安仔日志—真高兴每天都能看到你在进步

来福

这要换了我, 打死也决不出现.

难得小子有情况, 这是好事, 怎能不支持? 照我说, 小柯心里明白着呢.

枫叶16

    小柯妈妈，我也觉得你不应该出现哦，至少看看孩子们下一步打算怎么办，他们是不是会很好的解决大人不在身边的状况。

小柯妈妈

鹏鹏妈说的有道理，下次一定给孩子创造机会让他们自由发挥

小柯妈妈

课程总结 七


项目过程
  
[方静]
  
词语对对碰：
  
春天---野花    黄河---长江   字典---读书   生日---蛋糕   春节---对联

我准备了两组，每组6对，结果我只用了一组，并且还减了一对，只剩5对。

没想到孩子们卡壳会这么厉害，我哭的心都有了。我给他们解释了，这一组之间应该怎么样去记，怎么样去联想。
砸了的原因首先是他们的知识面是很窄的，估计是第一次听到黄河、长江。除了生日对蛋糕以外，其他的都记不住，而我也不愿意让他们来死记。

我觉得今天的问题和听到植物拍拍手是同出一辙的，学的东西是用来储存的，不是用的。

回来无心送我的时候，我说你一定要在家练。我举了这个例子，我说比如提到春天，孩子应该能联想到春风、柳树、嫩树芽、小草、野花、风筝、绿色，等等，要拓宽和加深的东西太多了。
黄河长江三峡等这也是孩子们应该知道的。


项目分析
  
[冲灵剑]
  
我没大明白，你是怎么让他们碰的？先说一组词，然后，再说一组词？等你说完了，他们得记住十个词？然后碰？如果是这样，对他们有点难了，因为一般人一下子要记住10个词，也不是太容易的事呢。

首先，我们要搞清楚，这个项目是要做什么？训练记忆力？训练理解和联想能力？训练经验运用？还是别的什么。我倾向于训练理解和联想能力，如果是这个方向，那么记忆力方面就可以要求放低些，比如说，你可以给他们一组图片，然后，再说一组词，让他们碰。这样，这个项目就介于图片配对和文字配对之间，当然，我假设他们图片配对是过了关的。这个项目的确需要些底子，前面应该做的项目是联想记忆的训练。比如说，画一个主题的画--春天，围绕这个主题把相关的东西，一样一样画出来。和孩子一起编一个主题的故事。所以，这个项目到底还是属于知识的运用，没有基础，没法做的。


课程总结
  
[方静]
  
现在来看这个项目，还是哭的心都有。

我准备的项目原型是这样的：

词语对对碰：

春天---野花   泥土---庄稼   黄河---长江   字典---读书   生日---蛋糕   春节---对联
广阔---大海   蓝天---白云   黎明---雨露   动物---小猫   巴士---乘客   糖果---水果

还是说说石头，我记得是他上中班的时候，我买了一本关于记忆训练的书，里面有类似的练习，当时做想的主要是训练石头巧记，当然整个过程中也训练了石头听的记忆力，因为他不是一个爱听的孩子。其实当时我没有多少专业知识，也不知道石头那个时候是视觉强于听觉，就是觉得这孩子怎么不听你说的，你一让他听他就扭来扭去，得你夹住他，而且让他回答总是顾左右而言他。

那个阶段的石头你是别指望他听故事的，他眼里只有汽车和医院两样东西，好动执拗得我成天抓狂和绝望，加上有自虐倾向。为了让他静下来，送他去学书法，20分钟后老师就领着满脸满身墨汁的石头出来了，人家是不敢收了，我只好拿了同事女儿的真迹回来描。我那个时候经常晕倒，终于查出左心室有问题，刚报了名的感统只好放弃了，本来是要换工作的，也放弃了。

回到那本书，那本书是让你做记忆的，要你学会巧记，我自己到因此被训练了一番，还心里埋怨了父母一番。我记得很清楚，第一课就是一口气给了你20多个词语，常见的词语，让你看上三分钟记住，反正我是记不住。然后再往下翻就是教你怎么样来巧记，并且把这些词语穿起来，变成相关的一个情节就记住了。

我记得给石头做的时候很顺利，没想到小子还挺喜欢做的，比听故事不知道要好多少。也许小子认为这里面不牵涉到谁干什么谁怎么样吧。
一本书好像很快做完的，我自己又给他瞎编很多，每天做一些。因为石头从小认字，所以也让他当小老师去考考爸爸，反正他爹每次趴下，石头就很开心。后来我报数让他写下口算，也让他当老师让我口算，我觉得他的自尊心就是这样慢慢培养起来的。

