YOUYOU的成长记录

YOUYOU妈

  截至目前，发现开帖的一个好处是敦促自己从每日的繁忙琐碎中加以总结、计划和学习，加油啊～
  宝贵的三天假期过去了，是我们和孩子紧密相处的假期，今天还是有很多收获。
  在虎娘帖子看到《七田真育儿法》后断断续续在看，最近看到5分钟暗示法，发现可能真有道理，YOUYOU已经会背四首唐诗了，全都是我们哄她睡觉时念的几首，睡觉时常常唱的儿歌小燕子也能全部唱下来了，这要是白天桌面上去教，肯定是不可能的。现在我们会用这些唐诗和儿歌和YOUYOU互动，小家伙自己全表演完了，很高兴的样子，对建立自信心肯定是有好处的。不过我在计划在这个时间说点其他想让YOUYOU接受的更重要的东西了。
  今天YOUYOU有个大突破，终于走上淘气堡了！随着YOUYOU语言的进步，我渐渐知道她害怕这个东东，可从她心神不宁的情形判断，她对这个东东真真是又怕又爱，今天我们又去了那里，在她的要求下我们看了半天其他孩子玩，让她摸了摸，离开后一会儿又回来，换个角度看，真正的变化发生在那一刻，我试图抱着她上去，询问后被拒绝，于是我把YOUYOU交给爸爸，自己在上面蹦蹦跳跳，YOUYOU看了一会，提出：我要妈妈抱！于是我的YOUYOU就被我抱着上了淘气堡，后来也自己在上面走动了一会儿，YOUYOU又克服了一个障碍，也使我更了解她。就像杨教授说的，对会引发情绪问题的活动一定要谨慎，要慢，如果只按照自己想的来要求孩子，后果会很严重。
  睡前的时间，我和爸爸一起同YOUYOU进行了对PCI了解之后最常时间的互动，YOUYOU注意力全在我们身上，搜肠挂肚的想出声音和语言让我们模仿，还主动发起了躲在窗帘后藏猫猫的游戏，真高兴，希望就此踏上PCI的正轨。
  关于认知，YOUYOU的兴趣最近在点数和认字上，会主动要求，准备顺势教教，毕竟是主动要求的，教起来比较容易。

适彼乐土

    这么小，这么好。真不错。元元最近才开始主动问“这是什么？”桌面教什么恐怕并不重要，重要的是情绪。叫什么并不重要，关键是孩子喜欢，能够接受，并且取得进步。

语晨313

我真的觉得YOU的程度很好,原因是本身能力不错,你们干预的早.你真是你家的大功臣啊!我总是想如果我早半年对晨宝进行干预的话,他现在的情况一定会好太多.

有关在复杂的情况下孩子对人关注力下降,晨宝是一样的.在熟悉的,相对结构化的环境中尤其是游戏中孩子的状态最好. 这可能和他们感统方面的问题有关,也只能用脱敏法一步步来.我觉得有时候障碍是心理上的,未必是生理上的.晨宝以前不敢坐电动摇车,5.1其间每天有其他小朋友坐的时候我给他解说,结果他现在自己要硬币投币玩,说明他克服了恐惧并找到了其中的乐趣.

虎娘也主张把孩子带到自然的,嘈杂的环境中进行训练, 我还在思考这个问题,因为就晨宝目前的情况,在过于挑战的环境中他肯定达不到"心花开"的状态.

