和丁丁一起成长

燕雪

老师：丁，回到老师家要记得写字
丁：不要写字
老师：为什么不要写字？
丁：在幼儿园里写过了
老师：是写过了，但写完没有呢？
丁：没有写完哦
老师：没写完就要写啊
丁：不要写，我要带回家写（在他家里就不写字了）
老师：还是在老师家写吧，回家后就可以玩玩具，那样不是更好
丁：不要，不想写         哈哈，看来真的不喜欢写字
老师：就写一点，爸爸来接你就可以不写了，好吧？
丁：好，爸爸很早来接丁丁
老师：行，那我跟你爸爸说早点来接，你快点写完的话，爸爸也会很早来接的

燕雪

听丁爸说，最近在他们面前提及幼儿园小朋友的次数多了，而且能说出一大堆同伴的名字
丁，你真是太棒了呀，如能在主动点跟家人转述事情、人物等，那就更棒了
他现在跟同伴的交流是多了，方式也多样话了
偶还主动邀请同伴跟他一起玩呢，如周五跟同伴说：毛毛，你起来把手放这边，我们来玩叮咚游戏

但跟同伴交流的过程中，仍有不被接受的行为出现，如喜欢近距离看着别人、或是抱住他人，种种这些行为有的不被同伴接受，所以一定要纠正，希望能用更正确的行为方式来和同伴交流

燕雪

行为：把尿尿在别人身上
出现原因：模仿他人、觉得好玩
处理方式：一直提醒
   

    最近出现的一个很不好的行为，上个星期发现，他时而还跟我炫耀呢：我把尿尿在别人身上了，真是的，这也值得说，气 [EM11]
    那时就很注意他如厕时的表现（很久以来都是他自己跟着他人如厕的），可听到别的小朋友跑到我面前说：丁丁把尿尿在我身上了。我则马上跑到丁面前，他又似乎知道自己做错事情了，跟我说：丁没有犯错误。哈哈，知道我要说你了吧。
    此时的我也不可能把他臭骂一顿，也只能跟他讲道理：你这样做的话，别人会不喜欢你的；下次还这样做的话，以后小朋友也同样会把尿尿在你身上的，知道了吗？他倒是很爽快的回答说：知道了，下次不这样了。
    今天，新的一周的开始，知道丁有可能还会出现此行为，所以好几次在他如厕前都会一再提醒他，提示后则没出现过，在他如厕回来后也表扬、奖励他。
    下午试着没有提醒他，可又出现此类行为了。唉，怎么还敢犯
    为了对他此行为做出惩罚，剥夺了他放学后玩滑梯的活动，并将剥夺原因告知丁：今天犯错误了，把尿尿在别人身上，那样很不乖，所以你就不能滑梯。他还重复了一遍我的话语，明后天也许还会出现，需还多加注意、提醒。

燕雪

假期结束，继续努力！

燕雪

一个星期就快过去了，相对于假期前，这个星期的丁比较娇气，积极性也差了点

做操中，总不爱动手。需要我的一直鼓励才把手抬一下，好的是眼睛是一直盯着示范老师。还让人感觉很没精神，一直说要去教室上课，也许是在逃避，呵呵。

燕雪

玩玩具的一个小进步：不在专注于自己做的玩具上面，很多时候会观察到别的同伴上面，观察他们做的玩具上，或观察到别的同伴的活动上。
这几天还经常凑到他人面前索要他喜欢的玩具（偶尔会去抢，几次的引导后则不在出现了）取而代之的是和同伴表达他的需求：雅芳，你给我拼个球吧（纠正为：你帮我拼个球吧）
以前的他总是在老师说要收玩具的时候跑来跟我说：不想收，还想玩。现在的他倒不是这样了，总在老师说收玩具的时候，马上找到箱子，因为他要收玩具了，很积极的。（有时还会搞点小破坏，如把箱内收好的玩具倒在地上。现在几乎没出现过）

燕雪

数学上的一点小进步：
可较好的按找要求拿指定数量的物件，如：拿2个珠子给我
能够目测说出物件的个数（1--3），如；那边有几辆车
还可根据我的要求画出指定数量的物件，如：画2个苹果（1--4）
能够正确书写阿拉伯数字，8还不能很好的写


下阶段的课题
1、继续数字的排序
2、找出相邻数

燕雪

这学期丁开始幼儿园中的魔法玩字，整体的效果还不错
1、可按照指令拿出指定的颜色、指定的笔顺、指定的数量
2、观察同伴或老师，模仿拼出相同的字宝宝
3、归类能力的提升，知道将相同的笔顺放至同一个区域
4、手眼协调能力
5、配合能力，以前总不能跟着老师的步伐，喜欢怎样就怎样，现在则很好的配合老师完成整个课程