给小柯、马桶盖、小马哥、皮蛋四个孩子做的时候，比起和石头做真的是降低了很多的。

我一开始试探性说了三组：春天---野花   黄河---长江   字典---读书

怕城市里长大的孩子不知道泥土和庄稼我还特意略去了。

一看他们的样，我有些泄气。赶紧再降低难度，开始解释：春天里，草儿绿了，花儿开了，所以春天和野花是好朋友。

我讲解黄河的时候，他们是干瞪眼的，知识面啊知识面，按他们几个的程度是应该知道黄河和长江，外加西沙和公海的。

字典和读书，那是让我最气愤的，难道这些家长从来没有不认识的字，从来都没有在孩子跟前用过字典？石头上小学前我就教会他用拼音用笔画来查字典了，说实话如何快速翻书就是通过查字典教会石头的。

说实话，那节课下课的时候我很想打人，逮住那四个家长猛揍一顿，后来怕迸发校园惨案我好不容忍住的。

可怜的我，还被剑侠拉到野外好一顿罚练基本功，我背师起义的心都有了。


项目分析
  
[方静]
  
虽然剑侠尅了我后，愤愤不平，拉着霞趁着她听不见把她好一顿骂：你又不知道一二A应该达到什么水平？把责任都推我身上。还说了：有本事你来教啊。不过仔细看着剑侠写的还是觉得心虚。

一二A的孩子应该达到什么水平这是以琳督导部的事情，确实和这些孩子无关，和剑侠更无关。她看到的就是这部分我上砸了，孩子们不知道该怎么做，家长们叹气，我憋气。

首先回到这个项目的目的上来。

我的目的是想让他们巧记的，我已经给他们搭配好了，春天和野花有关，黄河和长江有关，字典和读书有关。虽然是巧记，而里面牵涉到了联想，而联想牵涉到了配对，这配对又不是一般意义上的配对。（写到这里的时候，想起总有人认为这配对有什么好教的，谁不会配？其实，还真不是谁都会的。）

剑侠给出图片和词语的配对，视觉上给了孩子提示，并且通过这样的方式扩展开，我忍不住想起这样一个场景：石头扔进水里，那水纹一圈一圈，这个圆就越来越大了。

回到我的项目上：

春天---野花   泥土---庄稼   黄河---长江   字典---读书   生日---蛋糕   春节---对联

广阔---大海   蓝天---白云   黎明---雨露   动物---小猫   巴士---乘客   糖果---水果

我拿出的仅仅是春节，对联、鞭炮、灯笼、红包、拜年、发财、恭喜、平安、联欢晚会等等就串在了一起。

如果拿出的是对联：春节、灯谜、红纸、毛笔、墨水、门框甚至浆糊。

点名小柯妈妈和无心合作，把剩下的22个词语给我扩展开。

好像传销，剑侠是我的上线，我今天也搞到了下线。
名师出高徒啊！


项目分析
  
[冲灵剑]
  

赫赫！我终于被骂了？！回头看看前面写的项目分析，是不大清楚，大概那天咖啡没喝够，写睡着了。

方老师说是训练记忆力的项目，那咱们就按记忆力的方向走吧。还是老办法，分解再分解，退路设计好1、2、3、

我们先看看这一组词：

春天---野花   泥土---庄稼   黄河---长江   字典---读书   生日---蛋糕   春节---对联
广阔---大海   蓝天---白云   黎明---雨露   动物---小猫   巴士---乘客   糖果---水果

如果是我来备课的话，我会首先把这一组词分解为以下4组：
1.      春天—野花，泥土—庄稼，黎明—雨露，动物—小猫 （这组词的结构，一个词包含另一个）
2.      广阔—大海                                     （这组词的结构，形容词—名词）
3.      黄河—长江，糖果—水果                          （这组词的结构，对等）
4.      读书—字典，生日—蛋糕，春节—对联，乘客—巴士  （这组词的结构，可以用动词连起来，比如说，读书用字典，生日吃蛋糕，春节贴对联，乘客坐巴士）

