭。

jhm1973

潇潇妈妈你好，潇潇的表现已经非常好了，加油！另外，我看了你的记录，我真的同意您爱人的观点：潇潇很大可能并不是自闭症。不过加强训练肯定是对的。

潇潇妈妈0928

多谢楼上清清爸爸的关注，其实是与不是已经不重要，关键是怎样改善现状。每次看到论坛里爸爸们的身影总是很让人感动，大体浏览看了一下您的帖子，清清也相当不错，有时间细看，有程度差不多年龄大的孩子作参照，我们也有个提前的准备，还希望清清爸爸多记录清清的状态。

潇潇妈妈0928

代币制是一个非常强大的系统，它的成功在于几点：
1.强化物的多样性——因为孩子可以选择强化物，所以代币的强化作用比只盯着一样孩子喜欢的东西来奖励孩子要有效
（我们生活中的货币系统就是一个最大的代币系统，我们对赚钱有多大动力，孩子对赚代币就能有多大动力——当然，和你怎么设置你的代币制也是有关系的）

2. 使用代币制，我们把部分的控制权转移到了孩子手里，让他们自己管理他们自己的行为。所以，不再是我们要求孩子做，然后奖励；而是孩子可以选择“做——得代币”或者“不做——没有代币”。
（我们大部分人都工作，其中的很多人并不见得那么喜欢工作，但我们还是会选择按时去上班，去完成工作上的任务，目的就是为了赚钱。这和孩子的代币系统是一样的。）

你的孩子能力不错，我建议你把代币系统整个地运作起来，不仅只是在周末用，而是在日常生活里完全地用起来。建立一个全面的系统，你需要和孩子商量几个问题
1.孩子想要得到的东西——愿望清单——你给单子上的东西写上价码（需要多少代币）
——记住，如果你不想破产的话，呵呵，最好在这个清单里放一些孩子喜欢但不需要你花钱的东西——比如玩电脑（20分钟），玩手机（20分钟），玩ipad（20分钟），看一个动画片，等等——这样做的同时，也让你对游戏电视等有了控制，以避免孩子之后可能出现的沉迷情况。

2. 赚代币的方式——一次定1-2个目标行为。
——记住，当你订好一个目标行为之后，不应该只在事发的时候去训练孩子。比如你上面提到的，都是在孩子去上周末的课的时候，你才用代币，其实那是远远不够的。你订好了目标行为，就需要在日常生活里，刻意地设计这样的场景，让孩子锻炼，并且获得代币；然后在正式的场合上去泛化，也获得代币，这样才是训练的过程，孩子才能真正学到东西。