frog

Delbert

谢谢张老师的指导，您对乐乐的把握游刃有余，对乐乐情绪的控制也非常有效，他一到您的课上注意力非常集中，学东西也快；您说，要辅导好一个孩子，首先要抓住他（让他注意力集中），这一点太重要了，否则事倍功半；“对乐乐这个孩子，既需要夸赞和鼓励，也需要压制和引导”。所有这些，都需要我们家长好好学习。

逻辑思维能力可以说是乐乐的一个弱项，乐乐在您的辅导下，逻辑思维能力有了很大提高，他的逻辑思维能力提高后，做事情条理性就好多了。谢谢张老师！

JJmum

下面引用由[U]Delbert[/U]发表的内容：

故事讲完后，问乐乐四个问题。
1.老鼠出现后，小猪和小鸭都有些什么反应?
乐乐：小猪和小鸭不喜欢老鼠。
2.弗洛格怎样对待老鼠的？
乐乐：弗洛格很喜欢老鼠。（前后颠倒了）
我：刚开...

恰好我们昨天也在读这本书, 俊对弗洛格喜不喜欢老鼠更是搞不清楚了.乐乐对故事的理解,还有语言的表达都很棒!

星儿宝贝

感谢张老师的指导与俊妈的光临。俊俊的敏感期还没有到，不要着急，为他祷告！

星儿宝贝

“对乐乐这样的孩子，既需要夸赞和鼓励，也需要压制和引导。前者是从孩子的角度看，后者是从他存在的问题看”。
这句话是张老师针对乐乐弱项和死穴的方法的总结，叹服！乐乐之所以被驾驭，源于张老师对他的了解、理解与正确的管理方法。对乐爸与我而言，方法不仅需要逐步学习，具体遇到细节上的度的把握，更需要认真体会。谢谢张老师！

唐轩

突然感到住在青岛也是一种幸福。
有点苦

星儿宝贝

下面引用由[U]唐轩[/U]发表的内容：

突然感到住在青岛也是一种幸福。
有点苦

那是啤酒酒花的味道

Delbert

转帖 9.2方老师加课


9月2日，一一A，乐乐、格格、小柯、小马、马桶盖

我刚要进去，乐乐很用力把门给我关了，声音大得吓人一跳。我板着脸进去问谁关的门？乐乐说是陈远。我瞪着他，直到他发毛坐到位置上，我继续瞪他，他只好承认是他关的的门。问小朋友这是什么行为，他们说是撒谎，还有小朋友补充刚才用力关门是不礼貌的行为。

开始上课。
一、回忆《公鸡和狐狸》的故事
我知道乐乐一定能讲下来的，所以让乐乐先讲，提醒每个小朋友认真听，格格走神了。
小柯会讲了，发音也越来越好，真是开心。
陈远因为上次没有来，所以我没有叫他，但是我注意到他在听。
小马哥的声音有些小，我非常友好地看着他，用眼神鼓励他，他很开心，声音大了起来，讲完后大家鼓掌。
这本来是格格的强项，但是她那个晚上的状态很游离，不是看后面布置的板报，就是看门边墙上的内容，要么就是看指甲，叨叨要涂指甲油，还要打腮红。我生气地盯着她，她可能发现怎么静悄悄地了，眼睛终于和我对视。我告诉她一定要集中注意力，不能走神。我看到一个非常好的现象，我说的时候大家都很认真听，而且都朝格格瞄，好可爱的样子。
提问：狐狸把公鸡吃了吗？
      乐乐举手回答：没有。现在小朋友基本已经养成好习惯，举手等老师叫名字后再回答。
      大狗把狐狸吃掉了么？
      格格回答：没有。
      大狗出来散步了吗？
      小柯说出来了，乐乐说没有。
我在黑板上写下下面图片中的：公鸡     狐狸    大狗，我要为下面我要提的问题做铺垫，我知道我要问的问题除了乐乐，其他孩子是会有困难的。
  
