frog

日进月步

乐乐真的很棒，每次在楼上玩都会把自己喜欢骑得自行车让给格格，还说：你骑这辆我再去找一辆，如果只有一辆了他还会带着格格。
昨天的精细课他们俩一起玩一个积木，一个盖房子一个建花园虽然俩人话不多可是配合很好。
很像个大哥哥。
昨天的毕业会上感觉乐乐安静了很多。

星儿宝贝

昨天带乐乐去吃自助餐，在去的路上就跟他讲吃饭的礼仪，一见到客人要主动问好；二对服务员要有礼貌；三不准乱跑乱跳；四不准大声讲话；五不能喝太多的饮料。他爽快地答应了。平时带他外出吃饭一般都是陪朋友，昨天因为朋友临时有事情，不能参加。一般朋友在的时候，怕影响大家的情绪，对他管教的不是很到位，往往是息事宁人的做法，这助长了他的不良行为。我心想今天一定好好给他定一下规矩。进自助餐厅，找好位置坐下。乐乐先问服务员姐姐，洗手间在哪儿，我带他去洗手间洗完手。妈妈带他去选菜，他直奔饮料的位置，去倒了一杯可乐。我跟他讲，今天只能喝一杯可乐，他答应了。然后去取菜品，他喜欢吃寿司，看到那么多种类的寿司，他那贪婪的眼神，口水都流出来了。嘴里还不忘问服务员，叔叔我可以拿吗，叔叔疑惑地看了他一眼，没有说话（可能是太累了），我跟他讲，自助餐，可以自己取。他很快地往盘子里取了有五六块。他吃饭的时候很安静，没有太多的小动作，也没有大声乱讲话。他仿佛看出我今天要好好管教他，前半段乖得很。他要吃烤牛排，我让他自己去排队取，他非要让我陪他去，说陪我去吗陪我去吗，我说那我跟在你后面，你自己去排队。他在排队的时候，我又回到了座位上。一会儿牛排拿回来了，牛排吃完，一杯可乐也就下肚了。不知是因为可乐的原因，还是他吃得差不多了，声音开始高了起了，我提醒他要小声讲话，他马上就改。我还想喝可乐，他小声嘀咕着，他妈妈说，不能再喝饮料了，我顺口说了一句可以喝点儿别的饮料，这时他注意力集中了，说爸爸你说什么，爸爸你说什么，他妈妈瞪了我一眼。我没再说话。看他那乞求的目光，妈妈也妥协了，那你只能再喝半杯橙汁，就不能再喝饮料了，说完他就去倒橙汁去了。在寻求服务员帮助的时候，乐乐没有称呼，总是直接讲我要什么，并且嗓门有点儿大，我纠正了他几次，告诉他要有称呼，“服务员姐姐”，声音也不用那么大。后来几次他就好多了，需要帮助，先称呼别人，并能说谢谢。吃完甜点后，他还想吃冰淇淋，我怕他吃得太多，不想让他再吃了。结果他和邻桌的一个小妹妹两个人一起走到冰淇淋柜前，嘀咕着什么。我想柜子太高，他们也够不着，就没管他们。谁知不一会儿，两个人每人端着一份冰淇淋走了过了，我问他怎么拿到的，他指着一为女士说是那个阿姨帮我们去的。我问他，你怎样跟阿姨讲的，他说，阿姨，我喜欢橙子味的冰淇淋，你能帮我那一下吗，阿姨就帮我拿了。帮你拿了以后，你有没有说谢谢，说了。
我在想，在日常生活中，因为孩子能力弱，我们代孩子做的事情太多，不利于培养孩子的独立性，自理能力。在以后的生活中，孩子该自己完成的事情，要让他自己完成，尽量地减少辅助，杜绝帮办。

Delbert

晚上加完课，下楼梯的时候，弗洛格来了一句，“方妈妈，要不要我爸爸送你回家啊。”

日进月步

乐乐的进步有目共睹。
昨天下午乐乐见到我过来和我说：阿姨我们星期四去上海。
我说：真的假的，你和谁去？
乐乐：真的我不骗你，我和妈妈去。
我说：那正好我也带格格和你们做个伴一起去吧。
乐乐：不行格格才四岁太小了，还不到六岁人家让够六岁的去。
我说：你骗人呢，我们两岁的时候就去过上海了，人家也没要求岁数啊，是你不想让我们跟着。
说完老师进来上课了乐乐乖乖的去坐好了。

乐爸今天我教你的那个方法我感觉对乐乐很管用，继续使用啊看看效果如何。

星儿宝贝

谢谢格妈，试一下，看看效果。

Delbert

转方老师的加课记录 8.23


距离上次上课已经过去了几个月，今天让乐乐、熹儿、大格格、陈远、小柯再次来上我的课。
一进门，很久不见的乐乐就指着我说：你是个什么也不懂的笨蛋。
我立马唬下脸，让他站好挨训。我先问他我和他的关系是什么在让他说为什么说我是笨蛋，然后再开始训。
开始上课后，我问小朋友们刚才发生了什么事，他们好像知道，但是就是不能正确地表达出来。我讲解了一番，我觉得这是生活中非常重要的事情。
我设定了六项内容的，但时间不够用，只进行了四项，我自己还是比较满意。

第一项：儿歌《四季》
今天上课的5个孩子可以说是以琳最高水平的孩子，他们可以进入正常的学校，学业上也许都会超越普通的孩子，但是我依然担心，因为他们不会正确或者说是自如地应用他已经掌握的技能了，因为他们的表达跟不上，或者说是精确地表达跟不上。还有注意力的问题，他们的容易走神已经使他们谈不上有好的共同关注力了。
选择这首儿歌是因为这几个孩子对季节是非常了解的，可以说到了头头是道的地步。如果我让他们看着这首儿歌，我想几乎没有什么问题是可以难住他们的，但是我改成听了，我不让他们跟读，更不要求他们背诵，我只要求他们听我朗诵这首儿歌，然后跟着我的思路走来回答问题。
《四季》
冰雪化啦，树枝绿啦，小草钻出地面告诉我们：温暖的春天来啦！
雷雨大啦，小河满啦，牵牛花爬上篱笆告诉我们：炎热的夏天来啦！
果子熟了，庄稼收啦，树叶落下来告诉我们：凉爽的秋天来啦！
北风刮啦，水结冰啦，雪花飞到脸上告诉我们：寒冷的冬天来啦！

