大器晚成

bobo123

个训课上很容易暴露出儿子在认知上的不足：

1.把理发师看成是医生。
2.根据年龄的大小，区分姐姐，妹妹，哥哥和弟弟。
3.双数， 两个两个的数
4.根据指令，轮流数数。

以上的认知， 我都曾教过他， 但没有及时的跟踪， 他也忘了。

社交：
5.下课了， 还不会主动的和老师说再见。
6. 没有有意识的去记住给他上过课的老师叫什么， 只知道是老师， 不懂得到底是黄老师还是吴老师。

有些的表现让我挺满意的：
1.看到一张熟悉的以琳的教学卡片时， 指着卡片主动和老师说“妈妈在加拿大教过我的"
2. 在自我介绍时， 第一次说自己是五岁， 到了第二次自我介绍时， 自动的纠正错误说”我不是五岁， 我是四岁“。

以琳一组的孩子程度很不错， 听LP说一般的人如果不知道的话是看不出来的，他们也可以玩在一起， 没发现有行为的问题， 上课都能够安静的坐下来，
但我在以琳论坛上，看了某一年一组孩子的平均 发育商/智商， 也就是82分的水平， 心里有点不是滋味，设想就以这样的水平，他们入学以后会面临着各种各样的困难， 而且目前儿子所在的班上， 据LP反映儿子表现平平， 没有特别的突出。

bobo123

今天儿子在个训课上的表现的非常的精彩。

个训课上的一段对话:

老师：你什么时候觉得很伤心？
儿子: 当我不乖的时候， 爸爸。。。。。。（把我打骂儿子的事情给抖出来）。
老师：还有没有？
儿子：没有了。
老师： 妈妈什么时候很伤心？
儿子： 爸爸和妈妈吵架的时后， 。。。。（把我和LP的吵架过程描述出来， 同时他还加上一些动作来辅助描述）， 最后妈妈哭了， 她很伤心， 他们快离婚了。
个训老师听到这连忙打圆场， 对儿子说不要胡说八道。

在这次个训课上， 儿子的表现得到了个训老师的肯定， 认为他的能力很不错， 但同时认为他的语言理解和语言的表达差了一大截， 和他对话时发现他的想说的话找不到句子来表达时， 他会转移话题。

JJmum

能力真的很强!能说出这番话,让我觉得他离ZB越来越远, 心智也决不会比同龄孩子差多少!

bobo123

下面引用由[U]JJmum[/U]发表的内容：

能力真的很强!能说出这番话,让我觉得他离ZB越来越远, 心智也决不会比同龄孩子差多少!

他之所以能说出这种话，是因为他这对印象非常的深刻， 他回国后， 如果有人和他谈起加拿大， 他就会想起我， 说爸爸怎么怎么啦， 四处告状， 把我弄的臭名远扬。
至于孩子的心智还是差的很远，不说和同龄孩子相比， 就是与比他小1周4的妹妹对比， 女儿就显得很精。

你的孩子也很不错， 看了你的帖子，我的孩子与你家孩子在同一年龄段对比，无论是在语言， 社交的主动性， 还是在数学上都是有差距的。
比如在我儿子3周10个月， 我教他Pattern时，我要花了一个星期的时间才教会他。
还有找两幅图不同之处， 我儿子当时根本就不明白我要让他做什么。

JJmum

谢谢你对我孩子的夸奖, 他在某些认知方面是还算可以, 但很多方面还是有太大的差距!凭他的心智根本不懂得回答这样的问题!而你儿子的答案就是我心目中那种普通孩子的答案.所以才是真心的羡慕!

bobo123

以琳的评估结果出来了，总发展年龄为4岁5个月， 与实际年龄相当， 认知理解和认知表达相对较弱， 强项是知觉和手眼协调， 都达到了5岁4个月。

JJmum

有这样棒的评估结果, 楼主应该放心很多吧!我觉得可能在英文环境中, 他还没完全适应.而他在中文环境里, 他的ZB其实非常边缘,说不定也就是个内向的孩子.
不管怎么说, 尽管有些方面弱, 但经过以林的强化训练, 肯定也都能赶上!

bobo123

现在个训课上老师不再教任何学前的知识， 因为老师认为， 他存在的问题也就是语言表达能力不好，其它的和正常的孩子一样， 所以现在上课还是和儿子对话来提高表达能力。

在个训课上的表现：
1.上课前老师开始点名， 和儿子同组另外一个孩子没来，老师故意叫这个孩子名字时， 儿子马上说：xxx今天没来上课。
2.老师问：你昨天去哪里了？ 儿子说：去看医生。 老师说：我昨天很高兴， 那你呢？ 儿子想了想说：我很可怜（昨天儿子咳嗽的很厉害）。
3.老师指了自己的头发说：我有辫子。 儿子摸了摸自己的头说：我头发很短， 夹不起来。

