俊俊的成长 (二年级!)

Ean妈妈

我想那些工作人员是绝对看不出俊的问题的！这样好的孩子，谁会信？我想俊妈可以放心要老二了。

kwenma2

哟，ＥＡＮ妈"催生"哈！[EM15]

枫叶16

     俊俊的进步真的与俊俊妈妈的努力分不开，执着，坚毅，俊俊一定会更棒的！

candy78xx

下面引用由[U]枫叶16[/U]发表的内容：

     俊俊的进步真的与俊俊妈妈的努力分不开，执着，坚毅，俊俊一定会更棒的！

坚决赞同！！！

JJmum

谢谢楼上妈妈们的鼓励!最近自己的心情并不太好, 看到你们的留言觉得很温暖!EAN妈妈, 谢谢你的"催生", 我也在考虑中, 但担心还是有的.

俊俊今天的语言课挺打击我的, 一向我对他的理解力还是有信心的, 但今天和另一个孩子的合课,却让我发现, 俊的反应能力真的很慢.老师今天出了很多简单的谜语, 让两个孩子强答, 俊才抢答出四题, 而对方却答出了八题, 很多我相信俊也会,但他反应的速度明显是慢过别人的.我知道他也尽力了,但反应慢确实是个问题,脑子转不起来啊!对方的孩子和俊是很不同类型的孩子, 灵活, 多动, 上课老是动来动去,但精力充沛,参与性强.而俊就是散漫的,无力的,状态老是比较游离,无精力的.我觉得要解决俊的问题,要从根本的低肌肉张力入手,这个差,影响了很多的能力.现在俊吃CQ10100Mg一天，看来可以再增加量，配合大运动量。我这旱鸭子准备出击，争取每天都带俊去游泳。另外练反应是目前很有必要作的训练。看了方老师给小K的建议，准备从这里着手训练。

另外，自己的心情要调节好，随着俊越来越靠近5岁，我觉得我的焦虑严重起来，觉得时间不多了！

kwenma2

不要过分焦急，越想越急，急坏自己。俊的情况我很乐观，再加上有你那么努力，他会上来的。只要他是加速度前进，你就不要过分担心，什么事情都得一步一步来。多花精力去想他有什么问题，如何解决？不要花精力去忧虑。

小K也是五岁这一年进步比较快，有些基本问题才逐渐解决的。

柴火

俊俊妈不要着急，光着急也没用。我也急呢，跟那些发育好，活泼外向型的比，差距大着呢。

JJmum

方老师给小K的建议:(转自小K妈的贴)

我不知道小K都进行了那些训练，反正让我做训练，我是强调快速反应的，无论动作还是语言，或者是动作和语言相结合。
回到语言上来：
1、快速读卡片：有点像闪卡的做法，一张一张快速闪过，那些卡上的东西都是孩子认识的，所以他要立刻读出，大声读出。
2、动作卡：桌子上放四张卡片，指着一张让孩子用谁在干什么来回答。也是快速的。也可以在这样的基础上出其不意加问题：比如有张卡片是小朋友在刷牙，孩子顺利说出了，你就问：你每天刷牙吗？还有比如小朋友在踢球。你问是一个女孩在踢球吗？他要回答不是，是一个男孩在踢球。因为他能看到卡片，你是根据卡片内容来提问的，他回答的时候有了直接或者间接的提示，所以能容易反应。
3、快速说出某类别的3--5个东西。如：请说出5种水果。请说出5种文具。
4、听妈妈说5样东西，告诉妈妈，哪几样是属于什么类的。比如：飞机、桃子、西瓜、铅笔、卷心菜。要他回答：哪几样是水果类的。
5、末字接龙。一开始可以从两个字组成的词组开始，比如妈妈说阳光，孩子可以接光线，妈妈说线条，笤帚，只要音对就可以往下接。
6、说反义词：我的铅笔长，他要找个短的说。
7、有何区别：让孩子听妈妈先说：东家南南和兰兰。接着妈妈说西家南南和兰兰。让他说出区别。
8、翻卡片练习一些句型。比如每人每次可以翻两张，要根据妈妈说的句型来变换自己的句型：比如妈妈翻出球和苹果。妈妈说我有一个球和一个苹果。那么孩子翻卡片的时候也要说出我有一个什么和什么。然后妈妈可以变：我有一个乒乓球，还有一个杯子。那么孩子翻出卡片的时候也要变换成我有，还有的句型。

JJmum

谢谢Ｋ妈和柴火，我是太浮糙了，静心，耐心，冷静，这是我要做的！

日进月步

下面引用由[U]JJmum[/U]发表的内容：

谢谢楼上妈妈们的鼓励!最近自己的心情并不太好, 看到你们的留言觉得很温暖!EAN妈妈, 谢谢你的"催生", 我也在考虑中, 但担心还是有的.

俊俊今天的语言课挺打击我的, 一向我对他的理解力还是...