我朗诵了一遍后，问小朋友这首儿歌讲了什么。
几个小朋友都会，讲四季的，春夏秋冬。乐乐都几乎刹不住车，要继续讲下去。
我打断了他们，要求他们再仔细听，然后待会要用两个字的词组来形容每一个季节。
朗诵的时候，我特意加重了：温暖、炎热、凉爽、寒冷。
提问的时候我是打乱次序的，我先问现在是什么季节，然后问你能用刚才听到的什么词来形容夏天呢？
乐乐说：炎热。
我问春天呢？小柯举手了，但是我知道他是乱举手的，可是我还是让他起来回答。果然他不知道要回答什么，我再次强调问题后他不会回答。
我让他继续站着，听别的小朋友是怎么回答的。这也是他们需要提高的能力：听别人的答案。
格格回答正确后，我让小柯复述，然后让他们坐下。
我观察着，熹儿是都知道的，乐乐也知道，但是陈远不知道，小柯也有距离，而格格的进步让我惊讶，她很快进入状态中。
四个答案都出来后，我说我们来接棒，也就是如果方妈妈说炎热，你们就说夏天，我说冬天，你们就说寒冷。
陈远没有进入状态。

接着我说我要再朗诵一遍，这下他们要注意听是谁来告诉我们什么季节来了，并且是怎么告诉的？
我强调了小草----钻，牵牛花----爬，树叶----落，雪花----飞
熹儿、乐乐、格格的表现都太出彩了，让我很兴奋，我配着手势来表演小草、牵牛花、树叶、雪花的动作。

再接着是开放题，我要大家回答最喜欢什么季节，并要说出为什么喜欢这个季节。
在我带石头的过程中，我非常强调阅读、理解、表达，我想应用到这几个孩子身上。在目前看，他们的基础都比石头好，但是我要夸口的是家长没有我做得好，真的没有我做得好，他们在理解上没有挖深度，广度也是不够的。
乐乐说他喜欢秋天，因为秋天很多果子熟了，而他喜欢吃水果。
熹儿说喜欢秋天，因为树叶落下来，就可以做标本了。我表扬他是个科学家，美得立马找不到方向了。
小柯说喜欢冬天，因为可以去滑雪、堆雪人、打雪仗。太出彩了，我真是狠狠表扬了。
格格说她喜欢春天，因为春天花儿都开了，很漂亮，所以她喜欢。我说格格是女孩，所以喜欢漂亮，而且格格这么用功，现在真的是像个公主了，格格也找不到北了。
陈远毫不犹豫说喜欢夏天，因为夏天可以吃雪糕。我笑着说陈远是小馋猫。我看到格格在提醒陈远说夏天可以游泳，但陈远不要这个答案。
其实从孩子的回答中，大家要注意到孩子能经历过的感受是多么的重要，并且经历过的经验家长要帮他们提升到一个高度去，这样他们才能进步。

我又让小朋友们猜我最不喜欢什么季节，熹儿说是冬天，因为冬天太冷了，我表扬他如此了解方妈妈。
我又让他们猜我最喜欢什么季节，乐乐说我喜欢春天，因为春天美丽，方妈妈是女的和格格一样喜欢春天。不过后面一句就不合适了，乐乐说还因为方妈妈是好女人，所以喜欢春天。当然我给引到正道上，我说你的意思是好女人是应该爱美的，我想这些细节家长都是要注意的。

2、书面作业：数字和字母对应
我一面发作业一面要求他们准备笔，熹没有带笔，就出状况了，起来乱走，却不去借。这次感觉熹站也站不好了，说也说不好了，扭捏了很多，我有些担心。然后我告诉他们今天只做一道题，留着明天还要用的，然后话锋一转：为什么这一张纸要留着明天还用。
大多数不说话，乐乐没有说到点子上，熹说：保护环境。我追问：为什么这张纸明天用是保护环境，熹就不能连环扣了。
课后我和家长讨论我为什么要孩子们连环扣。

3、游戏
我带了面具和假发，让小朋友们挑自己喜欢的，我也好观察谁会让，谁不能让，然后我引导。
熹马上退缩，不参与。
那几个要抢面具，我要求他们让给女生，我说女生优先，熹马上来挑刺：应该是女士优先。我抢白了他一顿。
最后终于说服熹戴上了假发来照相，大家还交换了面具和假发。
但在这个过程中，我注意到没有一个小朋友注意去看别人带了什么，或者做出一个评价。、
今晚我会深入。

4、用正确的语言描述两幅图的不同
小朋友们都坐好了，熹却拿了一个武器在后面疯，我瞪眼，熹马上放下坐好。
我问：你们觉得我刚才在生谁的气？
乐乐说：生熹的气，他不好好坐下来，不遵守规则。很好。
但即使在这样的答案跟前，小柯还是答不出来，我觉得他压根就没有听乐乐说。
问格格，格格说我在生乐乐的气，因为一开始前她看到我批乐乐了，她也没有注意我刚才拉下脸是和熹有关。
陈远也是说我生乐乐的气。
也许大家会放过这样的细节，而我是最关注这些的，我觉得我们的孩子和普通孩子最大的差距是在这里，真的希望家长能注意到。
在找不同并表达的时候，乐乐和熹、格格能力尚可，但没有到我期望的，还需要练，而小柯什么都知道，就是不会说，陈远需要练，但我相信他能赶上，只是需要时间需要强度。我想孩子们归纳、推理、概括的能力还是弱的。
因为找不同的图里有一副是自私的巨人。我顺便问哪些是自私的表现：乐乐说自己的东西不许别人碰是自私的，但再多说一点就困难了，熹已经走神，其他几个孩子都有困难。
下课前我要他们回忆我这节课上了哪些内容，要求他们有条理地说出来。
我在强调表达，这是这几个孩子要达到的。

Delbert

方姐昨天的课，突出了听觉学习的训练，对孩子们的听觉学习提出了更高的要求。乐乐表现的主要问题：
1.礼貌问题。对于这个问题要重视，否则习惯成自然。
2.注意力不集中，容易走神。这是一个核心的问题。
3.归纳、推理、概括的能力还较弱。
在以后训练中，首先需要特别注意的是品格教育；第二，注意力的训练是一个长期的过程，要坚持；第三，加强逻辑思维的训练，提高概括问题的能力。