我先让小朋友们看看这三个动物中，谁和谁是朋友，基本都过关了，陈远的表现很好。
我再问谁和谁是敌人的关系？看得出，乐乐、格格是知道的，小柯、陈远朦胧，而小马哥就浆糊了。
我提问小柯，他答不上来的时候我让他先站着听乐乐回答，在乐乐回答前要求所有的小朋友都要认真听。因为我了解他们，当别人回答问题的时候他们是不会听的，而这是将来能否有质量低上学的关键。
然后我提问：为什么狐狸没有吃掉公鸡？
小柯回答：公鸡跑了。
这是惯性思维。
我重新讲述了一遍故事，格格又走神了，我让她回答，她说大狗来保护公鸡了。
其实上一次的课上我讲解过，但是他们对这样的社会性关系不感兴趣，加上也没有完全理解。
我再次回到图片，让他们看图回答，谁会吃谁？
大家都知道狐狸要吃公鸡的，在乐乐想展开说狐狸给鸡拜年的时候，我阻止了他，要不他会主导方向。
陈远说狗会吃狐狸，非常好。
然后再回到狐狸为什么没有吃掉公鸡？并且提醒说刚才小朋友们已经说了，其实大狗没有出来散步。
乐乐的回答全堂喝彩：因为公鸡想了一个办法，告诉狐狸说狗要来跟我们一起散步，但是够其实没有来散步，狐狸被吓跑了。公鸡是用聪明的办法吓走了狐狸的。
说实话春天时，乐乐妈妈致电要求我去幼儿园看一下乐乐，说乐乐进步非常大，他们已经决定报名上小学了。
我去了，我傻了，进步了？我看是退步了。我是指注意力和控制力方面。
我直说：乐乐今年休想上学。
那天乐乐爸爸和我一起去的，那边的园长我认识，我去了很热情。但乐乐爸爸知道其实乐乐的情况确实不乐观，没有老师们说的那么好，还有乐乐的能说会道掩盖了他的真实情况。
我说你回炉吧，还上学呢？
三天时间内就来回炉了，然后他父母可以来陪读，然后就崩溃。
半个月内，我看到乐乐妈妈瘦得脱相了，一向乐观的乐乐爸爸也天天打不起精神来。
他们意识到了问题的严重性，我也陪伴他们走过那段艰难的时光，还有张老师李老师他们，还有熹儿娘。不用和其他人比了，一个熹儿已经足以让乐乐父母崩溃。
差不多半年的时间，乐乐的进步有目共睹，但是离上学的要求还是大，所以他们放弃今年上小学，但是我相信，这样努力一年后乐乐应该没有问题了。现在乐乐表达的时候绝对能抓重点了，而且数学进步很大，注意力好了很多，控制力也大大增强了。忍不住感恩。
乐乐坐下后，我让小马来回到为什么狐狸没有吃掉公鸡。我要他们学会听别人是如何回答的，然后能重新组织信息后用自己的语言来表达。
小马哥说：狐狸跑了，因为他害怕大狗来吃它。
大家鼓掌。
格格、小柯他们都会回答了。

二、三色棋
鉴于上次乐乐的表现，还有小马的表现，还有陈远新来，我辅导乐乐，霞辅导小马，小叶辅导陈远。
发棋，大家的表现都优秀，很有礼貌。
拿出棋，放好小板，都很好。
我让他们把盒子放地上，乐乐说可以放桌洞里，我赶紧说放桌洞里。
我注意到格格根本不听我说什么，乐乐自己建议放桌洞的，但却把盒子扔到了地上。
另外三个小朋友很棒，放进桌洞里。我让格格和乐乐也这样去做。
乐乐今天非常耐心，从找相同的操作板到操作，都非常有耐心，我是指导他应该如何进行这项工作，小马哥也进步了，陈远也不错。可是本来应该很好完成的格格先是走神，后来看到小柯已经完成她就开始沉不住气了，不做了，她妈妈忍不住上来砸了她一下，被我驱逐到边界外，我来辅导格格做，很快完成，然后趁机教育如果好好做，一心一意，很快就可以完成的。
接下来我让他们向我一样把棋收起来，小祖宗们都非常认真。
我忍不住表扬了小柯和乐乐。
孩子真是不能夸，乐乐开始呱呱呱，小柯开始兴奋地笑，都骄傲了。
我沉下脸来不说话，大家都安静下来，这几个也感觉到不对劲，马上都看我这张臭脸了。以前我对石头就经常用这一招，我什么也不说，让针掉地上都能听见。
我说我们班里，有一个小朋友需要管住嘴巴，有一个小朋友需要管住脑子。
我让小马哥说这两个小朋友是谁，估计他怕遭暗算不肯说。
格格说乐乐话太多，需要管嘴巴。
乐乐反击你是跑神大王，需要管住脑子。
我问小马谁需要管住脑子，小马说是乐乐，气得乐乐脸都红了，我赶紧说不是乐乐，是格格，因为格格今天不集中注意力，换来了乐乐的微笑。

