世界上销量最大的14本书

秋爸爸

这里有个TW的网页，推荐的图书，
幼儿发展特质、共读实用技巧与建议图书，
按下列分类且按年龄列出
1.语言发展
2.认知发展
3.人格发展
4.社会发展
  
不过，一是繁体字，别扭，二是国内的可能被和谐掉了。
这样，利用谷歌，点击[U][U]这里[/U][/U]看

BMW

谢谢各位文化人提供的书，我本来想弄14本书，现在看来140本也不在话下。就是你们说的很多书我都没看过，真想找116楼的方老师一起去哭。

含泪总结一下已有的书目，按得票多少排序：

1 半夜鸡叫 （秋爸爸，老V， BBQ，BMW）
2 I，me, myself ( QBB,BBQ, 秋爸爸)---120楼
3 7把叉 （语风MM，何子）
4 丁丁历险 （语风MM，老V）
5 good night gorilla （多多）
6 if you give mouse a cookie （多多）
7 蜡笔小新 （何子）

燕园的是废票，只有书名，没有介绍不算。EanMM的类似。 张雁的也不行，那套书应该是有插图的字书，不算。

BMW

语言发展

年齡 年龄	特質 特质	實用技巧 实用技巧	建議圖書 建议图书
2~3 歲 2~3 岁	語言成長非常快速，到三歲時約有 900 個字彙。 语言成长非常快速，到三岁时约有 900 个字汇。	提供許多活動來刺激語言成長，包括圖畫書與歌謠。 提供许多活动来刺激语言成长，包括图画书与歌谣。	Blanche Fisher Wright 的《真正的鵝媽媽故事集》（ The Real Mother Goose Husky Book One and Book Two ） Blanche Fisher Wright 的《真正的鹅妈妈故事集》（ The Real Mother Goose Husky Book One and Book Two ） John Burningham 的《和甘伯伯去遊河》（ Mr.Grumpy's Outing ）（台英） John Burningham 的《和甘伯伯去游河》（ Mr.Grumpy's Outing ）（台英）
	學習辨別並指稱圖畫書中的行動。 学习辨别并指称图画书中的行动。	讀敘述清晰、熟悉動作的圖畫故事書給幼兒聽，鼓勵他們指認動作。 读叙述清晰、熟悉动作的图画故事书给幼儿听，鼓励他们指认动作。	Pat Hutchins 的《母雞蘿絲去散步》（ Rosie's Walk ）（上誼） Pat Hutchins 的《母鸡萝丝去散步》（ Rosie's Walk ）（上谊） Eric Carle 的《好餓的毛毛蟲》（ The Very Hungry Caterpillar ）（上誼） Eric Carle 的《好饿的毛毛虫》（ The Very Hungry Caterpillar ）（上谊） 文∕林良、圖∕郭國書的《扣釦子》（中華幼兒圖畫書）（台灣省教育廳） 文∕林良、图∕郭国书的《扣扣子》（中华幼儿图画书）（台湾省教育厅）
	學習辨別身體的大、小部位。 学习辨别身体的大、小部位。	讓孩子指認圖畫書中熟悉的身體部位。 让孩子指认图画书中熟悉的身体部位。	文∕ Mathew Price 、圖∕ Moira Kemp 的《小寶寶翻翻書》，共四冊：《上床囉》、《好朋友》、《衣服》、《小寶寶》（上誼） 文∕ Mathew Price 、图∕ Moira Kemp 的《小宝宝翻翻书》，共四册：《上床啰》、《好朋友》、《衣服》、《小宝宝》（上谊）
3~4 歲 3~4 岁	字彙增至 1500 字左右，喜愛把玩語言中的聲音與節奏。 字汇增至 1500 字左右，喜爱把玩语言中的声音与节奏。	讓孩子有聽說兒歌、童詩及謎語的機會。 让孩子有听说儿歌、童诗及谜语的机会。	文∕ Barbara Emberly 、圖∕ Ed Emberly 的《小鼓手霍夫》（ Drummer Hoff,1968 年凱迪考特金牌獎）（ Prentice-Hall ） 文∕ Barbara Emberly 、图∕ Ed Emberly 的《小鼓手霍夫》（ Drummer Hoff,1968 年凯迪考特金牌奖）（ Prentice-Hall ）
	使用語言來幫助發現週遭事物。 使用语言来帮助发现周遭事物。	讀圖畫故事書給幼兒聽，讓其發現書中的人、事、物。 读图画故事书给幼儿听，让其发现书中的人、事、物。 並與之共同討論。 并与之共同讨论。	Eric Carle 的《好忙的蜘蛛》（ The Very Busy Spider ）（上誼） Eric Carle 的《好忙的蜘蛛》（ The Very Busy Spider ）（上谊） Ezra Jack Keats 的《下雪的日子》（ The Snowy Days,1963 年凱迪考特金牌獎） Ezra Jack Keats 的《下雪的日子》（ The Snowy Days,1963 年凯迪考特金牌奖） Beatrix Potter 的《兔子彼得的故事》（ The Tale of Peter Rabbit ） Beatrix Potter 的《兔子彼得的故事》（ The Tale of Peter Rabbit ）