Delbert

方姐给孩子们加课，更多的是给我们家长加课。

星儿宝贝

转方老师课8.24
今天熹儿跟着他娘疯去了，马桶盖家里有事来不了。临时让行政部通知上最后一节课的老师，我说随便给我揪两个孩子来上课吧。
新来的是小马哥和天歌。
上课了，互相问候后，我要孩子们观察周围，看看和昨天有什么不同。
格格率先举手：今天有ZCX，昨天没有ZCX.
我明白她的意思，但是其他人能明白吗？时间表达错了，内容部分也不是很准确。
我说：你的意思是昨天ZCX来上课了，今天他没有来？
格格点头。
我让小朋友继续观察。乐乐说昨天人不多，今天人很多。
我说其实昨天人更多。
我不想耗下去，所以提醒他们看看左右两边的人有什么不同。
乐乐和格格终于明白，但是表达的时候不能连贯说：今天是小马哥和天歌来上课了，昨天他们两个没有来。而是光说：小马哥、天歌。
继续加强。
小柯今天掉魂了，严重走神，做小动作。不过后来我把铅笔盒拿远一点后倒是也能管住自己不去玩。

我给复习了昨天的儿歌《四季》
考虑有两个新的小朋友，所以我重点强调了炎热、温暖、寒冷、凉爽，以及钻、爬、落、飞这些词。
然后我转换话题问：春天有什么特征？
乐乐说：有花，有叶子。接着又说了一句：春天有大树。
我笑问：冬天没有大树吗？我不想急于去纠正，我要让他仔细去想，学习自我纠正。
乐乐马上说：春天的树树叶变绿了。
我补充说：春天树会长出很多新树叶，树叶变得绿绿的，看上去树就大多了。
乐乐点头称是，我让格格也主意听我刚才讲的。
我再次发现小柯走神，这让我焦虑。如果你单独对他讲，这是没有问题的，但是在大课上，小柯就不会你讲的和他有关，耳朵直接漏风了。
我再观察小马哥和天歌，我觉得他们的能力不到，无法回答开放性的问题。
我再让孩子们回答到了冬天有什么特别的特征。
我鼓励小马哥，他终于怯生生地说：滑雪。我赶紧说你的意思是说冬天会有雪，然后就可以去滑雪。
我又鼓励天歌，天歌说冬天要有棉袄。我马上表扬了天歌，我说你的意思是冬天很冷。
我让小朋友们想，冬天的河面会怎样？只有乐乐不假思索说：结冰。
我又问冬天的家里会有什么事情发生？乐乐说要点上热炉。估计他家是用热炉的。
我告诉孩子们冬天需要有暖气，否则会很冷。然后又问冬天和夏天使用空调有什么不同。
乐乐和格格都说冬天让空调出热风，夏天出冷风。我告诉他们这叫：制热和制冷。
那三个孩子各有表现，小柯走神，小马发愣，天歌游魂，我苦笑不得。
我再问夏天。
格格说：夏天有太阳。
我乐了，问小朋友们：冬天有太阳吗？
天歌说：冬天有太阳。
我再问格格：不是光夏天有太阳，冬天也是有太阳的，你的意思是不是想说冬天的太阳和夏天的太阳有什么不同？
格格回答说：夏天的太阳把人晒黑了。
终于搭边了。我说到了夏天会觉得太阳晒着就特别热，可是到了冬天呢？
有小朋友回答：冬天就愿意晒太阳了，因为暖和。
接着我用一种颜色来代表四季：浅绿----春天，深绿----夏天     金色-----秋天    留着冬天我没有说，眼睛看着小柯，小柯马上起立：白色----冬天。
我又问夏天下雨多，还是冬天下雨多。此时外面正下雨。
只有乐乐回答：夏天下雨多。
我问为什么？乐乐说夏天太热了，下雨就会凉快些。能这样回答就可以了。
明显看出乐乐的知识面比较丰富，而且这半年的恶补，在回答问题的能力上大有提高。刚回来的时候我和张老师等碰头，最让我们头痛的是他的胡说八道，刹不住车。
接着我说了一些词组，有一些偏难的，让他们来对对碰。
火热、鸟语花香、倾盆大雨、鹅毛大雪、丰收等等。

第三个项目是游戏，我们用脚玩石头剪刀布。
我让萍萍老师来当小朋友，这样就是六个人了，让他们挑比赛对手，看得出他们是不明白对手的，而是挑了自己喜欢的人来当对手。
天歌没有接触过这个游戏，所以特意让人教他，但是却发现这些小朋友也忘了。
简直乱成一团，出什么状况的都有。
如果你喊剪刀石头布，他们就跟着你出剪刀石头布，晕。
改成喊一、二、三，出，结果有一个人出了什么的时候，另一个又是跟。再晕。
相比乐乐比较好，其次是格格和小柯，可能是他们忙于出什么了，顾不上关注谁输赢了。
但是我要他们观察这三个队谁赢了。
赢了的三个用手心手拉背先剔除一个，然后再剪刀石头布决出胜负。
小柯赢了。
每个人回到座位，我叫名字提问你是和谁一组的？谁赢了。
基本能回答自己是和谁一组的，谁赢了又乱说了。问其他人是和谁一组更是乱说，最后谁赢了也乱说，我明明宣布了的，连小柯自己也否认自己赢了。这次我不是晕倒了，是直接休克。我的宝贝们啊，你们怎么如此狠心来折磨你那年老的方妈妈呢？
多和孩子们玩吧，很自然地去玩，这是我想对家长们说的。

第四个项目是做桌面习题。在一推字母排列中划出BDDB，并标出有几个。
我观察了一下各个做得非常好，很有条理，乐乐的心也静了很多，而小柯这是他的强项，做这样的题的时候他绝对是最可爱的王子。小马哥和天歌还是找不到方向，尤其天歌还好急好哭。
再一个题是在一些图形中数出有几个菱形，这是很简单的，但是天歌败下阵来，并且哭鼻子。
做完练习的时候，我要求小柯开始传给格格，格格传给乐乐，乐乐传给小马哥，小马哥传给天歌，这是幼儿园和小学很常用的方法，小马哥和天歌需要练。

第五个项目是面具。
我叫天歌姥爷、小柯妈妈、小叶哥哥上来戴上不同的面具坐好，然后让小朋友举手说哪个最漂亮，为什么，然后可以去抱这个人，并换面具给他戴。
进行前，我要求他们用谁和谁，还有谁造句。
看到他们不理解，我就示范，小柯和格格还有乐乐今天都来加课了。
乐乐很棒，马上举手：天歌姥爷和小柯妈妈，还有小叶哥哥都带上面具了。
全场鼓掌。
接下来的表达部分，天歌说姥爷的最漂亮，因为姥爷戴上面具像小丑了，很棒。
但接下来的都是说戴上面具真漂亮，不够丰富，他们不能想象一下戴上面具会变成什么样了。我后来提示阿凡达，也提示变形金刚等等，小乐乐就非要往鬼上想，算我怕他。

