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如何让美术老师、体育老师、音乐老师辅助好姑娘？闭上眼睛想一想。。。。。。
好姑娘的情况一开始就跟班主任挑明了，跟数学老师也挑明了，这两个一个星期主导好姑娘15节课的老师必须提前挑明，这是我的观点。
言明要恰到好处，所以我有所保留。我对美术老师、体育老师、音乐老师进行了保留。
保留不是避免被发现，而是家长需要保留一种不必向四处声张求告的大气。
保留是有好处的，好处在于留给老师发现的余地：一是班主任可能会告诉其他老师好姑娘的情况，但是班主任在做这样沟通的时候，无意间做了仔细观察好姑娘的准备；二是其他老师可能会发现好姑娘的问题，在跟家长沟通之前一定会跟班主任沟通好姑娘的细节问题，这样老师对好姑娘的重视是自然的，谁都想当问题的建议者和解决者，无论是建议还是解决，都有重视和重点关注的功能；三是发现问题，但又发现没那么严重，某些方面特别好的自然更受关注，好姑娘将很快在关注下在学校成名。
开学进入第四个星期，这个时候，睁开眼睛想问题，好爸行动开始。
上周五，马上态度诚恳地跟班主任老师要了上述三个老师的电话，当时心想，就一心一意要电话，绝不多问其他问题，除非班主任主动告诉我一些信息，家长对孩子对小学的支持不是多问就可以的，很多时候只需要一个眼神，一个关注，一个背影，一个父亲厚实的一切，当眼神、关注、背影叠加时，一种感动的场面立现。我不是说我们要制造感动，而是，我们要在意细节，细节并不是刻意勾画的。
要了三个电话，我把拨打的时间放在了星期天晚上8点至9点（这个点是周末休息完成进入预工作状态的点，也一般是没有人骚扰的点，更是沟通了能让老师第二天能马上去关注的点）
电话沟通很成功，三个老师都没有急事，可以闲聊。美术老师说一开始就发现好姑娘回答问题很积极，但老忘了举手回答，说了5遍才教会，她说了“教会”，我马上应声说“谢谢老师，有你这样教真好”，老师笑了，说“这个孩子不错的，没有大问题，画画速度很快，构思很好，可能行为纠正会慢一点，我会留意的，但有问题我会发信息给你，但是你一定要告诉我怎么解决？”我也笑了：“没问题，到我这边，一定会有解决办法。”
音乐老师说是上个星期才发现好姑娘的不同，原因是大家唱歌的时候突然站起来表演了一下，虽然表演很到位，但是不需要表演呀，这阵势没见过，赶紧找班主任商量，一商量，才知道是这样的情况。她问我如果下次还站起来表演怎么办？我说：“老师，谢谢你的关注，真的，解决问题很简单，就是对她严格点，告诉她如果还自己站起来就让她一直站着。”音乐老师说：“你想的和我一样，看来我没有做错，我还怕说出我对她罚站你会有意见。”我笑着说：“我有意见，就是以后有问题还要多罚，谢谢老师。”
体育老师是个今年新来的，很年轻，跟他沟通的时候他说没有发现不同呀，你不说我还真没关注到这一点，看来是你女儿深藏不露，不过你今天告诉我了，我明天就注意看看。我说：“我每天上午去学校你还没来，偶尔一次下午接孩子你又不在，所以我就冒昧现在给你打电话了。”体育老师居然说：“谢谢好爸，因为你告诉了我应该要关注到的孩子。”我顿时心暖，说：“谢谢，有空一定聚聚。”体育老师说：“好，我会多观察，多向你请教。”我无语了，替好姑娘高兴，真的。 |
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发表于 2012-9-19 22:20:20
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发表于 2012-9-24 22:18:55