	用詞變得更複雜，使用更多的形容詞、副詞、代名詞以及介係詞。 用词变得更复杂，使用更多的形容词、副词、代名词以及介系词。	透過圖畫書與圖畫故事書中詳盡的描述，拓展修飾語的用法。 透过图画书与图画故事书中详尽的描述，拓展修饰语的用法。 讓孩子說故事，並描述故事中的人物及情節。 让孩子说故事，并描述故事中的人物及情节。	Donald Crews 的《火車快飛》（ Freght Train,1979 年凱迪考特銀牌獎）（遠流） Donald Crews 的《火车快飞》（ Freght Train,1979 年凯迪考特银牌奖）（远流） Donald Crews 的《卡車》（ Truck,1981 年凱迪考特銀牌獎） Donald Crews 的《卡车》（ Truck,1981 年凯迪考特银牌奖）
4~5 歲 4~5 岁	語言更抽象；可以造出文法正確的語句。 语言更抽象；可以造出文法正确的语句。 他們的字彙約有 2500 個字 他们的字汇约有 2500 个字	孩子喜愛情節稍微複雜的書。 孩子喜爱情节稍微复杂的书。 要求他們說更長、更詳盡的故事。 要求他们说更长、更详尽的故事。 他們喜歡重述民間故事，並可使用無字的圖畫書說故事。 他们喜欢重述民间故事，并可使用无字的图画书说故事。	文∕李錦玉、圖∕朴民宜、譯∕高明美的《三年坡》（ Sannen Toge ）（台英） 文∕李锦玉、图∕朴民宜、译∕高明美的《三年坡》（ Sannen Toge ）（台英）
	了解一些介係詞的用法，如：在上、在下、裏、外、前、後等。 了解一些介系词的用法，如：在上、在下、里、外、前、后等。	使用概念書或其他圖畫書，書中對於介係詞重複利用。 使用概念书或其他图画书，书中对于介系词重复利用。	文∕許玲惠、圖∕曹俊彥的《上下裡外》（光復） 文∕许玲惠、图∕曹俊彦的《上下里外》（光复） Pat Hutchins 的《母雞蘿絲去散步》（ Rosie's Walk ）（上誼） Pat Hutchins 的《母鸡萝丝去散步》（ Rosie's Walk ）（上谊）
	喜歡問許多問題，特別是「為什麼」與「如何」。 喜欢问许多问题，特别是「为什么」与「如何」。	運用與生俱來的好奇心，找一些書來回答孩子的問題，也讓他們互相回答問題。 运用与生俱来的好奇心，找一些书来回答孩子的问题，也让他们互相回答问题。	文∕瑞金‧辛德勒、圖∕席塔‧加克、譯∕張劍鳴的《你是誰啊？ 文∕瑞金‧辛德勒、图∕席塔‧加克、译∕张剑鸣的《你是谁啊？ 》（ Das Silberne Licht ）（台英） 》（ Das Silberne Licht ）（台英）
5~6 歲 5~6 岁	大多數常使用複雜的句子，他們了解約 6000 個左右的字。 大多数常使用复杂的句子，他们了解约 6000 个左右的字。	給予孩子許多與文學相關的口語活動機會。 给予孩子许多与文学相关的口语活动机会。	文∕ Verna Aardema 、圖∕ Leo and Diane Dillon 的《為什麼蚊子老在人耳邊嗡嗡叫》（ Why Mosquitoes Buzz in People's Ears:A West African Tale,1976 年凱迪考特金牌獎）（上誼） 文∕ Verna Aardema 、图∕ Leo and Diane Dillon 的《为什么蚊子老在人耳边嗡嗡叫》（ Why Mosquitoes Buzz in People's Ears:A West African Tale,1976 年凯迪考特金牌奖）（上谊）
	喜愛參與戲劇遊戲，而說一些與日常生活有關的對話，例如：家中與雜貨店中常用的對話。 喜爱参与戏剧游戏，而说一些与日常生活有关的对话，例如：家中与杂货店中常用的对话。	讀一些有關「家」與「社區」的故事；並讓孩子演出自己邊的故事。 读一些有关「家」与「社区」的故事；并让孩子演出自己边的故事。	Ann Joans 的《上學途中》（ The Trek ）（漢聲） Ann Joans 的《上学途中》（ The Trek ）（汉声） 文∕筒井賴子、圖∕林明子的《第一次上街買東西》（ Miichan's First Errand ）（漢聲） 文∕筒井赖子、图∕林明子的《第一次上街买东西》（ Miichan's First Errand ）（汉声）
	對母語的書寫形式感到好奇。 对母语的书写形式感到好奇。	用孩子自己的話，將故事內容以圖表方式寫出。 用孩子自己的话，将故事内容以图表方式写出。 讓孩子聽寫各幅畫的描述。 让孩子听写各幅画的描述。	文∕ Dyan Sheldon 、圖∕ Gary Blythe 、譯∕張澄月的《聽那鯨魚在唱歌》（ The Whales' songs ）（格林文化） 文∕ Dyan Sheldon 、图∕ Gary Blythe 、译∕张澄月的《听那鲸鱼在唱歌》（ The Whales' songs ）（格林文化）