希望就此和更多的妈妈交流.

longriver

两点感受：
1、孩子对人的关注程度是在床上最好，家里次之，熟悉的环境再次，嘈杂的户外最差。正常孩子应该也是这个趋势，但是我们的宝宝反应的更加明显。
2、一定要保持良好的耐心，不要着急，一旦孩子产生恐惧或抵触情绪，再要挽回又要花很多时间和精力。

longriver

再补充一点体会：
孩子的成长过程中可能会出现各种各样的情况，有些是暂时的，有些可能会成为问题行为。我的孩子曾经出现过踮脚走路，原地转圈等行为，当时我们的心情十分紧张。老天保佑！！！这些行为目前都消失了，没有成为我们所担心的问题行为。其实，我们这些家长多少都有些神经质，带着放大镜和显微镜来看孩子，一有风吹草动就紧张万分，这样难免在日常生活中不影响到宝宝。杨教授讲课中的一个核心概念是“等待”，是不是在这个方面，我们也可以多给孩子一些时间，毕竟他们还小。

longriver

下面引用由[U]语晨313[/U]发表的内容：

我真的觉得YOU的程度很好,原因是本身能力不错,你们干预的早.你真是你家的大功臣啊!我总是想如果我早半年对晨宝进行干预的话,他现在的情况一定会好太多.

有关在复杂的情况下孩子对人关注力下降,晨...

对语晨313的意见我比较同意，但是我觉得在外界训练需要谨慎，估计进行宝宝很熟悉的，很有兴趣的活动才行，或者宝宝的程度已经很好了，否则我估计效果不会很好。

YOUYOU妈

最近在努力学习,感觉要学的真是多啊，把《自闭儿教养宝典》、《解开人际关系之迷》、《儿童人际发展手册》结合起来看了（以前都是分开读的），有些启发。
最近YOUYOU的进步还是不少。
先补记这个周末的吧，YOUYOU亲爱的姨妈和姨父从遥远的加国回来了，YOUYOU看到他们作在客厅里，主动靠了过来，盯着姨父就开始逗，（用自己觉得好玩的声音），姨父回应后笑的很开心，有好几个回合呢。
晚餐出去吃，YOUYOU很高兴，居然坐在餐椅上和大家吃了完整的一餐饭，期间盯着圆桌旁的大人看，跟我要西瓜吃，不亦乐乎，当我们谈到她听过的地方时，她还努力想参与谈话，（紧盯姨妈说她听过的地方）。
昨天天气好，一起出去玩，在石桌石凳前，YOUYOU坐下，看着我们说“吃饭”，估计是对前晚的圆桌餐印象深刻。
在江边，爸爸让她骑在肩上，YOUYOU以前不敢，这次体会到乐趣了，很高兴，下来后，看着爸爸撒娇的说：“喜欢爸爸。”接着就抱上爸爸猛亲。
她对哭的表情一直理解不好，看了一段时间图片后，前天开始说，我要妈妈哭，接着还会让在场所有人都作一遍，当我们要求她做时，YOUYOU也会假装一下，不管理解没有，好象是当游戏了。
YOUYOU发明出叫姨妈的一种调调（-\)，每次这样叫，自己都很大声,很开心.逗的姨妈也很高兴.
不过还是不让姨妈姨父抱，一定要熟悉到一定程度的人才能抱。
看着这次的照片，觉得YOU真的好开心，也许这就是心花开吧，一种自然快乐的状态，充满了灵气，并不是高度兴奋，以后我要努力让她这样的状态越来越多，另外我也在观察当她注视人的时候，焦点是不是眼睛，好象有时候并不是。

YOUYOU妈

谢谢适彼乐土的指导，对我很有帮助。
语晨313：谢谢分享，我和LONGRIVER的感觉一样呢。

老虎娘

下面引用由[U]longriver[/U]发表的内容：

两点感受：
1、孩子对人的关注程度是在床上最好，家里次之，熟悉的环境再次，嘈杂的户外最差。正常孩子应该也是这个趋势，但是我们的宝宝反应的更加明显。
2、一定要保持良好的耐心，不要着急，一旦孩子产生...

