点燃一盏心灯，祝福08年出生的宝宝

windflute

今天宸宸的情绪很好，一进教室就看着老师笑眯眯的，大约有一分钟左右眼光一直没离开老师，似乎期待着老师带来什么好玩的游戏。课程才开始不久，没想到杨教授来旁听，宸宸今天表现得对新来的教授爷爷很友好，上课时时不时笑着看看爷爷。做游戏时和大家模仿他啊啊时也积极邀请爷爷参与，后来教室里又相继进来几位老师，宸宸都友好的看看他们，玩得开心得时候得意地环顾众人，一个个指点过去，要大家和他一起玩。
杨教授说宸宸今天的状态不错，眼神以及和人的互动都很好，表达了很强的与人交流的欲望。但在大肢体运动方面还是相对行动缓慢些，要多加强运动和锻炼。语言虽然还没有出来，但会用发生来进行沟通，建议多诱导他发音，多模仿他的发音，并加入变化，加强对他口腔肌肉的训练。宸宸出现的自发的轮流游戏很不错，以后可以多做这样的活动。因为杨教授主要是在看老师上课，也不好意思打扰太多，感觉还是和教授“亲密接触”的时间太短了。
今天老师叫放卡片在各个地方的时候，增加了对椅子颜色的描述，宸宸还是比较明确地能分辨绿色和红色的椅子，但对放在椅子上面或下面的空间概念还比较模糊。在找代币的游戏中，宸宸今天开始可以参照老师的表情去相应的豆袋下去找，以前是只会手指参照的，应该又是一个新的进步吧，宸宸加油。
今天回到家不愿意去洗手，妈妈唱起宸宸喜欢的小鸡排队歌，宸宸就跟在妈妈后面排着队叽叽叽叽去洗手了，样子好可爱的。宸宸喜欢看书，看到妈妈的椅子上的书，就摸来摸去的，（但没看妈妈），妈妈说宸宸可以拿下来看，宸宸马上把书拿下来，放到床上翻着看了，原来话都听在耳朵里呢！

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今天教授是中间时间来到教室的，似乎教授周围有一个磁场，他一进教室，宸宸就变得活跃起来，不停地看看教授爷爷，爷爷的表情和声音吸引了他，目光转了一圈还是回到爷爷那里，还模仿爷爷的发音。看来小小朋友也是爷爷的粉丝呢！教授说老师的教学设计得不错，可以从熟悉的游戏开始，以调动其积极性，中间加入不太熟悉的游戏，结束时是熟悉的游戏。宸宸今天沟通的主动性也还是蛮强的，呵呵，可能是教授来了，宸宸就想要表现一下吧。
宸宸今天出现的自发模仿也很多，包括老师在做把手拳起来的动作时，他也跟着做了，还得意地看看老师。会主动拉豆袋让老师和姐姐躲猫猫。今天在做放东西的游戏时，已经明白上面和下面的概念，单纯出现颜色的指令也能理解（如卡片放在蓝色、黑色的物体上），在放卡片到第一次出现的物体上时（如大龙球），会看看老师，进行确认。老师觉得一步指令基本没什么问题了。
这两天发音很多，哇哇巴巴的。中午吃完饭，宸宸自己爬上床，把妈妈推倒，滚到妈妈怀里，表示要睡觉了。宸宸喜欢把床上的枕头、杯子推到地上去，妈妈说不可以推，宸宸看看妈妈，自己也摆摆手，就不推了。

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今天宸宸上课的状态不如前两天，走神和跑到妈妈身边躺着的时间比较多，对游戏的专注力也不如昨天。不过想想也是，宝宝不可能天天状态那么好的。倒是晚上带他出门的时候，他的情绪不错。让他和人打招呼，都会看着挥挥手。看到两个小朋友在玩，我引导宸宸去看，说“宸宸，看，两个小娃娃啊”。宸宸看了一会儿，又用手指指旁边的一个小朋友，似乎说，那也是个小娃娃，走的时候也挥手拜拜，对人的兴趣应该说比以前提高了很多。
宸宸以前就喜欢丢东西，那时候主要是听声音和看，现在是丢了东西要看我们的反应，丢完了，马上看看我们嘻嘻笑，我们摇头他笑得更开心，我们表情严肃地说不能丢，他才低了头，似乎很无辜的看着桌子，好像知道做错了，不过下次给了他，他还是丢掉了。：（
简要记录和教授以及老师讨论的意见：
1、        对宸宸自发的要求与别人的轮流性的互动，积极响应，以鼓励为主
2、        把宸宸会的发音变成有意义的字，诱导他将发音和实际内容集合起来
3、        发指令或说话时，不要大家同时说，一个人来说听起来比较清晰，比较有利于语言的发展。
4、        在活动中动静结合，难易结合，宸宸兴奋点的要求值比较高，建议先用大运动的游戏带动他进入兴奋状态，再做其他游戏。
  