BMW

认知发展

年齡 年龄	特質 特质	實用技巧 实用技巧	建議圖書 建议图书
2~3 歲 2~3 岁	將他們認為相似的事件放在一起，這是他們學習組織與分類世界的新方法。 将他们认为相似的事件放在一起，这是他们学习组织与分类世界的新方法。	提供孩子討論並將物品依顏色、形狀、大小或用途分類的機會。 提供孩子讨论并将物品依颜色、形状、大小或用途分类的机会。 使用大本彩色圖畫的概念書。 使用大本彩色图画的概念书。	文‧圖∕安野光雅（ Mitsumasa Anno ）、譯∕黃郁文的《數數看》（ Anno 's Counting Book ）（台英社） 文‧图∕安野光雅（ Mitsumasa Anno ）、译∕黄郁文的《数数看》（ Anno 's Counting Book ）（台英社）
	開始能夠記得二或三件物品。 开始能够记得二或三件物品。	提供孩子回憶訊息的機會，藉以練習短期記憶的能力。 提供孩子回忆讯息的机会，借以练习短期记忆的能力。	文∕林文玲、圖∕李一煌的《衣服怎麼濕了》（信誼） 文∕林文玲、图∕李一煌的《衣服怎么湿了》（信谊）
3~4 歲 3~4 岁	開始了解事件間的關聯性：部分是如何變成整體的？ 开始了解事件间的关联性：部分是如何变成整体的？ 彼此間的相對關係是如何？ 彼此间的相对关系是如何？	讓孩子有機會練習拼圖。 让孩子有机会练习拼图。 使用簡單的拼圖。 使用简单的拼图。	《我第一眼看見形狀》（ My First Look at Shapes ）（漢聲）【漢聲精選幼兒認知成長叢書（ 5 ）】 《我第一眼看见形状》（ My First Look at Shapes ）（汉声）【汉声精选幼儿认知成长丛书（ 5 ）】
	開始了解物與物間的相關，並依個人知覺特色加以分類，例如：依顏色、大小、形式或用途分類。 开始了解物与物间的相关，并依个人知觉特色加以分类，例如：依颜色、大小、形式或用途分类。	與孩子分享有關顏色、大小、形式與用途的概念書。 与孩子分享有关颜色、大小、形式与用途的概念书。 提供孩子機會，將物品和圖片加以分類。 提供孩子机会，将物品和图片加以分类。	《我第一眼看見分類》（ My First Look at Sorting ）（漢聲）【漢聲精選幼兒認知成長叢書（ 6 ）】 《我第一眼看见分类》（ My First Look at Sorting ）（汉声）【汉声精选幼儿认知成长丛书（ 6 ）】
	開始了解物品間數與量的關聯性。 开始了解物品间数与量的关联性。	給予孩子數數的圖畫書，讓他們數數看。 给予孩子数数的图画书，让他们数数看。	《我第一眼看見數數兒》（ My First Look at Counting ）（漢聲）【漢聲精選幼兒認知成長叢書（ 12 ）】 《我第一眼看见数数儿》（ My First Look at Counting ）（汉声）【汉声精选幼儿认知成长丛书（ 12 ）】
	開始比較兩件物品，並能說出何者較大，何者較小。 开始比较两件物品，并能说出何者较大，何者较小。	與孩子分享並討論比較大小的書，例如：大巨人與小傑克，或是一系列的動物。 与孩子分享并讨论比较大小的书，例如：大巨人与小杰克，或是一系列的动物。	Eric Carle 的《爸爸我要月亮》（ Papa,Please Get the Moon for Me ）（上誼） Eric Carle 的《爸爸我要月亮》（ Papa,Please Get the Moon for Me ）（上谊）
4~5 歲 4~5 岁	可以記得三件別人要他做的事。 可以记得三件别人要他做的事。 若是故事材料以一種有意義的順序呈現，他們也可以重數一則短故事。 若是故事材料以一种有意义的顺序呈现，他们也可以重数一则短故事。	說一些短而有意義的故事，並讓孩子重述。 说一些短而有意义的故事，并让孩子重述。 使用法蘭絨布板和圖畫故事，來幫助孩子組織故事。 使用法兰绒布板和图画故事，来帮助孩子组织故事。	文‧圖∕ Marie Hell Ets. 、譯∕林真美的《在森林裡》（ In the Forest ）（遠流） 文‧图∕ Marie Hell Ets. 、译∕林真美的《在森林里》（ In the Forest ）（远流）
	孩子根據重要特質，將物品分類的能力增加了，但分類標準仍依物品表面印象。 孩子根据重要特质，将物品分类的能力增加了，但分类标准仍依物品表面印象。	提供孩子許多機會分享概念書，以及有助於形狀、大小、顏色、感覺的概念發展活動。 提供孩子许多机会分享概念书，以及有助于形状、大小、颜色、感觉的概念发展活动。	Eric Carle 的《我的第一本形狀的書》（ My Very First Book of Shapes ）（上誼） Eric Carle 的《我的第一本形状的书》（ My Very First Book of Shapes ）（上谊）
	假裝說一些時間，但並不了解時間概念。 假装说一些时间，但并不了解时间概念。 「現在」或「以前」概念並不清楚。 「现在」或「以前」概念并不清楚。	與孩子分享一些相關書籍，幫助他們了解時間系列，例如：一年四季，一天中的上午、中午、下午，或是一星期七天的順序。 与孩子分享一些相关书籍，帮助他们了解时间系列，例如：一年四季，一天中的上午、中午、下午，或是一星期七天的顺序。	Eric Carle 的《好餓的毛毛蟲》（ The Very Hungry Caterpillar ）（上誼） Eric Carle 的《好饿的毛毛虫》（ The Very Hungry Caterpillar ）（上谊）
5~6 歲 5~6 岁	學習依照一種型態，例如：顏色、大小、形式或用途進行分類。 学习依照一种型态，例如：颜色、大小、形式或用途进行分类。 不會在工作完成前，改變分類型態。 不会在工作完成前，改变分类型态。	繼續與孩子分享概念書，並進行一些分組與分類活動。 继续与孩子分享概念书，并进行一些分组与分类活动。	文‧圖∕陳志賢的《逛街》（ Taking a walk Downtown ）（信誼） 文‧图∕陈志贤的《逛街》（ Taking a walk Downtown ）（信谊） 文‧圖∕ Arnold Lobel 的《顏色是怎麼來的》（ The Great Blueness and Other Predicaments ）（漢聲） 文‧图∕ Arnold Lobel 的《颜色是怎么来的》（ The Great Blueness and Other Predicaments ）（汉声）
	孩子可以數到 10 ，並分辨 10 種物品。 孩子可以数到 10 ，并分辨 10 种物品。	以有關數數的書及其他活動，加強孩子數數技巧。 以有关数数的书及其他活动，加强孩子数数技巧。	Eric Carle 的《我的第一本有關數字的書》（ My Very First Book of Numbers ）（上誼） Eric Carle 的《我的第一本有关数字的书》（ My Very First Book of Numbers ）（上谊）
	可以指認主要顏色。 可以指认主要颜色。	以有關顏色的概念書及其他圖畫書中的顏色，來加強孩子辨認顏色的能力。 以有关颜色的概念书及其他图画书中的颜色，来加强孩子辨认颜色的能力。	Eric Carle 的《讓我們畫一道彩虹》（ Let's Paint a Rainbow ）（上誼） Eric Carle 的《让我们画一道彩虹》（ Let's Paint a Rainbow ）（上谊） Eric Carle 的《拼拼湊湊的變色龍》（ The Mixed-up Chameleon ）（上誼） Eric Carle 的《拼拼凑凑的变色龙》（ The Mixed-up Chameleon ）（上谊）
	學習分辨「很多」與「很少」。 学习分辨「很多」与「很少」。	提供孩子機會去討論並辨識概念間的不同處。 提供孩子机会去讨论并辨识概念间的不同处。	文∕海因茲溫格爾、圖∕杜桑凱利、譯∕郝廣才的《穿越世界的一條線》（麥田）【國際安徒生大獎精選 3 】 文∕海因兹温格尔、图∕杜桑凯利、译∕郝广才的《穿越世界的一条线》（麦田）【国际安徒生大奖精选 3 】
	在能夠把物品正確地按大小順序排列之前，他們要不斷地嘗試錯誤。 在能够把物品正确地按大小顺序排列之前，他们要不断地尝试错误。	與孩子分享有關最大至最小的書籍。 与孩子分享有关最大至最小的书籍。 讓孩子依書中人物大小製作法蘭絨布板，並以這些人物重述故事。 让孩子依书中人物大小制作法兰绒布板，并以这些人物重述故事。	Eric Carle 的《爸爸我要月亮》（ Papa,Please Get the Moon for Me ）（上誼） Eric Carle 的《爸爸我要月亮》（ Papa,Please Get the Moon for Me ）（上谊）
	對於時間概念，仍相當模糊。 对于时间概念，仍相当模糊。	與孩子分享相關圖書，幫助他們了解時間順序。 与孩子分享相关图书，帮助他们了解时间顺序。	文‧圖∕ Shari Halpern 、譯∕臣旻芊的《我們玩什麼？ 文‧图∕ Shari Halpern 、译∕臣旻芊的《我们玩什么？ 》（ What Shall We Do When We All Go Out? ）（華一） 》（ What Shall We Do When We All Go Out? ）（华一）

