北京“ABA黑社会”小活动预告

风雨任平生

燕老师厚道！让我们这些不在皇城根儿下的人看看讲稿也都能感受到皇恩浩荡、恩泽四海。下次继续啊！

不知道黑社会的活动是不是穿上黑衣服就都可以去参加呢？

何子

燕老师的思路很清晰的，所以听她讲完，基本上就可以理一遍了。

值得。

秋爸爸

上照片：
现场、腐败、还有上次方老师来的时候的合影。

方静

天，让人坐地上听？

秋爸爸

方老师意思是地板时光很不好！

汪朗

下面引用由[U]秋爸爸[/U]发表的内容：

方老师意思是地板时光很不好！

你们黑社会的网站是啥？看不清。

秋爸爸

预告：
本周末，燕博继续。

预告：
十二月初，郭延庆讲座。

免费午餐：凡入会缴过活动费者，当然，还有邀请来的讲演专家，我们以后争取每次都在饭点时，都提供免费的午餐，去外面饭店有点麻烦，那这回就“吉野家”盒饭吧，还可以边吃边聊。活动经费也基本收支平衡了。

uu1998

有没有视频呀

凭海临风

  虽然只有流口水的份儿，但对燕博的讲座还是早早充满了期待！

jj2jp

真好啊，羡慕死我了。
这么好的机会让大家相互学习，相互沟通，孩子身上有什么问题也能通过大家一起探讨解决。可惜我不在北京，他爸虽然在京但派不上用场。唉~~
打算12月中旬去北京，不知能否去听一下？

htyuan

按照21楼的方式报名了，不知是否能报上！期待周六能参加活动，一睹燕博、秋爸爸等大师们的风采！

秋爸爸

嘿嘿，你成心的！下回没准儿谁还想把针灸拔罐的大师给引来呢。

不喜ABA的，本会也是欢迎来讲的，但一般只限于家长类别的，来讲第一手实战经验和生活历程。

燕原

黑社会还怕吵架啊，叫着我就行啦。

虽然电视上的学术讨论都一本正经，俺们当年系里，有些时候是会像台湾议会一样打架玩的，多民主啊。

秋爸爸

黑社会当然不是学术研讨会，是洗脑会，这是入会喝鸡血时定下的原则。

秋爸爸

我热切地盼望能有RDI家长促进会、PCI家长促进会的诞生，到时候本会长一定会到场道贺，参加剪裁仪式。会与会之间可以进行交流嘛。辛亥革命时期，加入GCD的也可以加入国民D的。双重国籍是可以的，只要都缴税。

燕原

这次讲得和上次风格不同，上次是黑白分明，这次面对教育主题，深思了两天，感觉必须还得灰着，理念着，虽然打着科学的旗号，但是听着就人文。因为我不习惯讲人文，现场讲得还比较乱，回来又整理了一下思路。

这次文科得让会长很不爽，完全没有达到黑社会洗脑的目的，他大概感觉这样很容易把新家长搞晕，或者搞悲观，或者不知所措，太虚，太不一元论了，上来就只说技术多好，当然技术必须是ABA类的，目标必须是变NT。

对此我深感抱歉，明知任何时候都是讲技术容易，讲科学容易，讲故事容易，而讲虚的理念是最不讨好的，除非是业界大牛讲出来，那是另一回事儿。所以以下除了个别事实，都是个人观点，是具体针对我家两个孩子，这些年来在教育方面反复困惑的思考结果。
（其实我是怕亲临现场的教育系某同学看不起我，所以秋帅怎么想就无所谓啦，嘻嘻）


孤独症儿童教育

燕原
2011.11.19

早期干预理念以医学康复概念为主，业界主流认为，传统教育理念在某种程度上要让位于高强度的早期干预方法。在儿童早期干预中宣传传统教育理念，抗议强化康复训练的不人性化，目前不是主流观点。我孩子没有经历过早期干预，对这方面的争议不懂，所以跳过这段，主要讲讲非早期的情况。

当孩子过了6岁，大脑发育进入稳定期，小部分“康复”的孩子回归了主流，对于剩下的真正ASD谱系孩子，我认为这个时候教育的目的不再是康复，而是为了过有尊严的未来生活和自我认同的健康心理，而进行的终生特殊教育。