第六是讲故事《偷气球》
很简单的故事，我提前说我讲完了要小朋友们给起个名字的。说的是河马大伯在卖五颜六色的气球，每个气球有一条线然后绑在车子上。大伯打了和哈欠，就打瞌睡了。小老鼠想要气球，但是没有钱，就去偷。用牙咬断一根线，抓住气球结果飘到天上去了。小老鼠害怕了，不敢松手，不知道飘到哪里去了。
故事讲完了，我让大家想想起个什么名字好，除了乐乐和格格，其他都不在状态，他们是无法听完一段话的，走神了。我真是担心，这样的状态怎么上学呢，小学课堂不会一直有视觉提示的，连幼儿园现在讲故事的时候也是听录音机的。心都揪起来了。
乐乐说起个名字：河马大伯卖气球。格格说起个名字我们一起玩。
我提示这个故事有几个角色，主要讲了什么，乐乐勇敢回答：小老鼠偷气球。我让他精简到偷气球。
并提问其他小朋友们乐乐起了一个什么名字，如果我不一直这样提醒他们认真听，他们就在空中敖翔。问题是到了正常的课堂中，孩子多，老师能这样一直盯着我们的孩子吗？
我让他们想一下小老师是怎么偷气球的，小马哥说是用手去偷的，还比划着。除了乐乐，没有人反对他的观点，我真的痛苦啊，我去过幼儿园，比他们小的孩子，别人说错了是马上能找出来的。
小老鼠为什么能偷到气球，只有乐乐和格格能说出是河马打瞌睡了。
为什么要偷，这倒是知道的，没钱。
我说我很想吃冰激凌，我也没有钱，让他们帮我想办法。因为乐乐想到的办法是他问爸爸要钱给我买，让我千万不要去偷，所以其他小朋友都是让他们的爸爸给我买了。我看我早晚成祸害。
我也让小朋友结合自己想要一样东西，但是没有钱该怎么办。
最后让大家想象小老鼠会飘到哪里去了。
乐乐说飘到北京去了，因为他刚从北京回来。我又问到了北京会怎么样？小东西说北京有很多坏人，让它被抓走。这倒符合故事情节。
我说小老师飘着飘着挂到树上了，上不来下不去叫救命，黑猫警长来了，小老鼠认错，警长就救它下来了。
小柯说飘到美国玩去了，还不能把偷和后来的结局挂钩。

最后是找不同
乐乐、格格、小柯大有进步，表达上的进步，让我欢欣鼓舞。
小马哥和天歌需要加强。

结束的时候是回忆这节课的内容，乐乐、格格都可以，小柯有点困难，小马哥和天歌不行。
我说明天上课我要带点巧克力来奖励，乐乐马上说你可不要带过期的巧克力来。
我想生活中有很多这样的场景出现，你讲一件事情的时候，小孩好像是给打岔了，但这个岔口还在原来的话题上，那么我们如何抓住这个机会来延伸，成为一场有效的谈话呢？
我接过了这个话题，我说乐乐小朋友担心方妈妈带了过期的巧克力，那我想知道为什么食品过期了不能吃？
小柯说吃了会肚子痛。非常棒。
乐乐和格格也发表了意见。
我再延伸：你怎么知道这个食品过期了呢？
我告诉他们可以看产品上的日期，可以看看食品的颜色，可以闻一闻等。
然后我又问你到商场买食品的时候要注意看保质期，我强调保质期。然后我说能不能大声吆喝着看？这些细节都是要注意的。
乐乐又来打岔：到家乐福买也要看吗？我阻止了他的问题，这也是家长要注意的，否则你被他牵鼻子走了。
汗流浃背结束了一堂课，半天不能缓过神来。

星儿宝贝

转方老师课8.25
给一一（A）加课，叫来了楠楠，还有就是乐乐、格格、陈远、小柯。

上楼的时候，看到乐乐妈妈在收拾乐乐，原来乐乐看到楠楠来了就火了，妈妈很生气，而乐乐则不服。
我劝说了一下，并且表示我相信乐乐是一个重情义讲礼貌的孩子，搞得乐乐要帮我拿包，还扶我上楼。
上课开始。
我让小朋友关注一下，今天有谁好久不见了？
小活宝们到处看，就是不看自己身边的人，我只要用手势提醒，终于格格说好久不见楠楠了，我让她问候楠楠，楠楠倒是扭捏起来了。

1、儿歌《家》
还是我朗诵：蓝蓝的大海是珊瑚的家，
            黑黑的云朵是大雨的家，
            青青的竹林是熊猫的家，
            绿绿的草原是羊儿的家，
            密密的森林是蘑菇的家，
            深深的地下是石油的而家，
            小朋友们到动物园玩儿，
            可别忘了回家！
今天突然想到有一件事是必须要感恩的，从小到大我都有很强的朗诵天赋，今天看到孩子们那么聚精会神听我朗诵的时候，我真的感谢主，也明白神给我这个恩赐的缘由了。
孩子们真是很享受我的朗读，楠楠想跟读，我用眼神阻止了他。我知道小柯和陈远容易走神，所以我会特别关注着两个孩子。
我说我要再朗诵一遍，然后就会提问题了。
我的问题是：大海是谁的家？
我提前约定小手放好，必须听我讲完问题才可以举手，这一招对小柯最有用，要不他急于举手而不管我的问题是什么。对乐乐也有用，他不能随便开口。我尽量做到不用口语提示，而是用眼神手势来提醒该注意。
小朋友们的表现非常好，今天小柯状态不错，陈远也很出彩。
提了几个关于什么是谁的家以后，我换问题：什么样的大海？什么样的森林？等等。
说到云朵的时候，小宝贝们理所当然是：白白的云朵。
我说通常云朵都是白白的，可是这首儿歌里的云朵是大雨的家，你们觉得应该是？
乐乐最棒了，举手回答说是黑黑的云朵，而且解释因为要下雨了云朵就成黑色的了。反正就数他话多，生怕别人以为他是小哑巴。
然后我又和他们玩对对碰：我说羊儿，他们对草原，我再问什么样的草原，他们回答绿绿的草原。
我们注意到一个细节，在叫起来的小朋友不会回答的时候，我们的宝贝们不知道偷偷去提示，管不住了就大声说，而楠楠则会偷偷提示，声音很小，还掩饰自己的行为。
然后我要小朋友们想想哪里是嫦娥、星星、企鹅、蜜蜂、骏马的家。小朋友都不知道嫦娥，我晕，家长竟然没有提过嫦娥，都带着孩子过了多少个仲秋了呀？简直是欺负人的行为。
他们给出的通常都是南极是企鹅的家，然后我又引导他们加形容词。这个项目我除了让他们认真听，认真回答以外，我是想带着他们多学一些形容词，更重要的是会适当地使用。
最后我问哪是我们的家？
乐乐说楼房是我们的家。
楠楠马上说：那你也要说哪个楼房吧，总不能楼房都是你的家吧。
乐乐就不知道如何回敬了，就光会说我们现在都住楼房了。
陈远倒是给出具体的地址：明翠雅婷是我的家。
小柯很会参照，大声说：银海花园是我们的家。
最笨的是霞姐姐，我让她回答时，她竟然在费力想宿舍的地址，真是大自闭带小自闭，怪不得康复率这么低，气死我了！
我提醒霞说青岛是我的家，陈远妈妈说中国是我的家，乐乐爸爸说地球是我的家。
这下乐乐来劲了，说美国是我的家，欧洲是我的家，我只好让他打住，看到他妈直皱眉头。