把词汇分好组之后，在教学的时候就给提示和扩展留下了空间，也就是在他们不会的时候有了退路。

提示的时候，可以按照每一组词的相关联的词提示，扩展的时候，可以按每一组词的相同结构扩展。比如，提示：春天里我们在外面可以看到什么？动物里有什么？如果这种文字提示还是太难，退一步，用图片提示，就是我上面说的文字和图片的配对。扩展：春天里我们看到野花，冬天里我们看到什么？动物里有小猫，植物里有什么是小白兔爱吃的？黄河对长江，还有什么地方能看到浪花，看到船？退一步也可以用图片扩展。这样分类以后，也方便孩子找出记忆和联想的规律，使项目的脉络更加清晰。


后话
  
[方静]
  
沾沾自喜发了邮件给剑侠，觉得自己很动脑筋了，以为会被继续表扬。
可是……
从来没有想过这等退路……
能说什么呢？除了自叹不如，就只能拼命动脑，不行得吃点闻森用的药，让地方政府都听中央政府的。

小柯妈妈

课程七，是小柯在所有项目里最难过的，首先他不明白他们之间的关系，我实在想不出太好的方法，但也不能硬教，只好用关联词把他们串插在一起。
如：春天有野花，种庄稼离不开泥土，巴士是用来载乘客的等等。
小有收获，不过这些在家练习一下还是可以的，这需要大量的时间，在课堂上短短的十几分钟让他们去理解真的很难。小柯到现在还不明白黄河－－－长江的关系，我告诉他黄河是母亲河，就像松花江一样，很多人要靠他喝水，可是让他把黄河和长江联系在一起他就一脸的不解，我知道他还是没有真正明白这是在学习词语对碰，这是一组有关联的词。他现在不明白来源于两个原因，一是知识面的狭窄，二是理解力没有达到。
这是一个很好的课题，在训练孩子词语联想上很有帮助，不过需要孩子的理解能力达到一定程度后才能体现出来。

枫叶16

   我觉得像长江——黄河这一组词语不一定要求孩子一定记得，毕竟以他们现在的知识面与体验来说真的有些难了。不过方老师的这项课题真的给了我们启发，确实在生活中要加大孩子对事物的横向联系的。他们好像急缺的就是这种将脑中积累有机的联系起来的能力。

来福

小柯妈妈怎么变身无心了?

mrgood

柯妈越教越高级了。连长江、黄河都有，进步神速啊。深感我练不到这个程度，还好先闪身回来了，不然在以琳还不被K。
我也在想，要怎样使孩子进步一些。黄河、长江难一点，怎么使孩子有点归类概括的能力。生活中教可能更自然些。比如，平时在家陪到江边玩，告诉是江；在青岛去海边，告诉是海。到公园玩划船的是湖。有什么不一样呢？让他自己先说。
似乎还有一点要观察的。每一次上课都有不懂的地方，孩子在碰到不懂的地方他是怎样处理的？他的心态怎样？这可能比知识面更核心。也就是说，孩子如果是“我要学”的状态，积极性会强的多，上课会设法听，新学的知识也容易展示出来。比如回家当小老师，给家长演示。如果是不得不学，或是为了避免惩罚或获得奖赏（食物），效果差很多。而且家长容易第一时间给予辅助，连孩子不懂想寻求帮助的表达过程都省略了。

小柯妈妈

下面引用由[U]mrgood[/U]发表的内容：

柯妈越教越高级了。连长江、黄河都有，进步神速啊。深感我练不到这个程度，还好先闪身回来了，不然在以琳还不被K。
我也在想，要怎样使孩子进步一些。黄河、长江难一点，怎么使孩子有点归类概括的能力。生活中教...

在生活中教是最好的方法，我们最终的目的还是让孩子回归生活，方老师课题设计的独道之处就是让我们家长在生活中多教会孩子联想，扩展思维，这些对他们组织语言，以及将来上学后写作文有很大的帮助。

小柯妈妈

格爸说我变身无心，哈哈！惭愧我哪有无心那么用心啊！不过有方老师这个名师在，我们做学生的总会有所进步吗。

小柯妈妈

摘自张春华老师教学笔记

今天我给源源上个训课，源源是一1B组的孩子。数学方面较好，数字前后关系，10以内的加减法张口就来。认字很多，一般的故事都能读下来，是个书迷，每天一到个训室首先就是直奔桌子上的图书或者卡片而去，目中无我。

我们先是读一首儿歌《小巴儿狗》：
小巴儿狗，
真奇怪，
身穿皮袄毛朝外。
呲着牙，
咧着嘴，
一个尾巴四条腿。

源源读完这首儿歌大笑，他觉得太好玩了。我顺口编了一句：源源没有尾巴两条腿。源源又是大笑。我问他笑什么，他说“呲着牙，咧着嘴”。哦，原来他在笑这句。我让他表演这个动作，并告诉他这是小巴儿狗的表情，如果小朋友想做的话，只有在演戏的时候才做这个动作，跟别人在一起时不能做这样难看的表情的。他说是。

