李宝宝的自然教法

笑咪咪

转帖:我也是一个自闭症孩子的妈妈,看到关于我们星儿的提案被顶上了首页,我热泪盈眶.我怀抱着我的星儿,轻轻对他说,孩子你有救了.我多么希望温总理能听到我们的呼声,能伸出援手给予我们帮助.对于我们的星儿,我们永不言放弃,也希望社会能给予他们理解和包容,尊重和接纳,给他们应有的福利,让他们也有权力快乐的生活.

孩子,你永远是爸爸的宝贝,不管你是天才,还是自闭.不管别人能不能救你,爸爸一定会陪你走下去,把你带出孤独的世界.

看提案去了,没时间更新,明天我会继续

笑咪咪

下面引用由[U]蛋妈[/U]发表的内容：

看了你的帖子，我已经全部考下了，我儿子(两岁七个月)刚刚查出中度自闭，我非常难过，不知道能不能把他训练好，最起码能达到生活自理的能力，以后还要向你们多多请教，请你们一定要多帮我。

这么早训练，预后是很乐观的。我们共同学习，共同进步。其实每个家长都是专家，特别是相对自已的孩子的训练而言

wodebaobao

谢谢李爸爸为我们提供这么宝贵的训练经验,盼望能看到更多的贴子.

笑咪咪

自然教法二十二：建立简单的是非观念：好宝宝和坏宝宝

柳暗花明留言：“我也有问题请教楼主，和112楼的相反，我的孩子太能自我保护，别人碰他一下，不管故意还是非故意，他都要打回来。甚至自己在楼梯上摔倒，一定要用力打楼梯，我拉住他的手，他甚至俯身下去咬楼梯。
遇到问题，比如小朋友拿了他的玩具，或者妨碍他做什么事情了，他不是用语言，而是用手去打。现在他和别的小朋友一起玩的时候，我差不多寸步不离，生怕他打了人家，尽量防患于未然，而且有时是没有预兆的，防不胜防，这已经成为和其他小朋友交往的最大障碍。有时候拦住了他没能打到，他会记着，过一会仍要去打。
试过惩罚和忽视，均不见效。
请问楼主和广大家长朋友们有没有办法呢，为此都不敢送去幼儿园。”

说实话，李宝宝不存在这个问题，就和112楼的一样，属于退缩型的，是容易被别人欺负的那种。
对于柳暗花明的这个问题，我个人认为要区分这种行为是属于刻板行为还是问题行为，如果属于刻板，惩罚和忽视是不会见效的，只能引导或替代。
如果是问题行为，就是需要纠正的。不过就小乐的情况而言，就算是刻板，也是有问题的刻板，处理起来会复杂得多。对此我也没有成功经验，只能举一个有点类似的例子供参考。

李宝宝也会有类似问题，就是做一些社会规则所不允许的事。例如乱动别人的东西，吃饭时跑到别人的桌子去坐，虽然没有打人这么严重，但也是让别人感觉很不舒服的。这时候的单纯的忽视与惩罚都是不能解决问题的。因此，我做的第一步是建立简单的是非观念。
我会问李宝宝，你要做好宝宝还是坏宝宝。当然是在平时，不是在他发生问题行为的时候问。
李宝宝刚开始时不明白好宝宝和坏宝宝的区别，一会回答：“做好宝宝”，一会回答：“做坏宝宝”，这时跟他解释好坏是没有用的，我是直接告诉他结果：“做坏宝宝要被打屁股，做坏宝宝要被子警察抓去，关起来，送到医院去打针”，这里面逻辑是有问题的，但警车和救护车都有警灯，李宝宝以为警车也送去打针。
这时，李宝宝就会回答：“做好宝宝”
我进一步强化好宝宝的结果：“对了，做好宝宝就可以去游乐场玩，就可以去海边游泳”，这些都是李宝宝最向往的活动。
这样经过几个回合，李宝宝开始接有点明白好宝宝和坏宝宝的区别了