2、找7117
在一堆数字中，要他们找出连续写在一起的7117，乐乐、格格、小柯都非常好，很认真，也知道套路了，楠楠会参照所以也非常好，陈远差了一点，但是指导了他一下马上就会了。
这个部分很顺利。我又联系他们传作业给我，传得很有模样了。

3、比赛吃葡萄
我让小朋友们猜我们会比赛什么？
他们愣着。
我提醒是比赛吃东西？睡觉？跑步？还是其他。
竟然大部分小东西选择是比赛睡觉，也许他们是累了。
我说是比赛吃葡萄。
我让格格上来给大家分纸，男生还有意见，尤其乐乐，觉得凭什么要让格格上去分纸，而他为什么不能上去。我解释要女生优先。
然后我让楠楠上来给大家分葡萄，看在乐乐终于能管自己一下的份上，让他也上来分葡萄。
小东西们很想作弊，尤其警察世家出身的小柯最想作弊，我一直紧盯着。必须等我数到5才可以开始，我慢悠悠的，急坏了他们。
开始，简直能让人笑晕。
最利索的是格格，其次是楠，最笨的是乐乐，因为他有个24孝老爸，不需要自己剥葡萄。
最搞笑的是几乎每个孩子剥好一个的时候，都是停工专吃，只好教他们可以边吃边拨。
这样的比赛还会举行，要录下来作纪念。
比赛结束要他们想一想名次，这次小柯很棒，竟然知道名次。
乐乐有点S猪不怕开水烫，慢了就慢了，你们能怎么滴我？

4、蒙着眼睛找出东西
这项是训练他们的触觉分辨力的。
个个都想偷看。
搞笑的是这一项楠楠差了一些，毕竟不是黄埔军校出来的。
我突然说让他们找红色的正方形，竟然没有一个人说我们只无法知道颜色的，一个个闷头找，找不到就偷看然后递给我说找到了，要不是我老奸巨猾还以为他们有特异功能呢。
后来我和小朋友总结，有些是需要眼睛看的，有些是可以用手去分辨的，让他们能去理解更多的关系。

5、舒尔特方格
我提前在黑板上画了一个简单的，并讲解怎么样来做这个练习，我说看到的数字按顺序圈掉或者打叉，怎么样都行，只要是做上记号了。
我忠实的孩子们啊，每一个不是打叉就是圈圈，没一个会划掉，或者作记号的。算我怕你们这些小不点。

6、听力训练
提前讲规则：听到人名拍桌子，听到电器拍手，其他不用反应。我特意解释什么是人名。
开始：苹果、空调、毛泽东、花朵、李白、马路、周恩来、文具盒、电冰箱、电视机、商店、香蕉、朱德、黑板、山羊、电风扇、刘德华、大树、方静、胡须刀、胡景霞
不学无术的小东西们，竟然不知道伟大领袖毛泽东，也不知道国宝李白，更不用说周恩来和朱德了。
我问毛泽东是谁？乐乐抢答：HJT
全场爆笑，我给圆场，我说乐乐同学很聪明，很博学，因为这两个人职务曾经是一样的，相当于皇上。
我又问现在的总理是谁？今年灾难这么多，人民的总理成天在救灾抗灾，电视上成天出现，这些小东西们总该知道吧。
乐乐大声说：方妈妈是总理。
幸亏晚上我没有吃什么，要不全场都是饭渣了。
我不敢笑，耐心告诉小朋友们谁是总理。我也没有完成石头交给我的任务：让他们知道奥巴马是美国总统。
不知道谁提了年龄，我接过来问方妈妈多大了？
乐乐说我86了。
看到楠楠在笑，我就问乐乐说得对吗？楠楠说我姥姥才70多岁，方妈妈怎么会86了。楠楠结巴着，我看到小叶差点坐到地上去了。

7、跟我读句子
河上亮了，地上亮了。
河上亮了，地上亮了，一眼望去白茫茫的一片，
河上亮了，地上亮了，一眼望去白茫茫的一片，好像是盖了一层雾。
结果发现他们有困难记住这样的句子，我会想一想怎么做更好一些。

课结束了，还是让他们回忆了课程内容，并且表扬了他们。
课后和家长沟通，让他们知道我这样做的目的是什么？再次提醒要提高他们日常生活的自理能力，还有就是让家长们注意让孩子们自然化，不要博士化。
别哪壶不开提哪壶！

Delbert

三次课，乐乐表现出来是同样的问题。

Delbert

格妈送乐乐一包酱鸭舌，乐乐转送给张老师，一个小朋友趁张老师没注意一把抢了过去。乐乐赶紧对着小朋友说，有毒，有毒的，你不能吃，又要了回来。再给张老师，说，你吃吧张老师，没有毒的。