接下来，我们复习昨天学过的《勇敢的小刺猬》这个故事。每页只有一句话的故事，很简单。
先是让他逐页读：
森林里有一只大灰狼，
大灰狼总是欺侮小动物，
小刺猬大声说：不许欺侮小动物，
大灰狼朝小刺猬猛扑过去，
小刺猬缩成一团，
大灰狼被刺伤了手，逃跑了。从此以后大灰狼再也不敢欺侮小动物了。

之前我们从认知的角度上学过小刺猬身上的刺有什么作用。所以学这个故事时，小刺猬用刺扎伤了大灰狼的手，就没有任何难度了。

最后我们总结这个小刺猬是一只勇敢的小刺猬。简单解释了一下勇敢。我问源源想不想听更多的故事，源源说想。我接着讲：有一只小猪，他想做一辆三轮车，要到地里运西瓜。可是他做了三角形的轮子，转不动，后来又做了正方形的轮子，还是转不动。这时候一只小鸟告诉他轮子应该是圆形的，小猪就赶紧做了圆形的轮子安装上，小车终于转起来了。小猪就推着小车去地里收西瓜了。

我问：这只小猪真是一只（）的小猪？我看他懵懂的样子，就提示，小鸟好聪明呀，他知道轮子是圆形的哎。小猪是（）？源源依然不知道如何回答。看来词汇量的丰富、形容词的理解和运用、回答怎么样的问句都需要练习。我直接告诉了他答案。

我又讲了一个简单的小故事：有一只小猴子买了一袋粮食，可是他的家在一棵大树上，粮食太沉了，小猴背不上去。小猴就想啊想，想出了一个好办法：在树上安装上一个滑轮，把粮食拉上去了。这真是一只（）猴子？源源依然懵懂。我再次提醒：开始没有办法，后来想出了一个好办法，所以他很（）？看他依然不知所言的样子，我就又告诉他答案。再次印证了的确是需要补很多东西才能提高语言概括能力。

我败下阵来，赶紧转弯。

指着书页上的《勇敢的小刺猬》问他：这个故事在第几页？源源答：第25页。
我再问：后边紧接着这个故事是《过年》，你想不想看？
源源大声地说：我要看《过年》。
我：那你得告诉我《过年》大约在第几页？
他又懵了。
我提示：《过年》的前面是《勇敢的小刺猬》，而《勇敢的小刺猬》在第25页开始的。
我说着将页码盖上将《勇敢的小刺猬》又翻了一遍。我指望他对《勇敢的小刺猬》大致有一个预测。
我的期待落空了。
我只好再修改方案，把开放式问题变成选择题，如《过年》在《勇敢的小刺猬》后边，所以《过年》会是从第10页开始吗？依然是乱答。
再次修改问法：《勇敢的小刺猬》在第25页开始的，《过年》在《勇敢的小刺猬》后边，所以《过年》的页码应该比25页大还是小？
不知所云。
我立即提示跟上：25的后边的数字应该更大还是更小？
这下豁然开朗了。
说到底，还是不能将数学课上学到的东西运用起来。当然，在这里的运用比单纯的数字大小稍微复杂些。

接下来，运用数学课上所学的数字的前后与大小的关系，又提问了一个前面的故事的页码问题。依然答得不够好，需要降低到数学层次的提示。（背数字的前后关系那叫一个熟练哦）

这个家伙，学什么会什么。可是不会灵活运用和一台静止的电脑又有什么不同呢？我得继续想一些将他已经学到的认知领域里的内容，如何用起来。

张老师的课题选择的很好，学习了。

多多妈妈

每天都来学习一次，以后还得来复习，谢谢小柯妈妈收集这么多很有用的东西。以后我家宝宝肯定用得上。这个小刺猬的故事可以给多多当睡前故事讲，不求理解，只要他觉得好玩就行了，呵呵。

小柯妈妈

这个小故事确实很好玩，我给小柯讲时他特别喜欢听。

小柯妈妈

引用剑侠帖
项目分析七补充
冲灵剑

如果孩子还不明白黄河与长江的联系，就说明教得不得法，得往后退了。怎么退？记住我曾经说过的，淡化名称，强化特性。可以退到河对应江，然后强调江河的共性，可以让他看图片和电视片什么的，应该很容易找出共性的。至于是什么河什么江不重要的。只要孩子明白了江河的共性，就会一通百通的。明白江河的共性之后，还可以把湖，海，洋引进来。