今天宸宸上课的状态不如前两天，走神和跑到妈妈身边躺着的时间比较多，对游戏的专注力也不如昨天。不过想想也是，宝宝不可能天天状态那么好的。倒是晚上带他出门的时候，他的情绪不错。让他和人打招呼，都会看着挥挥手。看到两个小朋友在玩，我引导宸宸去看，说“宸宸，看，两个小娃娃啊”。宸宸看了一会儿，又用手指指旁边的一个小朋友，似乎说，那也是个小娃娃，走的时候也挥手拜拜，对人的兴趣应该说比以前提高了很多。

宸宸以前就喜欢丢东西，那时候主要是听声音和看，现在是丢了东西要看我们的反应，丢完了，马上看看我们嘻嘻笑，我们摇头他笑得更开心，我们表情严肃地说不能丢，他才低了头，似乎很无辜的看着桌子，好像知道做错了，不过下次给了他，他还是丢掉了。：（

简要记录和教授以及老师讨论的意见：

1、  对宸宸自发的要求与别人的轮流性的互动，积极响应，以鼓励为主

2、  把宸宸会的发音变成有意义的字，诱导他将发音和实际内容集合起来

3、  发指令或说话时，不要大家同时说，一个人来说听起来比较清晰，比较有利于语言的发展。

4、  在活动中动静结合，难易结合，宸宸兴奋点的要求值比较高，建议先用大运动的游戏带动他进入兴奋状态，再做其他游戏。

明天就要上班了，不能陪宸宸了，很是舍不得，也有些惭愧。好容易培养起来的这份感情，希望还能保持。宸宸已入梦乡，看着他安静的沉睡的脸，只轻轻在他的耳边说，妈妈会永远爱你的，宝宝……

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晚上姐姐和宸宸在床上抢扑克牌，宸宸表现得好主动，不让姐姐拿，姐姐偏抓在手里逗他，宸宸就上去抢，嘴里还啊啊叫着。抢不到的时候就生气，嘴巴嘟嘟的，还回头看看我，不知道是表示气愤还是寻求帮助。抢到了好开心，又笑笑地看我。一时间好热闹的，持续了十几分钟，很少看见宸宸这么主动的和人抢东西，而且重要的是他抢到一张，并没有沉迷其中，又去抢其他的，似乎体会到抢东西的乐趣，这也是一种进步了。
宸宸最近真的对人的感觉好了很多，我和姐姐说话，拿了本书给宸宸看，宸宸还是看看就来找我们，一会是指东西和数字，一会是看到儿歌做动作让我们配音，没有自己沉迷其中，沟通的欲望还是蛮强的。
前面说的都是宸宸好的方面，但还是发现，他对某些儿歌特别钟爱，喜欢自己做动作，对五官的指认特别感兴趣，经常指自己和别人的眼睛鼻子嘴巴，虽然他已经都认识了，不知道这是不是也算一种刻板?

windflute

宸宸最近的自发性模仿多了很多，看到老师握拳，他也握拳，看到姐姐躺下，他也躺下，看到老师用双手搓橡皮，他也自己尝试。今天上金宝贝的课，对人的关注多了很多，问他叔叔呢，他会用手去指，然后将教室里的人一个个指认。老师上课的时候，也会模仿老师的动作。晚上和爸爸出去玩，简单的互动游戏也和爸爸玩得很开心，笑得哈哈的，宸宸对人的感觉越来越好了吧。
唱他喜欢的数字歌诱导他发音，他努力尝试着，发出和1、2、3、5、7比较相似的音出来。看来以后就是说话也是先会说数字了！