张春华

那个小朋友是汪语晨。真是惊讶于乐乐的反应速度，把我和晨宝外婆惊得一愣一愣的。

Delbert

晚上给乐乐讲了故事——弗洛格和陌生人：学会接纳与自己不一样的人
    有一天，一个陌生人出现了，他在树林边搭了个帐篷。小猪首先发现了这件事。
　　小猪兴奋地跑去找小鸭和青蛙，迫不及待地问：“树林那边来了个陌生人，你们见到了吗？”“还没呢！他长什么模样？”小鸭问。“要我说呀，他是一只又丑又脏又狡猾的老鼠！”小猪很权威地说。“对老鼠可要小心，他们专会偷东西！”小鸭也显得很有见识。
　　但是青蛙并不服气，他想亲眼去看一看。当天晚上，在浓浓的夜色的遮掩下，他朝着树木那边慢慢地靠近。
　　在树林边，他看见了一顶用几根木条、一块旧布搭起的帐篷。
　　那个陌生人在帐篷外燃起一堆火，正在煮吃的。红红的火苗一闪一闪，一阵一阵的香味飘过来。青蛙觉得，这样的夜晚好温馨。
　　第二天一见面，青蛙就对大家说：“我看到他了！”“怎么样？”小猪问。“他看起来很和善。”青蛙回答。“你还是小心点儿为好，”小猪说，“别忘了他是一只狡猾的老鼠。”“是啊，”小鸭接着小猪的话说，“老鼠可是又懒又包馋的。”
　　其实，事情并不像小鸭所想像的那样。老鼠一直在忙碌着。他找来一些木材，动作娴熟地锯呀刨呀，很快就做成了一张桌子和一把椅子。他也并不像小猪说的那么脏。他经常在河边洗澡，虽然洗得不是那么干净。
　　有一天，青蛙去行拜访老鼠。老鼠正悠闲地坐在他自己做的椅子上晒太阳。“你好！”青蛙友好地做自我介绍，“我是青蛙。”“我知道。”老鼠说，“我看出来了，我并不笨。我能读，能写，还会说英语、法语和德语三种语言。”
　　正说着，小猪也来了。一见面，他就语气很冲的问老鼠：“你从哪儿来的？”“我从哪儿都可以来！”老鼠满不在乎地说。“你为什么不回去？”小猪被激怒了。罢馐俏易约旱氖隆！崩鲜蟮挠锲蜕袂槎己芷骄病?
　　“我到过很多地方，”老鼠继续用平静的语气说，“我发现这里很宁静，视野也很开阔，可以看到大河。我喜欢这个地方。”可是小猪不喜欢老鼠那股子自信劲儿。他又挑起另一个话题：“你偷了树林里的木材！”“那是我发现的，”老鼠的表情变得严肃起来，“树林里的木材属于每一个人！”
　　青蛙、小猪和小鸭一起拜访野兔。小猪和小鸭说：“那只可恶的老鼠必须离开！他偷了我们的木材，对人也很没礼貌！”“静一静，静一静，”野兔说，“那只老鼠长得和我们不一样，但他并没有做错什么。那些木材是属于大家的。”
　　从那天起，青蛙定期拜访去老鼠。他们一起坐在椅子上欣赏风景，老鼠还给青蛙讲一些他到世界各地旅行时的见闻。
　　小猪却不高兴了。他对青蛙说：“你不应该总跟那只狡猾的老鼠在一起！他和我们不一样！”青蛙不解地说：“不一样？我们每个都不一样啊！”“哎呀，你怎么就不明白！”小鸭急了，“我们是本地人，而老鼠是从外地来的！”
　　有一天，小猪在做饭时，一不小心，锅里的油燃烧起来。火很快蔓延开，烧着了整间房子。
　　小猪吓坏了，跑出屋子大叫：“着火啦！快救火呀！”这时老鼠已经赶到了。他飞快地奔跑着，一趟又一趟地从河里提来水浇向燃烧的大火。火慢慢地小了下来，终于完全熄灭了。
　　但小猪家的屋顶已经被它烧光了。闻迅赶过来的野兔、青蛙、小鸭围着小猪呆呆地站着，一时都不知所措。只见老鼠很快拿来了木材和工具，爬上屋顶，帮助小猪修好了房子。
　　一天，野兔到河边提水，脚底一滑，掉进了河里。不会游泳的野兔拼命仰起头，大叫：“救命啊，救命啊！”老鼠听到呼救声飞快的赶过来，跳进水里，把野兔救了上来。
　　经过这几件事，大家都慢慢喜欢上了老鼠。老鼠在这里快快乐乐的生活，快快乐乐的帮助别人。
　　老鼠还常常想出些新奇的点子，比如说，到河边野餐，或者是进树林里去探险。
　　黄昏降临的时候，老鼠总是给大家讲一些很刺激、很有趣的故事，有的是他听来的传奇故事，比如说龙的故事；有的就是他在各地旅行中的亲身经历。
　　有一天，青蛙又去看老鼠，却惊奇地发现，老鼠已经是一身出行的装束，“我该走了，”老鼠说，“我可能会去美国。我还从来没去过那儿呢！”
　　青蛙、小鸭、野兔和小猪眼里含着泪水，依依不舍地与老鼠道别。“也许有一天我会回来，”老鼠愉快地说，“到那时，我要在河上修一座桥。”
　　然后，老鼠在四个朋友的目送下，消失在山丘的那一边。“我们会怀念他的！”野兔叹了一口气。四个朋友心里空落落的。常常坐在老鼠留下的椅子上，一起怀念那只和善、聪明又乐于助人的老鼠，回忆与他共同度过的美好时光。


我们常常会碰到外表、性格和习惯跟自己不一样的人。这个时候，不要一味地排斥、疏远他，试着慢慢地观察和了解，你就会发现他的优点。说不定最后你们能成为很好的朋友。

Delbert

故事讲完后，问乐乐四个问题。
1.老鼠出现后，小猪和小鸭都有些什么反应?
乐乐：小猪和小鸭不喜欢老鼠。
2.弗洛格怎样对待老鼠的？
乐乐：弗洛格很喜欢老鼠。（前后颠倒了）
我：刚开始的时候，弗洛格怎样对待老鼠的？
乐乐：也不喜欢（没有思考，顺口说的）
我：是不喜欢吗？
乐乐：嗯，不是。他要自己去看一下。
3.发生了什么事情，让大家改变了对老鼠的看法。
乐乐：他帮小猪救火，还救了野兔。
我：还有呢？
乐乐：还帮小猪修房子
4.你有没有特别不喜欢哪位小朋友？为什么？
乐乐讲了一位小朋友Y
我：为什么
乐乐：因为他在幼儿园老是跟我抢停车场。（幼儿园划了一块空地作为孩子们玩具车的停车场）
我：因为他跟你抢停车场，你就不喜欢他。
乐乐：对。
我：停车场是公共物品，大家都可以玩。我不是刚刚给你讲过《谁先来的》那个故事吗？（下午方老师加课前，我给孩子们讲的故事），公共物品是不是可以一起玩啊？
乐乐点点头。
我：Y虽然和你抢停车场，可是他对你很友好，看，你过生日的时候，还送你礼物。还经常邀请你到他家去玩，在爸爸妈妈没时间照看你的时候，你可以到Y的家里，和Y一起玩。他是不是帮助过你很多啊。
乐乐听得很专注，不停地说对。我趁机又跟他讲了一番，不能因一点儿事情就不喜欢一个人，小朋友要互相帮助，一起玩儿。