小柯妈妈：今天在教小柯词语对碰时用剑侠的方法很见效，最难得的是他明白了江与海的关系，明白了它们都是大自然的物质，江与海里面有很多的生物，今天就教这么多最主是他能够理解，还是没有往词语对碰上教，没有进行泛化，打算让他完全吸收后再进行下一步。

谢谢剑侠的金点子。

小柯妈妈

如何认识自我意识
第一步：教他们认识他周围的环境，和谁在一起
第二步：教他意识到自己得听众是谁，和谁在讲话交流。
第三步：教他认识到自己的思维和情感，从而也认识到别人的思维和情感

小柯妈妈

小柯尝到不听话的苦头
今天带小柯到万达广场去玩，然后又去佳士客超市买东西，在出门时小柯头也不回的就往前走，也不回头看我有没有跟在他后面，我叫了他好几声才回应，气的我把东西往地上一丢，躲到一边，对旁边的清洁阿姨说，我想教训一下儿子，想请他帮忙配合，阿姨说好的，怎么做。
我说你过去问“妈妈呢，如果他不说话你就带他去找保安。小柯一直把保安当警察。让保安说把他带到警察局找妈妈。”
阿姨说：不会吓坏孩子吧。
我说：就是吓了也不怕，要的就是这个效果，请你帮我这个忙，阿姨考虑了一下答应了。
阿姨走过去问正在门口徘徊的小柯：你妈妈呢？
小柯不急的说：在超市，一会儿就来了。
阿姨说：超市已经关门了，没有人了，你是不是找不到妈了。
小柯：急着说我要妈妈，我要回家。
阿姨：那你家在哪里呀。
小柯：三小区，7号楼4单元201，（浮山后三小区，中海公寓7号楼4单元201）
阿姨：你有妈妈的电话没呀。
小柯：13136758333.（那是小柯爸爸的电话）
阿姨：我带你去找警察吧，让他带你找妈妈好不好。
小柯：不好。（他怕警察，他认为只有做错事了才会有警察）
阿姨：那怎么办呢，我要下班了，还是把你交给警察才放心，找不到家就得找警察。
小柯：哭着和阿姨来到保安门。
保安：你在哪里找不到妈妈的。
小柯：在超市。
保安：我们去广播找一下吧。
阿姨：她对保安小声说了几句话，保安笑笑说，你把家里人电话给我，帮你找妈妈好不好。
小柯：哭着说了爸爸电话。
保安：假装打电话。
过二分钟我出现，很急的样子，先是抱了他一下，安慰他一下，问他还跑不跑了，要不要听大人的话。让他谢谢大家。
小柯知错了，哭的很伤心，谢谢大家时都听不清他说什么，不过大家都明白他的意思。笑笑说，以后要听大人话。小柯连点头。
我对他们的帮助诚恳的表示了感谢。分手时，对保洁阿姨特别感谢，送给他一箱新买的特伦苏牛奶，阿姨不要，我让小柯说，阿姨谢谢你了。我说你收下吧，没有你我就找不到孩子。
我想借这个机会教育一下孩子，面对别人的帮助要学会感恩。
阿姨抱着小柯，把他送到了出租车上，对他说了一些要听妈妈的话，小柯抱着阿姨的头很亲切。以后有机会还要去看这位阿姨，让孩子加深印象。
在车上，小柯哭着说，我都找不到妈妈了。
我问他，你当时什么心情，小子说我可着急了。
我说，有没有害怕，他说怕了，可怕了。
我问，你最怕的是什么。
他说，怕被坏人带走。
我说，对呀，小朋友自己在外面很容易被坏人带走，就再也找不到妈妈了，也见不到爸爸，爷爷和奶奶了。
一路上小柯都在说他很害怕。
回到家后，看他困了准备睡觉。小柯在床上抱住我的头说，妈妈没生气，明天还带我去摸海螺，还和小朋友一起去。
我说，妈妈买了那么多好吃的就是为了你们明天玩吃的，不去就浪费了，虽然你今天很让我生气，不过东西都买了，已经和小朋友约好了不能爽约。不过，要是你今晚丢了，我们还能去吗。
小柯摇头说，不能去。还说，妈妈找不到我会哭的，会伤心的。我在电梯里会被夹到的，会没有人管我的，手会坏的，脚会坏的，还住院的。让坏人带走会不给我饭吃的。（这些都是以前我对他说过的话，看来他都记住了）
我对小柯爸说了今晚的事情，柯爸也同意我的做法，认为应该给他一个教训。
小柯今天真是吓坏了，我想这个教训会给他带来一个反思，以后要时刻跟着大人，听大人的话。