三：复述句子
荷花的颜色有白的，有粉的。
荷花的颜色有白的，有粉的，白的像玉一样纯洁。
荷花的颜色有白的，有粉的，白的像玉一样纯洁，粉的像霞一样美丽。
荷花的颜色有白的，有粉的，白的像玉一样纯洁，粉的像霞一样美丽。微风吹来，飘来缕缕清香。

我一句一句慢慢来，也作了一些提问，以加深理解。
我当时失误了，没有形象地解释什么叫纯洁，我也有点走神了，估计是走残联了。
我提问：有几种颜色的荷花。
这次非常好，是两种，还有小朋友说白的、粉的。
我问：谁能告诉我你喜欢什么颜色的荷花？
马桶盖说喜欢粉的，因为粉的漂亮。
格格说喜欢白的，因为白的纯洁，我说我们的格格也好纯洁。
再提问白的荷花像什么？小马妈妈带着玉镯，特意让孩子们看了像玉一样纯洁。粉的像霞一样美丽，我指着霞姐姐问大家，是像这个霞一样美丽吗？乐乐说不是这个霞，是那个霞，但不能准确说是哪个霞，小马哥说是这个霞，陈远说不是，小柯也说是，全场笑。
当然我给了孩子们正确的答案。宝贝们啊，写这句子的作者哪知道你们眼前有个霞姐姐啊，你们怎么就经不起方妈妈折腾呢？
我问：谁见过荷花？
乐乐说：我见过。我再问：在哪见的？
乐乐说：在池塘里。
我问大海里有荷花吗？
小马哥说有，小柯可能观察到我的表情说没有，谢谢小柯终于会观察了。
我告诉他们为什么海里没有荷花。
这样的提问方式是什么呢？我觉得这就是我强调的：人知面的广和认知度的深。

四、数学部分
我知道接昨天的题是困难的，我必须降低难度，打好基础。
我首先要在图形的量上减少，还有标明是几个这样的图形，直接在图形下面标明，让信息处理容易一些。

这样的题对小柯来说太容易了，所以即使是一样的题我侧重点不一样，对小柯我注重表达。我要小柯说出你是怎么知道正方形比圆形多2个的。他回答 5-3=2 。我引导他看上面的图形和数字，然后来说正方形有5个，圆形有3个，5比3多2。
陈远相对弱一些，但我会多加关注来提升他的自信心。
第一小题的后半部分孩子们有些糊涂，他们不知道是什么东西比三角形少几个。
我用增加符号加了一个正方形的图，这样格格马上就明白了。然后我擦掉正方形，乐乐也是明白的。小马和远也有些入门，小柯小菜一碟。
因为正方形比三角形是少，所以让他们列算式的时候变成了5-7，需要再联系才行。

做第二小题容易了很多，孩子们需要量的积累。
这个数学题让我想到很多，我觉得孩子们卡壳是和他们的思维方式有关的。他们考虑事情的时候，不能让所有信息都一并出现，也不能提取有用信息，就像第一次做题的时候，每个图形的数量单列，题单列，他们就糊涂了，不知道上面的数字是可以拿到下面来用的。刚才我分析的题的后半部分也是这个问题。
不要想着我一定要让他会做题，也许你拼命讲他就死记住了，可是如果出现另外一个题他继续被卡。关键是要分析他为什么不会做，针对不会的原因去功，一定要让孩子知其然更知其所以然。
第二个数学题是找不一样的：
如：6666966666696966666666669666666696
在不同的数字下面划横线，然后写出共有几个这样的数字。
小马几天下来对自己的信心足了很多，陈远做这样的题的时候几乎没有困难，但需要培养他的耐心。
另外三个孩子非常棒。