windflute

1、        最近经常主动用手指着自己，表示我要，是不是自我意识开始形成了呢？
2、        自发模仿躲起来，模仿老师吹的动作，模仿儿歌里老师的动作，模仿一些发音。看到老师把纸牌贴在脸上，自己也拿起纸牌贴在脸上，笑得可开心了！
3、        抽纸牌游戏，抽到有泡泡水图片的纸牌老师就吹泡泡，能很快掌握规则，抽到有泡泡水的图片，会主动把泡泡水瓶子拿给老师。
4、        晚上回顾一天的生活，妈妈说到课堂上老师把纸牌贴在脸上，宸宸很开心的时候，宸宸就自己把手贴在脸上，笑眯眯的，好像想起了那个时刻。
5、        相同或相近的音会联想，我们一念卡片上的老爷车，他就会去指爷爷；念到的儿歌里有奶奶就会去看看奶奶；书上有妈妈抱宝宝的图片，会翻到那页指着看并朝妈妈笑，要妈妈拥抱，好可爱啊！
6、        最近宸宸睡眠不好，中午玩到两点半也不肯睡，后面熬到三点多才睡一小会，晚上玩到十一点多才睡觉，妈妈这周上班，开始觉得有点吃不消了。小朋友的精力怎么比大人还好呢！

aa123

宸宸妈，我儿子出生在2008年9月，跟你儿子很像，我也在广州，有空可以交流一下吗？我的QQ是82610061

windflute

1、        宸宸今天的主动性很好，会拉着爷爷看书上的老爷车，他总觉得老爷车和爷爷的音差不多，所以觉得有关系吧！会拉奶奶看书上的三胞胎的图片，因为奶奶昨天让他找他没找到。
2、        和爸爸玩手机很开心，也还记得时不时看看妈妈，好像说很好玩啊。但妈妈一说要玩，马上把手指指自己，意思我要玩。
3、        在床上拍拍拍，妈妈坐在旁边看，宸宸看到妈妈没理解，就拉着妈妈的手拍拍拍，原来要玩轮流拍的游戏。
4、        最近经常用手指自己，表示我要玩，有的时候玩具他不玩的时候也不让别人玩，还是指指自己，好像意思是我的。
5、        这两天都去听课，没有陪宸宸，晚上回家的时候，宸宸在电梯外面，看到妈妈可开心了。姐姐说宸宸听到门铃就飞快跑出来，是知道爸爸妈妈回来接了么？

云鹤

楼主：看到帖子标题，很亲切，因为我的QQ心情就是用了：点燃一盏心灯。

还几年前，我在《我儿子上小学了》（现在更名为《我儿子上中学了》）发过一个帖子《点燃一盏心灯》：

前些时候不经意地看过一篇小散文，题目就叫《点燃一盏心灯》，内文已经全无印象了，但题目偶尔还会在头脑中浮现。我喜欢陶渊明式的读书方式：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，假如在喧嚣的世俗生活中能抽出闲暇的片刻，阅读自己感兴趣的、不是为稻粱计的书目或篇章，其实是很惬意的。正如我前面讲的，读过的那篇短文，什么都不记得了，但记住了题目，之所以记住，自然不是刻意记住的，仅仅是因为“点燃一盏心灯”感动了自己，让自己有所会意。

是啊，现在是信息时代，也是垃圾信息时代，信息污染时代，所以，在我们产生信息疲劳的慨叹之余，能偶尔发现一两句让自己心仪、心动的语句，是非常幸运的。我相信，当我引用这句话的时候，对于我们“以琳人”来说，应该是心灵相对，无须诠释的。

我相信，当我们知道、并确认孩子的“遭遇”的时候，许多家长当时的感觉恐怕都有如天塌地陷、天昏地暗，而且从那以后，凄风苦雨总是如影随形，就像有家长说的：“雨一直在下”；“阴天，阴天，还是阴天”；或者“漫漫无边的黑夜，雨总在下个不停”。毫无疑问，孩子的遭遇，让我们的心宇笼罩着阴云，幽暗，郁闷，恨不得把天捅一个窟窿，让自己透几口气。但是，如果天要黑，天要下雨，我们怨天恨雨又有什么益处呢？我们不如转身进屋点起一盏灯，在灯下看一本闲书，或者与家人一起讲聊斋故事，或者一边品茗一边听雨。也许，这样一来，我们可以换一个心境，也许这样我们可以发现生活原来一样可以很悠闲、很优美的。天要黑，我们没办法，但点起一盏灯，领略夜的自在和闲适，则是可以而且应该的。