对儿子的现状还是挺满意的， 大问题应该是没有，唯一担心的是到时他回到加拿大时因为英语跟不上， 会出现很多的问题。 我和LP都不具备教他英语的能力， 学校能给他的帮助也是微乎其微。
在送儿子回国之前， 很多教过他的老师很担心他的英语会落下很多。 但是和儿子呆久后， 我发现在他身上有很多的自闭症的症状， 不单单是语言的刻板， 还有他的一些思维方式非常像一些自闭症孩子的思维， 他的感统， 以及对外界感知觉都有问题， 所以我才决定让儿子去以琳的培训， 一个最主要的出发点是想提高他的一些基础能力。但现在在以琳的训练方式与我的初衷不符， 不过即使这样我还是很高兴， 以琳老师对儿子的评价比我预期的想象要好很多。

JJmum

下面引用由[U]bobo123[/U]发表的内容：

现在个训课上老师不再教任何学前的知识， 因为老师认为， 他存在的问题也就是语言表达能力不好，其它的和正常的孩子一样， 所以现在上课还是和儿子对话来提高表达能力。

在个训课上的表现：
1.上课前...

恭喜楼主了!孩子应该只是英文的问题,那就好办很多了.真希望我儿子也能有这么一天!忍不住发起白日梦来....

bobo123

LP给儿子讲了个故事， 故事的内容讲的是Thomas的总管要求Thomas到三个不同的地方分别拿蓝色的箱子，红色的椅子和白色的地毯给魔术师。
但是Thomas只记住了要拿物品的颜色，而具体物品的名称给忘记了，结果魔术师因为没有魔术道具，而无法表演。
LP在讲这个故事时， 是一边讲，一边提问， 例如当讲到Thomas去拉一个蓝色的电话亭，于是就问儿子Thomas去拿电话亭对不对，但是发现儿子还没有办法回答这个问题。
似乎要吗就是缺少有意识的联想， 要吗因为故事情节的内容较长，他把前面的一些故事情节内容给忘了。可喜的是目前儿子非常喜欢听故事，LP也花大量的时间训练儿子听，讲故事的能力。

思维的发展：
周末带儿子到超市里买东西， 儿子挑了很多他喜欢的食品，LP看了篮子的食品后说:妈妈钱不够，儿子于是从篮子里拿出一些食品说就买这些。

平衡能力：
带儿子去学溜冰，训练半个小时后，可以放开手自己走。

语言能力：
刻板语言还是存在，经常明知故问, 究其原因是脑子里想的东西还不够多，还有就是语言表达能力不够， 他所想的东西因为没有办法用语言表达，所以也就不说了。

bobo123

儿子理解力是个问题， 不知是否随着年龄的增长能否有较大的提升。在今天个训课上， 老师出了到加法的应用题， 要求列出加法算式， 儿子还没办法掌握， 似懂非懂的样子。
在个训课上儿子和另外一个搭档玩骰子游戏， 看谁先走到目的地。在玩的过程中， 双方都有作弊的心态， 会故意把骰子弄到数字6， 但是他们都没有对对方作弊作出响应， 好像对方作弊和他无关。在玩的过程中，儿子的表情要丰富些，很担心自己落后， 而且还会去问对方：你是不是想赢？

JJmum

楼主,看到你之前的贴有提到去看DAN医生,你儿子有开始生物疗法吗?

以林的个训难度挺大的,你儿子才四岁多点, 就要列出加法算式了?

bobo123

下面引用由[U]JJmum[/U]发表的内容：

楼主,看到你之前的贴有提到去看DAN医生,你儿子有开始生物疗法吗?

以林的个训难度挺大的,你儿子才四岁多点, 就要列出加法算式了?