以我对我家女儿的观察，她不是这样的。在熟悉的环境，她反而会自己玩一下玩具，除非我们有一些变化，或者声响引起她的注意。在越是嘈杂和陌生的环境，她对人的关注度越高，越是注意来来往往的每个人，这个时候，你塞什么新玩具在她手里，她也只是看一眼就算了，而且她明显是对这个新环境的人感兴趣，而不是对那些摆设物品感兴趣。总而言之，在对人和对物的兴趣中，首先选人，这才是一个正常孩子应有的关注力。

YOUYOU妈

谢谢老虎娘的指点,我经常在想正常孩子在某种情况下是如何表现,却苦于无从得知.
就象杨教授说的，婴儿从生下来的第一天开始就对人脸更感兴趣,对人的注意更优先,这是一种天生的社会性趋向,"总而言之，在对人和对物的兴趣中，首先选人，这才是一个正常孩子应有的关注力。"虎娘给了一个具体的解释。

YOUYOU妈

从当当网上买了一套儿童乐器，当时是相中里面的口琴了，觉得会对YOUYOU的发音，流口水有所帮助。上午到货，中午拿了回去。
外婆让YOUYOU给我开的门，她还蛮新奇的。
我蹲在她面前吹口琴，口琴音色不错，明显激起了YOU的兴趣，示范几次后，我让YOUYOU吹（她已经可以吹泡泡了），她试了一下，只是用声带模仿出了我吹的声音，“我要妈妈吹”YOUYOU说，我又示范一次后，她用气流吹出了一点声音，她明显不满意，又说：“我要妈妈吹。”反复几次，她可以吹小声了（还需要我拿到她的嘴边），接着她的注意力转移了，我去洗手，等回到客厅，发现她正抱着装口琴的盒子看，我连忙说：“YOUYOU找到这个盒子了！”YOUYOU向我走来，看了看我，指着口琴的图片问：这是什么？我连忙说：“这是口琴。”又连忙拿来实物口琴，比画着说：你刚才吹的就是口琴。YOUYOU专注的看着。
后来爸爸回来了，跟她玩了半天口琴，我又远远告诉她这是口琴，之后她就能说：我要玩口琴了。YOUYOU尝试若干次自己拿着吹，若干次吹口琴背面，我告诉她若干次：“反了。”她慢慢理解了吹哪面能吹响，午睡前YOUYOU可以自己拿着吹了，姨妈回来，让她吹给姨妈听，她也能表演了。
真希望YOUYOUD的理解力，学习能力，接受新事物的能力都能象这个口琴的接受过程，我感到很惊喜，因此详细记下。