所以，我们孩子的特殊遭遇，固然会造成我们家长特殊的心境，但是，面对这样的心境，我们试图做一些努力，比如点燃一盏心灯，又何乐而不为呢？点燃一盏心灯并不像我们想象的那么困难，只要我们需要，只要我们愿意，心灯就可以点燃。

当你发现孩子的一点进步，给他一个笑容，给他一个热吻，把它述说给家人分享，把它描写出来让网友共勉，你就点燃了我们的心灯。当你的孩子因为你的亲热，脸上闪现一缕如花如霓的笑靥的时候；当你的家人对你的诉说，报以欢欣的神色的时候；当你的网友因为共鸣，而给你热切回帖的时候，他们不仅看到了你点燃的心灯，而且也是以他们的至诚和愿景，为你的心灯添油，使你的心灯持久燃亮。

当你因为命运的叵测，产生对命运的敬畏，对弱者的关怀，对善意的渴求，对光明的向往，你就是在把这些美好愿望凝聚成一节长长的灯芯。而如果你把这种悲悯之心，外现为愿意奉献、愿意助人的义举，或者内化为对上帝、对佛、对苍天礼奉的诚心的话，你就用你的纯洁、虔诚点燃了你的用善良、悲悯凝聚而成的灯芯，在你的心宇中燃放出一个光明朗炼的世界。

是的，我们不能因为命运的意外而怨恨，不能因生活的艰辛而偏狭，不能因前景的不测而阴暗。因为遭遇意外，我们更渴望机会；因为承受艰辛，我们更积极行动；以为面临不测，我们更追求前景。如果说我们的孩子的“遭遇”，我们是无辜的；那么孩子“遭遇”以后，我们的言行与心境却是“自为”的，也就是，我们可以选择自己如何面对孩子的遭遇。如果只会用黑色的眼睛寻找黑色的世界，你可以用阴暗去证明黑暗；如果用美好的愿望去点燃悲悯的灯芯，你可以用光明的心境去创造光亮的前景。

一切存乎一念之间。我深切理解方老师等对上帝的礼拜，以及部分网友对佛祖的皈依。我不是真正的宗教信者，但我有一种向往宗教的虔诚。当我在国内，我去任何一个佛寺，我都是以敬畏之心瞻仰眼前的神明；当我去欧洲，参观任何一个教堂，我都怀着一种对终极力量、神秘世界的虔诚敬意。我不是畏惧什么，我也不是祈求什么，我只是觉得这个世界总应该有什么值得我们相信，值得我们景仰，值得追求的。我这种大概只能称为泛宗教情怀，或者是对人生、对未来的审美心境。

我们要用我们的光明的心态，去引领我们的孩子走出生命初期的“梅雨”季节，让孩子们跟上我们一块迎来其人生的“艳阳天”！这也许就是我下午写这篇《点燃一盏心灯》的本意吧。与其说写给网友，不如说是写给自己，至少是给自己的心灯添上一点油吧。

windflute

看了楼上的帖子，知道漫漫长路上，你们一直坚持着自己的信念。你们的坚持和努力照亮了孩子的人生，也点燃我们心中的希望，谢谢你们！

windflute

上班了，记录的也是零零星星的了：
1、和宸宸做游戏，说笑一下，宸宸就笑嘻嘻的
2、看到书上有妈妈和宝宝拥抱，就来抱妈妈
3、        会摇头表示不愿意，点头表示同意，但姿势不标准
4、        游戏有一点变动就不太喜欢
5、游戏中和老师的目光交流不错，会排队，轮流，等待，和老师一起倒数，模仿妈妈张开手跳，老师未倒数时还提醒老师
5、        消失的教练，老师在和宸宸玩BINGO棋时突然消失，不愿意主动去找，提示一下会去，否则自己找方法玩
6、        抛高高找不到老师时会去寻找帮助擦桌子老师指哪擦哪
7、        开始口腔按摩，20分钟左右，宸宸不抗拒
8、        晚上没有开空调，自己指要求开
9、晚上睡觉要妈妈唱歌，就摸摸妈妈嘴巴；要和妈妈顶顶鼻子，就摸摸妈妈鼻子