五、故事：《小猫钓鱼》
讲故事前我先让小朋友们学习两个成语：一心一意  三心二意
小猫跟着猫妈妈去钓鱼，在河边坐下开始钓鱼了。这时飞来一只蝴蝶，小猫放下鱼竿去捉蝴蝶，蝴蝶飞走了，小猫回来钓鱼，看到妈妈正钓上了一条。
不一会，飞来一只蜻蜓，小猫想我不能去抓蜻蜓，我要好好钓鱼。可是过了一会，小猫想我先抓蜻蜓，待会再钓鱼吧。
小猫没有抓到蜻蜓，回来时看见妈妈的桶里有好多条鱼了。小猫想：我真的要好好钓鱼了，不能再想着玩的事情了。
可是小猫1却看到路边有个蜗牛，小猫很想抓蜗牛，但也很想钓到鱼，最后他还是去抓蜗牛了。
回来的时候妈妈说我的桶装不下鱼了，我们该回家了。
小猫说：不回家不回家，我还没有钓到鱼呢。
猫妈妈说：你能钓到鱼？

小朋友们很踊跃，谁都知道这小猫是三心二意的小猫，都知道要做一心一意的人。
我举了几个例子，让他们听完后回答是三心二意还是一心一意。

这时格格又走神了，我说格格现在是八心五意了。乐乐来劲了，说有没有四心二意呢？我瞪了他一下，马上管住自己了。

方静

我今天下午在张老师的电脑上整理照片，还要加解说，张老师在旁边给乐乐上课。
内容挺难的，是数学的，而且主要是练他听的，是为将来上学在做准备。
我看完照片转到乐乐身边，我学他前几天的腔调说：苍天啊，大地啊，能不能降低点难度啊！
乐乐笑了，说：你怎么这么说话？这些题不难啊。
我继续说：爹啊，娘啊，太难了，我不想学了啊！

放学的时候我在门口送孩子，乐乐羞答答地递给我一张纸条：是上课的内容，还有张老师的评语，尤其是那句你是小小数学家的评语，他特意指给我看了。
晚上加课的时候，我提了这件事情，乐乐美得找不到北了。

Delbert

张老师对付乐乐太有办法了。乐乐刚到张老师的课上，张老师就先鼓励他，“听妈妈讲，你是数学小天才，特别喜欢学数学。”让他坐稳了，然后再开始讲。他很在意张老师对他的评价，每次在课上做的练习都要带回家，跟妈妈讲一番。昨天的课上表现不错，内容也掌握得可以，张老师就给他写了三句评语，让他回家读给妈妈听，“1.乐乐上课注意力集中，2.口算快，3.认真思考问题。乐乐是个小小数学家”。乐乐很是得意，谁知还没出学校门，就跑他方妈妈那里炫耀了。

Delbert

转9.3 方老师课


9月3日  乐 柯  格  马  远

还没有进教室，我注意到乐乐看到我了，赶紧给我开门来讨好我，看来上次的收拾有成效。
喊起立，小朋友们站得非常好，我看着大家，格格马上注意到自己的肚子碰到桌面了，立马后移了一点点的距离。
我很高兴，能注意别人的眼神或者表情来修正自己的行为了。
我说我相信格格今天一定能管住自己的脑子的，乐乐一定能管好自己的嘴巴，每个小朋友都会是最棒的。我注意到每个人一下子调整了坐姿，成了列兵了。

一、回忆《小猫钓鱼》
真是太棒了，小马哥都讲得头头是道了。
我问三心二意的反义词是什么，大家都知道一心一意。
我再问三心二意的同义词，乐乐马上说：八心五意，还想解释这八心五意的来历被我用眼神阻止了。

二、检查背诵作业：荷花
乐乐非常棒，小马哥最让人感动，大声背着，那脸上的荣光能融化所有人的心。
格妈示意格格回家没有练，所以我提醒格格认真听，轮到她的时候很出彩。
小柯也很努力说准每一个字，大家都为他鼓掌。远也非常努力，非常棒。