YOUYOU妈

  我想很多孩子一开始不能做ABA，最主要的就是服从（compliance）的问题，这就是为什么ABA教材要从处理发脾气（tantrum）开始。
  读懂孩子的各种信号，及时采取相应的措施，对于保证训练的顺利进行，让老师和孩子一起度过快乐的时光是非常重要的。
  关于kwenma2 提到的依从性的问题，我个人的感觉和经验是这样的： 对于特别不配合的孩子，在训练的初期，还是要用一点点强制。这个“强制”的后果应该是他越来越听话，而不是脾气越来越坏。针对这个“强制”，我们最早得设计一些项目，项目的内容一定要特别简单，越没有难度越好；项目一定要有一个“完结”的概念，要让孩子能“看到头”。
面对一个没有难度的项目，孩子不做不是因为难，而是他不想配合。这个时候让他做，他可能会哭闹。这种哭闹是对大人的宣战，如果因为他哭闹，我们就放弃了，他以后会越闹越厉害。所以在这个时候，我们一定要“温柔地坚持”，我们不哄他，也不吓唬他，只是温和地控制住他，别让他跑掉，他开始会越哭越厉害，先让他哭，哭到后面哭声会弱下来，在他哭声弱下来的时候，马上辅助他把项目做完，然后就让他走。几个回合下来，他会发现：1. 哭闹没用； 2.那些项目很容易做； 3.项目很快就可以做完； 4.做完项目就可以走人。
  关于训练中的情绪问题。最近反复在读Lovaas和Greenspan的书，感觉他们最终的理念并不冲突，区别在强调的重点不同。不管这个说法是否站得住脚，起码ABA与floor-time一样强调情绪的重要性。在ABA里，强化物的使用，就是用物体和精神的鼓励让孩子高兴，从而在大脑中留下深刻的印记，以便日积月累达到牵一发而动全身的效果；而floor-time就更强调积极的情感的作用了，它认为这是一切认知和社会交往的基础。
  所以，如果有人觉得ABA就是要强迫，那就离题目远了。在以前的帖子里，曾经谈过我们自己的教训。但事实上，在训练中，我们始终注意用各种强化物调动儿子的情绪，效果是很明显的。冲突发生在他累了，烦了或身体不舒服的时候，我们死守坐满40-45分钟的规定，不让走，然后就是斗争，有时很激烈。其实，这样就把整体训练变成了负面的事情，适得其反，这也是Lovaas手册中反对的事情。那两个月也是儿子停滞不前，或者是退步的时候。对我们而言，很重要的一条教训就是，什么时候，训练是很快乐的，儿子的情绪是高兴的，他的进步就会快一些。其次，我们的教训还有，什么时候墨守成规，搞得孩子鸡飞狗跳墙的时候，就是孩子进步很小或者没有进步的时候。
  讨论这个问题，主要是想讨论这两条线：“认知”与“情感”，哪一条占“主线”。
  这就是我说的大的方向怎么安排。就我自己来讲，我感觉培养 emotion 的东西可能更重要。资深的ABA老师是会令孩子很快乐。但是老师和家长是两回事。
根据小宝宝现在的情况，除了他的认知以外，提高他的观察意识、参照意识和参与意识最重要。他的特别训练课程和家庭训练都应该把重点放在这里。
  “认知”是一把双刃剑，它可以使孩子进步，也可以令孩子更加自闭。如果家长过分强调认知，忽视了其他，孩子在被逼迫的情况下会产生焦虑的情绪，不仅情绪问题会出来，而且自我刺激的行为会出来。当孩子没有办法反抗的时候，便会自我刺激，消极反抗。这个情况下有些家长误以为是训练的不够，更加每一分钟都想让孩子学习，原来周末还带孩子去一去公园，现在这些都取消了，每天就是桌面训练。
这样的训练通常的结果是：孩子有情绪问题，家长自己也有情绪问题。拿衣服架子对付孩子的家长，是否知道问题的严重性：这样的训练只能令孩子离正常孩子越来越远，就算他形状颜色什么的全会了，就算再复杂的应用题会了也没用。孩子的社会性本来就差，如果我们家长没有很好地疏导的话，孩子只能更加远离社会生活。
“欲速则不达”。现在我们给儿子做ABA，前提是努力保证他快乐地学，因而步伐时快时慢；但从长远一点看，进步反而快了不少。

YOUYOU妈

YOUYOU今天两次的分享：1、我开车，姥姥坐后面抱着YOUYOU,YOUYOU看到风车，大声说：风车！我们没有及时反应，YOUYOU叫：“姥姥！”姥姥连忙答：唉！YOUYOU说：风车！
                      2、车行至一个学校，YOUYOU说：“学校！”我们在说话，又没有及时响应，YOUYOU叫：姥姥！姥姥连忙答：唉！YOUYOU说：学校！
YOUYOU现在话很多，看到都说，我们总是响应她，今天没有及时应答，就有了这两次的明确分享，让我明白她真的是在说给我们听。