笑咪咪

自然教法二十二：建立简单的是非观念：好宝宝和坏宝宝（续）

第二步，就是利用好宝宝和坏宝宝来评价李宝宝的行为。
于是我就可以用这样的标准来要求李宝宝，当他的行为不符合社会规则时，我就会问他：“你要做好宝宝还是坏宝宝。”在他回答做好宝宝时，我会告诉他，好宝宝要怎样做。
就这样，一点点地建立起他的社会规范意识。只是要建立的东西太多，到现在都还有很多规范李宝宝不能遵守。不过也不能太过强求，正常宝宝也会有不懂事的时候。
有时候，李宝宝想做他想做的事，但这件事已经被定义为坏宝宝干的后，他也会选择做坏宝宝。
例如李宝宝很喜欢火车，总是要求等火车，在我们回家的路上，是有一个地方可以看到火车的。回来的时候，时间很晚，我们会对他说：“太晚了，我们要回家，好宝宝要听大人的话”。
有好几次，李宝宝都说：“我要做坏宝宝”，这时，我会吓唬他：“做坏宝宝要被子警察抓去，关起来，送到医院去打针，你还做不做？”，这时，李宝宝就不敢再选择做坏宝宝了。这有点欺负小朋友的味道，但也只能这样了。

柳暗花明

感谢楼主的回复
小乐的情况是，他完全知道什么是对什么是错，也知道不该打小朋友，但我感觉他控制不了自己。每次打了小朋友，（每次都是就打一下就停了），都会很紧张的看着我或者旁边的大人，等候大人的反应，有时还会问小朋友，“你疼不疼啊？”（这句话是刻板）。

一点点地建立起他的社会规范意识。 赞同楼主的这个观点，继续努力。

笑咪咪

自然教法二十二：建立简单的是非观念：好宝宝和坏宝宝（续完）

第三步，利用好宝宝和坏宝宝来进行强化或惩罚
对于李宝宝的部分严重行为，屡教不改的，我只好进行惩罚。当然，在进行这样的活动时，是需要准备一下的。
例如，李宝宝在饭店吃饭时，总是喜欢跑到别人的桌子去坐。这了解决这个问题，我进行了精心的准备。当然，这是一个已经多次带他出来吃饭之后进行的活动。
我是先带他去天虹，那里有一个游乐场，我把他带到了游乐场门口，但不让他进去，告诉他，我们要先去吃饭，吃完饭才可以来玩。
李宝宝很不情愿地跟我们去吃饭了。
吃饭的过程中，李宝宝理所当然地又跑到别人的桌子去了。
我把他拉回来，告诉他，坏宝宝才在吃饭的时候跑到别人的桌子去。问他：“要做好宝宝还是做坏宝宝。”
李宝宝回答：“做坏宝宝”
我对他说：“做坏宝宝就不能去游乐场玩了，你要做好宝宝还是坏宝宝？”
李宝宝回答：“做好宝宝”
但过不了多久，他又跑到别人的桌子去了。
如是重复了大约三次，我都问他同样的问题。
最后一次我不再拉他回来，我觉得，这样的强度应该够了。
吃完饭，我问李宝宝，想不想去游乐场，李宝宝当然想去，但是我告诉他，因为你刚才做了坏宝宝了，不能去游乐场。
李宝宝很不高兴，但这次我是无论如何也不会让他去的，我取消了所有的活动，直接回家，不管他怎样闹。

本来我想再做一次这样的活动，然后选择正强化，但再次去吃饭的时候，发现李宝宝居然老实了，一直和我们坐在一起吃饭，这下一步的活动就免了。从此以后，我们总算摆脱了吃饭时，总是有一个人专门照顾李宝宝的历史了。要知道，自从李宝宝会走路开始，我们外出吃饭时就一定要一个人专门跟着他在整个餐厅乱转

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   我们孩子的问题是现在幼儿园上课坐不住，一会儿就跑了，东摸西摸，或者去拿玩具玩。老师给拽回来一会儿又跑了。他好像也不明白老师说的罚站是什么意思。但是跟我们出去吃饭如果别的桌没有小朋友他还是很听话的，如果别的桌有小朋友他就想去拉别人玩。需要排队取的东西他也不会儿乱跑。                   真不知道怎么办/

蛋妈

笑眯眯妈妈，你知道我最羡慕你们家宝宝哪一点吗？那就是你是幼儿园的园长。我的孩子送到幼儿园才几天，我们这里的幼儿园园长就用那种眼光和那种语气跟我说话了，真是让我受不了，我现在不送孩子去幼儿园了，要去机构训练，就给孩子办了退园手续，那个园长怎么说：“明年你们孩子就不能送进来了。”我简直想扇她耳光。作为一个幼儿教育者，怎么能这样说话呢，一点最起码的素质都没有，我真的很鄙视她。可是以后我到哪去找个好幼儿园来让我们孩子上呢？

笑咪咪

这就是我们现在要努力争取的原因啊,这次两会如果不成功,我们下次会接着干.