BMW

人格发展

年齡 年龄	特質 特质	實用技巧 实用技巧	建議圖書 建议图书
2~3 歲 2~3 岁	開始認為他有與家中其他成員不同的角色。 开始认为他有与家中其他成员不同的角色。	幫助孩子了解他們是有自我身分與自我價值的人。 帮助孩子了解他们是有自我身分与自我价值的人。	文∕谷川俊太郎（ Shuntaro Tanikawa ）、圖∕長新太（ Shinta Cho ）的《我》（ I Myself ）（漢聲） 文∕谷川俊太郎（ Shuntaro Tanikawa ）、图∕长新太（ Shinta Cho ）的《我》（ I Myself ）（汉声）
	有安全感的需求。 有安全感的需求。	將孩子抱在腿上聽故事，增加安全感及讀書的樂趣。 将孩子抱在腿上听故事，增加安全感及读书的乐趣。	文∕李紫蓉、圖∕曲敬蘊的《小猴子》（信誼） 文∕李紫蓉、图∕曲敬蕴的《小猴子》（信谊）
3~4 歲 3~4 岁	已發展出相當穩定的自我概念。 已发展出相当稳定的自我概念。	孩子的自我概念會受到周圍人們的態度與行為影響，所以要讓他們覺得其他人是關心他們、接受他們的，並且認為他們是有價值的。 孩子的自我概念会受到周围人们的态度与行为影响，所以要让他们觉得其他人是关心他们、接受他们的，并且认为他们是有价值的。	文‧圖∕ Joe Lasker 的《誰要我幫忙》（ The Do-Some-thing Day ）（漢聲） 文‧图∕ Joe Lasker 的《谁要我帮忙》（ The Do-Some-thing Day ）（汉声） 文‧圖∕ Ann Forslind 、譯∕張麗雪的《小小大姊姊》（ Lilla Stora Syster ）（上誼） 文‧图∕ Ann Forslind 、译∕张丽雪的《小小大姊姊》（ Lilla Stora Syster ）（上谊）
	需要溫暖又安全的環境。 需要温暖又安全的环境。	在教室、家中或圖書館中，營造溫馨的環境，與孩子一起分享圖書。 在教室、家中或图书馆中，营造温馨的环境，与孩子一起分享图书。	《我第一眼看見分類》（ My First Look at Sorting ）（漢聲）【漢聲精選幼兒認知成長叢書（ 6 ）】 《我第一眼看见分类》（ My First Look at Sorting ）（汉声）【汉声精选幼儿认知成长丛书（ 6 ）】
	開始了解物品間數與量的關聯性。 开始了解物品间数与量的关联性。	給予孩子數數的圖畫書，讓他們數數看。 给予孩子数数的图画书，让他们数数看。	《我第一眼看見數數兒》（ My First Look at Counting ）（漢聲）【漢聲精選幼兒認知成長叢書（ 12 ）】 《我第一眼看见数数儿》（ My First Look at Counting ）（汉声）【汉声精选幼儿认知成长丛书（ 12 ）】
	開始比較兩件物品，並能說出何者較大，何者較小。 开始比较两件物品，并能说出何者较大，何者较小。	與孩子分享並討論比較大小的書，例如：大巨人與小傑克，或是一系列的動物。 与孩子分享并讨论比较大小的书，例如：大巨人与小杰克，或是一系列的动物。	Jan Ormerod 的《晚安》（ Moonlight ）（漢聲） Jan Ormerod 的《晚安》（ Moonlight ）（汉声） Jan Ormerod 的《早安》（ Sunshine ）（漢聲） Jan Ormerod 的《早安》（ Sunshine ）（汉声）
	以退縮、假裝問題不存在，或是責怪他人來逃避不愉快的情境。 以退缩、假装问题不存在，或是责怪他人来逃避不愉快的情境。	在不影響孩子自我價值觀的前提下，給予特別輔導，幫助他們接受錯誤。 在不影响孩子自我价值观的前提下，给予特别辅导，帮助他们接受错误。	Marjorie Sharmat 的《我撒了一個謊》（ A Big Fat Enormous Lie ）（漢聲） Marjorie Sharmat 的《我撒了一个谎》（ A Big Fat Enormous Lie ）（汉声）
	開始注意到他們的文化遺產。 开始注意到他们的文化遗产。	孩子需要以自己為榮，所以可提供他們一些強調社區、家園或文化貢獻的讀物。 孩子需要以自己为荣，所以可提供他们一些强调社区、家园或文化贡献的读物。	中國童話（共 12 冊）（漢聲） 中国童话（共 12 册）（汉声）