小柯妈妈

今天约几个小朋友一同到海边玩，大家玩的很开心，可是小柯总是一个人在那里玩，而且还时不时的发呆，我问他为什么不同小朋友玩，他跑开不理我，我没有再追问。晚上睡前我把今天玩的录相给他看，他看的特别认真，还时不时的笑出声来。
我问他，“今天高兴吗？”
他说，高兴。
我说，你看他们在海边跑时你没有在，你去上哪玩去了呢？
他说，我去小便了。（实际上他一个人在玩沙子）
我说，啊！原来是小便去了。我还以为你不喜欢同小朋友玩呢。如果你要是不喜欢同小朋友玩，那我们下次就不要一起去玩了。自已玩多有意思呀。
小柯，直摇头说，那样不好，人多好，要五个人一起玩好。（今天包括小柯在内共五名小朋友一起去玩）
我说，那你看，小朋友玩球时你又在哪里。
小柯，我在玩沙子。
我说，你怎么不和大家一起玩呢。
小柯，球不好玩。
我说，那下次我不拿球了，你还说要打排球呢。
小柯，不好，还是拿球吧。
我说，那下周我还拿球去，你要是再不玩，我以后再也不拿球了，你看怎么样。
小柯，我不喜欢陈远，他表现不好。（开始给自己找理由）
我说，陈远怎么表现不好了。
小柯，他把我的沙子弄倒了。（小柯指的可能是他搭的城堡）
我说，陈远是想和你玩，他在逗你呢。
小柯，陈远妈不好。
我笑着说，陈远妈又怎么不好了，人家怎么得罪你了。
小柯，她老是跟我说话。
我说，跟你说话不好吗。
小柯无语，只是摇摇头。（我想可能是陈远妈总逗他玩，他不喜欢，因为小柯不喜欢多说话，有时我对他说话他都烦）
我说，那这样的话，我们下次不叫他们娘俩了好不好。
小柯，用手捂我的嘴说，不好，不好，还是叫他们吧。
我说，你不喜欢人家又要我叫上人家，你这是什么意思呀。都把我弄糊图了。我直摇头。
小柯，周六还去，还叫五个人去，还叫陈远去。
我说，那你又不跟人家玩，我叫他们去干什么呀，算了吧，还是在家呆着吧，在家多舒服，去海边那么晒，我都黑了。
小柯，不行，那不行，我可喜欢海边了。
我又抓住不放说，那你下次还同不同小朋友玩呢？你要是还不同小朋友玩，我就再也不叫他们去海边了，就我们俩个人去吧。行不行。
小柯，无语。在想什么。
我想，不能在往下说了，只要他明白这个道理就行了，看他下次有什么表现吧。

枫叶16

     小柯妈妈真的是好用心呀，怪不得小柯的进步那么快呢！我想下次小柯出门一定不会再自己走自己的了！

无心

小柯，我不喜欢陈远，他表现不好。（开始给自己找理由）
我说，陈远怎么表现不好了。
小柯，他把我的沙子弄倒了。（小柯指的可能是他搭的城堡）
我说，陈远是想和你玩，他在逗你呢。
小柯，陈远妈不好。
我笑着说，陈远妈又怎么不好了，人家怎么得罪你了。
小柯，她老是跟我说话。

小柯太高了，我服了你了

小柯妈妈

说来好玩，今天下午回到家已经3点多了，他说要去陈远家，我说先休息一下再去吧，妈妈有些累了。
他说不行，我说你有什么事那么急。
小柯说，我的绿色铲子忘在了陈远车上。
我说没有吧，我下车时全检查了，没有忘记的东西，如果真忘记在车上了阿姨会还给你的。
小柯急了说，不是，去晚了他就不还我了。
我到卫生间一看他的绿色铲子真的不在了，我说算了妈妈再给你买把新的吧，丢就丢了吧。小柯非说在陈远家，我快被烦死了，去给他拿点吃的分散一下关注点。不一会儿他就忘了这事，4点多我们俩准备出门玩泡泡水时。小柯对我说，铲子忘在了海边。
我说，那你怎么说在陈远家。
小柯说，是陈远忘在那的。
我的天，他去陈远家原来不是找铲子，真正目的是想报仇呀。