蛋妈

我真的觉得，像幼儿园收我们的小孩子有什么问题呢？哪怕只上半天呢，向我们这种家长本来就不会给学校添麻烦，他们怎么还是这种态度啊？

笑咪咪

其实,这不是我们家长的问题,是我们孩子的问题.我们的孩子在班上会影响整个班的常规与秩序.而老师又不知道怎么对付我们的孩子.孩子难,老师也难,所以就只能先到机构训练,自已进行训练了.李宝宝虽然没有老师敢不收他,但他在幼儿园的时间里,其实的耽误了.

笑咪咪

自然教法训练二十三：手眼协调的更高要求：学习玩电脑游戏

李宝宝在机训练的时候,老师会给他画迷宫,这样可以扩大他的视觉广度.
我认为这是个很好的方法,只是训练机构里的强度不够,所画迷宫也太简单了,我认为李宝宝可以完成更复杂的迷宫.
于是我开始教他用电脑.
电脑里有一个迷宫游戏,是用键盘操作的.而在学习键盘操作前,需要先学习用鼠标.这是另外一种的手眼协调.
刚开始时李宝宝连鼠标的小箭头都找不到,找到后也不明白鼠标和小箭头之间的关系.更别说可以控制鼠标了.为了避免他去玩鼠标上的转轮,我特意买了一个没有转轮的鼠标(现在这样的鼠标越来越难找了).
我努力了30分钟,李宝宝没有任何进展,只好停止.
我找出了很久以前的光盘,叫<智慧小天使>,是一套电脑互动软件, 进入届面后鼠标很大.
我就用这套软件来教李宝宝用鼠标,手把手地教.这套软件是一套中英双语故事,李宝宝很快就喜欢里面的<三只小猪>的故事了.
有了兴趣,一切都好办了,没过多久,李宝宝就可以熟练地操作鼠标了.
这时,我故意把<三只小猪>藏到文件夹里,然后找给他看.
很快他就会自已从文件夹里找出三只小猪来放了,最后他可以按我的电脑—D盘----总文件夹----子文件夹中找出<三小猪>,而每个文件夹中都会有10个以上的干扰文件.
然后就可以开始玩电脑游戏了。

坚持到底

下面引用由[U]dfmtplf[/U]发表的内容：

   我们孩子的问题是现在幼儿园上课坐不住，一会儿就跑了，东摸西摸，或者去拿玩具玩。老师给拽回来一会儿又跑了。他好像也不明白老师说的罚站是什么意思。但是跟我们出去吃饭如果别的桌没有小朋友他还是很听话的...

对于多动，行为干预训练的效果是很有限的，应主要从生理上着手。

笑咪咪

下面引用由[U]柳暗花明[/U]发表的内容：

感谢楼主的回复
小乐的情况是，他完全知道什么是对什么是错，也知道不该打小朋友，但我感觉他控制不了自己。每次打了小朋友，（每次都是就打一下就停了），都会很紧张的看着我或者旁边的大人，等候大人的反应，有...

明知故犯,建议结合"自我控制能力的训练"进行,详见前文.

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   154楼的，请问怎么样从生理上着手？我们孩子是最近才发现他有自闭的，以前太大意了没发现。所以我对怎么引导还是不太清楚。

坚持到底

下面引用由[U]dfmtplf[/U]发表的内容：

   154楼的，请问怎么样从生理上着手？我们孩子是最近才发现他有自闭的，以前太大意了没发现。所以我对怎么引导还是不太清楚。

身体不正常，精神就很难正常。正常人尚且如此，何况有问题的孩子。
生理正常的基本标准是吃、喝、拉、撒、睡要正常，建议你先从食物和运动着手，针对孩子情况进行选择、调节和安排，但营养上要注意平衡不能走极端。矫正的过程本就比较漫长，食疗更缓慢一些，必要时可适当辅以药物。