Delbert

我在拖地，乐乐过来说，爸爸我帮你擦楼梯吧，我赶紧找了块抹布，让他擦，他擦得还有板有眼的。一定要有意识地让他干点儿家务活。下午带他去游泳，大约游了45分钟的样子，乐乐说，爸爸我们该回家了，这是他第一次主动要求回家（他在水里总是玩不够），我正有点儿奇怪。他接着说，我们家的鱼还没换水（早上我跟他说好今天要给鱼换水)，我们回去给鱼换水，我担心不换水鱼会死掉的。

Delbert

昨天乐乐姥姥、姥爷有事情回老家了，他伤心地大哭，说，姥姥姥爷不在，日子怎么过啊。还好，安慰了一番，含着泪睡着了。

星儿宝贝

转方老师贴

8月28日，周六下午  乐乐、格格、小柯、小马

周六下午的忙碌是我没有想到的，真的觉得自己的脑子不会动了，视线也模糊起来，但是还好有糖琳和小史帮忙，一切搞定。
联系刑警的事情往后推了一下，我要先给那四个小东西上课去。
霞上去布置他们做舒尔特方格，1---16的孩子们完成得很好了，但1---25的就有点手忙脚乱，不过小柯表现非常好，做这些题的时候他条理性很强，看得出这小子有一定的统筹能力。乐乐的进步也超出我们的设想，感谢他父母的付出还有个训老师的努力。格格这天的注意力有些差，可能是她爸爸到场有关系，而小马需要多加练习，他的反应相对慢了一些。

第二个练习做的是数菱形，在两种图形中挑出菱形来数一数。我要他们学会有条不紊地去做事情，遵守从上到下，从左到右的原则。

他们还玩了三色棋，这是一套可以很好地锻炼孩子手部能力的玩具，而且还可以进行比赛，对急性子的孩子绝对有好处。我上去的时候，很多家长无精打采，他们发现孩子不会玩。为什么不会玩呢，你创造机会给孩子了么？

我上去开始上课以后，让他们看看周围今天上课少了谁？（上次楠楠来了）这几个小东西看了一遍不回答就开始走神，我赶紧再强调一遍问题，格格说少了熹儿。不错，其他几个小朋友都接着说少了熹儿来上课。但如果从切题来说应该回答是少了楠楠，毕竟熹儿已经很久没有来上课了。
我提了楠楠，也肯定了他们想念熹儿，大大表扬了一番。然后问：熹儿怎么不来呢？
大家都知道：熹儿毕业回深圳了。
我再问：我们还会和熹儿见面吗？
茫然？迷瞪。
想批评到场的家长，我一再强调情感的训练，这是多么好的机会，他们建立了难得的友谊。如果是我我肯定能说的都说了，熹儿去哪里了？干吗去了？我们也期待这一天？回忆和熹儿相处的点点滴滴，还有就是想象有一天我们会去深圳和他见面，那里有什么好玩的。甚至幻想有一天我们在哪个大学又成为同窗了。
每一个机会都要抓住，这是我们这些家长必须要具备的基本功。
我给小朋友们讲了《狼来了》的故事。
这次不想说那些家长了，而是想踢他们几脚。
这么经典的故事，宝贝们没有一个听过，我真是快憋死了。
讲完一遍我问：我讲了一个什么故事？
小柯说《叔叔阿姨的故事》，乐乐马上说：NO!
格格举手了，我叫她，她竟然来了一句：YES。
全场爆笑，好不容易的共同关注力的高涨。
乐乐说《放羊娃的故事》比较切题了。
我问：你们喜欢这个放羊娃吗？
都喜欢，我真是服了他们。
他们不觉得这骗人是不好的，我提醒了一下，乐乐竟然说：他虽然做了坏事，我也要爱他。小基督徒，为乐乐感动。
我又演了头两次放羊娃骗人的情景，然后总结这是撒谎、骗人的行为。再问：第三次是什么情况？
他们倒知道狼是真的来了。
除了乐乐，一个也说不出为什么狼来了叔叔阿姨不上来救他们，这就是心智。
我讲了撒谎的反义词是诚实，让他们想想碰到过那些撒谎的行为。
他们说考试作弊。
我表演了不想上课说拉肚子等。

接着是找不同，那幅画正好是反应这个故事的。
欣喜看到小柯在表达方面的进步，这小子做这些的时候绝对集中注意力的，反应特快，现在表达上去，实在是高兴的事情。乐乐、格格也很棒，乐乐需要管住自己的小嘴巴，不能太兴奋。小马哥要大量的练习，没有量的积累是不可能有质的变化的。

3、组词
我示范了风，让他们组云。
白云、乌云、黑云、云彩、云朵都出来了，格格很棒。
组美。
乐乐拍马屁：方妈妈真美丽。我都要成为一朵云飘上去了。
我提示他们和美有关的国家，不知道谁大叫：美国。
格格来了句：臭美。
我说格格爱涂指甲油就是臭美。
乐乐说：他爸爸不喜欢洗澡，但每天换衣服也是臭美。大家都笑了，但是后面就乱说跑到爪哇国去了。

4、联系量词，非常棒。看得出学业部分家长们是牢牢抓住的。
不过小马哥要加油。

5、复述句子：
我们班新来了一位女老师
我们班新来了一位漂亮的女老师
我们班新来了一位刚刚毕业的漂亮的女老师
我们班新来了一位刚刚毕业的讲话声音很好听的漂亮的女老师
我们班新来了一位刚刚毕业的讲话声音很好听的漂亮的长头发的女老师。
怕拗口，我把新字去掉了。
我读得很慢，可能是叙事性的句子，所以他们能很好掌握，并能回答我的问题。