windflute

记录时间2010年10月11日

一、         社会互动：

1、              和家人的目光交流较多，也很自然，常有目光分享；愿意指认亲人，和数人数，但眼神时好时坏，不稳定。

2、              一个游戏延续的时间不长，在早教课程中在老师讲解的部分特别容易走神和我行我素。最近参与游戏的主动性比之前差很多。

3、              表情参照已基本了解，懂得点头摇头、微笑、生气的意思，但有时觉得别人生气很好玩。

4、              会用眼神和手势表达需求，会点头和摇头，会寻求帮助。

5、              在对物或音联想的时候涉及到人，会找到人表示一下，如看到图片老爷车会找爷爷，记得妈妈说做轿车，看到轿车就拍拍妈妈。

6、              会表示对妈妈的友好，早上上学时会要妈妈陪同上车，愿意把自己的饭拿给妈妈吃。但有时在家里对妈妈的离开表现不是很主动。晚上睡觉喜欢躺在妈妈怀里听歌和故事，但是会是固定的几首。

7、              在提示下才会和陌生人打招呼、拜拜，会看别人，看人的持续性比以前长。

8、              比以前容易被逗笑，喜欢的游戏会主动邀请别人参与，能较快地了解游戏规则，能了解轮流的概念，可以等待。

9、              有时配合度不够好，但在给一个数数的前提下，如，数到五就干什么，或者不干什么，会按要求去做。这种做法是否需要改变？

  

  

二、         语言：

1、              基本能理解日常生活中的话，虽然有时看起来不在听。听到表扬会笑眯眯，听到批评就撅嘴巴。

2、      最近发音较多，会大声模仿啊、哦、额、衣、鱼的音，会模仿滴答滴答的音，BU\BA\DA\DAI\JIE等音会经常出现。

3、      关注嘴型较多，喜欢奇怪的发音。

4、      发音仍然基本为无意义的发音，有时会手指表示八发“八”的音。

  

三、         动作：

1、      可以自己上楼梯，下楼梯稍微牵下手即可（不太敢）

2、      会跨越障碍物，爬床、爬桌子

3、      尝试蹲下起来双脚跳跃，蹲下走路

4、      最近喜欢后退走

5、      精细动作在做，会套笔套、拧螺母、插钉子、串珠子、叠加积木、双手切水果、敲东西。

  

四、认知

1、认识100内的数字和26个英文字母。

2、认识形状和颜色。了解大和小、上面和下面、里面和外面的概念，同类图片的配对、分类均可，自己会表示相同的发音的食物。

3、对关联性的拼图的尚未理解。

  

五、指令：一般指令如拍手、坐下、飞吻、拜拜、举手、指一下、小手放好、捡东西、搬凳子等指令（两步指令）都可以了解并去做。

  

六、模仿：即时模仿较多出现。

  

七、生活自理：愿意帮忙做事，如扔垃圾、收东西、推车子、搬凳子、自己尝试洗脸、洗手、可以自己拖鞋。玩完玩具后会把玩具放到盒子里去。

  

八、喜欢的游戏

1、特别喜欢数字、字母，用手比数字，喜欢看书和翻书

2、喜欢在豆袋上被摇晃、荡秋千等前庭刺激的活动

4、喜欢追影子的游戏

5、喜欢大家一起参与的游戏。

6、喜欢音乐和儿歌

7、自发游戏：数字跳舞

  

出现的问题：特别喜欢看书，走固定的路线，会仰头看，左右摇摆、偶尔会斜视仰视

windflute

  
今天晚上带宸宸去点评，本来担心宸宸今天的情绪不是很高。但是到了那里表现还是不错，和杨教授的眼神交流和互动都很好，互动时能够等待，吹泡泡时会自己把泡泡水塞到教授手里，要教授吹，还显示出一点淘气的样子，很逗人喜欢。可能还是杨教授的磁场强大，宸宸才那么放松吧！