三、故事《小猴摘桃》
小猴做完了作业，它妈妈说你出去玩玩吧。小猴说我要去摘桃子，妈妈说：给我也摘几个。
小猴朝桃树的方向走去，看到了一片玉米地，啊，黄灿灿的玉米！小猴掰下一颗玉米，啃了起来。
刚啃了两口，就看到路边有西红柿。小猴把玉米一扔，捧起了一个大西红柿。
一口，好吃；两口，太好吃了。可是，可是，那边是什么东西呢？
小猴扔掉西红柿跑了过去。哇，西瓜，我最爱西瓜了。
小猴拿起一片西瓜咬了下去。
咦，那边又有什么好东东呢？
小猴把西瓜皮往前一扔，撒腿跑去。
哎哟哟，哎哟哟，小猴狠狠摔了一跤，原来它踩到了西瓜皮上了，屁股摔成了八瓣。

我注意到，每个小朋友都下意识摸了一下自己的屁股。
我问你们的屁股有几瓣？
小马坚定地说：两瓣。
远和柯是再摸一下屁股确认后再回答：两瓣。
格格胸有成竹：两瓣。
乐乐：八瓣。全场笑。乐乐马上说我的是两瓣，小猴摔成了8瓣，原来是太投入了。
听故事的时候，每个小朋友的眼睛都盯着我，表情随着情节变化着，我很开心。家长们的努力、老师们的努力终于换来了今天。
每个小朋友都能讲出故事的内容，还模仿我的口气呢！当我问这个故事和哪个故事相似的时候，大家都说《小猫钓鱼》
我笑问：周六周日方妈妈再给你们上课吧？
格格大声说：我不想上课。乐乐也不想上。
我让愿意上课的举手，只有小柯。
小马说：周六周日应该休息。
远说：我不想来上课。
我真是自讨没趣，只好放弃周末加课，本来是想混顿饭吃的，结果落空了，还是和霞自己做吧。
我说既然不加课，那么回家每个人都必须给我编个故事，可以是三心二意的，也可以是一心一意的。

四、插棒游戏
我一说玩这个游戏，格格就开始紧张，她是一个输不得的孩子。
我说：第一名很棒，但是最后一名或者其他输了的人也是很棒的，因为他们很努力。
我讲了规则，并特别规定第一环节是顺时针的方式，特意解释了什么叫顺时针。
棒棒只有三种颜色，所以只能按数量平均分配。远只想要黄色的，所以很麻利地拿过别人的棒棒挑出黄色的，下次要慢慢打破这种刻板。
每个操作完的小朋友都要对下一个小朋友说类似轮到你啦的话，但是都需要提醒，不过格格的语言很丰富。
格格和柯的动手能力很强，但是乐乐没有耐心，远也是，小马哥需要联系。
插棒到最后的时候，难度很大，所以一个个焦躁不安的，家长都过来帮忙了。
第二个环节是逆时针的顺序，我要他们仔细看拿根棒棒可以抽掉，以免球掉得太多。
陈远根本不看，小柯很小心，格格也很小心，急的要找人帮忙。
几个回合下来小柯一个球都没有掉，开心的发飘。小马哥第一次掉球有些难过，后来掉多了就死猪不怕开水烫了。
格格是最紧张的，好在一直远垫底。
最后柯第一，远倒数第一。
我看到远用手肘使劲撞击桌面，看来输了是痛苦的。“可以理解你的痛苦，马桶盖。 ”
我给他们奖励，一个个都不肯给霞姐姐吃一点。


五、我用他们掉球的数字来巩固前几天的数学。
  
因为刚玩完，他们一下子难以收心，我给了几个选择：
1、好好表现，下课回家。
2、留下继续练数学
3、也可以让贝奇教他们学数学

每个都不想让贝奇教数学，乐乐还问了一句：贝奇会教数学吗？
为了给小马和远信心，我提问他们的是简单的问题，必须三角形得了几个球，三角形代表谁？
而小柯他们就要说出具体的谁比谁少，或者谁比谁多？还有这个谁最后不能用图形，而是用小朋友的名字来表示。
很快他们就上道了。

下课前我逗他们，现在是霞姐姐说了算：谁需要让贝奇教数学，除非你们给她吃巧克力棒，同意给霞姐姐吃的举手。
齐刷刷的，除了格都举手了。小柯哭了，后来才知道他不想让任何人带去给贝奇当学生呢。