笑咪咪

自然教法训练二十三：手眼协调的更高要求：学习玩电脑游戏（续）

李宝宝玩的第一个电脑游戏是打老鼠,小老鼠从杯子里钻出来,就用勺子去打.刚开始只能打到20个，后来可以打到200个以上。
第二个是滑板女孩,用鼠标控制,避开路上的障碍物.这个游戏难度有点大，李宝宝在去青岛之前，都过不了一关。
然后我教他玩迷宫,用键盘的方向键来控制的.
这要求明显高了很多,刚开始时李宝宝都不愿意玩,他很不适应.我只好拿着手指来操作.这时的操作是带有一定的强迫.
在他勉强可以操作后,我让他自已来，发现他不行时来用声音提示:“上、下、左、右”，其实这时他对左右的相对关系并没有直正明白，但因为键盘符合了一一对应的规律，李宝宝还是可以适应。
这样的游戏每次都是我要求后他才玩，大约半个月后，我终止了这样的要求，李宝宝也就不再去玩这个游戏。
大约过了一周，我发现李宝宝自已打开了这个游戏，开始玩了起来，只是在我试图去看他时，他就关掉走开。
在这种情况下，我一般是不理会他。
李宝宝只玩到第五级，就重头再来。玩下去是难度大了很多，李宝宝由于害怕失败，就不再往下玩，但如果每次只玩到五级就停止，就会变成一种刻板行为。
因此，在他重复数次这样的行为后，我要求他往下玩，虽然他不情愿。每次过了一级，都要我在旁边监督：“继续，再玩一局”，有时还要拿过他的鼠标，以防他关掉游戏。
现在他可以于玩到12级，已经属于很复杂的迷宫，我也就不再要求他了。
现在，李宝宝已经学会在百度上找火车的图片，只是他还不会打字而已。

笑咪咪

自然教法二十四:时态的训练：昨天、今天、明天和星期

李宝宝是很长时间弄不清昨天、今天、明天的，对时态也没有明确的概念。但这是一个正常人必须掌握的东西，弄不清楚，只有努力地教他。
刚开始我也不知道怎样教，老师在教他这个项目时结合了星期来进行，但李宝宝进度很慢，要学的东西却很多，为了不浪费时间，这个项目由我接着来进行。
刚开始是死记硬背。
我将内容做成了十张卡片，然后将昨天、今天、明天放成一排，星期放成一排。
我告诉李宝宝，今天是星期三，哪么明天就是星期四，昨天就是星期二。
然后我把昨天和明天对应的卡片盖住，只让他看今天是星期几，然后问他昨天是星期几，明天是星期几，他给出答案后，我翻开卡片让他看答案。
需要说明的是，李宝宝通过做罗辑狗，学会了对照答案。因此，这时候李宝宝在答题后给他看答案，已经可以做为一种强化手段。
就这样训练了他一个星期，难点在星期天和星期一，不过李宝宝的死记能力是不错的，他全部背了下了。
注意，他只是背下来而已，他并不明白其中的实际意义。
背下来之后，我改为无卡片提问。每天上学的路上，我都会问李宝宝：“今天是星期一，昨天是星期几？明天是星期几？”
特别是在星期一，和星期五，因为昨天和明天不用上学，这是让他明白昨天、明天的最好机会。
因此在这两天，我都会补充问题：“昨天是星期天，用不用上学？”
星期五、星期六照此办理。
为了让他进一步理解，李宝宝的妈妈专门做了星期的卡片，贴在墙上,星期一到星期五,写上“要上学”，星期六和星期天，写上“不用上学”，李宝宝对此很感兴趣，没事就会指着卡片读：“星期一要上学”读到“星期天不用上学”。
我看得出来，他是想读“不用上学”的那两天，对他而言，知道什么时候不用上学是一件很快乐的事。
李宝宝也和其他的正常宝宝一样，盼着不用上学的那一天。
在这段时间里，我们和李宝宝说话，都特别要用上带有时态的词。只要有机会，我们就不放过，特别是对李宝宝而言有深刻印象的事情，除前面所说的不用上学外，还有一件事可以利用。

蛋妈

笑眯眯妈妈真有办法，喜欢看你的贴，能学到好多东西。谢谢，辛苦了！