需待提高的是：
1、专注力的持久
2、反应能力

燕雪

就快到幼儿园的表演日了，希望那天丁也可站在舞台上跟同伴一起表演，配合着老师

燕雪

今天幼儿园大班小朋友照毕业照，中班、小班的也参与其中
丁表现不错，可很好的听从幼儿园老师的指令，站在指定的位置，做指定的动作，说指定的话
搞笑的是，园长说了句：猪肉肥不肥？意在要小朋友说：肥
丁听成是：你们肥不肥？哈哈，而后就一直说这句话，逗乐了不少人


犯了一个小错误：去乱按饮水机的开关，以至水流出

在犯错误的同时马上看着我，也很快停止了并说：我以后再也不这样了（要是真能做到这句话所说的就好了）

燕雪

对话

老师：我们走这边吧
丁：不要啦，我要走那边
老师：今天就走这边吧
丁：还是走那边嘛
老师：为什么要走那边呢，这边也可以到老师家的
丁：那这边不是也能到老师家吗？
老师：那你走那边，我走这边吧
丁：老师和我一起走这边，这边有车，很多的车（终于说出理由来了）
老师：原来是想看车啊

燕雪

第一次表达：我吃饱了，不想吃了


丁很少主动表达说吃饱了，总是要他人问：你吃饱了没有啊？他才会告诉你吃饱了，不想吃了
中午在没任何的提示、提问下，自己跟我说：吃饱了
真希望下次在出现此情况

燕雪

明天就是六一儿童节了，祝愿丁丁快乐成长！

昨天幼儿园的活动，丁未能参加，真是可惜，还想着他能好好表现一下。
可在爸爸妈妈面前就是一直撒娇，吵着要回家，也因下雨只能如他愿。
希望下次有此类活动时，丁不再抗拒，也能积极参与
看着活动现场，哭闹的孩子一大堆，还真是应了：孩子在家长面前总是那么的娇气，爸爸妈妈永远是他们的港湾。

燕雪

征求我的意见

家中，让丁丁去开灯
丁走到开关前看着我说：开哪个？（两个开关，以前总是爱把2个开关都打开）
我说：就开1个吧
丁丁：那开外面的还是里面的啊？
我：就开里面的，靠我们近点，等会要上课

丁很少有征求他人意见的时候，值得表扬。

如能在生活中多应用的话，那会提升他与人交往能力，多引导

燕雪

丁丁语录：

打搅：妈妈不要打丁丁的脚！
梅花凳：没有花凳
恭喜发财：公共汽车喜欢发财！
热带鱼：快乐带鱼

燕雪

内容：小孩小孩真爱玩

规则：老师和小朋友一起说：小孩小孩，真爱玩，摸摸这，摸摸那。而后老师发出指令：摸XX。小朋友根据指令做出正确的反应。在孩子完成指令规定后，老师喊：1、2、3，小朋友迅速回到原来的队伍中
     
     如老师说：摸地板，小朋友则做出摸地板的动作；老师说：摸嘴巴，小朋友做出摸嘴巴的动作
     
     
     锻炼孩子听指令的能力及大运动的锻炼
     
老师参与其中，互动和效果会更好，如老师说：老师摸小朋友的屁屁，小朋友要知道躲避老师的追赶；若老师说：摸老师的衣服，小朋友要知道寻找目标并做出反应

丁的表现：基本可对老师的集体指令做出正确反应，表现最好的是：老师说：1、2、3时，能很好的跑回到队伍中，并且可站在指定的位置
        喜欢参与


不足：偶喜欢在队伍中跳跃

燕雪

同桌投诉


早上一进教室，丁的同桌就跟我说：我妈妈叫我不要跟丁丁坐了    ？ ？ ？ ？
在后来的交谈中，才知道是因为丁的行为使他有这种想法：他自己不想跟丁丁坐
他认为是丁丁会打他，欺负他
其实又何尝是这样呢，如果丁能欺负人，那不就是个进步嘛。

但情况是这样的：丁丁想和他玩，但方式、方法不恰当，总爱去靠近别人、抱着别人....，而且是在没有任何语言的前提下做出此行为的。我是能理解丁的这个行为，但小朋友知道吗？NO，他们不知道，也不理解，更不能接受（不是所有的）。所以才会有如此尴尬的场面出现。

丁的这个行为出现有一段时间了，现一直在引导他以正确的、他人能接受的方式来与同伴交往。多次的提醒，丁能把握好，能用好的方式来跟他人玩。然而多次的提醒并不凑效，有时还惩罚他，可还是会有。好的是此行为在慢慢较少，丁慢慢也能克制自己了，在意识到自己出现不正确行为时，会自己主动跟我说：下次在也不这样了。希望真是这样

为了不让他同桌在有这样的想法，只得去跟他解释：丁丁是想跟你玩，但他还不太会，他是小弟弟，以后你来教他吧。又让丁丁把自己带来的零食分给他吃，去讨好他。
一天下来，同桌的态度有所改变了，变得热情了。是好吃的发生了作用？还是丁今天并未出现他难以接受的行为呢？也许都起了作用吧