4~5 歲 4~5 岁	尚未脫離自我中心觀，常以第一人稱說話，並認為他們自己是世界的中心。 尚未脱离自我中心观，常以第一人称说话，并认为他们自己是世界的中心。	給予孩子一些可以與故事書及書中人物產生認同的文學讀物。 给予孩子一些可以与故事书及书中人物产生认同的文学读物。	文∕筒井賴子、圖∕林明子的《第一次上街買東西》（ Miichan's First Errand ）（漢聲） 文∕筒井赖子、图∕林明子的《第一次上街买东西》（ Miichan's First Errand ）（汉声）
	處理自己情緒方面的能力增加了。 处理自己情绪方面的能力增加了。	幫助孩子以其他方式處理問題。 帮助孩子以其他方式处理问题。 應用文學幫助孩子了解其他人如何處理情緒。 应用文学帮助孩子了解其他人如何处理情绪。	Ezra Jack Keats 的《彼得的椅子》（ Peter's Chair ）（上誼） Ezra Jack Keats 的《彼得的椅子》（ Peter's Chair ）（上谊） Ezra Jack Keats 的《旅行》（ The Trip ）（ Mulberry Books ） Ezra Jack Keats 的《旅行》（ The Trip ）（ Mulberry Books ）
	對於未知情境的恐懼，使孩子失去信心，也較難掌握情緒。 对于未知情境的恐惧，使孩子失去信心，也较难掌握情绪。	幫助孩子了解新事物，也幫助他們對自己處理未知情境的能力有信心。 帮助孩子了解新事物，也帮助他们对自己处理未知情境的能力有信心。 閱讀並討論新情境的圖書。 阅读并讨论新情境的图书。	文∕ Margarete Kubelka 、圖∕ Hans Poppel 的《祖母的妙法》（漢聲） 文∕ Margarete Kubelka 、图∕ Hans Poppel 的《祖母的妙法》（汉声） 五味太郎（ Taro gomi ）《爸爸走丟了》（漢聲） 五味太郎（ Taro gomi ）《爸爸走丢了》（汉声）
	開始對內在動機加以反應。 开始对内在动机加以反应。	孩子需要內在動機的示範，提供相關書籍作為示範。 孩子需要内在动机的示范，提供相关书籍作为示范。	文∕竹下文子（ Fumiko Tkeshita ）、圖∕鈴木（ Mamoro Suzuki ）的《小狗奇普交了一個新朋友》（漢聲） 文∕竹下文子（ Fumiko Tkeshita ）、图∕铃木（ Mamoro Suzuki ）的《小狗奇普交了一个新朋友》（汉声）
	需要溫馨又安全的環境。 需要温馨又安全的环境。	繼續在愛的氣氛中獨故事給孩子聽。 继续在爱的气氛中独故事给孩子听。	五味太郎（ Taro gomi ）《我是第一個》（漢聲） 五味太郎（ Taro gomi ）《我是第一个》（汉声） 文∕李紫蓉、圖∕曲敬蘊的《小鴨鴨》（信誼） 文∕李紫蓉、图∕曲敬蕴的《小鸭鸭》（信谊）
5~6 歲 5~6 岁	通常是外向的、喜與人相處，以及友善的。 通常是外向的、喜与人相处，以及友善的。	讀一些相關故事，書中主人翁具有外向的、喜與人相處，以及友善的特質。 读一些相关故事，书中主人翁具有外向的、喜与人相处，以及友善的特质。	文∕郝廣才、圖∕李漢文的《起床啦，皇帝！ 文∕郝广才、图∕李汉文的《起床啦，皇帝！ 》（信誼） 》（信谊）
	相當穩定地成長，且能調適情緒；他們逐漸發展出自信與對他人的信任。 相当稳定地成长，且能调适情绪；他们逐渐发展出自信与对他人的信任。	鼓勵孩子發展自信與對他人的信任，提供各種機會，讓孩子拓展自信─它與自我價值觀密切相關。 鼓励孩子发展自信与对他人的信任，提供各种机会，让孩子拓展自信─它与自我价值观密切相关。	文‧圖∕高橋宏幸（ Hiroyuki Takahashi ）、譯∕文婉的《我能做什麼事》（漢聲） 文‧图∕高桥宏幸（ Hiroyuki Takahashi ）、译∕文婉的《我能做什么事》（汉声） 文‧圖∕ Alicia Garcia Lynam 、譯∕漢聲雜誌的《忙碌的週末》（ My Busy Weekend ）（漢聲） 文‧图∕ Alicia Garcia Lynam 、译∕汉声杂志的《忙碌的周末》（ My Busy Weekend ）（汉声）
	縱使自信心增加，仍需要與成人保持溫暖又安全的關係。 纵使自信心增加，仍需要与成人保持温暖又安全的关系。	透過故事時間時親密的聯繫，繼續與孩子保持溫馨的友好關係。 透过故事时间时亲密的联系，继续与孩子保持温馨的友好关系。	文‧圖∕ Elisabeth Reuter 的《安安─和白血病作戰的男孩》（ Christian ）（漢聲） 文‧图∕ Elisabeth Reuter 的《安安─和白血病作战的男孩》（ Christian ）（汉声）

