和丁丁一起成长

燕雪

丁今天的话语


1、5在哪里呢，怎么找不到？
2、你知道哪里着火了呢？
3、你赔我
4、我长大了要当医生，给小朋友们看病
5、丁丁慢吞吞的、拖拖拉拉的、磨磨蹭蹭的.
6、我在拉大便，臭死啦.

燕雪

丁仍不能很自觉的写字，总是要你不段的监督，他才在本子上写起字来
近两个星期发现，他开始反驳我了
如上星期跟我说：我不想写字，让爸爸写吧
今天又跟我说：老师，作业带回家写吧。（在自己家就没写过字，呵呵）
不知下次他还会怎样反驳我

燕雪

丁班级有个小男生叫做毛毛，黑黑的
坐丁的后面，最近丁喜欢和他玩，喜欢和他说话
有趣的是，丁告诉我：毛毛是黑人（哈哈，皮肤黑就是黑人了吗？）。告诉他：毛毛不是黑人，跟丁丁一样都是黄色人种，只是毛毛的皮肤比较黑而已。最近他也改口了说：毛毛的皮肤比较黑（其实丁也蛮黑的）
丁总爱接毛毛的话语，如：我不是哑巴，你才是（老师教哑字时延伸出来的话题）
丁也很喜欢转过身去动毛毛的东西，如拿他的书本，摸他的黑皮肤

丁还总能把书本上人物用他们班级同学的姓名去称呼，最近也能慢慢说出班级里的同学都有谁，但还不能把学校发生的事情根家人转述，努力！

燕雪

捉弄同伴

    今和毛毛玩的过程中，发现他开始捉弄别人了
    在毛毛站着没发觉的时候，丁悄悄的把他的凳子挪了下位子，或在毛毛要坐下的时候，很快的移了一下凳子，结果导致毛毛坐在地板上，丁则站在那里呵呵笑，真是个小坏蛋。
    丁觉得很好玩，毛毛也很配合着他，两个人又玩了起来，还很带劲呢。
    几个回合后，毛毛也不再配合着他，可丁还想玩，就跟毛毛说：毛毛，你离开座位一下（我教他说：毛毛，你起来一下吧）。毛毛也没意识到他还想捉弄他，就站了起来。呵呵，被骗了，又坐在了地板上。
    而后还是跟丁说：下次不许这样了，很危险，容易让别人受伤
    其实幼儿园中，包括我们生活中，不也有很多这种现象出现。但为了以后出现不必要的伤害，还是该制止的吧。。。。。
[EM15]

燕雪

数学课上的一个小进步

丁可跟着老师的指令要求完成书本上的小作业了
如：小朋友们，在宽的桥上面打个勾
   把窄的皮带圈起来
   把宽的刷子也圈起来
丁完成得很好，不需要我任何的提示

燕雪

丁现在不是很粘我了
在幼儿园中，我不在他视线范围内时，不会马上哭闹起来
我在其视线范围内时，他也不是一直的跟着我，听我的指令，而更多的是听从幼儿园老师的指令，找他喜欢的伙伴等。
有些活动，我有试着放手，让丁自己进行，还不错
早操活动中，可跟着大家一起排队开火车、做操等，很少离开位子去滑梯或去做别的事情。
音乐课上，可跟着老师一起唱歌，也能上台给同伴表演
认知课上，可看着上课老师，不会擅自离开座位，可在老师要求下找到所需要的书本
午餐，能自己勺饭吃，太慢
希望更多时候，丁都能在没有我的陪伴下表现得更好！

燕雪

最近教丁丁玩石头、剪刀、布，他不是很明白，但觉得很好玩，很乐意跟我玩
丁每次都是出我最后说的那个词，如我说：剪刀、石头、布，他肯定出布的
而后我又换成：剪刀、布、石头，他就出石头
多次的进行，发觉丁总想赢我，因为那样他就可以刮我的鼻子了，那是对输了的人的一个小惩罚
丁偶还耍赖呢，当我们同时出布的时候，他偷偷的换成剪刀，并说着：我的剪刀会把你的布剪破掉。真是不服输啊
整个过程中，丁跟我有很好的目光对视，他总会观察我的表情，总是看着我的鼻子（想刮呗）
不好的是，丁还不会把注意力放在自己和对方的手上，总体来讲就是意识不强

燕雪

管闲事

    这星期发觉丁爱管闲事了，总是在挑身边同伴不好的行为来说事


    做操时，小女孩吃饼干时，他跑过来跟我说：老师，妹妹吃饼干，她不做操。（小家伙是不是很想吃妹妹的饼干啊，却没有去抢，克制住了自己，真值得表扬。丁丁小朋友，小女孩你该叫姐姐，她只是个子比你小而已）
    午饭时，看着同桌说：雅芳，汤和饭要一起吃，不能只喝汤。（学我说的话语，丁丁其实你自己就是这样的，所以我才经常提醒你，现在你则用在提醒别人身上了啊）
    课间，看见同伴咬手指说：好脏啊，别咬手指有很多细菌的


    真爱管事，自己都做不是很好，还管起别人来了

    自己感觉挺好的，至少是丁和同伴的交流次数多起来了，说话的内容也丰富了，观察别人多了。
    知道用这些话语来提醒别人，肯定也会有意识来提醒自己的，让自己做得更好的！
   