杨教授觉得宸宸基本的沟通能力都已经具备，语言的出现只是早晚的事，建议：

一、对于语言还没有出来的问题：

1、  可以利用点心时间，请一两个小朋友一起吃，小朋友会说做示范，或者由大人参与也可以。

2、  从已有的发音开始，运用有意义的音开始学习沟通

3、  用数字诱导发音，可以别人示范，如发1的音就给数字1

4、  练习吹气，吹纸巾，吹泡沫、吐水，用勺子和杯子喝水

5、  玩一些声音的游戏，唱声音的歌

6、  把文字给他看的同时进行发音

7、  在他做动作时多简单旁白

二、对于很难接受新游戏的问题，建议

1、  通过视觉提示的方式：图片和照片

2、  通过别人示范的方式

三、对于喜欢翻书看书：可以制作生活故事书

四、对于假想：可以多示范，让他多观察

五、关于如厕的问题：

1、  可以在固定的时间去厕所，用卡片提示

2、  大人陪他一起

六、多和别人接触，多看别人玩

七、触觉敏感可以用触觉刷

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上班了，记录的也是零零星星的了：
1、和宸宸做游戏，说笑一下，宸宸就笑嘻嘻的
2、看到书上有妈妈和宝宝拥抱，就来抱妈妈
3、        会摇头表示不愿意，点头表示同意，但姿势不标准
4、        游戏有一点变动就不太喜欢
5、游戏中和老师的目光交流不错，会排队，轮流，等待，和老师一起倒数，模仿妈妈张开手跳，老师未倒数时还提醒老师
5、        消失的教练，老师在和宸宸玩BINGO棋时突然消失，不愿意主动去找，提示一下会去，否则自己找方法玩
6、        抛高高找不到老师时会去寻找帮助擦桌子老师指哪擦哪
7、        开始口腔按摩，20分钟左右，宸宸不抗拒
8、        晚上没有开空调，自己指要求开
9、晚上睡觉要妈妈唱歌，就摸摸妈妈嘴巴；要和妈妈顶顶鼻子，就摸摸妈妈鼻子

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10月30日
2岁以后长大了很多，不仅是个子，还有理解和表达能力方面。
1、        会发“妈妈”的音，尽管不是对着妈妈叫也很开心
2、        开始调皮，做坏事先看看人，再做，再对人笑
3、        听懂的话多了，不需要示范、解释就会有表示
4、        指认东西、数字，别人说错了会摇头表示不对，说错页码会翻到正确的页数提示你，还会看看你。
5、        和大家的感情都好起来，眼神比以前看人时间久很多，听到我们说到他时也会看看我们。
6、        很容易逗笑，今天会去和巧虎玩一下，摆弄巧虎的腿意思是唱小马驹它也要踢腿的，还指指巧虎的鼻子嘴巴，又躺在巧虎的头上很开心。

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11月6日
1、        宸宸现在对人的感觉的确是好了很多，和亲人间的感情维系也增强了。和爸爸妈妈间的亲密似乎是别人不能替代的。晚上唱歌，如果爸爸在旁边，结束时也要求亲爸爸一下，很开心的。妈妈虽然上班，不是经常在身边，但还是很愿意和妈妈玩，喂妈妈吃饭，指认要求妈妈回答。所以原来对于不能每时每刻陪在宸宸身边很担心，现在感觉上似乎轻松了些，回家的时候好好陪他玩玩，宸宸也能给予很好的反馈。
2、        外公外婆离开三个多月，现在又回来了。宸宸开始时盯着他们看了很久，似乎在头脑中寻找往日的记忆。一天后已经很熟，问外公外婆都会高兴地指出来，玩游戏时也会邀请他们参与，在外面开心地跑时，会轮流跑到个人面前抱一下。
3、        爸爸做了本故事书，去公园玩的图片赔了简单的文字，宸宸开始不是太感兴趣，慢慢开始喜欢起来，还会配合念的文字指妈妈，吹的泡泡，水池里的小鱼，小姐姐和小弟弟。看来还是要多做几本故事书给他看。
4、        宸宸已经会发“妈妈”的音，但妈妈让他叫时就不开口了。晚上要拉着妈妈玩，妈妈说叫“妈妈”就一起玩，宸宸张嘴叫了“妈妈”，虽然声音很小，但妈妈已经非常开心了！
5、        宸宸会发的音已经很多了，有时候自己会啊啊呀呀地说，但我们听不懂，有时也会发出类似正确的音来。如要走，会发zou 的音了，宸宸可能是要慢慢开口说话了。
6、        晚上宸宸在看书，妈妈和宸宸说该和巧虎一起唱歌了，宸宸不理。妈妈就说那妈妈睡觉了，抱着巧虎一起睡了。宸宸虽然没看妈妈，但听了立马笑眯眯地把妈妈推倒在床上，然后把巧虎拿过来丢在妈妈怀里，意思是妈妈睡觉吧，自己继续去看书了。这个小朋友啊！：（