  

Delbert

昨天，数学课下课后，小朋友忙着搬桌子。我帮乐乐推一张，乐乐控制不好自己的力量，胡乱推，结果本来不太结实的桌面，让乐乐一把就掀起来了，我的一个手指被挤在里面。被李老师看到了，冲我使了一个眼色，我没来得及批评他，李老师先说了，“哼哼，乐乐你把桌子推坏了，这可是要赔钱的。”乐乐有点儿紧张，“为什么要赔钱？”“因为你把桌子推坏了，所以要赔”，乐乐不吱声，“要赔100块钱，跟爸爸要钱吧。”（李老师悄悄跟我讲，赔钱后，他想要买的东西就没钱买了，让他有钱的概念。）我把钱给了他，他很不情愿的给了李老师。
我：看看，你要买小鱼的钱也没有了，不能买小鱼了（本来答应他星期天买小鱼的）。下午放学，排骨米饭也吃不了了，我们的钱不够了。
乐：为什么
我：我们的钱，赔给学校修桌子了。
他很不高兴，我又教育了他一番，告诉他不能乱推桌子，损坏东西。
孙老师又过来“乐乐这桌子谁弄坏的？谁来赔？”
乐：“我”
孙老师：“你有钱吗？
乐：“我没有，我爸爸有。”
孙老师：“那是你爸爸的钱，不是你的，爸爸赚钱很辛苦的，这个钱得你赔，你要还你爸爸的。
乐：“怎么还？”
孙老师：“把你们家的饮料瓶子，旧报纸攒起来，卖到废品站，你用卖废品的钱还，好不好？”
乐：“不好，我让爸爸和我一起去。”
孙老师：“一起去也可以。”
下午的排骨米饭没有吃成，乐乐还问我：“那能不能吃肯德基啊？”我：“肯德基更不能吃了，比排骨米饭还贵”。晚上加完课回家的路上，他还惦记着能不能买小鱼，我说钱不够了，等卖完废品，换来钱才能买。
结果今天早上吃完饭，上学前，问我，“爸爸我们今天去卖废品吗？”“今天我们不去，等攒够了再去。”看来小鱼要等卖完废品，再去买了。

Delbert

昨天方老师加课，有一个环节，比赛吃葡萄。乐乐排最后，看得我自责不已，乐乐的自理能力太弱，家长帮办的太多，一定改。

小柯妈妈

关于对钱的概念,真是一个好点子,老师戏演的好,家长配合的好.
那天我在场,李国香老师临场发挥给我们上了一堂生动的课.

Delbert

小柯妈妈，李老师这个点子，确实不错。乐乐今天要买东西，还问我钱够不够呢？他以前从没关心过money的问题。关于钱的概念还得加强。

Delbert

中午带乐乐去游泳，他现在开始用打水板练习游泳了，丢开打水板，可以划水两到三次。下午回来睡了一觉。晚上精神头不错。辅导了一会儿数学，做了一会儿游戏，又带他玩了IQcar，一个不错的益智玩具。看他还无困意，讲了一个故事，弗洛格系列丛书——找到一个好朋友（学会珍惜友情）。问了他书后的问题。
1.弗洛格找到的小熊是只真正的小熊吗？
乐：是
2.弗洛格教会了小熊做哪些事情？
乐：教会了小熊说话、吃饭、做游戏、画画。（告诉他要把话说完整，他又重新说了一遍加了弗洛格）
我：吃饭是弗洛格教会的吗？
乐：不是
3.小熊为什么想离开？最后为什么又回来了？
乐：因为这里不属于他，所以他离开了。
我：可是他在这里很开心啊，为什么不属于他呢？
乐：他想回到原来的地方，他想念原来的地方了。（答到点子上了）
我：最后为什么又回来了？
乐：因为他走到半路的时候，想到弗洛格会很伤心，会哭的，所以就回来了
乐：嗯，还有这里有他的好朋友。
4.你有好朋友吗？
乐：我的好朋友是爸爸妈妈
我：还有呢
乐：王老师、刘老师（幼儿园的老师）。
我：哪个小朋友是你的好朋友呢？
乐：嗯。（没有回答）
我：你喜欢哪个小朋友呢？（我一再的引导）
不容易冒出了一句：小柯
我：幼儿园的小朋友呢？
想了想：我喜欢小乐乐，我最喜欢JYL了。（可惜JYL已经上小学了）