俊妈非常理解你的心情。
看到你写的俊的合课，我眼前浮现出格的合课。
和格合课的孩子非常机灵反应超快，而格就是漫不经心，我感觉我们的孩子能和这样的孩子搭配是最好的锻炼。
格的老师也是看出格听觉不好提取信息慢，就说格的知识面可以重点练反应。
就拿‘你’‘我’‘她’来说，老师换不同的方式让格来转换，从最初的三部到四部，开始格很慢在那边想，最近格可以在老师话音刚落快速说出大部分了。老师说最终的目的是让格听完后不加思索的说出而且要准确无误。
你也不要太放在心上，一切都会好起来的。
作为我们来说不是也有反应快慢之分吗。

玮玮

相信经过专门的强化训练，会对俊俊的反应能力有所提高。
其实我觉得抢答有时候并不能真正反映出一个人的水平，我就属于反应速度特慢的，记得初中时去参加一个区的地理知识抢答比赛，结果很多自己知道的答案都被别人抢了去。
相信反应速度通过强化的训练一定会有提高的。

无心

陈远也是的，思维和反应都慢，和皮皮合课经常败下阵来，有时我也会急。
方老师的方法很好，“我是小快嘴”什么的，很多都是现在以琳老师正在用的，对陈远很有效
俊妈放宽心，多练习，会改善的，何况俊还那么小。

IBelieve

俊妈，我觉得你没有理由焦虑。俊俊虽然有落后的地方，可是他一直在进步，而且你们作为父母的也是这么上心，一定能够好起来，而且也许会比NT小孩更好！

JJmum

谢谢格妈,陈远妈妈的安慰!你们的格格和陈远, 本来底子就好, 再加上在以林的高强度训练下, 真是越来越棒, 每次看你们的贴, 我那个羡慕啊! 我知道我太着急了, 我要冷静下来, 好好的训练他, 相信他可以有所进步的!

玮玮爸爸,谢谢你总是支持我们,还用自身的例子宽慰我!我会再多些耐心来等待孩子的进步!

成妈, 谢谢总在我失落的时候安慰我鼓励我!最近成成状态又变好了, 一起加油啊!

JJmum

可能俊感觉到妈妈失落的心情,今天周末的课表现倒都不错, 给妈妈打了支强心剂.早上的英文课, 老师主动跟我们说他表现很好.最主要让我比较惊喜的是, 我发现他开始主动了, 在语言治疗小组, 每个项目,他都会主动举手抢着要加入.比起以前那种不推不动的懒散样, 真的算是表现得不错.连语言治疗师也惊喜他的主动性和参与性都变强了!别的小朋友做的时候,他也会关注别人的表现了!

下午我们去一个gym小组试堂, 因为俊的大肌肉都发展的不好, 我就给他报了特殊小组, 没想到,在这个小组里, 他倒成了最强的一个. 每次活动, 都是他第一个举手, 动作表现也是所有孩子里最好的.我觉得他在这里有了信心, 有了表现的渴望.他也非常喜欢教练哥哥, 全程很专注, 经常被教练逗的哈哈笑.这跟他在普通孩子的足球小组很不一样, 其实孩子是敏感的, 当他发现他比别人都差的时候, 他就很想置身事外,变得自闭, 但当他有自信的时候, 他就自然专注很多.这个小组有很多体能训练,对俊很合适,我们准备继续参加!也希望这样生动活泼的小组课,能让俊被动的性格有所改善!

JJmum

问协康会借了"特殊儿教养宝典"看,这老妈为了儿子得再充充电了!

Ean妈妈

JJmom真是一日三省吾身的好妈妈啊，我觉的俊的优点太多了，所以俊妈只好盯着他的缺点看，我是对Ean的缺点都懒的看了，专找优点看，要不然我这妈该去跳楼了。
对了，我也开始看楼上说的书了，同学同学！

枫叶16

    其实鹏鹏就是一个自信心不足又格外敏感的孩子，真的是当他发现他比别人都差的时候, 他就很想置身事外,变得自闭, 但当他有自信的时候, 他就自然专注很多。就是普通的孩子也是这个样子的，熟悉的有把握的事情会更加激发他的参与热情，也更能让他体会到成功的乐趣。真是很羡慕你们的，回家以后，我们当地可选的课程很少很少，老师们很多是对这种病一点都不了解的，我只能自己艰难的摸索着探路呢。
   
   

JJmum

今天做了些即兴的快速反应训练：

1）比如听我说：“香蕉，橡皮，面包，铅笔，电话。有几个是属于文具类的， 它们是什么。”之类的练听力反应的题目。因为这问题是出在后面的，第一次做错误率比较高，只好降低难度，改成问句放前面，让他有心理准备，做的正确率高了。

2）多步指令，把一堆不同颜色的笔放在俊面前，再放一堆不同颜色的盘子，听指令执行如：“把红色笔放在紫色盘子下面！”这样的题目，做得很不错，再加大难度，找了些粗粗细细的笔，听指令：“把粗的蓝色笔放在红色盘子旁边。”开始错误出现了，不过做了两题后就适应了。接着再加大难度：“所有的红色笔都放在橙色盘子里。”开始不理解了，问我：‘所有的意思是所有笔吗？“开始问法变化后，就开始整理信息混乱了。这几乎是俊的一惯的毛病，也是我的担心，我觉得他是那种需要WARMUP的人，一出新的问法，问句，他就开始混乱了。我现在已经尽量出不同类型的题目给他，希望他能适应不同的变化，但他在第一次碰到新的说法，问题的时候，他的理解力就出现问题了。


3）结合动笔的多步指令，这是语言老师给的功课，在一张黑白图画上，发指令比如：”在树下画三个三角型。“”用黄色笔涂三朵花” “用绿色笔圈出两只鸟。”俊很容易在做后面一题的时候，忘了是圈而是还是循着前一题的思路去涂色。这些都是他的问题。

这些听力的理解，题型的变化，反应速度都是我们需要不断努力的方向。

枫叶16

    俊俊妈妈，其实上面所说的俊俊碰到新说法时会不理解。我觉得你一定不能急，毕竟孩子还小，当他注意听，而且在不理解之后马上会去问，这个紧跟着的问或许比完成这一指令显得更加重要，证明他认真听了，有疑惑时会主动发问解决。当他的积累到了一定的阶段，理解肯定会上去的。