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[ol][ol][ol][ol][li] 社會發展 社会发展 [/li][/ol][/ol][/ol][/ol]

年齡 年龄	特質 特质	實用技巧 实用技巧	建議圖書 建议图书
2~3 歲 2~3 岁	孩子學習組織並呈現他們的世界；他們模仿他們所觀察到的動作與行為。 孩子学习组织并呈现他们的世界；他们模仿他们所观察到的动作与行为。	鼓勵孩子多做角色扮演，如此，他們可以開始從別人的角度看事情，也可以學習別人的行為。 鼓励孩子多做角色扮演，如此，他们可以开始从别人的角度看事情，也可以学习别人的行为。	Eric Carle 的《拼拼湊湊的變色龍》（ The Mixed-up Chameleon ）（上誼） Eric Carle 的《拼拼凑凑的变色龙》（ The Mixed-up Chameleon ）（上谊）
	將物品轉換成假想物：一根木棒可能是一匹馬；一塊積木可以是一部車子。 将物品转换成假想物：一根木棒可能是一匹马；一块积木可以是一部车子。	提供可以刺激孩子想像力的物品和圖書。 提供可以刺激孩子想像力的物品和图书。	林純純的《媽媽的絲巾變！ 林纯纯的《妈妈的丝巾变！ 變！ 变！ 變》（台灣省教育廳）【中華幼兒圖畫書】 变》（台湾省教育厅）【中华幼儿图画书】 永板幸三（ Kozo Nagasaka ）的《大家來玩黏土》（ Let's Play with Clay ）（漢聲） 永板幸三（ Kozo Nagasaka ）的《大家来玩黏土》（ Let's Play with Clay ）（汉声）
3~4 歲 3~4 岁	開始意識到其他人也有感覺，就像他們一樣。 开始意识到其他人也有感觉，就像他们一样。	鼓勵孩子討論當有類似事件發生在自己身上，他們的感覺如何。 鼓励孩子讨论当有类似事件发生在自己身上，他们的感觉如何。 提供表現感覺的相關圖書。 提供表现感觉的相关图书。	文‧圖∕市川里美（ Satomi Ichikawa ）的《玫瑰花開了》（ Nara's Roses ）（漢聲） 文‧图∕市川里美（ Satomi Ichikawa ）的《玫瑰花开了》（ Nara's Roses ）（汉声） Ezra Jack Keats 的《彼得的椅子》（ Peter's Chair ）（上誼） Ezra Jack Keats 的《彼得的椅子》（ Peter's Chair ）（上谊）
	喜歡與別人一起玩，並發展與他人強烈的依戀關係。 喜欢与别人一起玩，并发展与他人强烈的依恋关系。	鼓勵發展中的社會技巧：分享、輪流、合作性遊戲。 鼓励发展中的社会技巧：分享、轮流、合作性游戏。	文∕ Marjorie Weinman sharmat 、圖∕ TonyDe Luna 的《我和小凱絕交了》（ I'm Not Oscar's Friend anymore ）（漢聲） 文∕ Marjorie Weinman sharmat 、图∕ TonyDe Luna 的《我和小凯绝交了》（ I'm Not Oscar's Friend anymore ）（汉声） 文‧圖∕ Marie Hell Ets. 、譯∕林真美的《和我玩好嗎》（ Play with Me ）（遠流） 文‧图∕ Marie Hell Ets. 、译∕林真美的《和我玩好吗》（ Play with Me ）（远流）
	開始喜歡參與團體活動和團體遊戲。 开始喜欢参与团体活动和团体游戏。	讀完一本書後，讓孩子在團體活動中扮演領導者與跟隨者的角色。 读完一本书后，让孩子在团体活动中扮演领导者与跟随者的角色。	文∕莎琳娜柯恩斯、圖∕卡瑞吉特、譯∕張莉莉的《大雪》（ Der Grosse Schnee ）（麥田）【國際安徒生大獎精選 12 】 文∕莎琳娜柯恩斯、图∕卡瑞吉特、译∕张莉莉的《大雪》（ Der Grosse Schnee ）（麦田）【国际安徒生大奖精选 12 】
	開始由觀察別人面部的表情，得知其感覺。 开始由观察别人面部的表情，得知其感觉。	藉著談論書中人物不同面部表情所顯現的感覺，來提升孩子對自己與他人感覺的敏銳度。 借着谈论书中人物不同面部表情所显现的感觉，来提升孩子对自己与他人感觉的敏锐度。	David Wiesner 的《夢幻大飛行》（ Free Fall ）（遠流） David Wiesner 的《梦幻大飞行》（ Free Fall ）（远流）
4~5 歲 4~5 岁	開始避免在生氣時有侵略行為，並尋求妥協。 开始避免在生气时有侵略行为，并寻求妥协。 然而，他們常是專斷、霸道，並易於使用說辭。 然而，他们常是专断、霸道，并易于使用说辞。	當孩子將憤怒說出來時讚許他們，幫助他們冷靜與討論情境，並尋求解決之道。 当孩子将愤怒说出来时赞许他们，帮助他们冷静与讨论情境，并寻求解决之道。 選擇有關避免侵略行為的圖書。 选择有关避免侵略行为的图书。	文∕今江祥智（ Yoshitomo Imae ）、圖∕赤羽末吉（ Suekichi Akaba ）、譯∕張玲玲的《雪女》（ Yuki Musume ）（麥田）【國際安徒生大獎精選 15 】 文∕今江祥智（ Yoshitomo Imae ）、图∕赤羽末吉（ Suekichi Akaba ）、译∕张玲玲的《雪女》（ Yuki Musume ）（麦田）【国际安徒生大奖精选 15 】
	開始了解好與壞的結果，可能使用不被接受的行為來獲得反應。 开始了解好与坏的结果，可能使用不被接受的行为来获得反应。	用孩子可了解的語詞解釋故事中的情節，讓孩子討論其他可能情節。 用孩子可了解的语词解释故事中的情节，让孩子讨论其他可能情节。	文‧圖∕阿諾‧羅北兒（ Arnold Lobel ）、譯∕楊茂秀的《明鑼移山》（ Ming Lo Moves the Mountain ）（遠流）【羅北兒故事集 2 】 文‧图∕阿诺‧罗北儿（ Arnold Lobel ）、译∕杨茂秀的《明锣移山》（ Ming Lo Moves the Mountain ）（远流）【罗北儿故事集 2 】