看过DAN医生， 也是说铅汞严重的超标， 开了些药，和网上一些家长所列出的药大同小异， 无非就是消化酶， B6, 等等。目前还没看出有明显的效果。

由于自闭症的孩子的应变能力以及归纳总结的能力不够，所以在以琳的课堂上就同一类型的题目经常重复的讲。
应用题是非常简单的， 主要是要求孩子把加法运算与实际的应用相结合， 这个对于一般的孩子来讲是很容易接受和理解的。

bobo123

儿子最近一些表现

1. 中午儿子要求妈妈带他去玩， LP让他先做完作业再出去。 在做作业过程中，注意到隔壁的阿姨带着他的孩子出去， 于是就跟妈妈说:你看弟弟都没做作业， 我干吗要做作业。
2. 对男女有别的意识开始加强， 带他去理发时， 儿子看到理发店墙上的一些女孩子的图片，于是指着图片跟理发师说我不要剪成女孩子的头发。

bobo123

LP对个训课的老师教法不是很满意， 感觉教的东西过于零散，不够系统,  没有针对性。
举些个训课的例子：

1.一些动物的叫声， 小猫怎么叫？ 老虎怎么叫？ 下雨是什么声音等等？ 儿子已经理解了这类问题，没必要花时间去讲解。
2. 看图问警察如何抓小偷？ 这道题的难点是要懂得警察抓到小偷是根据找相同的脚印，这点儿子是不懂的， 一般的孩子也不一定会知道，但是老师也只是提示了一下说是要找相同的脚印， 但却没有给儿子讲解为什么要找相同的脚印， 如果仅仅是要考察匹配相同，但这种匹配题目的难度对儿子似乎简单了些。
3. 以琳卡片中看图改错。 这个好像在大几个月前就教过了， 现在拿出来教， 是不是有些浪费宝贵的个训课时间？

我和老婆都不清楚在目前个训课的教法对儿子能有多大的帮助， 也许老师有她自己一套的教法， 下星期要和老师交换下意见。

到目前为止，儿子在以琳取的最大的进步是在拍球方面，以前顶多拍两下， 现在最多能拍到20下了， 在认知理解方面，还没看到哪一项原来儿子不易于理解的项目，在以琳里能有个突破。

方静

如果对个训课不满意的话，除了和个勋老师沟通，也可以和组长沟通。组长会及时去听课的，然后会根据听课的情况向家长和个训老师回馈相关建议。
及时沟通。

bobo123

谢谢方老师的建议。
其实儿子的个训老师还是很有经验的， 比如，在个训课上，不管孩子当天什么样的情绪，她都有办法抓住孩子的注意力， 有办法让孩子积极主动的配合老师完成课堂上的学习内容， 这是非常难得的。
如果说对个训老师不满意实在是太对不起老师， 估计我也有些自闭了。我的疑惑是课堂上的教学内容， 有时感觉内容过于简单， 但也许孩子对 一些简单的问题看似理解， 但却没能达到融会贯通，举一反三。

bobo123

周六带儿子到青岛儿童医院做了智商测试。LP事先告诉他要好好的表现，然后妈妈就会有奖励。测试了花了一个半小时， 测试过程中大人不能不跟进去， 只能在门口等着。
儿子出来后的第一句话就说：“妈妈我今天表现的很棒".智商测试的结果91，其中语言智商84， 操作智商100。
医生告诉LP，儿子对语言的理解和表达比较差，算术这一项得分比较高， 超了大半年。观察了一个多小时，看不出儿子是自闭症， 连自闭倾向都不是。整个测试的过程儿子的配合程度尚可。

就儿子语言为什么发展这么缓慢，医生解释说有些孩子语言爆发期来的早，有些会晚， 建议过半年以后再来复查。 但愿如此吧， 心理还保留着一些侥幸的心理。
记得以前带过儿子大半年的一个特教老师也是认为儿子不是自闭，但语言能力很弱， 而且认为语言不好会影响其它能力的发展，但她坚信儿子肯定能赶得上，只是时间上会拖得很晚， 也许要到他小学二三年级时， 他的语言能力才能达到一般孩子的水准。

JJmum

看到你儿子的情况, 真羡慕! 我想问一下, 你儿子有刻板方面的问题吗?

bobo123

下面引用由[U]JJmum[/U]发表的内容：

看到你儿子的情况, 真羡慕! 我想问一下, 你儿子有刻板方面的问题吗?

语言上的刻板会多些， 其它的基本上没有。但在三周多时， 除了语言上的刻板， 还有很多的刻板， 比如对某一种颜色的偏爱，挑食， 要走固定的路线，等等， 后来随着他的理解能力的加强， 这些刻板的行为就越来越少了。
说句实话，你儿子的情况真的很好， 他的智商肯定是好过我儿子，从很多相似项目的训练来看，你儿子理解的更快， 掌握的更好。

就自闭情况而言，我儿子的社会交往能力以及心智是和他的语言智商成正比， 如果将来他的语言智商能达到正常孩子的水准， 感觉他不太可能会发展成ASPERGER。