    加油！come on！！！

燕雪

关于排节目

    在过2个月就是6.1了，丁所在的幼儿园也在着手排练节目了。
    这对丁是个很好的锻炼机会，可锻炼丁的胆量、配合能力、听指令能力、模仿能力、动作协调能力、反应能力等。
    近2周的排练中（1周1次），发现丁好像学会了歌曲，当中的简单动作还是可以跟着模仿的
    但仍有很多不足，如不能长时间的注意到示范老师，以至于很多会做的动作都不能很好的完成
    时而会离开位置，特别在看到喜欢同伴后就会跑到其跟前去
    有时跟着唱歌而不做动作


    在我看来，难度对丁来说有点大，大动作模仿难度过大，变换动作太快（中班的孩子很多都还不能很好的跟着做，丁还只是小班的年龄）

    我有信心，让丁能更好的配合老师完成此节目的排练。

燕雪

丁的刻板

表现得比较多的就是刻板语言，行为倒还好
总会在玩玩具时说：he,she一起玩游戏
看到毛毛总是说：毛毛，你的皮肤很黑
看到老师说：康老师的嘴巴上火了，要多吃水果，多喝水

总试着转移他的注意力，和他多说关于上述情景之类的话题，出现刻板语言的次数有所减少，但还是会出现

觉得丁的语言还不够丰富，遇上某人、某事时，还不知如何用语言来表达

需泛化语言

燕雪

续：排节目


有所进步，动作大部分都可模仿，认真时也可跟上同伴的节拍

跳舞的过程中总会偏离队伍（因看不到，想要辅助他，所以都让他站在最后）

燕雪

我犯错了

因为我的不小心，导致丁丁的手受伤，真希望受伤的是我，不是他
看到他淤血的指甲，真的很心疼
也不知今晚他能否好好入睡，肯定很疼的
对不起了，丁丁小朋友，都是老师的不对，使你受伤
希望能快点好起来

燕雪

喜欢问问题

老师，垃圾车上有扫把，扫把用来干吗的呀？
他们排队要去干什么？
雅芳去哪里了呀？
弟弟为什么哭了呀？

真是个问题小子，其实很多他都是知道原因的，有点明知故问
每当这时，我都会反问孩子：丁这么聪明，肯定知道原因的。此时他都会自己回答自己的问题

这也是丁丁刻板语言的一个表现

燕雪

围绕火龙果展开的对话

老师：丁，你肚子饿不饿啊？
丁：不饿
老师：哦，这样啊。可是我的肚子有点饿了，你书包里有个火龙果，给我吃吧。
丁：不行，我的肚子也饿了，火龙果留给丁丁吃
老师：可我真的饿了呀，你就给我吃一口吧。好吗？
丁：不好，我要吃
老师：你好小气啊，就吃一口都不行啊
丁：不行，老师只吃橙子不吃火龙果
老师：谁说的呀？
丁：丁丁说的，老师只吃酸的不吃甜的
老师：我不喜欢吃酸的，喜欢吃甜的
丁：老师喜欢吃甜的（有点不耐烦了）
老师：那好吧，今天老师就吃橙子吧，可是老师家里没有橙子啊，该怎么办呢？
丁：去买
老师：我没钱，这边没有商店
丁：外面有商店
老师：太远了，要不下次去买吧。你今天就分一口火龙果给我吃吧，在幼儿园你都分东西给小朋友吃，你也分点给老师吃吧
丁：那好吧
老师：你为什么不想分火龙果给我吃啊？
丁：因为....我喜欢吃火龙果，给你吃掉了我就没得吃了呀（提示下说出）

终于讨到一口火龙果，呵呵[EM04]
因想吃我手中的火龙果，所以对话过程中看我的时间比较长，总怕我会吃掉

燕雪

认真拜读别人的帖子，好好学习，但愿天天向上。

燕雪

数学

1、双数、单数
不理解
2、1个1个的点数、2个2个的点数
还可以，不熟悉，易混乱
3、排序
会较好的点数，但排序还不能完成，提示下完成
4、目测点数
可以，4以内的目测点数基本会

燕雪

对同伴的关注多了

这几天，丁总会观察他们教室的空坐位，然后告诉我谁没有来
还挺厉害的呀，居然每次都说对了，看来认识的同伴多起来了，而且连他坐哪里都记得了
如说：老师，贝苗今天没有来
此表现固然是好，说明孩子的观察力强了，结识的伙伴多了。
如能在提升就更好了，能把观察到的信息，课后回家能跟家人复述，会自己围绕此和家人展开对话那就很好了

再接再厉

但又发觉，此行为又将往刻板行为上发展，每天丁都会去观察，每节课都在观察，每次都跟我说
可能上午说过的：李超今天没来，下午他还会跟我说：李超今天没来。原来他又在观察了，影响他的注意力
看来在学会一个技能的同时，有时又会有新的问题出现
该如何取舍？

再观察看看，找到个更好的引导方法

燕雪

与同伴的一段对话


丁：英姿，你的嘴巴怎么了呀？
英姿：没什么
丁：那怎么那么白呢
英姿一边摸嘴巴一边说：沾到东西了
丁：沾到东西了，是不是沾到白白的奶油啊？（提示下说）
英姿：是，刚才吃了奶油蛋糕沾到的
丁：快点擦掉吧
英姿：好

燕雪

丁受伤的手好些了，真是庆幸
这星期开始自己吃饭了，今天也开始写字了
希望快点康复

燕雪

续：石头、剪刀、布

仍是每次出布，总希望能赢，好刮我的鼻子
慢慢会观察我出布、还是石头、剪刀等，当看到我出布时，他还会马上用他的手掌把我的拳头包住，并说着：我的布把你的石头包住了，老师你输了，要被刮鼻子
当看到我出剪刀时，他也很配合的把手掌伸进我的剪刀，让我剪，也很愿意让我刮他的鼻子
哈哈，还得继续