	很少單獨遊戲，但他們開始獨立工作。 很少单独游戏，但他们开始独立工作。	培養孩子的堅持度；讓孩子做某件事，直到滿意完成才停止。 培养孩子的坚持度；让孩子做某件事，直到满意完成才停止。 這對問題解決能力與自我引導學習都是重要的。 这对问题解决能力与自我引导学习都是重要的。	Eric Carle 的《好忙的蜘蛛》（ The Very Busy Spider ）（上誼） Eric Carle 的《好忙的蜘蛛》（ The Very Busy Spider ）（上谊）
	逐漸注意不同的角色─護士、醫生、警察、郵差、男人、女人等。 逐渐注意不同的角色─护士、医生、警察、邮差、男人、女人等。	透過圖書和實際生活，讓孩子認識不同的人。 透过图书和实际生活，让孩子认识不同的人。 並以戲劇方式扮演這些角色。 并以戏剧方式扮演这些角色。	文∕瀨田真二（ Teiji Seta ）、圖∕林明子（ Akiko Hayashi ）、譯∕漢聲雜誌的《今天是什麼日子》（漢聲） 文∕濑田真二（ Teiji Seta ）、图∕林明子（ Akiko Hayashi ）、译∕汉声杂志的《今天是什么日子》（汉声）
	表現出不合理的恐懼，例如：害怕黑暗、雷電、巫婆或是鬼。 表现出不合理的恐惧，例如：害怕黑暗、雷电、巫婆或是鬼。	藉著與孩子分享其他人克服恐懼的經驗，幫助孩子克服恐懼。 借着与孩子分享其他人克服恐惧的经验，帮助孩子克服恐惧。	文∕格林兄弟（ Grimm, Brothers ）的《格林兄弟 3 ：青蛙王子》（全高格林）【繪本世界四大童話】 文∕格林兄弟（ Grimm, Brothers ）的《格林兄弟 3 ：青蛙王子》（全高格林）【绘本世界四大童话】
5~6 歲 5~6 岁	孩子喜歡幫助父母處理家務，他們的行為漸漸可以信賴。 孩子喜欢帮助父母处理家务，他们的行为渐渐可以信赖。	允許孩子為一些能力所及的事負責。 允许孩子为一些能力所及的事负责。 讀一些有關孩子幫忙家務的故事。 读一些有关孩子帮忙家务的故事。	文‧圖∕ Alicia Garcia Lynam 、譯∕漢聲雜誌的《忙碌的週末》（ My Busy Weekend ）（漢聲） 文‧图∕ Alicia Garcia Lynam 、译∕汉声杂志的《忙碌的周末》（ My Busy Weekend ）（汉声）
	會保護弟弟妹妹以及其他小孩。 会保护弟弟妹妹以及其他小孩。	讓孩子幫忙家務與讀故事給年幼的孩子聽，讓他們意識到自己將成為可以獨立的人。 让孩子帮忙家务与读故事给年幼的孩子听，让他们意识到自己将成为可以独立的人。 與他們分享為什麼所有人皆需要安全感的理由。 与他们分享为什么所有人皆需要安全感的理由。	文‧圖∕原道夫（ Michio Hara ）、譯∕文婉的《我也要背背》（ Onbu ）（台英） 文‧图∕原道夫（ Michio Hara ）、译∕文婉的《我也要背背》（ Onbu ）（台英）
	為他們所能完成的事驕傲；他們以上學及所擁有的事物為榮。 为他们所能完成的事骄傲；他们以上学及所拥有的事物为荣。	鼓勵孩子的自我價值感，讚許他們所完成的事，鼓勵孩子分享在學校與家中的經驗，讓他們談論所擁有的事物。 鼓励孩子的自我价值感，赞许他们所完成的事，鼓励孩子分享在学校与家中的经验，让他们谈论所拥有的事物。	《我有》（漢聲）【愛的小小百科 12 】 《我有》（汉声）【爱的小小百科 12 】 《上學》（漢聲）【愛的小小百科 13 】 《上学》（汉声）【爱的小小百科 13 】
	繼續表現出焦慮與不合理的恐懼。 继续表现出焦虑与不合理的恐惧。	幫助孩子克服恐懼與焦慮，強調這些是正常的現象。 帮助孩子克服恐惧与焦虑，强调这些是正常的现象。	文‧圖∕ Ingrid & Dieter Schubert 的《天不怕地不怕》（ Ik Kan niet slapen ）（漢聲） 文‧图∕ Ingrid & Dieter Schubert 的《天不怕地不怕》（ Ik Kan niet slapen ）（汉声）
	喜歡在戶外玩喜歡的玩具，如：三輪車、滑板車、腳踏車等。 喜欢在户外玩喜欢的玩具，如：三轮车、滑板车、脚踏车等。	提供孩子遊戲、討論遊戲、讀與畫戶外遊戲的機會，以及聽寫戶外遊戲故事。 提供孩子游戏、讨论游戏、读与画户外游戏的机会，以及听写户外游戏故事。	Ezra Jack Keats 的《下雪的日子》（ The Snowy Days ）（ Vinking ） Ezra Jack Keats 的《下雪的日子》（ The Snowy Days ）（ Vinking ）
	喜歡到新與熟悉的地方遠足。 喜欢到新与熟悉的地方远足。	帶孩子到動物園、植物園、歷史博物館等地旅遊。 带孩子到动物园、植物园、历史博物馆等地旅游。 介紹這些地方的相關故事。 介绍这些地方的相关故事。 鼓勵孩子談論與家人曾去過的旅行地點。 鼓励孩子谈论与家人曾去过的旅行地点。	愛的小小百科 16 《到公園》、 18 《郊遊》、 19 《去海邊》、 20 《爬山》（漢聲） 爱的小小百科 16 《到公园》、 18 《郊游》、 19 《去海边》、 20 《爬山》（汉声）
	喜歡打扮、角色扮演，以及創造性遊戲。 喜欢打扮、角色扮演，以及创造性游戏。	提供各種機會，讓孩子裝扮成不同角色，並扮演這些角色。 提供各种机会，让孩子装扮成不同角色，并扮演这些角色。 讀一些可作為創造性遊戲的書。 读一些可作为创造性游戏的书。	文‧圖∕ Dr. Seuss 、譯∕郝廣才的《蘇斯博士小孩學讀書全集》全 18 冊（遠流） 文‧图∕ Dr. Seuss 、译∕郝广才的《苏斯博士小孩学读书全集》全 18 册（远流）