下课了，我还是要求家长们生活化。

星儿宝贝

转方老师贴
20100830   乐乐、格格、小柯、小马

因为忙我疏忽了一件重要事情，周六加课的时候我是布置了作业的，就是要他们周一加课的时候讲述一件周末发生的事情，要5句话以上，我却忘了提问了，真是便宜了他们。

上课喊起立的时候，我在站姿上对他们提高了要求。
一、回忆周六的故事。
    我问第一次狼来了吗？第二次狼来了吗？第三次？放羊娃被吃了吗？羊群呢？能撒谎吗？掌握得还不够，经不起各种角度的提问。

二、玩三色棋
1、领取三色棋。礼貌用语，轻放，打开，操作板和小木板分开放好。
2、看我拿了哪块，然后找出和我一样的。
3、按图示摆出同样的。
4、如何求助或者如何表达自己已经完成了，等待。

1、前半部分都不错。后半部分小柯和格格很棒，小马就是慢，但很有耐心，愿意学习，乐乐就是容易烦躁。
2、小柯能快速找出，以致我都无法判断他是怎么找的。格格稍加辅助就能找到。小马在别人的帮助下能去找，最让我头痛的是乐乐，一点耐心都没有，也不思考，乱来。我提示他九个点，你先把示范板的位置放正确，然后先去找第一个点的颜色，这样缩小了范围，然后看第二个点，基本就不会错了。可是他没有耐心不说，还不能有一点挫败，要狠狠加强加收拾。
3、小柯的手部操作能力和他的逻辑思维能力太强了，知道从最下面一个开始找，并顾及上面的一颗，那速度把景霞打败了。格格在辅助一下后，非常有耐心，非常有智慧地完成。小马哥也是很努力，但乐乐的弱项一览无遗，从最上面做起，失败了就放弃，不动脑子，怪怨别人。气得我想揍他。
4、在求助方面孩子们都进步了，小柯也学会了等别人做完了再来第二轮。
在把三色棋放回盒子的时候，大家都笨拙了，动手的能力要大大训练才好，同时也锻炼了他们的企划能力。

三、故事《公鸡与狐狸》
很简单的故事：有一天，公鸡去散步，狐狸也在散步。狐狸看见了公鸡就说：我们两个一起散步吧！公鸡说怎么会是我们两个呢，还有一只狗要和我们一起散步呢。狐狸撒腿就跑了。
我讲了两遍。在上周六家长培训会上，我也讲了这个故事，告诉家长们我为什么要讲这个故事。
我先让小朋友们复述这个故事，其实只有四句，但他们复述的时候有困难。语言的流利程度是个问题。
我提问：狐狸为什么要跑？
都不知道。我做了一点点提示后乐乐说因为狗要咬它。
我不想耗下去，我就在黑板上写了鸡、狐、狗。
用图示方法再讲了一遍故事。
然后再提问：狐狸为什么要邀请公鸡一起散步？一片茫然。
我再降低难度，我说我们来排队吧，从小到大给这三个动物排一排。
公鸡、狐狸、狗。
然后我问这三位之间的关系，也就是谁和谁是朋友或者敌人。
乐乐很清楚，狐狸和狗是敌人，鼓励怕狗。狐狸给鸡拜年是想吃鸡，所以他们也是敌人，公鸡和狗是朋友。
我再提问：公鸡为什么不和狐狸散步？
乐乐举手，但我没有叫他，并示意他不出声。
小柯的回答令人捧腹，好像大意就是狐狸看上公鸡，不是想吃的意思，简直嫁过去的意思。
格格答不上来让我失望。
乐乐回答：狐狸要偷鸡吃。过年时要吃鸡，现在也想吃鸡。
大家仔细推敲他的话，搭边了，但是不是十环，也就5环吧。这是乐乐的问题，好像是知道的，但不能全对，并且容易扯。
我说：狐狸邀请公鸡散步的目的是想吃掉它，到一个没有人的地方就吃掉公鸡。
公鸡想出了什么办法？
小柯说：公鸡说狗也要散步。这对小柯已经是太振奋的事情了。格格也同意，小马哥也看明白了。
我问：公鸡怎么不和狐狸对打呢？
乐乐又抢答了：打不过，狐狸比公鸡大，狐狸也打不过狗。我赶紧让他封嘴。
鸡实在是太聪明了，这是我要孩子们总结的。
你们认为狗来了吗？
不错，都说没有来，是公鸡吓唬狐狸的。
这时格格开始走神，我说：我们现在都在劲松七路，可是格格已经去了海尔路。
他们听不懂我的话。
我让他们看格格在哪里，然后告诉他们方老师其实再说格格的脑子跑到外面去了。
我说：三心二意、走神、跑神大王、游魂。
我问还有什么可以来形容不集中注意力？
小柯说：混干（混蛋）。全场爆笑。
我说也可以说：聊斋。
格格不好意思了。

张春华

前天上课，我狠狠地表扬了乐乐一次，也狠狠教训了他一次。

开始上课时，乐乐爸爸悄悄告诉，乐乐已经知道了妈妈去世博会的事情，但没有闹。
于是，我跟乐乐对话如下：
我：乐乐，你妈妈去了世博会，也没有带你哦。（我先挑衅一下，观察反应）
他：嗯，是的，妈妈去世博会了，没有带我。（非常棒的复述，具备同理心的基础）
我：乐乐，我发现你很棒哎！
他：什么？
我：妈妈一个人出去玩，竟然没有带上乐乐，但乐乐却没有哭，也没有闹。
他：嗯，没错！（得意地笑）
我：我发现乐乐真的进步太大了！太懂事了！
他：就是，就是。（非常得意）

课中学数学应用题，我们通常是先读一道文字题，如果是需要辅助，则做完后会泛化至少5道题以上，让他真正明白这种类型的问题怎么解决。有一道题我举例“乐乐要吃苹果，然后如何如何”，他立即给我修改为“改成贪吃的爸爸”（乐乐的话来得很快，如果你不及时扎住他的口，你都不知道会被他引到哪里去）。我立即拉下脸来，眼睛狠狠地瞪他。他有点怕，但似乎觉得冤枉似地。
我问他：你知道错了吗？
他嗫嚅着，不知道说什么好。
我：贪吃，是一个好词还是坏词？
他：坏词。
我：说爸爸贪吃，礼貌吗？
他：不礼貌。
我：爸爸是长辈，对长辈应该怎么样？
他：要有礼貌。
我警告他以后不可以再出现类似的事情。他频频点头。接下来老老实实地上课。

对乐乐这个孩子，既需要夸赞和鼓励，也需要压制和引导。前者是从孩子的角度看，后者是从他存在的问题上看。如果整不住他，他的进步就是有限的。