YOUYOU妈

最近在看《波特奇早期教育方法》，觉得很不错，建议家有小宝宝的家长看看。

tinahou

谢谢推荐，我找一下这书

YOUYOU妈

最近忙着学习,说说YOUYOU的情况吧。
  YOUYOU两岁一个月了，发现对语言的理解力进步了，外婆、老师、保姆都有感觉，能听懂的话多了；触觉敏感有所改善，能够主动享受在球球池的乐趣了，可以在我“1.2.3跳”的口令下跳进球球池，也能够主动享受淘气堡玩耍；精细方面的强化，对注意力、耐心、执行指令方面有所促进。
  直接表现在亲子班里，自我介绍的流程能独立完成（以前老师扶着，扭啊扭的说完），明显是触觉方面改进后，可以自己在大家面前站着说完，笑嘻嘻的回到外婆处，介绍内容是“我叫。。。今年两岁，我是女孩，希望大家喜欢我，谢谢大家。”但她不喜欢看其他孩子自我介绍，我要考虑办法促进她对其他孩子的关注。
  亲子班的音乐活动，YOUYOU可以认真观察老师，模仿老师，几个动作操在8个孩子的班上是最好了，也说明YOU对音乐的确很敏感，按照以琳常老师的讲解，音乐确实带动了她的模仿。
  YOU在亲子班里表现出来的能力尽管有进步，但是不平衡，他的大运动、音乐模仿、认知方面靠前，但对听故事方面、精细方面较弱，注意力时间短，会跑开。另外，我去看的一次课，发现YOU对游戏的情绪投入弱，估计还是没理解，而别的孩子似乎表现的更容易乐于其中。方老师讲座中提到：ZB儿的语言表达是优于理解的。所以，还是要提高语言的理解能力。最近假期经常带她出去玩，回来会问YOU，去哪里了，玩什么了，前一个问题好象很模糊，后一个可以回答出她印象深刻的内容，发现这样能促进她的思考和表达能力，理解能力，要再加强。理解能力加强了，听故事就应该会好吧，毕竟理解了才会有兴趣。
  最近，在给YOU看佐佐木洋子的《小熊绘本》系列，画面、内容简单并实用，关于应名的故事，YOU理解的不错了，估计会对她应名有所帮助。
  社会性方面除了教授的游戏继续做，打算在基础社会性方面强化：要东西时要看着人表达等小细节。
  另外准备加强生活中的旁白，总会有帮助，而且保姆可以作到。
  每次照相完，马上给YOU看，这个假期YOU通过这种实时的反馈，学会了对着相机摆POSE。现代化工具要用上啊！
  明天6.1，YOU要跟亲子班同学一起表演，丰富一下经历吧。
  亲子班的一个孩子的家长是幼儿园老师，观摩了上课，说YOU很聪明，引导一下会很好，听到这个，觉得自己要加油啊，努力让YOU靠近并走上正常的轨道！
  

语晨313

我也觉得YOUYOU不错的，边缘型的孩子，毕竟发现的早，措施又得力，一定会完全康复的。

蛋妈

YOUYOU妈妈，你是不是3月和你母亲一起来以琳听课的？我是蛋妈，咱们见过，你孩子很厉害的，你这么用心一定能早日摘帽的。以后多交流啊。

YOUYOU妈

蛋妈,是啊,咱们是战友啊,你是个很用心的妈妈,一定多交流 !

YOUYOU妈

谢谢晨妈一直的鼓励和肯定,我和YOU爸昨天还在讨论,YOU的目光对视有没有正常孩子的三分之一(参照语晨的表现),我们认为YOU达不到,所以还要努力提高社会性这个重点和难点哦,同时兼顾其他,要多向你学习!
现在对YOU的程度渐渐有点感觉,一定要抓紧时间,因为有些ZB症状在三岁才出来,而且正常孩子的社会性会在三岁开始加速跑,差距会加大.
以琳培训时一个妈妈说,她4岁的孩子在两岁多很好教,3岁左右就渐渐难了,我看到了她的孩子,所以我必须在这段时间(2-3)教会YOU最关键的东西,有关格林斯潘的内容谈到,训练不要教太多机械记忆的东西,我谨记在心,理解最重要,机械记忆后一定要理解!正常孩子的学习也是这个过程,不过他们会自己过渡,感觉ZB儿容易在机械记忆停留时间长些,我们要帮助他们.就象语言学习时ZB儿仿说时间长一样,他们总是慢一些。