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11月16日
1、        妈妈上班的时候会主动和妈妈亲一下（没有教过他，也没有命令他），妈妈回来时很开心，会拉着妈妈的手走进家门。离开家的时候会和人再见。
2、        妈妈和宸宸玩数字金刚，很开心，妈妈说给妈妈一个，妈妈让数字跳舞，让数字竖起来。宸宸摇头表示不肯，然后自己拿着数字跳舞，并把数字竖起来。
3、        最近的配合度不错，说睡觉了要换尿布，会自己把尿布拿了垫在屁股低下，超搞笑的。姐姐说要给宸宸把尿，宸宸就自己跑到洗手间，去看自己的小马桶。
4、        每天都笑眯眯的，和家人的感情都很好，做完游戏说亲一个，会轮流把大家都亲一遍。
5、        吃饭时把东西丢掉，被姐姐批评了，马上嘟个嘴巴，很不高兴的样子。
6、        主动要求和妈妈姐姐玩游戏，把自己的手放在妈妈手里，要玩捏手指头的游戏。
7、        脱鞋、脱袜子很熟练了，脱掉了就很得意地看看大家。
8、        喝奶的时候，妈妈在看书，非要凑过开看妈妈的书，给他了，妈妈另外拿了本书，马上又凑过来要看这本。
9、        三位数的数字都认得了，26个字母也认得了，下面可能是要学习认字了。
10、         晚上和巧虎唱歌很兴奋，因为学会了把手转来转去的，所以一直想唱小手拍拍的歌。现在很喜欢巧虎和巧虎妹妹了。唱完都会亲他们一下。

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和老师讨论了宸宸的计划，认为主要需要提高的几个方面：

一、                                                                           扩大对人关注的频率和广度，让他在不互动时也能关注到人，在大环境和新环境也能关注到不同的人

二、                                                                           注意表情、手势（手指）、眼神的参照

1、  宸宸现在依赖声音较多，因此建议逐渐减少声音的辅助，加强对表情手势的参照，也能提升他对人的关注

2、  加强远距离手指的参照

三、                                                                           增强宸宸在活动中的主动性

1、  延长等待的时间，让他独立思考而不依赖于别人

2、  让他多联系主动用手指指示物品表达需求

3、  当他有主动表示时，马上给予响应和鼓励，增强自信心。

四、                                                                           诱导发音

1、  用比较自然的方式诱导发音，如接话、儿歌等

2、  寻求帮助、提出要求时诱导发音

3、  继续旁白、短且精

4、  口腔按摩让他学习更多的发音方式

5、  因为宸宸发音的主动性较弱，建议有声音出现就马上给与鼓励

五、                                                                           加大运动量，促进大肢体和小肌肉的发展。现在的课程多以静态为主，建议加多运动的部分，因为运动较能调动他的兴奋感。

六、                                                                           希望能适当加入小团体的课程（团体小食或游戏），让宸宸能从其他小朋友身上学到更多的东西，锻炼他的积极性

七、                                                                           加强模仿：动作的组织能力较弱，重复还是指令要求？