前面三个问题回答还好。关键的第四个问题，乐乐和同龄小朋友的交往，欠缺得太多了。对于同伴间的冲突，不能用适当的方法去处理，影响进一步的交往。本来楠楠是一个很好的玩伴，楠楠今年也上小学了，还能在一起玩，但时间少多了。下一步还得给他找合适的玩伴，期待他生命中的贵人。

Delbert

朋友送乐乐两只鸽子，他非常喜欢，每天早上给鸽子喂食，添水。每天放学回家总要坐在那，看一会儿鸽子，倒也安静。今天下午我上楼到阳台一看，地上散落着好多玉米，我猜是乐乐喂鸽子撒的。
我问乐乐，“是不是你撒的？”
乐乐：不是
我：那是谁撒的？
乐乐：是鸽子自己弄撒的
我：鸽子怎么会自己弄撒呢？
乐乐：不是我，你就是会冤枉人，你下楼做饭去吧，别管我了。
呵呵，管不了了。

Delbert

天又下雨了，今天早上，乐乐很自然地就穿上了他的塑料凉鞋。嘴里说着下雨了，穿凉鞋吧。我记得上次去北京之前，也是下雨，让他穿塑料凉鞋，他就是不穿，费了好大劲，才穿上。我想我上次让他穿塑料凉鞋，工作做得不够细致。凭我的想法，下雨了，怕把皮鞋弄湿了，就应该穿凉鞋，再自然不过了。可是孩子不这样想，或者没有想清楚。我们有些时候把自己认为是对的事情，决策，判断，认为是很自然的事情，强加给孩子身上，让他去执行。可孩子不这样想，他理解需要有个过程。要引导孩子独立的思考，然后做出判断。孩子希望我们是清晰地指挥者，而不是专制的独裁者。要引导孩子了解做决定的意思，然后，当孩子从做决定的结果中学习这件事，他以后就能慢慢进步。我们不仅要教导孩子就事论事地做出选择的方法，还要引导和支持孩子在抉择过程中发展自信和能力。

Delbert

中午去接弗洛格，刚一见到我，就开始告状，讲YN弄丢了他玩具车的车厢，说要让YN赔钱，我说你有没有仔细找一下，他说我都翻遍了游戏区，也没有找到，要让YN赔。我说，他也不是故意弄丢的，你能不能宽容一点儿，别让他赔了。他说，不行，那李老师怎么让我赔桌子了，我也让他去卖废品还钱。（关于钱的问题，到这里来泛化了。）我说过两天说不准就找到了，再说你们是好朋友啊。他还是坚持让YN赔.这个问题看来还是要疏导一下。

Delbert

乐乐迷上了做家务，早上帮我做豆浆，烤面包。网上做完功课，跟妈妈讲，我们做个游戏吧（实际上是表演故事），乐乐妈问，什么游戏。乐乐说，我下午放学回家，路上碰到妈妈，然后一起回家。敲门，爸爸在家，问爸爸晚上吃什么饭，然后帮爸爸做饭。故事情节很简单，但这对乐乐是一个进步。以前表演的假想性游戏都是随机表演，或者按照故事书的情节表演。这一次是乐乐自导自演。然后，表演开始了，乐乐做得有板有眼。特别是晚上做饭那个情节，条理性也不错，乐得妈妈直夸他。

Delbert

早上乐乐起得很早，起床后第一件事情就是去看他的鸽子，喂食喂水。忙活完鸽子后，自己找了一本书坐在阳台上看了起来。到七点钟，该洗漱吃饭了。我催他该吃饭了，他说我还要#$%&鸽子，我没有听清，我再催他，还是不为所动，我有点儿火了，早上时间太紧，一拖拉，幼儿园班车就来不及了。我就差把他拖下去了，而他还是固执地说，还要#$%&鸽子，这时乐乐妈讲了是画鸽子。昨天晚上妈妈答应他早上要画鸽子的。原来如此。孩子对我们允诺过的事情，记得清楚着呢。答应过的事情，一定要做到。