引自：鄭瑞菁（民 88 ）。 引自：郑瑞菁（民 88 ）。 幼兒文學，頁 21~59 。 幼儿文学，页 21~59 。 。 。 台北：心理。 台北：心理。

BMW

123--126 楼是QBB121楼的内容，直接贴上了， 免得google 以后出事儿连累我们看不了。

谢谢QBB。

忘了我是谁

坚决反对把curious george 里主人的帽子改颜色，那个人没有名字，就叫"The man with the yellow hat"。你要非把他改成绿帽子，我以后管你叫“宝驴”算了。
Curious George 本来好像作者只想写一本的，因为最后，George是给送到动物园了。结果写了一本之后大概太受欢迎了，作者直接就把George从动物园提溜出来跟"黄帽男”住一起了。

BMW

为了和谐，宝驴就宝驴，还可以跟QBB当驴友。

忘了我是谁

下面引用由秋爸爸发表的内容：



嗯，日本的好！不仅80后，俺们这代人也深受影响。阿童木，花仙子，特别要提“尼尔斯骑鹅”，日本动画部但欧洲原作-获诺贝尔文学奖的童话，嘿，说明咱有文化。

我贴部日本特俊太郎的《我》，有中文...

《我》这本书，跟教人称代词有一拼哈。你不妨试试，从“他”到“你”到“我”的顺序。
比如用QMM开始：
她是外婆的女儿，
她是大姨的妹妹，
她是爸爸的老婆，
她是宝宝的妈妈。

忘了我是谁

下面引用由BMW发表的内容：

为了和谐，宝驴就宝驴，还可以跟QBB当驴友。

QBB去年被猪过，什么时候又被驴了？难道去动物园顶替Curious George去了？可怜的QBB。

sxy

只知道“青蛙王子”。

凹凸啊凹凸[EM12]。

清潭

宝马用心良苦，把繁体翻成简体，还特地弄一块儿，让想看的人不得不用心使劲看。

秋爸爸

本来要向宝马道辛苦的，可被楼上这么一说，却改成：宝马偷懒，一中一台了，更严重的，搞的我眼睛双影儿了。

BMW

楼上辛苦，找好了文章贴在google,转化键都按好了。结果让我一转贴，繁了。

“7把叉”这本书揭露资本主义的黑暗还是很深刻，我先投1票。关于黑暗， 我还可以继续揭露，比如美帝，就没有38妇女节，而且也没有儿童节。小孩子要找乐子只能等鬼节和情人节。所以这次有北京的戴表提岸要求把每年的3月2日定为美国的儿童节，因为这一天是DR. Seuss的生日。

不管真假，至少说明Dr. Seuss 的江湖地位，特此致敬。

燕原

这个容易解释，因为美帝的小孩子不是弱势群体，妇女自然更不是了。

何子

北京戴表提岸，我以为是新楼盘呢。这种形势下开盘，有点吃紧呀。

苏斯博士也喜欢吃,有图为证.


宝马一看头像就知道可能缺了点营养(不排队减肥的可能),难怪喜欢七把叉.

BMW

哇噻，谢谢何子，这么漂亮的图，真是赏心悦目，有绿色，白色，还有我D最喜欢红色+皇色=橙色。

BMW

提醒各位，QBB在120楼又增加了一些新图片，看“我”的人开始延伸了。按此逻辑，对130楼汪汪老师的QMM扩展如下：

我看见QMM：    果然是QMM
邹小兵看见QMM：不要戴帽子，戴围巾吧
QMM看见QMM：   希望仅仅是同名
老V看见QMM：   请问现在几点了，我的表，你看，不知哓准勿准...

BMW

下面说我的书单里的第13本。