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1、        宸宸最近对人的感情还是很大进步的，对家人，尤其是妈妈爸爸的依恋程度增加，愿意和熟悉的人一起玩，甚至主动要求陪他玩，在进门和出门的时候也会主动看着人表示高兴或做“再见”的动作，但在大的环境里对人的关注依然比较弱，容易被其他吸引。
2、        宸宸最近有情绪了，找了妈妈玩，妈妈没有及时回应，就噘了嘴巴，妈妈过了一会再找过来，就不理妈妈了。要看书的时候，妈妈说吃饭不能看把书拿走了，就生气了，妈妈再哄，和他躲猫猫也懒懒的。过了好半天才又理睬妈妈！
3、        妈妈给宸宸唱歌，中间一句忘记了，就编了个“宸宸是个好宝宝”，宸宸立刻笑得一朵花一样，就爱听表扬的话。
4、        周末去公园玩好开心，喜欢蹲下去再双脚跳起来，可开心了。玩吹泡泡，妈妈说让爸爸吹，宸宸不干，非要拿回来给妈妈吹。玩竹蜻蜓，爸爸带宸宸玩了一会，妈妈过来说“宸宸去爸爸那里把竹蜻蜓拿来给妈妈玩吧”（没有任何手势提示），马上跑去爸爸那里要了过来，看来复杂的话宸宸也都能理解了！
5、        早上爸爸妈妈有事出门，才和宸宸一说，宸宸就来牵了妈妈的手要一起出去，没办法一直送爸爸妈妈到楼下，走的时候还是哭了。回到家了，姥姥问宸宸爸爸妈妈走了是么，马上脸拉长了，眼圈又红了，还记着呢。
6、        现在要他叫爸爸妈妈，有条件的时候会叫，不过还是不很自信的样子，羞羞的。吹泡泡时让他说“泡泡”，也说了出来，速度很慢，不过发音还算清晰。
7、        周末去爷爷奶奶家玩，半年前也去过，所以还算熟悉的，但吃完了饭就拉妈妈的手去门那里，意思是我们回家吧，还是自己家里好啊！
8、        现在经常会来拉妈妈的手要妈妈一起玩，或者一起出去，洗澡也要拉妈妈一起（一般都是姐姐帮洗的），妈妈都有些受宠若惊了，也不太敢忤逆他的意思，打击了他的积极性怎么办，但又怕这样宠坏了他，怎样好呢？

windflute

11月18日宸宸三院评估情况



实际年龄25个月



评估相当年龄：

1、  认知25个月

2、  语言表达13个月，滞后

3、  语言理解23个月

4、  小肌肉25个月

5、  模仿22个月



语言理解、情感表达、社会互动和非语言行为基本达到或接近正常孩子的水平，体能（大肌肉、小肌肉）、模仿、语言及个人自理相对比较差。老师点评提到ZB谱系孩子有相当多是体能比一般孩子强，理解能力弱，宸宸则是相反；不过因为体能相对理解能力而言是比较容易训练的，所以一旦努力容易能看到效果。



综合评分：

沟通的发展年龄：20.3个月

体能的发展年龄：23个月

行为问题属于轻微。



    认知基本达到同龄儿童的水平，社会性沟通和理解略低于同龄儿童，整体情况相当于21-22个月左右，即滞后3-4个月，比上次评估已经有很大进步。比较弱的是体能（大运动）、模仿、生活自理和语言。

模仿和生活自理可能都和大运动有关，也就是说体能提高将很可能对整体有很大帮助。一直觉得宸宸的动作协调能力比较差，可能是大肌肉的锻炼不够，影响动作的组织，这也造成他的模仿相对较弱。另外，生活自理方面较弱一方面是缘于家长照顾得太好了，让他少了磨练和学习的机会，另一方面他自身的力气或能力也没有达到，强迫他做只能引起他的反感。以后需要改进的是：1、给宸宸更多的体能锻炼机会，生活中在安全前提下尽量放手让他做空间探索（跑、爬、跳、推拉、搬移等等），辅助能撤就撤，不要看护太紧。2、进一步加强宸宸的感统方面的训练，特别是大肌肉。3、坚持自理能力的训练，例如排便方面通过观察大小便的间隔规律并采用固定刺激物，餐食方面通过示范和正向强化鼓励自己进食。

此外，宸宸在成就感和挫折感方面十分敏感，受到表扬时立刻“得意”地笑，可一旦某个项目没有完成或受到哪怕很小的批评（例如说“做错了”）就会非常沮丧甚至大哭。老师建议对宸宸的鼓励要把握好度，对于在他能力范围内较易完成的项目，小鼓励就可以，不要过于夸奖；只有当他完成比较困难或者新的项目时，才给予大的奖励，让他觉得夸奖并不是“理所当然”的。另外对于尝试失败的项目，尽量描述轻松些，培养他不要太在意玩乐中的成败。个人觉得对于宸宸，因为较少尝试新的事物，所以开始时他有新的尝试时就要有鼓励，后面就慢慢在他取得成绩后再有鼓励，宸宸很注重获得别人的认同和精神层面的鼓励，但这也需如ABA里的原则，适时适度地进行鼓励。