教育是最复杂的人类实践活动，古往今来，各类名人都在教育方面写过引人入胜的观点，但是奈何社会发展太快，目前无论在发达国家还是发展中国家，教育都是一个大问题，哪里都没有完美的现成方案，哪里都在进行着争论和实践。比如美国，虽然号称经济和科技最发达，社会文明度较高，制度很先进，老师的素质也很高，人也有，钱也有，科学也有，但是美国人从来不敢说美国的中小学教育是先进的，是没有问题的。特殊教育比普通教育更复杂，随着全球化的到来，多元化和多变快速的现代社会，对ASD孩子适应社会带来了巨大挑战，孤独症特殊教育在每个国家都依然是待解决的难题，家长和孩子每天都面临着常人难以想象的困难和痛苦。

美国的现状是，孤独症孩子从诊断开始，基本能够得到免费的学前ABA训练和语言训练，家长还可以根据家庭和孩子情况，选择其他早期干预方法。到了学龄，任何残障孩子都会依法接受直到21岁的义务教育。特殊教育形式以普通学校的融合教育为主。融合教育是美国从上世纪七十年代开始，为了提高社会对残障人士的接纳程度，提高社会文明，在教育方面进行的尝试，通过尽量让所有孩子从小就在一起学习，提高普通孩子和全社会对于残障儿童的同理心和接纳态度，为残障儿童将来进入社会融合生活创造更宽容的环境。融合教育不会强迫残障儿童达到普通儿童的学业和行为标准，对每个残障儿童必须要施行个体化教育方案，充分满足他们的特殊需要。在孤独症领域，低功能儿童相对更适合融合教育，在完成义务教育之后，也有更多机会得到国家残障福利，成人养护和就业机会。在对待和自己差异较大的残障人士方面，普通人群会更有同情心，社会福利政策也更好。

对于高功能和AS孩子，融合教育模式第一次面临严峻挑战。这些孩子智商正常或高于同伴，他们的社会性和情感缺陷却很难被同伴理解，更容易被认为是道德不好，或者性格怪异，在学校通常面临被孤立，被欺凌，普遍具有心理问题，不容易得到宽容的社交融合机会。所以在传统的融合教育之外，慢慢发展出不少针对这类孩子的私立特殊学校，但是因为需要高度个体化教育和高要求的教师，收费昂贵。除此之外，就是家庭教育了。高功能和AS孩子在就业方面，也面临巨大困难，这样的孩子一般申请不到残疾类社会福利，社会的理解和接纳程度也不够高。

在中国，因为国家政策还不到位，低功能孩子的家庭也面临大量困难，高功能孩子在教育和就业方面的难处，不比美国小。

严峻的现实给父母带来了巨大压力，如果是对孩子负责的父母，必然要自己尽力学习教育学和心理学，培养更多的生活智慧，尽量少走弯路，为孩子的未来做自己最大的努力。但是面对这个世界难题，我们也要量力而行，不要压力太大，生活毕竟还是需要快乐和轻松气氛的。

现代教育的目的，根据联合国出版的《学会生存》，主要有两条：
培养适应变化的人；培养科学人道主义。

在学习教育两个孩子，行走于中国和美国教育体系之间的体验中，充分体会到这两条目标的合理和深刻之处。对ASD孩子来说，适应变化的能力永远是他们一生的难题，需要成为教育的重心。

我在翻阅了大量教育类书籍之后，明确了我的教育理念，无论是针对大都还是小都，都会尽量遵循“科学的实践教育”。也就是说，面对多种多样的教育资源和具体方法，都要本着顺应孩子自身发展规律和独特学习方法，用科学的观察和实践方法去尝试最好的路径，并且随时准备纠正自己的错误，不迷信任何单一的教育体系和方法，努力培养孩子适应变化的能力。在作行为和思维习惯的培养时，要结合灵活性和理性的社会性思维，尽力做到不刻板，不以单一价值观为依据。对大都来说，培养特长作为职业方向，重视身心健康，培养科学思维方法，学习用后天思维弥补先天社会性的不足，保护自信心。目前不敢说我对孩子的未来有明确的计划，因为青春期孩子的变化可能会比较大，只能说走一步看一步，每天都进步着快乐着就满意了。

我是主妇

到时能否拍成片，供我们远在他方的星妈分享下

燕原

视频是千万看不得的，黑社会复杂度太高，很多秘密机关，但是昨天秋帅不在状态，最后才反应过来，高呼口号说下次要坚决洗脑，不搭理我了。